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體育教育專業(yè)學生教育實習能力之我見的論文
摘要:教育實習是高校體育院系體育教育專業(yè)學生的一項重要的教學活動，是培養(yǎng)未來體育教師必需的實踐性環(huán)節(jié)。其教育實習能力是影響實習效果的關(guān)鍵因素之一。本文通過對體育教育專業(yè)學生教育實習的觀察，而提出教育實習能力的看法。
關(guān)鍵詞:體育教育;教育實習;能力
教育實習是高校體育院系體育教學工作的重要組成部分，是對學生的知識、能力、技術(shù)、技能等全面考查和檢驗，在實踐中檢驗的同時也是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑，以提高他們未來從事體育教育工作的能力。尤其是中學新課標的實施和由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的觀念轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)的新情況等等，這些都對高校體育教育專業(yè)學生的教育實習能力提出了更高的要求。
1教育實習的概念
張念宏在他主編的《中國教育百科全書》中指出，教育實習是“師范院校學生參加教育、教學實踐的學習活動，是體現(xiàn)師范教育特點，培養(yǎng)合格師資的重要教育環(huán)節(jié)，是各級師范學校教學中不可缺少的組成部分”。顧明遠在他主編的《教育大辭典》中指出，教育實習是“各級各類師范院校高年級學生到實習學校進行教育、教學專業(yè)實踐的一種形式，包括參觀、見習、試教、代理或協(xié)助班主任工作以及參加教育行政工作等”。
2體育教育專業(yè)學生應(yīng)具備的教育實習能力
高校體育教育專業(yè)學生教育實習，應(yīng)具備相應(yīng)的實習能力，包括堂課教學能力，創(chuàng)新能力等，特別需具備適應(yīng)體育專業(yè)特點的特殊能力，如動作示范能力、動態(tài)組織教學能力、糾正錯誤動作能力、及對突發(fā)事件的處理能力等。這些能力需要從理論學習、課堂教學與訓練，及課外自學等實踐活動中逐步習得與形成。
2.1體育教學能力
體育教學能力主要分為編寫教案能力、語言表達能力、動作示范能力、組織教學能力、教法選擇與運用、糾正錯誤動作能力等。
2.1.1編寫教案能力
教案是課堂教學的依據(jù)，是課前準備工作是否充分的見證，也是教育實習生態(tài)度的體現(xiàn)。高校體育教育專業(yè)學生在實習中能按要求編寫教案，但往往會暴露出一定的問題:如課內(nèi)容安排系統(tǒng)性不太強，組織教法顯得比較單調(diào)，缺乏新意，尤其在教學手段安排上顯得難以切中要害而針對性不強等。教案編寫能力很重要，應(yīng)該能充分顯示課堂教學目標、內(nèi)容、時間、教法、練習、要求與效果，及教師與學生互動等整體考慮，合理安排，并統(tǒng)籌兼顧的教學設(shè)計的教案。因此，教育實習生需要努力提高編寫教案能力。
2.1.2語言表達能力
教師的語言表達能力不但要有標準普通話為基礎(chǔ)，還要準確清晰、精練簡潔、形象生動、富有激勵性和教育性。體育教學中尤其對口令的要求，不但要洪亮，掌握語速急緩的節(jié)奏，還要具有一定藝術(shù)性。高校體育教育專業(yè)學生實習過程中，大多數(shù)能夠注意巧妙轉(zhuǎn)換身份，充滿自信的將備好的課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來，言語流暢，精神飽滿，還用激勵的言語來提高學生們的積極性。但也有部分實習生存在一些不足，比如口頭表達語不達意或語不到“位”，運用體育術(shù)語不夠準確，邏輯不太嚴密，缺乏講解的技巧性和藝術(shù)性，這方面需努力提高。
2.1.3動作示范能力
動作示范是高校體育教育專業(yè)學生應(yīng)具備的特有能力，主要表現(xiàn)在示范的規(guī)范化，準確到位、掌握示范時機、正確選擇示范位置方向等。體育教師通過動作示范讓學生產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺，而有些實習生存在只講解不示范，往往會讓學生對動作感到茫然;或者動作示范不夠標準，甚至失敗而使學生產(chǎn)生畏懼心理，這些都不利于教學。因此，要提高動作示范能力，這是一項基本功，不僅要示范動作準確，還能注意示范面及時機、位置等，讓學生看后建立正確動作的初步概念，利于教學。
2.1.4組織教學能力
中學體育以“健康第一”為指導思想及體育新課標的實施，給體育教學提出了更高的要求，也對組織教學提高了難度，要上好一節(jié)體育課，必須要有較強的課堂組織教學能力。這是評定體育教師綜合素質(zhì)的有力尺度，而且對將來從事體育教育的體育教育專業(yè)學生來說，是個至關(guān)重要的能力問題。通過觀察實習生上課及公開課發(fā)現(xiàn)，多數(shù)實習生的課堂組織教學過程能力較好，能較合理、迅速地組織隊形和調(diào)動隊伍以順應(yīng)教學，教學內(nèi)容順序及效果也較好，但也有存在組織隊形和調(diào)動隊伍能力較弱，難以契合教學要求，需要努力提高。
