移動(dòng)終端教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用論文

　　摘要：從20xx年的全囯學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示，高校學(xué)生健康體質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，主要是缺乏有效督促學(xué)生自覺(jué)鍛煉，其原因是高校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與成績(jī)?cè)u(píng)定仍按照大學(xué)入學(xué)前學(xué)習(xí)方式去重復(fù)，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣下降。本文研究把移動(dòng)終端教育技術(shù)引入體育課堂，改革傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與成績(jī)?cè)u(píng)定方式，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)健詞：移動(dòng)終端教育技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法與成績(jī)?cè)u(píng)定；改革

　　一、前言

　　以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)為基礎(chǔ)的移動(dòng)終端教育技術(shù)為高校體育的教學(xué)帶來(lái)了方便，以體育教學(xué)APP、體育微信公共教學(xué)平臺(tái)改進(jìn)了高校傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的模式，改變以體育教師、課堂為中心的局面，改變了學(xué)生以單純地接受教師示范講解傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為此，研究移動(dòng)終端教育技術(shù)在廣西高校體育課程教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與成績(jī)?cè)u(píng)定方式，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康水平，為終身鍛煉和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。高校電腦手機(jī)的擁有量極大，智能手機(jī)的擁有數(shù)幾乎人手一臺(tái)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了方便，特別是近年以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)為主體的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的興起，給高校體育教學(xué)帶來(lái)新的體驗(yàn)和契機(jī)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高校體育課教學(xué)資源的不足，高校學(xué)生可通過(guò)手機(jī)和電腦利用各種課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)體育課程理論知識(shí)，獲取所需的體育知識(shí)，如何利用這些新的教育技術(shù)提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，適應(yīng)在社會(huì)發(fā)展生存的合作交往能力以迫在眉睫。

　　二、當(dāng)前廣西高校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績(jī)?cè)u(píng)定存在的問(wèn)題

　　當(dāng)前廣西許多高校體育教學(xué)內(nèi)容老套陳舊，上課環(huán)境較差，通過(guò)實(shí)際走訪和實(shí)地調(diào)查，廣西普通高校的體育課只安排一、二年級(jí)有體育課；三、四年級(jí)無(wú)體育課，一年只安排32次課64節(jié)，約合144學(xué)時(shí)，去掉一些不可預(yù)測(cè)雨天、酷熱天和節(jié)假日基本停上體育課，高校學(xué)生的真正上體育課時(shí)間為130學(xué)時(shí)左右，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師上課很難照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)前體育教師在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)內(nèi)容上只能簡(jiǎn)講簡(jiǎn)介，無(wú)法深入講解體育課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)互動(dòng)只能依靠提問(wèn)和個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)際的體育鍛煉中又因缺乏實(shí)際和具體的指導(dǎo)，導(dǎo)致鍛煉的盲目性和隨意性，致使鍛煉的效果不甚理想，學(xué)生體質(zhì)健康狀況的整體下降。還有更無(wú)聊的是，當(dāng)前的許多課堂體育教學(xué)內(nèi)容都是和中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容是重復(fù)的，像足球、氣排球、籃球、武術(shù)、健美操等主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，均是基本的基礎(chǔ)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，高校體育教科書學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，使高校體育課本被定義為最少被閱讀和使用的課本之一，許多高校學(xué)生畢業(yè)了，體育技戰(zhàn)術(shù)能水平並沒(méi)有得到學(xué)習(xí)的提升。

