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小議聲樂教育教學(xué)的辦法論文
教師是聲樂教學(xué)發(fā)展的決定性因素
教師是聲樂教學(xué)發(fā)展的決定性因素。但目前的情況是：聲樂教師的數(shù)量既不多且質(zhì)量也不高。這種狀況的形成，主要是由于在歌唱領(lǐng)域里的教師，多半是受過歐洲歌劇唱法的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)聲樂技法懂得較少。要想在聲樂教學(xué)上取得更大成效，通過改革與提高，培養(yǎng)出大批具有世界水平的，真正能代表我國聲樂優(yōu)秀傳統(tǒng)特色的聲樂人才，首先就應(yīng)該采取有效措施，大力提高聲樂教師的聲樂知識(shí)水平和技術(shù)水平。作為一名優(yōu)秀的聲樂教師，首先應(yīng)該具有豐富的聲樂的理論知識(shí)。我們可以從前輩聲樂演唱家們的面授和錄音資料中，學(xué)會(huì)他們演唱的戲曲、曲藝、民歌、歌曲等優(yōu)秀唱段的聲腔韻味、氣質(zhì)、神態(tài)等音質(zhì)、聲韻的演唱技法。其次，應(yīng)該重視吸收和借鑒外國先進(jìn)而有用的聲樂理論和技法，但注意不能簡(jiǎn)單地模仿和照搬。同時(shí)，應(yīng)該重視世界各國具有優(yōu)良傳統(tǒng)的唱法。
聲樂的教學(xué)方法
怎么個(gè)改法？最好從事聲樂教學(xué)的教師們跳出多年來從歐洲聲樂學(xué)派的某種流派傳到我國的那么一種單一模式的框框的禁錮中解放出來，廣開門路，大膽創(chuàng)新，并參照我國傳統(tǒng)的教法，以及歐洲聲樂學(xué)派其他一些流派的教法進(jìn)行改革。這里我想把我多年從事聲樂教學(xué)的教法主要分下列幾個(gè)階段來進(jìn)行。第一階段：著重進(jìn)行氣息運(yùn)用的技法訓(xùn)練，完全采用腹式（下丹田）呼吸的技法，不教唱歌曲。可選擇一些最優(yōu)秀的“高音質(zhì)發(fā)聲技法”的演唱家們的錄音資料進(jìn)行講解性的輔導(dǎo)欣賞，進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，在有必要時(shí)專門花費(fèi)一些時(shí)間進(jìn)行呼吸技法的訓(xùn)練，歐洲唱法中，有些流派的教育家就提出這種主張。例如著名次高音萊西史蒂文斯就在她的文章里提到：“每位歌唱家都應(yīng)該花費(fèi)一段較長(zhǎng)的時(shí)間，認(rèn)真地去發(fā)展呼吸。在這方面的過失，往往會(huì)導(dǎo)致日后產(chǎn)生種種歌唱中的困難，而這些困難，表面上看起來似乎又和呼吸問題沒有關(guān)系�！睘榱耸垢故剑ㄏ碌ぬ铮┖粑軌虮M快打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便練習(xí)發(fā)音時(shí)能不變形的用得上，必須花費(fèi)一段專門的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，直到基本掌握能夠運(yùn)用為止，時(shí)間可長(zhǎng)可短。第二階段：著重進(jìn)行“高音質(zhì)發(fā)聲技法”的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的前期不能唱歌只能用單母音試著練習(xí)對(duì)氣息、共鳴、聲帶、聲音位置等能否正確加以調(diào)節(jié)運(yùn)用而發(fā)出高音質(zhì)的聲音，以后再進(jìn)行曲目演唱的訓(xùn)練。第三階段：著重進(jìn)行咬字吐字的唱字訓(xùn)練。這一訓(xùn)練要能將十三轍韻的字聲、字調(diào)、字韻全部唱準(zhǔn)確，唱字出聲的部位放正確、字頭字腹字尾的聲音轉(zhuǎn)換唱正確，閉口字、小口字、扁口字、鼻音字唱響亮。為了盡快掌握優(yōu)美而高音質(zhì)的唱字本領(lǐng)，要花一定時(shí)間用歌詞進(jìn)行朗讀、朗誦的練習(xí)。以便引導(dǎo)學(xué)生從說話的讀字、念字入手去掌握唱字的技法，這樣不但唱起字來自然流暢，如同說話，而且也容易將朗誦的精神氣質(zhì)和思想情感引入唱字的情感之中，如此演唱的歌聲，便會(huì)情深意切，生動(dòng)感人。第四階段：著重進(jìn)行潤腔技法訓(xùn)練，要選擇各種潤腔技術(shù)高超的演唱家所唱的曲詞、唱段的錄音，放給學(xué)生聽，借助錄音中各種唱腔技法解決其技法要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生模仿演唱。把多種潤腔技法分門排隊(duì)，分別先后次序，依次練習(xí)，直到把普遍常用的潤腔技法全部學(xué)會(huì)為止，最后能夠達(dá)到唱什么有什么味，唱什么民歌有什么風(fēng)味的要求。第五階段：著重進(jìn)行唱情技法訓(xùn)練。歌曲之情的表達(dá)是演唱技法的靈魂，只有唱出深情，才能打動(dòng)聽眾的心，所以應(yīng)該特別加以重視。要想將情注入于聲，首先要將詞意向?qū)W生講解清楚。通過詞意的理解引發(fā)其感情的沖動(dòng)，其后發(fā)音演唱時(shí)，才容易感情充沛。教學(xué)生帶著深厚感情的高聲朗誦歌詞，也是誘發(fā)其感情沖動(dòng)的有效方法。當(dāng)學(xué)生朗誦得深情滿懷，神入詞境生動(dòng)感人之時(shí)，即刻將已有的感受轉(zhuǎn)為放聲歌唱，感情就會(huì)入曲，從而達(dá)到聲情并茂的演繹。
總之，唱法應(yīng)該注重時(shí)代性，不能滿足于僅會(huì)唱幾首傳統(tǒng)曲目，而是要考慮如何去豐富和擴(kuò)展聲樂的內(nèi)容。倘若只有繼承而不注重時(shí)代性，就會(huì)沒有創(chuàng)新，也只會(huì)在原來的基礎(chǔ)上停滯不前，更無法滿足時(shí)代和社會(huì)的需要。只有緊密地結(jié)合時(shí)代大膽創(chuàng)新，勇于探索反映現(xiàn)代生活的技術(shù)難度較高的歌曲和演唱，才能促進(jìn)聲樂演唱技巧的發(fā)展，才能滿足人民群眾日益豐富的文化生活的需要。
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