校企合作教育的研究與實踐論文

　　摘要：幾年來，許昌職業(yè)技術學院一直在探索如何為許昌市經濟建設服務、如何增強學校辦學活力；許昌市多家大中型企業(yè)及其他行業(yè)所屬企業(yè)也在積極尋求如何更直接、更經濟地補充其所需要的高素質員工。一個待價而沽，一個投桃報李。近兩年來，財貿經濟系在“校企合作教育”方面邁出了重要的一步，通過聘請企業(yè)專家、開設企業(yè)定向班，引進助學資金等走上職校健康發(fā)展的快車道。

　　關鍵詞：聯(lián)合辦學；校企合作；產學結合

　　一、校企合作教育的實踐

　�。ㄒ唬┢刚埰髽I(yè)專家和客座教師，關注、參與職校教育，定期給學生作報告，把企業(yè)的信息與要求等滲透到學校教學中，同時，派該廠的高級技工做學校的兼顧教師。企業(yè)職工、部分干部及錄用員工由學校負責培訓。

　�。ǘ�）聯(lián)合招生辦班。我們以學校骨干專業(yè)———會計電算化為龍頭，與企業(yè)聯(lián)合招生辦班，以企業(yè)名命名各班級，教學計劃、培養(yǎng)目標、教學實習形式由雙方協(xié)定。從高一入學開始，學校組織學生利用周末、寒暑假日去企業(yè)見習和定向工種實習，企業(yè)根據(jù)需要擇優(yōu)錄用學生；學校以滲透企業(yè)文化、制度、素質、技能培養(yǎng)學生，企業(yè)則將職業(yè)培訓融到學校教學過程中。到目前為止，我校已與許昌規(guī)模最大、效益最好的大型企業(yè)聯(lián)合開“冠名”定向班。聯(lián)合招生辦班的企業(yè)有：河南眾品食業(yè)有限公司、百年老媽、許昌銀行、中國銀行、遠大會計師事務所、鼎立聯(lián)合資產評估事務所、新世紀機電有限公司等�！肮诿�”定向班級有：“眾品班”、“百年老媽班”、“銀行班”等。

　　（三）招企引資，借企發(fā)展。在互惠互利的原則下，通過洽談，學校為企業(yè)定向培養(yǎng)所需的高素質員工，企業(yè)為學校提供較先進的實習設備和獎學金。學院設有眾品獎學金、中國移動獎學金等。

　�。ㄋ模�實施專業(yè)教師“六個一”工程。針對職校專業(yè)教師動手能力、知識結構現(xiàn)狀，幾年前大學里所見、所練、所學已不能適應現(xiàn)代企業(yè)設備日益更新的需要，我們開發(fā)企業(yè)教育資源，對專業(yè)教師組織對口繼續(xù)培訓，要求每個專業(yè)教師做到“六個一”：聯(lián)系一家企業(yè)，學精一門技術，結識一批專家，帶好一批學生，每月下廠一天，每學期完成一篇調研報告。同時負責該企業(yè)的畢業(yè)生情況調查，實習生管理和校企聯(lián)系。目前，我校共有20多名財會專業(yè)教師分赴12個規(guī)模企業(yè)進行專業(yè)技術的跟班培訓頂崗實習。

　�。ㄎ澹╅_辦職工培訓班。

　　我們與許昌銀行、遠東傳動等聯(lián)合開辦職工培訓班，培訓市場營銷、財務管理、銀行會計、基礎會計、財務分析等課程，學校根據(jù)企業(yè)要求派專業(yè)老師對職工培訓。