　　隨著科技的發(fā)展，利用移動(dòng)終端教育技術(shù)智能手機(jī)電子課本的出現(xiàn)，改變了學(xué)生的閱讀方式，目前廣西高校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)的電子課本及多媒體教科書沒(méi)有，沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體教學(xué)，學(xué)生只有能看紙質(zhì)課本，缺少能幫助學(xué)生快速入門實(shí)用的體育學(xué)習(xí)教材，而現(xiàn)今高校體育教學(xué)以動(dòng)作技能為主的教學(xué)，學(xué)生看紙質(zhì)課本不如利用網(wǎng)絡(luò)電子多媒體課本教學(xué)更清楚更明白。在體育教學(xué)方法上，教師還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂講授、示范演示、學(xué)生練習(xí)。雖然說(shuō)這種方法是典型的體育教學(xué)法，已大家的認(rèn)可。但也有不足之處，首先對(duì)于復(fù)雜的球類運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)講解示范教師非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，說(shuō)多了學(xué)生也不容易理解老師說(shuō)的重點(diǎn)是什么。另外，有些教學(xué)示范動(dòng)作，由于教師的年齡和身體狀態(tài)影響到示范動(dòng)作不到位和不規(guī)范，很容易造成學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，當(dāng)前高校體育教學(xué)由于課時(shí)少，教學(xué)人數(shù)多，教師沒(méi)有時(shí)間和能力來(lái)一對(duì)一幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生只能接受老師滿堂灌的教學(xué)方式。在體育課成績(jī)?cè)u(píng)定上，目前高校體育課考核評(píng)價(jià)方法是將其體育課平時(shí)成績(jī)(按出勤率折算成分?jǐn)?shù)評(píng)定)、運(yùn)動(dòng)技能、理論知識(shí)成績(jī)、身體素質(zhì)。這種評(píng)定方式對(duì)身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)即體育基礎(chǔ)好就容易得好成績(jī)，就容易產(chǎn)生體育基礎(chǔ)好的學(xué)生上課出勤不出力的現(xiàn)像，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就是很用功也難得好成績(jī)，從而在心理上打擊了這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　另一方面隨著高校人數(shù)擴(kuò)招的原因，造成了學(xué)生、場(chǎng)地、器材比例失調(diào)的現(xiàn)象，許多高校體育課班級(jí)人數(shù)，大都超過(guò)了教育部規(guī)定的每班30人的數(shù)，例如廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院20xx級(jí)本科，每班平均人數(shù)35人，由于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所少，在新建的相思校區(qū)只有一個(gè)簡(jiǎn)易的二個(gè)籃球場(chǎng)球類館，球類課只能部分輪換進(jìn)館上課，許多學(xué)生只能在外面上室外課，大太陽(yáng)或下雨學(xué)生體育課只能把室外的運(yùn)動(dòng)課改為上理論課，影響了學(xué)生上運(yùn)動(dòng)課的次數(shù)及運(yùn)動(dòng)技能水平的提高，無(wú)法滿足學(xué)生上體育課鍛煉的樂(lè)趣，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

　　三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端教育技術(shù)改革

　　高校體育教學(xué)的實(shí)例、方法及建議現(xiàn)有高校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與成績(jī)?cè)u(píng)定已不能滿足當(dāng)前高校發(fā)展需要，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)無(wú)線WIFI的普及智能手機(jī)的快速發(fā)展，為高校的體育教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化有所改進(jìn)，應(yīng)改革單純簡(jiǎn)單的重復(fù)中學(xué)學(xué)過(guò)的課堂教學(xué)內(nèi)容，否則就調(diào)動(dòng)不起高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

　　當(dāng)前高校運(yùn)用移動(dòng)終端設(shè)備智能手機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)已成為了一種趨勢(shì)，區(qū)內(nèi)許多高校已有應(yīng)用在體育教學(xué)上的案例，例如用微信建公共平臺(tái)發(fā)布體育課堂教學(xué)視頻、體育理論課教學(xué)講座、體育保健運(yùn)動(dòng)處方問(wèn)題解答等等，許多學(xué)生都樂(lè)于使用智能手機(jī)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

