教育教學(xué)中的法寶情感交流教學(xué)論文
幾年前，我接手了一個(gè)“特別”的班級(jí)。家人和朋友都為我捏了一把汗： “學(xué)生能你的話嗎？你能‘震’住學(xué)生嗎？”所謂“特別”,是這個(gè)班的學(xué)生調(diào)皮得出了名的，任課老師們無(wú)不頭疼。我自己卻不怎么擔(dān)心，因?yàn)槲覟檫@份工作準(zhǔn)備了一個(gè)法寶——情感交流，我相信這個(gè)法寶能讓我在這個(gè)班級(jí)立足，相信這個(gè)法寶能讓我從容面對(duì)教學(xué)工作中遇到的所有困難。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界�！睂W(xué)生都是有血有肉的個(gè)體，照蘇氏的理論“情感血液”“沸騰”,當(dāng)為學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。只有學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望下，知識(shí)才能打入其長(zhǎng)期記憶庫(kù)，只有在強(qiáng)烈的求知欲望下，蘇氏所說(shuō)的“情感”之“血液”才是“沸騰”的，理方能達(dá)心，知方能入腦，如此的教學(xué)境界，方是理想的。
實(shí)踐下來(lái)，這個(gè)“法寶”沒(méi)有辜負(fù)我的厚望，并且越來(lái)越有神威，我不僅讓當(dāng)初為我擔(dān)心的家人朋友大大舒心，因?yàn)槲以诠ぷ髦袃A注了我的情感，我的愛(ài)，時(shí)時(shí)注重與學(xué)生作情感上的交流。
回顧這幾年來(lái)的工作，我簡(jiǎn)單把我在教學(xué)中與學(xué)生的有關(guān)有關(guān)情感交流的心得整理出來(lái)，與老師們共勉。
一、“愛(ài)”是教育的的基石
“愛(ài)”應(yīng)是成功完成教育教學(xué)任務(wù)的保證。馬斯洛說(shuō)： “每個(gè)人都有被人愛(ài)和受人尊重的愿望�！敝灰藗冏鸪邕@個(gè)關(guān)于愛(ài)的愿望，是可以創(chuàng)造出奇跡的。孟子日“幼吾幼以及人之幼”,其實(shí)也是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的愿望。
當(dāng)我被那些個(gè)“淘氣包”惹得頭冒煙時(shí)，總是告訴自己， “他們都是些孩子，原諒他們，大人不記小人過(guò)�！庇酥�，愛(ài)心為先，他們給我起綽號(hào)，我笑笑，總是等到機(jī)會(huì)成熟才找他們中的某些人談話；他們和我頂嘴，我笑笑，不理他們，然后與家庭聯(lián)系共同幫助他們。對(duì)于學(xué)生中影響力非常大的“人物”,我知道可以利用架起與學(xué)生溝通的橋梁的，只要能溝通，你就會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)這些孩子，()身上其實(shí)有很多的閃光點(diǎn)。其實(shí)愛(ài)的力量是很大的。
說(shuō)你愛(ài)學(xué)生，那就對(duì)學(xué)生要做到“要幫助，不要教訓(xùn)”.“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”蘇霍姆林斯基說(shuō)： “當(dāng)一個(gè)孩子跨入學(xué)校的大門(mén)成為你的學(xué)生時(shí)，他無(wú)限信任你，你的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)都都是神圣的真理。在他看來(lái)，你就是智慧、理智和道德的典范……”那么身為老師的我有什么理由不設(shè)身處地在為學(xué)生著想？,有什么理由不尊重學(xué)生、相信學(xué)生、以心交心、動(dòng)之以情、曉之以理呢？如果動(dòng)不動(dòng)就一味地去訓(xùn)斥學(xué)生，效果是適得其反的。陶行知先生說(shuō)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”這幾年來(lái)，我把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)簡(jiǎn)單的要求：當(dāng)學(xué)生離開(kāi)我的時(shí)候，他們對(duì)生活，擁有了了一份熱愛(ài)；對(duì)人生，擁有了一份自信，對(duì)你，對(duì)我，對(duì)所有的人，擁有了一份真情。愛(ài)是成功教育的基石。教育風(fēng)格可以各有千秋，但愛(ài)是永恒的主題。給學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛(ài)；少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那么，你的教育就會(huì)澆灌出一片生機(jī)的蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
二、讓“關(guān)注”架起師生情感交流的橋梁
有一位著名歌唱家說(shuō)過(guò)他成功的主要原因是， “讓每一位聽(tīng)眾都覺(jué)得你在為他一個(gè)人歌唱�！苯逃彩沁@樣，如果想與學(xué)生很好地溝通，我認(rèn)為最好的辦法就是讓他覺(jué)得你在關(guān)注他。最高境界就是讓你的每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得你非常關(guān)注他，想看到他的進(jìn)步，他的成功。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我主要是這樣做的：
“眼目之情感人”.這主要是專門(mén)對(duì)付膽小的學(xué)生，讓這些學(xué)生樹(shù)立自信，覺(jué)得老師是很關(guān)心他們的，沒(méi)什么可畏懼的。再者，就是注意力容易分散的學(xué)生，讓他們覺(jué)得老師時(shí)常拿眼睛描著自己的，要認(rèn)真聽(tīng)講，怕老師提問(wèn)。
“作業(yè)點(diǎn)評(píng)動(dòng)人”.對(duì)于作業(yè)，我非常重視點(diǎn)評(píng)：發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，委婉地提出；學(xué)生有困惑，幫助解決；激勵(lì)他們相信自己，創(chuàng)造明天。我這里哪怕是簡(jiǎn)單的幾句話，在學(xué)生那里不但不簡(jiǎn)單，甚至?xí)钦鸷场?/p>
“記住學(xué)生服人”.哪怕是愛(ài)好，小名，甚至綽號(hào)，適時(shí)對(duì)他們的愛(ài)好表示理解，關(guān)注，必要時(shí)可以大聲地在同伴面前叫出他的小名，他喜歡的的綽號(hào)。這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你很關(guān)心他。
“記住特殊學(xué)生感化人”.對(duì)孤兒、單親、家庭有特殊困難的學(xué)生，一定要記準(zhǔn)，尤其是他們覺(jué)得很重要的生日，不僅能夠記準(zhǔn)，還要帶領(lǐng)大家給這些學(xué)生過(guò)生日。既簡(jiǎn)單，又能讓所有學(xué)生信服，連這些學(xué)生老師都關(guān)心，那老師還會(huì)有誰(shuí)不關(guān)心呢，沒(méi)有！
三、完善自我，用形象魅力吸引學(xué)生
在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，相信學(xué)生，把自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起構(gòu)建一種“學(xué)習(xí)共同體”,營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)主人”的育人環(huán)境。我非常注意英語(yǔ)教學(xué)中的人格魅力的展現(xiàn)。這樣的教學(xué)很受學(xué)生的歡迎，無(wú)形中把學(xué)生給吸引了。
四、賞識(shí)你的每一個(gè)學(xué)生
“讓每個(gè)學(xué)生走向成功�！笔切抡n程改革的基本理念之一，而賞識(shí)每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)微進(jìn)步，讓他不斷有成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。我總是充分相信、賞識(shí)每一位學(xué)生并長(zhǎng)期實(shí)踐，效果是非常樂(lè)觀的。
“教然后知困，知困然后反思，反思然后善教。”進(jìn)步雖然不大，可我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷反思，不斷摸索，讓“情感交流”這一法寶發(fā)揮它更大的作用。
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