　　（六）合作技術攻關。職校聚集了頗具實力的專業(yè)教師；企業(yè)具有先進的現(xiàn)代化生產設備和雄厚的科研實力，又急于開發(fā)適銷對路的新產品。我們就以“校企合作”的形式協(xié)助中小企業(yè)技術攻關，進行新產品的開發(fā)。 （七）開發(fā)院級課程。在與企業(yè)的合作過程中我們了解到：企業(yè)看重的首先是職工的職業(yè)道德，于是根據(jù)學校實際與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)“職業(yè)道德”課程，請各大企業(yè)人力資源部主任和部分專業(yè)課教師任編委，使教育更貼近企業(yè)所需。

　　二、校企合作教育的效果

　　（一）拓寬辦學思路

　　自實行校企合作以來，我們在辦學理念上得到了更新和轉變，實現(xiàn)“招企引機”：從“計劃驅動”到“需求驅動”；由單純的“服務企業(yè)”為“借企發(fā)展”；變“推銷畢業(yè)生”為“訂單式教育”；變“單一的學校教育學生”為“校企共同培養(yǎng)學生”；變“管理職�！睘椤敖洜I學校”。在招生、教學、就業(yè)一條龍上，我們采取“訂單教育”的方式。它是圍繞社會、用人單位的實際需要進行有效的量體裁衣。這個量身定做的過程就是以人才市場需要為導向，依托用人單位，根據(jù)職業(yè)要求，注重培養(yǎng)動手動腦能力相結合的復合型人才。它的最大的好處就是：一方面職校教育目標明確，教育內容定向，教育方法為動手與動腦相結合。另一方面減少了學生的就業(yè)壓力，給學生入學就業(yè)吃“定心丸”，使學生能夠靜下心來努力學習文化知識和操作技能。同時也使職校在人才培養(yǎng)上避免盲目性，能有的放矢地展開教學工作。

　　（二）計劃、教學貼近實際

　　合作企業(yè)為了自身的生存和發(fā)展，會迫切地、負責任地從人才使用的角度，包括有關崗位群的知識點，向學校提出人才培養(yǎng)的知識結構、操作技能、職業(yè)道德、人際關系等涉及課程設置的相關內容；學校作相應調查和論證并可及時調整有關專業(yè)的課程結構，進而確定更為科學的培養(yǎng)目標。校企合作以來，我院尊重企業(yè)的合理意見，調整了相關的教學計劃：①大多數(shù)企業(yè)都有涉外業(yè)務，因此，我們增大了各個專業(yè)的外語和計算機應用的教學權重；有關專業(yè)，又增加了計算機輔助課程。②根據(jù)企業(yè)對知識面寬、專業(yè)知識深的人才的需要，我們在執(zhí)行國家有關規(guī)定的基礎上，對各專業(yè)相關課程進行了調整，增加了選修的科目。③針對新生基礎的差異，我們采取“分層教學”的辦法；為使學生能拓寬知識面，提高綜合素質和能力，我們采取“學分制改革”等�，F(xiàn)在的雙休日和每天的自習、課外活動，學校都舉辦了各種各樣的講座、輔導班等，力求滿足學生的不同要求。④教學實習采用校內、校外結合方式，每個學生從高一入學開始即可利用節(jié)假日去定向企業(yè)見習、實習，企業(yè)對職工的崗前培訓等都納入教學實習環(huán)節(jié)。

　　（三）產學結合初見成效

　　實踐教學基地是職教特色和質量的保證，我們以生產過程為導向開展職業(yè)教育與培訓，強調在教學過程中進企業(yè)實習。大家感受到這種實習模式與傳統(tǒng)的純消耗性的實習方式相比具有如下優(yōu)勢：①學生置身于企業(yè)的生產過程之中，體驗著企業(yè)的生產氛圍；②學生在完成生產任務的同時獲得相應的專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)經驗；③在學生共同完成工作任務過程中，培養(yǎng)了學生的合作能力、協(xié)調能力；④學生的產品成型加強了學生的質量意識和責任感，學生體驗到成就感；⑤降低了教育成本。企業(yè)與學校都認為：通過教、學、做合一這種培訓方式培養(yǎng)的學生能更好地滿足企業(yè)的需求。

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