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影視高職教育如何應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)論文
摘要：新媒體的發(fā)展對影視高等職業(yè)教育的影響是從需求導(dǎo)向出發(fā)的，為了更好地適應(yīng)新媒體業(yè)對影視高職教育的需求，提高人才培養(yǎng)能力和辦學(xué)水平，必須創(chuàng)新理念。加快改革，選好突破口，增強(qiáng)影視高職教育的特色和競爭力。
關(guān)鍵詞：影視；高職教育；新媒體；挑戰(zhàn)
新媒體的發(fā)展對影視高等職業(yè)教育的影響是從需求導(dǎo)向出發(fā)的，從影響影視高等職業(yè)教育人才定位而始，最終體現(xiàn)到影響學(xué)校的人才培養(yǎng)定位、辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等各個(gè)方面。深入分析新媒體的發(fā)展對影視高等職業(yè)教育的影響，既有影視高等職業(yè)教育本身的原因，也有新媒體的原因。影視高等職業(yè)教育的原因主要在于一些影視高職學(xué)校由普通教育學(xué)校改制而來，受普通教育影響根深蒂固，仍采用普通教育的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，辦學(xué)特色不鮮明、人才培養(yǎng)定位不明確、專業(yè)設(shè)置和課程體系不合理、師資隊(duì)伍建設(shè)不得力、實(shí)訓(xùn)基地不落實(shí)，部分學(xué)校甚至不充分考慮自身資源優(yōu)勢，不懂得揚(yáng)長避短，急功近利、貪大求全、盲目跟風(fēng)，在專業(yè)設(shè)置上，哪個(gè)專業(yè)是熱門就開哪個(gè)，結(jié)果適得其反。新媒體的原因主要在于由于新媒體以數(shù)字技術(shù)為媒介、以網(wǎng)絡(luò)為平臺，它在豐富教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)等同時(shí)，也帶來了知識快速更新和傳統(tǒng)教育理念、體制、教學(xué)內(nèi)容及方法嚴(yán)重脫節(jié)等突出矛盾，往往是許多知識還沒等學(xué)生學(xué)會就已經(jīng)過時(shí)了，甚至有些知識學(xué)生比教師學(xué)得要早、要深。如何實(shí)行一種能夠快速掌握新知識的方法和手段，以跟上日益快速的知識更新，是個(gè)棘手的問題。
為了更好地適應(yīng)新媒體業(yè)對影視高職教育的需求，提高人才培養(yǎng)能力和辦學(xué)水平，必須創(chuàng)新理念，加快改革，選好突破口。增強(qiáng)影視高職教育的特色和競爭力。
1 堅(jiān)持需求導(dǎo)向，利用比較優(yōu)勢，構(gòu)筑特色專業(yè)，科學(xué)設(shè)置課程體系
高等職業(yè)教育“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，“突出職業(yè)教育特點(diǎn)，以勞動力市場需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高技能人才”的辦學(xué)方向，決定了影視高等職業(yè)教育必須根據(jù)廣播影視市場需求對學(xué)生進(jìn)行訂單培養(yǎng)。在目前這個(gè)新媒體勃興、傳統(tǒng)媒體數(shù)字化、新舊媒體競合的關(guān)鍵時(shí)期。人才就業(yè)市場的需求就是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向。而原有的為傳統(tǒng)媒體培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的專業(yè)設(shè)置、課程體系，或者與市場需求脫節(jié)，或者特色不夠鮮明，或者課程分配不夠合理，都將不再能適應(yīng)新媒體人才的培養(yǎng)需求。因此，新媒體環(huán)境下，影視高職院校對專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系進(jìn)行調(diào)整勢在必行。
(1)既要面向市場，又要眼睛向內(nèi)，分析自身資源優(yōu)勢，利用比較優(yōu)勢，構(gòu)筑特色專業(yè)。所謂特色專業(yè)，一方面是對于同業(yè)者“人無我有、人有我特”，另一方面是我有能力、有條件實(shí)現(xiàn)�？梢哉f，特色是職業(yè)教育的核心競爭力。具體到影視高等職業(yè)教育，就是要利用學(xué)校藝術(shù)、技術(shù)、教育復(fù)合型師資和設(shè)備的優(yōu)勢，設(shè)置屬于影視藝術(shù)、技術(shù)、教育交叉學(xué)科的媒體融合類專業(yè)，以凸顯自身比較優(yōu)勢，形成特色專業(yè)，為社會培養(yǎng)一批既懂傳統(tǒng)媒體，又懂新媒體的復(fù)合型人才。這些人才，不僅可以服務(wù)于獨(dú)立媒體，制作傳統(tǒng)電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻和手機(jī)視頻等，還可以跨媒體工作，根據(jù)需要調(diào)整節(jié)目內(nèi)容發(fā)布于不同媒體平臺進(jìn)行傳播。這樣，就使我們的專業(yè)設(shè)置既有特色、利于發(fā)揮比較優(yōu)勢。又盡快更好地形成了與新媒體產(chǎn)業(yè)鏈的有效對接。
