淺談在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育論文
【摘要】本文主要以如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當(dāng)下音樂教育的發(fā)展模式為主要依據(jù)，首先說明了小學(xué)音樂概述；其次分析了如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育，包括創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力、結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的了解和通過交流互動，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂三個(gè)方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；情感教育
在小學(xué)教育教學(xué)階段，音樂是一門豐富多彩的教學(xué)課程，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，而且能夠升華小學(xué)生對生活的情感，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，積極主動學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，為小學(xué)生在音樂藝術(shù)中茁壯成長奠定基礎(chǔ)。筆者通過分析音樂本質(zhì)進(jìn)而研究如何在教學(xué)中實(shí)施情感。
一、小學(xué)音樂概述
音樂為人類彼此之間傳遞情感的藝術(shù)，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，要以“情”為主，帶著對音樂的喜愛之情進(jìn)行音樂活動才會實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。換句話說，音樂教學(xué)指的是音樂情感教學(xué)。音樂的產(chǎn)生來自生活，通過生活許多美好的事物使人類感情進(jìn)一步提升，并以此對人類心情和精神上加以完善和補(bǔ)充。音樂是一個(gè)豐富多彩的世界，音樂的思維和想象內(nèi)容多樣化，并且蘊(yùn)涵著大量情感。所以說音樂是眾多情感藝術(shù)中最美好、最具特色的一種藝術(shù)。人類的自身情感也是豐富多樣的，在內(nèi)容上可與音樂互相促進(jìn)，相輔相成�；诖�，教育工作者可以在音樂教學(xué)中適當(dāng)安排情感教育，使小學(xué)生潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)和道德情操，以便更有效地實(shí)現(xiàn)人生理想。
二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力
情感的來源和感悟是音樂教育教學(xué)中重要的一部分，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，又可以促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活的真諦，健康快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。如何在教學(xué)中引入情感？這需要教師在開展教學(xué)活動時(shí)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，所謂情境，是指在教育教學(xué)中設(shè)置學(xué)生感興趣的話題引發(fā)學(xué)生積極思考探究，并主動與教師和學(xué)生之間交流互動的一種教學(xué)方式。小學(xué)生處在對新鮮事物存有好奇心的年齡，在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生全身心投入到音樂教學(xué)中，感受到音樂的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感教育教學(xué)。例如:在開展蘇教版小學(xué)一年級《小花鼓》音樂活動中，教師設(shè)置問題，樂器種類繁多，同學(xué)們最喜歡哪種樂器呢？借助樂器引出小學(xué)生的思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出本節(jié)音樂課的主題。由此，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效促進(jìn)音樂情感教學(xué)的進(jìn)行。
2.結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的了解
小學(xué)階段的許多音樂教材中都包含經(jīng)典音樂，這些音樂作品皆是在特殊背景下創(chuàng)作出來的，而創(chuàng)作背景又與音樂家的成長歷程有著緊密聯(lián)系，成長經(jīng)歷促進(jìn)音樂的形成。一個(gè)良好的音樂作品中通常寄托著音樂家的某些情感，在音樂作品中人類也能夠體會音樂韻律，在了解音樂背景基礎(chǔ)上研究音樂的本質(zhì)和價(jià)值體現(xiàn)，進(jìn)而能夠感受作者的真實(shí)情感。例如:蘇教版小學(xué)四年級《我愛我的家鄉(xiāng)》，教師在課堂中介紹作者在創(chuàng)作音樂時(shí)包含著對家鄉(xiāng)的無比喜愛和熱情，在這種強(qiáng)烈感情下唱出《我愛我的家鄉(xiāng)》，表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的深刻情懷，學(xué)生就會以自豪和愉快的心情學(xué)習(xí)和感受。這樣，在每節(jié)音樂課中適當(dāng)介紹創(chuàng)作背景，學(xué)生便能積極主動地體驗(yàn)音樂世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣并豐富情感。
3.交流互動，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂
在教育教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，也是真實(shí)存在的個(gè)體，小學(xué)生的心理和行為思想會有所差異，影響教學(xué)進(jìn)度。積極主動的學(xué)生會勇于和教師或?qū)W生之間進(jìn)行有效溝通交流，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和提高學(xué)習(xí)音樂效率；消極被動的學(xué)生會把自己封閉在自我世界里，不愿和他人溝通交流，影響學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。面對這種情況，小學(xué)音樂教師需與學(xué)生交流互動，使學(xué)生敞開心扉，培養(yǎng)其自信心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生用心感受音樂的奧秘，并從中獲得真實(shí)情感，以此保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行和有效性。例如：蘇教版小學(xué)音樂二年級《春天來了》，這首樂曲寫的是春天生機(jī)勃勃的景象。教師在開展教學(xué)活動時(shí)，為了使學(xué)生感受到大自然的生命力，對“春天的事物”這個(gè)話題進(jìn)行交流談?wù)�，教師問學(xué)生“在春天會出現(xiàn)什么新鮮的事物？春天這個(gè)季節(jié)有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生是否喜歡春天中的某一個(gè)事物或者景象？”等問題，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考及互動，最后讓學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠使學(xué)生對這篇樂曲產(chǎn)生好奇心，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的語言表達(dá)能力。音樂的真諦在于如何向人們傳遞自身情感，在音樂教學(xué)中，教師需主動和學(xué)生交流互動，才能使學(xué)生更深了解音樂韻味，對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使教學(xué)質(zhì)量提高到最大化。
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