國內(nèi)高校圖書館的信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)研論文
摘要：國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)研探析，通過對當(dāng)前國內(nèi)多所高校和圖書館的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，全面探析當(dāng)前國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)教育的師資力量和教學(xué)設(shè)備的專業(yè)性。通過對面向?qū)W生的信息檢索課程和專業(yè)的講座教學(xué)培養(yǎng)，嵌入式教學(xué)等各個(gè)信息素養(yǎng)教育活動(dòng)方面進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研和分析，通過結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)教育的總體情況還算良好，但在具體的有針對性的教育模式中仍然存在一些問題，我們通過對當(dāng)前國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研探析，提出一些合理建議和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：高校；圖書館；信息素養(yǎng)教育；調(diào)研分析
近些年來，我國的教育事業(yè)正在高速發(fā)展，對于高校的人才培養(yǎng)，我國也提出了明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)。高校圖書館通過隨著教育環(huán)境的不斷變化，在信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐中也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和資源。通過這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育資源，全面的培養(yǎng)學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了全面，多元的圖書館信息素養(yǎng)教育體系。雖然取得一定的成效，但是由于各地的具體情況不同，仍然存在著各地高校的圖書館發(fā)展不均衡，以及教育理念不同，教育模式相對落后的情況。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，新型的課堂模式的展開，例如微課等課堂教學(xué)模式，對當(dāng)前高校圖書館信息素養(yǎng)教育有著良好的影響。同時(shí)在當(dāng)前的教育改革的大環(huán)境下，國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的階段。我們通過對當(dāng)前現(xiàn)狀的研究和探析，為我國國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)的教育未來提出了一些建議和參考，讓我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向。
1國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)的調(diào)查概況
本次調(diào)研探析主要是對當(dāng)前全國高等院校圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研探析，調(diào)研探析的主要內(nèi)容是高校圖書館信息素養(yǎng)教育相關(guān)的教學(xué)設(shè)施硬件和學(xué)校師資力量的基本信息，同時(shí)調(diào)研當(dāng)前為學(xué)生設(shè)立的信息檢索課程，新生入學(xué)的培訓(xùn)工作，具有專題性質(zhì)的講座培訓(xùn)工作，和嵌入式的課堂教學(xué)模式等各個(gè)信息素養(yǎng)教育的方面。通過對國內(nèi)多所高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式進(jìn)行信息的收集和分析。
2對國內(nèi)高校圖書館基本信息的調(diào)查統(tǒng)計(jì)
對當(dāng)前國內(nèi)高校的圖書館基本信息調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校的圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)的設(shè)備硬件，通常都具有1~6個(gè)培訓(xùn)教室，剩余的高校一部分是有著更多更加專業(yè)的培訓(xùn)教室，另一部分是圖書館不具備培訓(xùn)教室的高校，這兩種類型都占少數(shù)。同時(shí)當(dāng)前高校的電腦設(shè)備多數(shù)都在100臺(tái)以上，擁有1~6臺(tái)投影設(shè)備。當(dāng)前高校圖書館信息素養(yǎng)教育的師資力量調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校的圖書館信息素養(yǎng)培訓(xùn)教師的數(shù)量多數(shù)在6人左右，只有少數(shù)高校的信息素養(yǎng)培訓(xùn)教師的人數(shù)更多。師資來源多數(shù)為高校圖書館員，同時(shí)在進(jìn)行信息素養(yǎng)培訓(xùn)會(huì)邀請本校的院系教師進(jìn)行。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的圖書館培訓(xùn)教師都具有本科學(xué)歷，同時(shí)有的也具有博士和碩士學(xué)歷，大多數(shù)都具有中級的職稱。同時(shí)有一部分的高校圖書館網(wǎng)站擁有信息素養(yǎng)教育和其相關(guān)欄目。另外，也有一部分圖書館會(huì)定期地對本校學(xué)生開展過信息素養(yǎng)意識和能力方面的相關(guān)調(diào)查。通過這一現(xiàn)象可以表明，當(dāng)前高校圖書館對于學(xué)生信息素養(yǎng)的教育和思想培訓(xùn)給予了足夠重視，詳細(xì)的了解學(xué)生具體情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展具有高效性和針對性的信息素養(yǎng)教育。
