高校聲樂教育藝術(shù)資源拓展論文

　　當(dāng)前，高校聲樂教育多數(shù)傾向于西洋文化，逐漸忽視了民間傳統(tǒng)文化，本文將以拓寬高校聲樂藝術(shù)資源為主線，旨在將民間傳統(tǒng)文化資源融合到高校聲樂教育中，以此豐富高校聲樂教育藝術(shù)課堂。

　　一、拓寬高校聲樂教育藝術(shù)資源的意義

　　自改革開放以來(lái)，我國(guó)受到了全球化的影響，中西方音樂也在相互碰撞和交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒，我國(guó)聲樂也借此面向世界，不僅充分汲取了西方音樂的優(yōu)點(diǎn)，還彌補(bǔ)了自身的不足，得到了極大的拓展，因此我國(guó)的聲樂教育表現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)。但是隨著21世紀(jì)的到來(lái)，民族傳統(tǒng)文化已逐漸缺失，民族音樂意識(shí)也逐步匱乏，西洋化已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)民族聲樂發(fā)展；特別是以歐洲音樂為中心的音樂理論正深刻影響著我國(guó)高校的聲樂教育，當(dāng)前我國(guó)的綜合國(guó)力逐漸攀升，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也逐步強(qiáng)大，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大顯得極為重要，因而改變西洋美聲音樂為基礎(chǔ)的高校聲樂教育現(xiàn)狀，將民間傳統(tǒng)文化融合到高校聲樂教育中，不斷拓寬高校聲樂藝術(shù)資源已經(jīng)成為高校聲樂教育者們面臨的重要課題。

　　二、拓寬高校聲樂教育藝術(shù)資源的策略

　�。ㄒ唬┙處熞�培養(yǎng)和提高學(xué)生的民族意識(shí)

　　高校聲樂教學(xué)不僅要教授學(xué)生歌唱技能，還要借助該門藝術(shù)把學(xué)生培養(yǎng)為具有一定民族意識(shí)的人，這種民族意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)研究和學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的主要源動(dòng)力。因而，教師要不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加民族聲樂作品所占的比例，多向?qū)W生講述民間聲樂相關(guān)知識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)證明自己對(duì)民間傳統(tǒng)聲樂的重視，使他們潛移默化的接受上述認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族精神；另外，教師要不斷地學(xué)習(xí)民間音樂文化，不斷豐富自身的文化底蘊(yùn)，以促進(jìn)該項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

　　（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞和理解能力

　　音樂的品位源于對(duì)內(nèi)涵的理解，品味美妙音樂就像品味美酒，只有了解其精華內(nèi)涵，才能更好的理解音樂的韻味。如果無(wú)法理解音樂的內(nèi)涵，就無(wú)法欣賞到音樂中的美，所唱出的曲調(diào)也會(huì)毫無(wú)美感。因此要充分的理解民族傳統(tǒng)聲樂中所表達(dá)的情調(diào)，透析其內(nèi)在的精華和內(nèi)涵，這樣才能感受和品味民族聲樂文化的美感；高校聲樂教育者要重視各地方人文風(fēng)情的講解，幫助學(xué)生理解民間音樂創(chuàng)作的情感、內(nèi)涵，增強(qiáng)其聲樂涵養(yǎng)，更深層次的認(rèn)識(shí)音樂中所流露的情感，這不僅關(guān)系到高校聲樂學(xué)生的未來(lái)，也關(guān)系到高校聲樂教育與民族傳統(tǒng)文化資源的結(jié)合。

　�。ㄈ�）搜尋民間傳統(tǒng)文化資源的重要性

　　是否擁有豐富的聲樂教育藝術(shù)資源是關(guān)系到高校聲樂教育的主要因素，因此拓寬渠道努力獲取民間傳統(tǒng)文化資源對(duì)高校聲樂教育有著非常重大的意義。通�？梢越柚�以下兩種方式獲得傳統(tǒng)民間聲樂文化資源：首先要了解各民族的藝術(shù)特點(diǎn)，尋訪地方音樂家和民間藝人，這些人對(duì)聲樂的理解較為透徹，所創(chuàng)作的作品具有當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化特點(diǎn)；其次，去資料館或者圖書館查閱中國(guó)不同音樂工作者搜集整理的文本資料和音像資料，將那些已經(jīng)失傳或者難以找尋的音樂傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。我國(guó)擁有56個(gè)民族，各民族均有特殊的音樂文化，如果可以將各民族的音樂文化融入到高校聲樂教育中，將會(huì)極大的拓寬高校聲樂教育藝術(shù)資源；學(xué)生學(xué)習(xí)各民族的聲樂，可以增強(qiáng)其音樂欣賞層次和水平，豐富高校藝術(shù)表演形式。

　�。ㄋ模┰谡n堂中融入民間傳統(tǒng)文化

　　高校聲樂教育工作者應(yīng)用科學(xué)的方法和態(tài)度，將傳統(tǒng)文化概念融入到聲樂教學(xué)中，使學(xué)生在民間傳統(tǒng)音樂中受到熏陶，同時(shí)還能邊觀察邊實(shí)踐；教師還應(yīng)依據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)修改，帶領(lǐng)學(xué)生定期尋訪老輩的傳統(tǒng)民間藝人及音樂家，鼓勵(lì)學(xué)生和他們交流，在傳統(tǒng)的自然環(huán)境中感受民間傳統(tǒng)聲樂的文化魅力。我國(guó)民族眾多、地域遼闊，各民族地區(qū)均擁有特殊的音樂風(fēng)格及聲樂文化，選擇其中優(yōu)秀代表作，并將其融入到高校聲樂教育中來(lái)，不僅能豐富高校聲樂教育教學(xué)的內(nèi)容，還能將其傳承下來(lái)。所以，應(yīng)該將各民族、各地區(qū)具有代表性的歌唱方法和聲樂作品融入到高校聲樂教學(xué)中，通過潛心研究他的文化特征及優(yōu)缺點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)高校聲樂教育的多元化。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，高校特色聲樂教育與民間傳統(tǒng)聲樂文化之間是一種相互成長(zhǎng)、相互依存的關(guān)系，它們兩者的結(jié)合將會(huì)帶來(lái)雙贏的局面。高校聲樂教育工作者需要深入的挖掘和研究民間傳統(tǒng)聲樂文化的遺產(chǎn)資源，把地域性的民間傳統(tǒng)聲樂資源引入到聲樂課堂中，才能逐步?jīng)_破“學(xué)院派”聲樂教學(xué)模式的限制，真正構(gòu)建具有民間傳統(tǒng)文化特色的聲樂課程體系。因此，高校的聲樂教育者要把民間的傳統(tǒng)音樂重視起來(lái)，并在其中加入創(chuàng)新元素，使高校的聲樂教育制度真正得到革新，真正的實(shí)現(xiàn)資源融合，達(dá)到高校多元化發(fā)展聲樂教育的目的。

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