高校安全教育模式現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文

　　一、引言

　　1.研究背景。國(guó)家對(duì)安全教育逐漸重視，并且提高到“以人為本”與“建設(shè)和諧社會(huì)”的國(guó)家戰(zhàn)略高度。《關(guān)于做好20xx年學(xué)校安全工作的通知》充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)加強(qiáng)學(xué)校安全教育工作的充分重視。《教育部20xx年工作要點(diǎn)》的通知中，將“研究制定加強(qiáng)高校安全穩(wěn)定綜合防控體系建設(shè)”列入其中，說(shuō)明當(dāng)今高校生安全仍是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題之一。

　　2.研究意義。近年來(lái)，我國(guó)高校安全事故頻發(fā)，除了由于部分外部因素影響之外，高校在校生安全防范意識(shí)低、自我保護(hù)能力不強(qiáng)，這成為導(dǎo)致發(fā)生此類安全事故的重要原因之一。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、提高高校生的自我保護(hù)能力，成為建立高校安全體系的重中之重。學(xué)校通過(guò)安全教育培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，獲得應(yīng)對(duì)安全事故的方法技巧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和途徑。本文通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)，結(jié)合目前高校安全教育的現(xiàn)狀，對(duì)目前高校安全教育存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理總結(jié)，針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的改善目前高校安全教育模式存在問(wèn)題的方法措施。

　　二、高校安全教育模式存在的問(wèn)題

　　1.實(shí)證及文獻(xiàn)綜述分析。20xx年9月20日，山東某高校發(fā)生事故，導(dǎo)致一名女大學(xué)生嚴(yán)重受傷，據(jù)調(diào)查事故的起因是因?yàn)樾�園內(nèi)有輛轎車因拐彎未減速，漂移時(shí)撞到了正在散步的一位女學(xué)生。肇事車輛未減速的原因是由于在學(xué)校的西南角練習(xí)漂移。事故的重要原因之一是學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)校等公共場(chǎng)所且步行人流量密集的地方高速開(kāi)車，竟然還堂而皇之地練習(xí)漂移，使無(wú)辜女學(xué)士受到傷害。雖然此類事故僅是個(gè)例，但是目前高校學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)確實(shí)普遍存在。在蔣娜紅（20xx）的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校安全工作滿意度不高，雖然學(xué)校在一定程度上對(duì)安全教育的重視程度有所提高，但是整體來(lái)看安全教育仍存在空白地帶。李興玉等（20xx）以云南某高校為例對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生應(yīng)對(duì)災(zāi)難能力較低，應(yīng)對(duì)安全事故的意識(shí)和憂患意識(shí)普遍不高，女生相較于男生在宿舍區(qū)安全意識(shí)較高，而男生比女生在生存環(huán)境的認(rèn)知能力高。

　　2.新時(shí)代高校安全教育存在的問(wèn)題梳理。本文通過(guò)大量的文獻(xiàn)研究以及實(shí)例分析，總結(jié)梳理目前我國(guó)高校安全教育主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

　�。�1）高校安全教育重視程度不高，部分高校流于形式由于教育部對(duì)高校的安全教育有一定要求，因此目前在各個(gè)高校均開(kāi)展了安全教育，但是部分學(xué)校的教學(xué)模式是大班或者講座教學(xué)，安全教育流于形式，學(xué)生不能很好地掌握相關(guān)的安全知識(shí)和安全技能。學(xué)校對(duì)安全教育工作的忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育更是疲于應(yīng)付，基本在安全教育課上很少有人認(rèn)真聽(tīng)講，使真正學(xué)到的安全教育知識(shí)和技能少之又少。

　�。�2）安全教育教學(xué)形式及內(nèi)容單一，安全教育脫離實(shí)際安全教育的形式和內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏視頻、肢體語(yǔ)言等多種方式的綜合教學(xué)方式，學(xué)生獲得的安全防衛(wèi)技能有限。在安全教育內(nèi)容方面更多的局限于課本知識(shí)，學(xué)生很少能夠真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

　　（3）安全教育缺乏針對(duì)性，安全教育作用有一定局限性通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀可知，男女生對(duì)安全的憂患意識(shí)、生存環(huán)境認(rèn)知、宿舍區(qū)安全意識(shí)不盡相同，由于男女性別的差異，男生女生在可能面對(duì)的安全事故以及應(yīng)學(xué)習(xí)的處理方法都各有不同。但目前的教育方式?jīng)]有針對(duì)男女性別的不同進(jìn)行因材施教，側(cè)重不同的安全知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講授，缺乏針對(duì)性，使安全教育的作用效果不理想。

　　三、高校安全教育模式改進(jìn)措施

　　1.深入貫徹教育部安全教育方針，重視安全教育的作用。學(xué)校應(yīng)理解并貫徹安全教育的指導(dǎo)思想，并且自上而下重視安全教育，在進(jìn)行安全教育時(shí)并不只流于表面形式。落實(shí)到安全教育中，則體現(xiàn)在安全教育看課程設(shè)置是否合理，進(jìn)行安全教育的師資力量是否足夠，用于安全教育的教學(xué)資源是否充足，高校對(duì)安全教育的重視應(yīng)體現(xiàn)在方方面面。

　　2.豐富安全教育內(nèi)容，安全教育形式多樣化。在教師進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)下熱點(diǎn)內(nèi)容，為自己的課程講授內(nèi)容添加更多的輔助資料，最大限度地貼近現(xiàn)實(shí)生活，避免和實(shí)際脫節(jié)，豐富安全教育的內(nèi)容。教師借鑒其他實(shí)用性課程的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中綜合利用語(yǔ)言、圖像、視頻、肢體動(dòng)作等多種方式，使安全教育形式多樣化。

　　3.針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)因材施教，教學(xué)過(guò)程中有一定側(cè)重。在進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，學(xué)校避免對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行相同的教育，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，和相應(yīng)學(xué)生最可能遇到的安全問(wèn)題進(jìn)行著重地強(qiáng)調(diào)和講解。例如，學(xué)�？梢钥紤]根據(jù)學(xué)生性別的不同，對(duì)安全教育知識(shí)進(jìn)行分類，有側(cè)重地進(jìn)行講解，使教育效果達(dá)到事半功倍的效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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