3信息素養(yǎng)教育過程中的信息檢索課程的調(diào)查
當(dāng)前高校圖書館信息素養(yǎng)教育過程中設(shè)立信息檢索課程是當(dāng)前高校圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主要方式之一。高校圖書館信息檢索課程要盡早開設(shè)，設(shè)立豐富的課程內(nèi)容，建立完整的信息檢索課程體系，讓受眾范圍變得更加廣泛，這一做法是當(dāng)前高校圖書館在信息素養(yǎng)教育過程主要推行的方法和理念。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)我國高校圖書館的文獻(xiàn)檢索課程設(shè)立時(shí)間很早，有著很厚的歷史，然后隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和對信息檢索課程體系的不斷優(yōu)化，使得文獻(xiàn)檢索課程的迅速發(fā)展，并一直處于穩(wěn)步增長狀態(tài)。不同的高校在信息檢索課程的分類方式不同，有的是按照學(xué)科來進(jìn)行分類，有的是按照具體的專業(yè)進(jìn)行分類。信息檢索課程的主要應(yīng)用人群是包含了大學(xué)一年級到四年級的學(xué)生，但主要是以大二、大三的本科生為主。通過調(diào)研探析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分的高校圖書館都會(huì)對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育進(jìn)行考核，其中出勤情況和平時(shí)作業(yè)是應(yīng)用最多的兩種方法，然后在這兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行期末考試，計(jì)算學(xué)生的最終成績。多數(shù)圖書館在考核過程中采用開卷的方式，僅有少數(shù)圖書館采用閉卷考核的方式。
4對于當(dāng)前高校對于新生培訓(xùn)教學(xué)的調(diào)研分析
通過進(jìn)行國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)教育的調(diào)研和探析過程中發(fā)現(xiàn)，在高校對于新生的培養(yǎng)一般都是非常重視的。因?yàn)樾律嘤?xùn)是引導(dǎo)新同學(xué)了解圖書館的資源與服務(wù)、建立對圖書館初步印象的重要途徑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校圖書館對于新生培訓(xùn)多是采用了多種具有全面性和科學(xué)性的教學(xué)方式，對新生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為入學(xué)新生發(fā)放新生手冊等宣傳材料或是有學(xué)長帶領(lǐng)進(jìn)行現(xiàn)場講解和參觀圖書館這兩種方式。同時(shí)高校圖書館也會(huì)對新生進(jìn)行“面對面”式的培訓(xùn)。通過禮堂或是圖書館建設(shè)的培訓(xùn)教室進(jìn)行全員培訓(xùn)，同時(shí)新生培訓(xùn)參加的班級人數(shù)多少是影響培訓(xùn)的效果的主要因素。在新生入學(xué)之后，我們經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有很多高校會(huì)圖書館會(huì)設(shè)立新生專欄等專題欄目或是新生交流平臺(tái)，具體表現(xiàn)為一些對新生具有教學(xué)意義的網(wǎng)頁、PPT或PDF格式的宣傳材料等，另外也會(huì)使用與新生教學(xué)相關(guān)的視頻動(dòng)畫、圖片秀等直觀地體現(xiàn)出高校對新生的培訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)也會(huì)在新生入學(xué)后舉行很多新生相關(guān)的集體活動(dòng)，幫助新生更快地融入學(xué)校。對當(dāng)前高校新生的培訓(xùn)教學(xué)是當(dāng)前圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。
5結(jié)語
通過對調(diào)研總結(jié)和研究發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)高校圖書館的信息素養(yǎng)教育總體現(xiàn)狀情況良好，但信息檢索課程、新入學(xué)學(xué)生培訓(xùn)、專題培訓(xùn)講座、“嵌入式”教學(xué)和各種信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，都多少存在一些問題，我們希望能夠通過此次調(diào)研，使全國高校圖書館能夠?qū)Ξ?dāng)前高校圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀有一個(gè)全面清晰地把控和認(rèn)知，從而更好地對圖書館信息素養(yǎng)教育的未來發(fā)展有一個(gè)更好的計(jì)劃和方向，為國家建設(shè)輸送更多更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)
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