2.1.5教法的選擇與運用能力
教學方法是指體育教學過程中完成教學任務(wù)的途徑或手段。在體育教學中教學方法的正確選擇與運用很重要。實習中，發(fā)現(xiàn)一些實習生這方面能力不強，暴露出教學方法的針對性較差、單一，且對每一教學方法運用的時機及其切換欠佳，因而影響教學效果。因此，教育實習生要努力鉆研體育教材內(nèi)容，深入研究教學方法，掌握各種教學方法的功能，才能提高教學方法的正確選擇與運用的能力。
2.1.6糾正錯誤動作能力
學生在練習過程中會出現(xiàn)各種錯誤動作，體育教師應(yīng)及時進行糾正，以防止錯誤動作的動力定型，這是一名合格的體育教師必備的能力。體育教育實習中，發(fā)現(xiàn)一些實習生在進行動作教學時，糾正錯誤動作的能力不強，具體表現(xiàn)在對動作的觀察與判斷不夠正確，不能抓住關(guān)鍵或要害而一針見血進行糾錯，根源在于對動作技術(shù)缺乏深入的理解，特別對技術(shù)細節(jié)缺乏認識所致。因此，實習生要在校學習期間要認真學習，深入鉆研，全面、深入認識各種動作技術(shù)及其易犯錯誤，才能提高糾正錯誤動作能力。
2.2組織比賽與裁判工作能力
高校體育教育專業(yè)學生組織比賽與裁判工作能力是直接關(guān)系到將來學校體育工作開展的能力素質(zhì)之一，也是中學體育教育實習能力的標志之一。由于大多數(shù)體育專業(yè)學生在學校期間工作實踐機會不多，造成其能力不強，如專修健美操的學生不會吹籃球裁判，會吹籃球裁判的不會編排秩序冊等。而造成實習生在中學實際體育實習工作中比較被動，難以干好這一工作。為此，高校體育教育專業(yè)教學要重視與加強對學生這方面的培養(yǎng)與訓練，應(yīng)加強學生參與校院運動會的組織、裁判等工作，及其它比賽的組織管理和裁判工作，才能不斷提高。
2.3協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力
良好的人際關(guān)系是做將來好各項工作的基礎(chǔ)，是得到實習學校領(lǐng)導和師生的信任與配合而做好實習工作的前提;也是走上社會參加工作所不可缺少的重要手段。實習生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力較強，為人處事方面做得較好，能夠注意“學生”與“教師”身份的轉(zhuǎn)換，虛心接受指導教師的指導，并主動請教，得到中學老師們好評。如果協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力較弱，教育實習工作會被動，師生關(guān)系容易隔閡或疏遠等影響教學工作的順利開展。因此，要努力提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
2.4對突發(fā)事件的處理能力
高校體育教育專業(yè)學生處理突發(fā)事件的能力是體育教學中不可或缺的綜合能力之一。在體育課教學中，會出現(xiàn)意料之外的突發(fā)事件，如何能遇事不驚、沉著應(yīng)對，正確處理突發(fā)情況是體育教師必需具備的特殊能力。由于體育教學中常因氣候條件、學生學習自控力等因素變化，有些事情難以預(yù)料而教案也難以事先考慮，只能針對突發(fā)事件特殊處理。這種能力的強弱也將影響著體育課教學的質(zhì)量。因此，在教育實習過程中需有突發(fā)事件處理的意識，盡量考慮各種可能性及應(yīng)對之策，才能遇事不慌而理智處理突發(fā)性事件，不斷提高對突發(fā)事件的處理能力。
2.5創(chuàng)新能力
現(xiàn)代社會快速發(fā)展及創(chuàng)新力度不斷加大而對高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)未來體育教師提出了更高的要求，不能停留在以往的教學模式及培養(yǎng)素質(zhì)上，應(yīng)突出創(chuàng)新意識及其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。在教育實習中，并不是將書本知識生搬硬套、照葫蘆畫瓢，而應(yīng)在運用知識、技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，提高其靈活運用的能力，并努力進行各種創(chuàng)新，以提高其創(chuàng)新能力。特別隨社會發(fā)展，體育教師的創(chuàng)新能力也越來越重要，成為提高體育教學與訓練等工作質(zhì)量的內(nèi)核動力。作為高校體育教育專業(yè)的大學生，應(yīng)該不斷地積累知識以豐富自己的頭腦，培養(yǎng)豐富的想象與聯(lián)想力等，不斷強化創(chuàng)新意識及其創(chuàng)新能力，以順應(yīng)社會的發(fā)展。
總之，高校體育教育專業(yè)學生的教育實習能力非常重要，這些基本的教學能力在校學習期間就要有意識地著重培養(yǎng)，并在教育實習過程中不斷鍛煉與提高，才能將來勝任中學體育教育，做一名稱職的體育教師。
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