挖掘本土農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)資源創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境論文
環(huán)境作為一種隱性課程，越來(lái)越受到重視。文章以幼兒園特色課程“農(nóng)民畫(huà)”為例，闡述挖掘并整合本土農(nóng)民畫(huà)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式和廣泛的題材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)讓幼兒欣賞、感知、體驗(yàn)、創(chuàng)作的藝術(shù)教育環(huán)境，萌發(fā)對(duì)本土藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)，促進(jìn)本土文化的傳承和發(fā)展。
《綱要》指出“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育�！� 2014年3月，教育部公布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)綱要指導(dǎo)思想，各地開(kāi)展了“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)。素有“海濱鄒魯之地，聲名文物之邦”美譽(yù)的廈門(mén)市同安區(qū)(同安縣)，農(nóng)民畫(huà)是其藝術(shù)瑰寶。我園結(jié)合幼兒園辦園特色，嘗試將本土農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)傳承與幼兒園藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，挖掘本土農(nóng)民畫(huà)中蘊(yùn)含的豐富的藝術(shù)教育資源，創(chuàng)設(shè)了具有本土民間藝術(shù)氣息的教育環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中感受本土文化的內(nèi)涵，汲取本土文化的精髓，使得本土文化在下一代中得以傳承與發(fā)展。我園具體從以下幾點(diǎn)著手：
一、營(yíng)造濃郁的藝術(shù)環(huán)境氛圍，讓幼兒在環(huán)境中自然地獲得豐富的審美體驗(yàn)
《指南》中指出“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物�！蔽覀兞⒆戕r(nóng)民畫(huà)這一辦園特色，布置好校園大環(huán)境，形成“一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育” 的校園生態(tài)環(huán)境，將美育滲透到幼兒園的各個(gè)角落，我們收集了具有代表性的農(nóng)民畫(huà)家作品，將農(nóng)民畫(huà)作品以豐富的形式展現(xiàn)在幼兒園的.角落，給幼兒視覺(jué)上的沖擊。
如我們對(duì)柯國(guó)慶《勤奮田野》、紀(jì)萬(wàn)水《社區(qū)晚會(huì)》、顏明算《少兒南音》等幾個(gè)藝術(shù)家的作品，進(jìn)行加工處理，制作成了浮雕，展現(xiàn)在幼兒園教學(xué)樓的外墻上，這是校園最醒目的位置，這些浮雕作品造型美觀、色彩艷麗、題材豐富，激發(fā)孩子欣賞興趣。
二、遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建互動(dòng)性藝術(shù)環(huán)境，使幼兒建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富藝術(shù)情感，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力
1.創(chuàng)建藝術(shù)長(zhǎng)廊及農(nóng)民畫(huà)工作室，讓藝術(shù)氣息彌漫在校園里
為促進(jìn)農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)教育深入有效地開(kāi)展，我們?cè)谝粯谴髲d過(guò)道開(kāi)設(shè)了藝術(shù)長(zhǎng)廊，并開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的工作室。我們?cè)陂L(zhǎng)廊與工作室內(nèi)開(kāi)設(shè)了“編織、工藝、陶藝、剪紙、涂鴉”等板塊，墻面、天花板、櫥柜上展示的是孩子創(chuàng)作的各種水粉畫(huà)、刮蠟畫(huà)、黏貼畫(huà)、印染畫(huà)及各種雕塑等作品，不時(shí)地喚起幼兒參與本土藝術(shù)活動(dòng)的興趣。
同時(shí)，我們經(jīng)常邀請(qǐng)本土畫(huà)家親臨工作室，使孩子近距離接觸作者和作品，感受藝術(shù)創(chuàng)作的良好氣氛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情，激發(fā)熱愛(ài)本土文化的情感。
2.藝術(shù)宣傳窗
我們挑選具有農(nóng)家特色的花磚和花窗，利用幼兒園的圍墻，精心設(shè)計(jì)了獨(dú)具特色的櫥窗。櫥窗內(nèi)容豐富，定期更換，信息量大，師生參與性強(qiáng)，藝術(shù)宣傳窗成為我園開(kāi)展藝術(shù)教育過(guò)程中與家長(zhǎng)、社區(qū)溝通與合作的一座橋梁，也是幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)、社區(qū)科學(xué)開(kāi)展幼兒農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)教育的重要途徑。
3.創(chuàng)設(shè)各具特色的班級(jí)美工區(qū)
我們?cè)诟靼嗟牡膲ι祥_(kāi)辟了具有濃郁風(fēng)味的本土藝術(shù)教育氣息的民藝窗口、家長(zhǎng)園地等，特別重視各班藝術(shù)特色活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，如小班側(cè)重泥土、撕貼區(qū)域創(chuàng)設(shè)，中班側(cè)重兼職、印染區(qū)域創(chuàng)設(shè)，大班側(cè)重水粉、編織區(qū)域創(chuàng)設(shè)等，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域提供了幼兒本土活動(dòng)的創(chuàng)作材料，幼兒可以隨時(shí)看、玩 、說(shuō)、向、做等，有利于引導(dǎo)幼兒更適宜、更廣泛地參與藝術(shù)特色活動(dòng)。
三、整合教育資源，構(gòu)建體驗(yàn)式特色課程，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展
1.體驗(yàn)促進(jìn)認(rèn)知，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)系列體驗(yàn)館
如農(nóng)家體驗(yàn)館：我們利用幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地開(kāi)墾種植區(qū)，創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院，種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)里一年四季瓜果飄香，雞犬相聞。我們邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的老農(nóng)民帶領(lǐng)孩子一起耕作，勞動(dòng)，體驗(yàn)種植的辛勞與樂(lè)趣，這種樂(lè)趣是一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉!
民俗體驗(yàn)營(yíng)：我們結(jié)合季節(jié)與節(jié)日，開(kāi)設(shè)了搓湯圓、博餅、做薄餅等美食專(zhuān)場(chǎng)，體驗(yàn)三月三、中秋、端午等民俗活動(dòng)，幼兒將欣賞過(guò)的農(nóng)民畫(huà)場(chǎng)景結(jié)合親身經(jīng)歷，這種認(rèn)知與情感相融合，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情與激情。
2.建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的社區(qū)共建體系
兒童的美術(shù)活動(dòng)不僅是畫(huà)幾幅畫(huà)，而是要經(jīng)常到生活中去，開(kāi)闊眼界，學(xué)會(huì)珍惜大自然，重視人類(lèi)文化，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，磨練意志，學(xué)會(huì)與人溝通，從而提高自身的人文素養(yǎng)。如今在許多社區(qū)中，建設(shè)了社區(qū)文化園、社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所，展現(xiàn)了許多宣傳孝道、守法、守序等傳統(tǒng)美德的作品，這些都是幼兒感受欣賞農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作的最佳大環(huán)境。在建設(shè)美麗中國(guó)典范社區(qū)的過(guò)程中，許多鄉(xiāng)村都做到了一村一品，農(nóng)家特色非常鮮明，有以賞花、美食、古建筑等為主題的各種反映新時(shí)代美麗鄉(xiāng)村的特色游，這些都是農(nóng)民畫(huà)的最好題材，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去參觀、去感受、去體驗(yàn)。
幼兒正處在一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的階段，我們找到一個(gè)正確的立足點(diǎn)，挖掘本土農(nóng)民畫(huà)教育資源，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒美的啟迪、藝術(shù)的熏陶，并種下一顆熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的種子。
【挖掘本土農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)資源創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境論文】相關(guān)文章：