拓展體育教育中的美育功能論文
【摘要】分析體育教育與美育的相關(guān)性，揭示體育教育過(guò)程中美育原理和方法，為更好地開(kāi)展體育教育工作和提升體育教育中美育功能提出一些見(jiàn)解。
【關(guān)鍵詞】體育教育;美育功能;拓展
美育是人們通過(guò)對(duì)藝術(shù)美的感知，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高尚的審美情操，從而激發(fā)人們?cè)谏钪袆?chuàng)造美好事物的熱情和力量，它是一種以培養(yǎng)人們美好心靈為主的情感教育。體育與美育都是教育的有機(jī)組成部分，兩者有著相互聯(lián)結(jié)的促進(jìn)作用。美育的主要功能是培養(yǎng)人的高尚而又健康的審美觀點(diǎn)、審美情趣，提高人的審美能力以及創(chuàng)造美的能力；而體育的主要功能是在鍛煉強(qiáng)健壯體魄的同時(shí)得到健美的形體，在身體發(fā)展上全面健康成長(zhǎng)。體育與美育既不能相互替代，又不能彼此割裂，體育和美育都是教育的重要組成部分，美育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力,也可以說(shuō)是審美或美感教育,體育在塑造健康的人體美和樹(shù)立正確的審美情操方面有著特殊的作用。健與美體現(xiàn)著人體的生理、心理的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)于一切體育與美育活動(dòng)之中。研究體育活動(dòng)中美的元素，把體育和美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展有重要意義。
一、美育教育與體育教育的相關(guān)性
體育教育中的“直觀性原則”與美育教育的“形象性原則”是有內(nèi)在必然聯(lián)系的,它們都要通過(guò)展現(xiàn)形象主體供受教育者直接、具體的觀察和審視。因此,教師本身就是學(xué)生的審美對(duì)象，在課堂上,教師應(yīng)注重自已的儀表,使學(xué)生一進(jìn)入課堂就被教師的著裝、表情、氣質(zhì)等魅力所吸引；其次是教態(tài)和示范，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述配以自然優(yōu)美的講解姿態(tài)能喚起學(xué)生的審美情感，使學(xué)生處于一種最大限度的注意狀態(tài),能大大激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的好奇心與激情,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力,進(jìn)而克服日常生活中的習(xí)慣或常規(guī)性的被動(dòng)狀態(tài),并以一種不受束縛的自由態(tài)度去參與練習(xí),去接受新鮮事物,改變要我學(xué)為我想學(xué),達(dá)到以美促動(dòng)的目的。
教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)包涵著廣泛的審美因素。各種教學(xué)內(nèi)容本身就包含著豐富的審美因素，教師要善于揭示它的美學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去感受它，使之在情感上受到美的煊染和熏陶。體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，責(zé)無(wú)旁貸地要承擔(dān)起包括美育在內(nèi)的教育任務(wù)。由于豐富的美的內(nèi)容存在，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多樣的審美活動(dòng)。從廣義上說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)處處都會(huì)滲透著審美的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也就是層次不等的審美過(guò)程。如教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、節(jié)奏適宜、手段先進(jìn)、方法靈活、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、儀表整潔、風(fēng)度大方以及態(tài)度和藹，都是學(xué)生的審美對(duì)象，都能給他們以美感。學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、積極向上、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)集體、意志堅(jiān)強(qiáng)、遵紀(jì)守法，這些也都是影響學(xué)生的審美因素。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要發(fā)揮這些因素的審美教育功能，還要善于有意識(shí)地培養(yǎng)這些審美因素，從而使教學(xué)過(guò)程中形成一種師生和諧、唱和呼應(yīng)、互相撞擊、共進(jìn)共長(zhǎng)的審美歷程。這樣，通過(guò)體育教學(xué)過(guò)程來(lái)完成美育任務(wù)，就能落到實(shí)處。同時(shí)教學(xué)過(guò)程帶來(lái)的審美愉悅也能使學(xué)生心曠神怡。使學(xué)生沉浸在教學(xué)美的欣賞和享受之中，對(duì)肌肉的放松，消除技術(shù)動(dòng)作的緊張感，調(diào)節(jié)生理節(jié)律都有著積極作用，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成，真正體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”、“寓教于美”。
二、提高體育教學(xué)質(zhì)量的美育因素
1、提升體育教育中主體的美學(xué)素養(yǎng)
體育教師應(yīng)在教學(xué)工作中自覺(jué)地運(yùn)用美學(xué)原理，遵循美學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)和提高學(xué)生的審美情趣，做到以美促德、以美促智、以美健體，帶來(lái)美的愉悅和享受；激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)才干，啟迪智慧誘發(fā)創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，心靈變得純凈、情感得以升華，審美素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。 體育教師要注重自身對(duì)現(xiàn)實(shí)中美的感受,培養(yǎng)自已判斷和評(píng)價(jià)的能力,研究美的生理、心理基礎(chǔ)和社會(huì)根源,從科學(xué)的意義上認(rèn)識(shí)美、審視美。只有認(rèn)識(shí)了審美的特點(diǎn),把握了它的規(guī)律,才能在教學(xué)過(guò)程中作出正確的引導(dǎo),并運(yùn)用正確的方法,選擇適當(dāng)?shù)膶徝缹?duì)象對(duì)學(xué)生施教。體育教學(xué)的雙邊交流活動(dòng)較之其它學(xué)科更為突出,知識(shí)的傳授不是靠單方的說(shuō)教和灌輸,而是在氣氛活躍、輕松自由、雙方平等的形式中完成的相互交流.教學(xué)方法和手段是否“美”,對(duì)學(xué)生鍛煉效果影響很大。雖然體育教師的外在形象不足以完全表現(xiàn)其內(nèi)在素養(yǎng)，但是學(xué)生仍然能夠通過(guò)體育教師較為質(zhì)樸的“表”感受到體育教師身上隱隱然存在的人格與文化的厚重。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)美的感受力和鑒賞力