(2)面對專業(yè)，科學(xué)設(shè)置課程體系，突出新媒體發(fā)展所需要能力素質(zhì)課程的比重。專業(yè)特色鮮明，人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，必須輔之以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的課程體系，才能有效實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。我們的課程體系，要適應(yīng)市場需求，針對具體專業(yè)，既要系統(tǒng)、協(xié)調(diào)，又要靈活、開放，更要重點(diǎn)突出、特色鮮明。就課程體系的系統(tǒng)性而言，應(yīng)涵蓋和形成影視媒體藝術(shù)基本素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)及應(yīng)用能力訓(xùn)練、綜合創(chuàng)造能力培養(yǎng)3個(gè)層次，并形成相應(yīng)的課程模塊。就課程體系的靈活、開放，主要是指要適應(yīng)專業(yè)特色，減少“大路貨”、“過期品”，增強(qiáng)適應(yīng)性。就重點(diǎn)而言，一是要合理確定知識傳授和動手操作技能的比重，突出實(shí)踐課程環(huán)節(jié)；二是要加強(qiáng)新媒體知識和所需技能的比重。這是由于新媒體環(huán)境下的影視職業(yè)教育，知識接受渠道的豐富性使知識獲取更為容易和迅捷，而技能則需要教師更好的引領(lǐng)；影視高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的高等影視應(yīng)用型人才比普通高等教育培養(yǎng)的人才更加要求突出實(shí)踐動手操作的技能，并隨著新媒體發(fā)展的要求賦予新的含義。
2 采用先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量效果
教學(xué)是人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。影視高職教育適應(yīng)新媒體發(fā)展的需要，也必須改革創(chuàng)新。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
(1)創(chuàng)新教學(xué)模式。采用先進(jìn)技術(shù)，開展信息化教學(xué)。新媒體時(shí)代，知識快速的更新，使我們必須采用一種更快的掌握新知識的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的、以教師為中心的教學(xué)模式，因其以灌輸為主，對學(xué)生缺乏啟發(fā)、對話，隨著新媒體技術(shù)特別是Intemet的日益普及，學(xué)生可以從多方面獲得新知識、新技能，教師不再是知識的唯一掌握者而被打破；而基于杜威實(shí)用主義教學(xué)理論的、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，將教學(xué)過程和科學(xué)研究過程等同起來，片面強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的重要性，忽視知識系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，也有其固有的缺陷。因而必須充分發(fā)揮新媒體時(shí)代技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建一種全新的教學(xué)模式，成為當(dāng)務(wù)之急。
這種教學(xué)模式，既能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動進(jìn)程，有利于系統(tǒng)科學(xué)知識傳授的優(yōu)勢；又能充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的優(yōu)勢。同時(shí)，這種教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)充分利用了信息化先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢。如，利用多媒體信息集成技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，提高學(xué)生的求異和洞察能力；利用大容量存儲技術(shù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，利用多媒體交互技術(shù)，建造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境；利用信息組織結(jié)構(gòu)的超鏈接技術(shù)，建造符合人類聯(lián)想方式的超媒體信息組織結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多方向、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多結(jié)果地思考問題，形成創(chuàng)造性的思維；利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)協(xié)商學(xué)習(xí)；利用各種工具、平臺，讓學(xué)生利用平臺創(chuàng)造作品等等。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，博采各種教學(xué)模式之長，我們將課堂教學(xué)拓展為學(xué)生通過“訪問”和“表達(dá)”，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)過程。我們姑且稱之為以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以信息技術(shù)為媒介”的復(fù)合式信息化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的基本特征是教學(xué)過程的平等性、差異性、互動性、開放性和師生共贏性以及教學(xué)手段的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。