　　以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院開(kāi)設(shè)體育課教學(xué)內(nèi)容為例，針對(duì)學(xué)校女生多，增開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)視頻課程健美操、拉丁舞專項(xiàng)課程，還開(kāi)設(shè)了學(xué)校傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)羽毛球網(wǎng)絡(luò)精品課程內(nèi)容，并針對(duì)當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)開(kāi)辦微信跑步群，引體向上學(xué)習(xí)群，仰臥起座練習(xí)群，以學(xué)生參與課外活動(dòng)練習(xí)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端來(lái)獲取學(xué)生在線學(xué)習(xí)的信息和數(shù)據(jù)來(lái)監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，學(xué)生可與老師互動(dòng)討論學(xué)習(xí)。建議目前的高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和健康體質(zhì)狀況，來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)建網(wǎng)絡(luò)體育專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的課程，適合大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)處方、及體育運(yùn)動(dòng)保健教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和老師同學(xué)互助互學(xué)，并督促學(xué)生自覺(jué)參加課外鍛練，學(xué)會(huì)鍛練的養(yǎng)身之道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法上，例如學(xué)生的中長(zhǎng)跑成績(jī)差，都是安排一定的課時(shí)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)量由小到大的增加，由于上課班上學(xué)生身體素質(zhì)狀況不同，很難用一種方法和手段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，許多教師也嘗試在課堂上應(yīng)用因材施教的手段來(lái)訓(xùn)練不同的學(xué)生，但因課時(shí)少，學(xué)生多，一個(gè)老師上課指導(dǎo)忙不過(guò)來(lái)，運(yùn)動(dòng)量大了，有一定的風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)在大學(xué)生體質(zhì)差是共識(shí)，很易因大運(yùn)動(dòng)量出教學(xué)事故。在此建議同行老師，利用智能手機(jī)建微信群，利用微信群，劃分不同體質(zhì)的學(xué)生為不同的學(xué)習(xí)群，分設(shè)不同老師管理，設(shè)定不同的運(yùn)動(dòng)處方，即在微信群設(shè)立不同的教學(xué)方法，利用微信群的學(xué)習(xí)輔助方式來(lái)彌補(bǔ)平常體育課的課時(shí)不足。老師還可一對(duì)一的、一對(duì)多的互動(dòng)討論學(xué)習(xí)，學(xué)生可上傳學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)視頻給老師指導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)，教師可把上課的教學(xué)內(nèi)容及示范動(dòng)作做成視頻課件放在微信群里，同時(shí)也把優(yōu)秀學(xué)生的視頻作業(yè)放在群里作為榜樣，供學(xué)生參照學(xué)習(xí)。而這學(xué)習(xí)群只要本人不退群，是可終生存在的一個(gè)群體，對(duì)終身相互鼓勵(lì)體育學(xué)習(xí)幫助無(wú)窮。在高校教學(xué)考核成績(jī)?cè)u(píng)定，建議在原有的考核評(píng)價(jià)中，增加課外體育活動(dòng)作業(yè)的成績(jī)?cè)u(píng)定，這個(gè)評(píng)定的方法是以老師布置體育課外作業(yè)，要求學(xué)生作業(yè)以圖像視頻的方式上交到老師的QQ郵箱，即學(xué)生用手機(jī)攝像老師布置體育課外作業(yè)。

　　老師通過(guò)檢查學(xué)生的視頻作業(yè)來(lái)評(píng)定平常課外活動(dòng)的體育成績(jī)，例如長(zhǎng)跑練習(xí)老師布置三分鐘跑籃球場(chǎng)外圈，測(cè)三分鐘誰(shuí)跑的圈數(shù)多，測(cè)次數(shù)不限，可多次上傳教師郵箱，取最好成績(jī)，我們?cè)谟?xùn)練籃球罰球時(shí)，也用了手機(jī)攝像視頻訓(xùn)練法，看誰(shuí)用最少的時(shí)間能罰進(jìn)十個(gè)球。

　　這種考核方式有利于督促學(xué)生自覺(jué)鍛練，促進(jìn)體質(zhì)増強(qiáng)，能客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取精神及學(xué)習(xí)效果。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　現(xiàn)今的高校體育教學(xué)改革，需要體育教師要有新思維及觀念，掌握互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用教育技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)平臺(tái)以學(xué)生互動(dòng)，要求高校體育教師應(yīng)結(jié)合上課的內(nèi)容，努力要做到因材施教，應(yīng)注意在高校體育課的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)平臺(tái)，幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及困難，在高校的教學(xué)中守正創(chuàng)新，做到網(wǎng)上網(wǎng)下，課內(nèi)和課外活動(dòng)中各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，做到明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，有效的提高高校學(xué)生的健康體質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn):

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