健康、健美的體魄對(duì)展現(xiàn)一個(gè)民族的精神風(fēng)貌,反映物質(zhì)文化水平、社會(huì)文明程度的質(zhì)量起著重要的作用,也是培育一代新人的總目標(biāo)。在教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。健康不僅要表現(xiàn)為內(nèi)外環(huán)境的平衡協(xié)調(diào)、免疫力的增強(qiáng),還要表現(xiàn)出為心理及社會(huì)環(huán)境的安定。健康美正是一種有機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的美,這種美,只有通過(guò)有目的的體育鍛煉才能達(dá)到。因此,這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生介紹有關(guān)身體方面的內(nèi)容,幫助和引導(dǎo)他們對(duì)身體美中的體型、肌肉、骨骼、體能等知識(shí)的了解,以健康的審美觀作指導(dǎo),通過(guò)積極的、長(zhǎng)期有序的科學(xué)鍛煉展現(xiàn)出“美”的自身。同時(shí)教育學(xué)生需要堅(jiān)定的信念通過(guò)自身磨煉的艱苦過(guò)程才能獲得成功,從而達(dá)到以美促健的目的。
“美”具有形象感染性特征,離開(kāi)感情認(rèn)識(shí)就談不上審美.敏銳的感知是積累豐富內(nèi)在感情的重要條件,對(duì)內(nèi)在感情體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和積累,往往是通過(guò)感官對(duì)外部自然形式和藝術(shù)形式的把握完成的。因此,培養(yǎng)學(xué)生感受力的重要途徑是引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和感受。目前有很多學(xué)生審美意識(shí)還很低,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的觀賞很大程度上是盲目和隨大流的,這勢(shì)必會(huì)影響他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)熱情的持久性以及自身的成功體驗(yàn)�！懊馈毙枰星闉橹薪�,體育教學(xué)同樣需要感情的紐帶,只有當(dāng)師生的關(guān)系變成一種和諧的相互體諒的關(guān)系時(shí),知識(shí)的傳授領(lǐng)悟才會(huì)變得容易和輕松。塑造一種有節(jié)奏、有形象、和諧生動(dòng)的課堂氛圍和教學(xué)情景,使跑、跳、投、擲等運(yùn)動(dòng)內(nèi)容以美的形式出現(xiàn),不僅可以發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,還可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
在教學(xué)中,除了應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)傾向外,還要積極鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中嘗試美的內(nèi)在體驗(yàn)和正確的審美意識(shí)。只有這樣,學(xué)生才會(huì)形成一種敏銳的選擇力,這是審美培養(yǎng)的本質(zhì)所在.對(duì)更多的學(xué)生本講,體育教學(xué)還應(yīng)把他們培養(yǎng)成為具有美的感受、能正確評(píng)價(jià)的體育觀念,并通過(guò)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)中的正確賞析來(lái)促進(jìn)體育活動(dòng)的開(kāi)展。
3、運(yùn)用體育活動(dòng)中美育因素進(jìn)行理想教育
觀賞體育比賽,審美主體(觀眾)常會(huì)表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)等感情沖動(dòng),這種情感態(tài)度的反差,就是對(duì)美、丑、善、惡的一種判斷,體能教學(xué)與審美的方式結(jié)合是進(jìn)行理想道德教育的最好形式。在體育運(yùn)動(dòng)中,運(yùn)動(dòng)員默契配合,頑強(qiáng)拼搏實(shí)際上就是一種優(yōu)良作風(fēng)的協(xié)作美；競(jìng)賽的有序、和諧、整齊、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、守紀(jì)、集體主義精神實(shí)際上就是道德美、心靈美、行為美的具體體現(xiàn)。將抽象的內(nèi)容具體化,挖掘出體育運(yùn)動(dòng)中更多的潛在的美的因素,把思想教育與美育、體育結(jié)合起來(lái),將學(xué)生在各種體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為用審美的方法去完善人格、陶冶情操、激活心靈，改變生硬的說(shuō)教是完全可行的。體育教學(xué)中進(jìn)行體育美學(xué)教育，使受教育者在身體鍛煉的過(guò)程中，感受到體育美的價(jià)值，受到啟發(fā)，從中悟出一定的做人道理。在體育教學(xué)中，通過(guò)體育審美實(shí)踐和創(chuàng)造，樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)和提高對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，使受教育者對(duì)體育的看法上升一個(gè)層次，激發(fā)受教育者更加自覺(jué)地投身到體育運(yùn)動(dòng)中去，使他們的身心向著健康的方向發(fā)展。在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的勇敢美、創(chuàng)新美，以及失敗后的悲壯美，都能從不同的角度激發(fā)人們奮發(fā)向上、敢干、敢創(chuàng)新、不怕失敗，跌倒了爬起來(lái)再干的精神。
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作者簡(jiǎn)介：范紅軍（1973-）男，西華師范大學(xué)體育學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。
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