對于影視高等職業(yè)教育，這種教學(xué)模式與影視高職院�！袄碚撨m度超前，實(shí)踐為主”的教學(xué)目標(biāo)相契合，與教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、根據(jù)不同內(nèi)容制定的最佳學(xué)習(xí)方法、開放式個(gè)性化學(xué)習(xí)思路等，又要兼顧了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)發(fā)展性學(xué)習(xí)，在輕松愉快掌握新知識和新技能的同時(shí)培養(yǎng)能力，其前景無疑是光明的。 (2)堅(jiān)持能力本位，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。影視高職教育的產(chǎn)品是學(xué)生，產(chǎn)品的核心競爭力在于學(xué)生的影視技術(shù)應(yīng)用能力和不斷學(xué)習(xí)能力。因此，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)，以實(shí)踐帶動課堂教學(xué)，以實(shí)踐檢驗(yàn)課堂教學(xué)。新媒體環(huán)境下，信息化技術(shù)已經(jīng)為我們實(shí)踐教學(xué)提供了很好的平臺，有比以往更好的資源、技術(shù)、設(shè)備條件。存在的主要問題：一是課內(nèi)實(shí)踐比重偏低，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐要求不夠緊密，實(shí)踐活動與最終培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度不夠高，課內(nèi)實(shí)踐質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；二是各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展不平衡，多專業(yè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練明顯不足；三是“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，實(shí)質(zhì)性進(jìn)展不大。而影視新媒體創(chuàng)作恰恰是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)、需要多方面技術(shù)與人才緊密配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動。因而，必須統(tǒng)籌各專業(yè)的師資，集合成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，切實(shí)提高課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)比例和質(zhì)量，著力加強(qiáng)開放性的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合，敏銳把握市場和實(shí)踐的需求，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)組織，全面推動實(shí)踐教學(xué)活動的開展，有效提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。
3 堅(jiān)持人才興教，采用有效方法，加強(qiáng)師資力量
師資力量是學(xué)校辦學(xué)最重要的資源。教師是教學(xué)活動的關(guān)鍵參與主體。新媒體時(shí)代，師資力量對于學(xué)校的重要性并沒有改變，而是賦予了新的要求和挑戰(zhàn)。就影視高職教育而言，對于師資力量的認(rèn)識要有新理念，對于師資力量建設(shè)要有新辦法，對于教師素質(zhì)要有新要求。
(1)在師資力量認(rèn)識上要有新理念�？匆粋�(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，尤其是對于影視高職院校，不一定要象普通高等教育院校那樣，看教授的多寡，專著、論文的數(shù)量，重要的是形成知識、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)科研型、實(shí)踐應(yīng)用型人才合理搭配的教師組合。不以職稱、學(xué)歷、資歷論英雄，重在看教學(xué)、實(shí)踐和人才培養(yǎng)效果。只要這支教師隊(duì)伍能夠很好地?fù)?dān)負(fù)起為社會培養(yǎng)適應(yīng)需要、有專業(yè)特長人才的重任，就是有力量的師資；反之，則師資力量需要加強(qiáng)。樹立這樣的新理念，就能使我們在師資力量建設(shè)方面有新思路、新舉措、新成效，進(jìn)而使我們的辦學(xué)在市場競爭中有新局面，為社會培養(yǎng)人才能力有新提高。
(2)師資力量建設(shè)要有新舉措。影視高職教育人才培養(yǎng)定位和實(shí)踐性教學(xué)特征，要求既要有較好的課堂教學(xué)能力，更要有突出的實(shí)踐教學(xué)能力，這樣教師才能更好地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。也就是常說的“雙師型”人才。這樣的人才，就教師隊(duì)伍層面而言，可能是個(gè)體，也可能是教師團(tuán)隊(duì)和組合�，F(xiàn)成的人才總體而言總是不足的，要培養(yǎng)無非3種辦法：一是在現(xiàn)有教師中選擇有條件的，有組織、有針對性地加以培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)技能的加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)技能培養(yǎng)，缺乏課堂系統(tǒng)知識指導(dǎo)能力的加強(qiáng)課堂系統(tǒng)知識指導(dǎo)能力培養(yǎng)，缺乏藝術(shù)素養(yǎng)基本能力的加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)基本能力培養(yǎng)，缺乏技術(shù)指導(dǎo)技能的加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)技能培養(yǎng)，總之要按照“缺什么、補(bǔ)什么”、“教什么、學(xué)什么”的原則，培養(yǎng)復(fù)合型人才。二是調(diào)整現(xiàn)有教師組合，形成一個(gè)既有藝術(shù)又有技術(shù)，既有課堂指導(dǎo)又有應(yīng)用實(shí)踐，既有各專業(yè)特長又有跨專業(yè)組合的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三是加強(qiáng)人才引進(jìn)和人才合作，引進(jìn)緊缺人才，為我所用；開展人才合作，資源共享�？傊�，要用一切行之有效的舉措，切實(shí)提高新媒體環(huán)境下師資力量建設(shè)，使師資隊(duì)伍始終具備圍繞社會需求、培養(yǎng)有用人才的能力。
(3)在教師素質(zhì)上要有新要求。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師要為人師表，在新媒體時(shí)代，就要樹立新的理念、掌握新的技術(shù)、擁有完備的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力。
首先，要有新的教學(xué)理念，掌握新技術(shù)、新方法。教學(xué)理念是教師從事教學(xué)活動的指導(dǎo)思想和行動指南，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配�？梢赃@樣說，有什么樣的教學(xué)理念就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。在新媒體環(huán)境下采用的復(fù)合式信息化教學(xué)模式，是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大差別的全新教學(xué)模式。但在實(shí)際教學(xué)中。很多教師由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念或習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而無法適應(yīng)新媒體環(huán)境的影視教學(xué)。這就要求廣大教師在提高廣播影視專業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)手段、教學(xué)方法，進(jìn)行多方面的教學(xué)研究，以提高對教學(xué)的認(rèn)識能力并應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。
其次，要有新的知識儲備和教學(xué)能力。雖然在新媒體環(huán)境下，教師知識優(yōu)越者地位受沖擊，但教師仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。這就需要教師要有新的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力。教師一方面要先學(xué)、先用，另一方面要盡可能和學(xué)生同步獲得新知識、新技能時(shí)，發(fā)揮基本功扎實(shí)、理論功底厚實(shí)、閱歷豐富等優(yōu)勢，掌握引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的主動權(quán)。教師的知識能力儲備，最終是為教學(xué)所用的。對于影視高職院校教師而言，最重要的是3種能力：一是掌握新媒體基本技術(shù)的能力。作為數(shù)字信息時(shí)代的影視院校教師，自己首先應(yīng)該是新媒體技術(shù)的嘗試者，要學(xué)會如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索感興趣的資料，如何利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)思想，如何通過手機(jī)與學(xué)生們交流，甚至如何制作并發(fā)布視頻、動畫等等。只有自己親自用了，才能真正與學(xué)生們交流使用新媒體的體會，必要時(shí)才能給他們以指導(dǎo)。另外，使用新媒體是擴(kuò)大知識面的一個(gè)很重要的渠道，如果放棄使用新媒體，一定程度上說就是放棄擴(kuò)展知識面。二是總結(jié)篩選加工能力。數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的今天，互連網(wǎng)已成為一個(gè)巨大的信息庫，網(wǎng)絡(luò)上的各種影視知識、影視信息與日俱增，面對海量信息，一般學(xué)生用自己的大腦判斷信息有用或有害并加以加工、吸收非常困難，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)需要知識的支持，而不是未經(jīng)加工或僅初加工的信息。因此，在新媒體環(huán)境下，總結(jié)篩選海量信息，加工成為知識，服務(wù)于教學(xué)，就成為影視院校教師的一項(xiàng)重要能力。三是教學(xué)設(shè)計(jì)能力。新媒體環(huán)境下，教學(xué)資源日漸豐富，如何讓學(xué)生有效獲取有用信息的同時(shí)，學(xué)會獲取有用信息，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面狠下功夫，以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，利用新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生動起來，發(fā)揮其創(chuàng)造性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。
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