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大學(xué)生專利創(chuàng)新教育思考論文
�。壅輰＠麆�(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才的重要素質(zhì)之一，培養(yǎng)大學(xué)生的專利創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會(huì)和高校共同關(guān)注的課題，本文分析了大學(xué)生專利教育的現(xiàn)狀，闡述了開展大學(xué)生專利教育的重要意義，在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)大學(xué)生專利教育的途徑。
�。坳P(guān)鍵詞］大學(xué)生；專利教育；創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是21世紀(jì)人才的標(biāo)志，社會(huì)在不斷的創(chuàng)新中取得進(jìn)步，創(chuàng)新教育已成為大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育乃至整個(gè)高等教育的主旨和核心。大學(xué)生創(chuàng)新教育的具體實(shí)施形式有很多種，作為科學(xué)技術(shù)成果的一種重要表現(xiàn)形式———專利被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步的一項(xiàng)強(qiáng)有力的指標(biāo)，［1］通過實(shí)施專利創(chuàng)新教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新想象力，保持積極開放的態(tài)度，增強(qiáng)探索進(jìn)取的能力。我國(guó)從2008年開始大力實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，2010年發(fā)布《全國(guó)專利事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略（2011-2020）》，2011年10月發(fā)布《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，這些關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃的推廣與實(shí)施，標(biāo)志著國(guó)家對(duì)專利人才以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的高度重視，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，開展大學(xué)生的專利教育是人的全面發(fā)展的需要，更是創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的需要。
一、大學(xué)生專利教育的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對(duì)專利相關(guān)知識(shí)了解不足
為了了解大學(xué)生對(duì)專利知識(shí)的了解情況，課題組成員在省內(nèi)對(duì)五所高校開展問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷805份，回收問卷803份，有效問卷801份。從對(duì)學(xué)生的專利相關(guān)知識(shí)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前高校對(duì)專利相關(guān)知識(shí)的普及度還不是很高，學(xué)生接受專利知識(shí)的渠道比較有限，大部分學(xué)生對(duì)專利的相關(guān)知識(shí)了解不深入。在“是否了解專利文獻(xiàn)”的選項(xiàng)中，有52％的學(xué)生是完全不了解；在“是否檢索中國(guó)專利和國(guó)外專利的網(wǎng)站”選項(xiàng)中，高達(dá)61％的學(xué)生是完全不了解。調(diào)查中18％的學(xué)生是了解專利申請(qǐng)的流程，有45％的學(xué)生是完全不了解專利申請(qǐng)的流程。在“是否了解如何撰寫專利申請(qǐng)書”選項(xiàng)中，有67％的學(xué)生完全不清楚如何撰寫專利申請(qǐng)書�？梢姡壳暗拇髮W(xué)生專利知識(shí)總體比較缺乏，利用專利文獻(xiàn)的意識(shí)比較薄弱，很少利用專利文獻(xiàn)的查閱進(jìn)行科學(xué)研究，有些學(xué)生即使有了科研成果也不清楚是否適合申請(qǐng)專利，對(duì)于專利如何撰寫、如何申請(qǐng)也不太清楚。
�。ǘ└咝ｉ_設(shè)的相關(guān)專利教育的課程比較缺乏
從問卷調(diào)研看，從我們調(diào)查的5所高校中，沒有開設(shè)專利教育的必修課程，其中有兩所高校開設(shè)了專利知識(shí)相關(guān)的選修課程“創(chuàng)造力開發(fā)”“專利申請(qǐng)與寫作”等課程。大部分高校開設(shè)了專利相關(guān)知識(shí)比如“專利的歷史與現(xiàn)狀”“專利的寫作指導(dǎo)”“創(chuàng)新思維的開發(fā)”“專利文獻(xiàn)的查閱及利用”等講座，沒有形成系統(tǒng)的專利教育的體系，僅靠選修課、講座，無法對(duì)學(xué)生的專利素質(zhì)有實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行全面的專利相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也是導(dǎo)致很多學(xué)生的專利知識(shí)比較匱乏的原因之一。
（三）專利教育的師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)
雖然專利創(chuàng)新教育的主體是學(xué)生，但是專利教育的有效開展離不開教師的指導(dǎo)。從調(diào)研結(jié)果來看，有68％的學(xué)生覺得需要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)力度。承擔(dān)專利指導(dǎo)的教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的專利創(chuàng)新素養(yǎng)。目前高校的教師有的自身的專利知識(shí)缺乏，疲于應(yīng)付學(xué)校的各類教學(xué)業(yè)績(jī)考核，沒有能力和精力來指導(dǎo)學(xué)生的專利創(chuàng)作。有些有經(jīng)驗(yàn)的教師有能力指導(dǎo)，但是相對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生專利創(chuàng)作的考核業(yè)績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于科研任務(wù)或是教學(xué)任務(wù)的業(yè)績(jī)。
二、開展大學(xué)生專利教育的價(jià)值所在
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)造力是人所皆有的一種潛在的能力，通過教育、引導(dǎo)和實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大學(xué)生信息來源廣、創(chuàng)新欲望強(qiáng)，潛藏著發(fā)明創(chuàng)造的巨大能量，在有效的教育引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新性和閃光點(diǎn)能得到最大限度的發(fā)掘和激發(fā)。開展專利教育有利于培養(yǎng)學(xué)生查找、收集、分析專利文獻(xiàn)，從而獲取最新的創(chuàng)新成果，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ǘ┰鰪�(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
比起以往的勞動(dòng)密集型企業(yè)，現(xiàn)代企業(yè)更加注重新產(chǎn)品的研發(fā)和創(chuàng)新，對(duì)人才的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求，目前許多高科技企業(yè)亟需有專利知識(shí)背景的人才，根據(jù)中華英才網(wǎng)于2011年2月對(duì)關(guān)鍵詞”專利“進(jìn)行搜尋，一共有1500多條相關(guān)的招聘信息，可見社會(huì)對(duì)專利人才的需求量是比較大的。不少跨國(guó)公司覺得值得用最好的待遇去挽留的員工是勇于創(chuàng)新和具有開拓精神的人才，缺乏創(chuàng)新能力是他們不錄用中國(guó)大學(xué)生的最主要原因。［2］對(duì)大學(xué)生開展專利創(chuàng)新教育，可以使學(xué)生了解當(dāng)今科技發(fā)展的最前沿，掌握相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于實(shí)踐、樂于創(chuàng)造的習(xí)慣，提升學(xué)生整體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
�。ㄈ┐龠M(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展
人才是社會(huì)發(fā)展的重要資本，創(chuàng)新型人才的培育已經(jīng)已經(jīng)成為創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，成為世界各國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展和提升綜合國(guó)力的重要途徑。來自世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，專利文獻(xiàn)中可以找到目前世界上90％以上的創(chuàng)新成果，了解專利信息可以節(jié)省60％的研發(fā)時(shí)間。［3］專利信息是一個(gè)數(shù)量巨大、內(nèi)容廣泛的信息源，在確定研究方向之后，可以進(jìn)行專利文獻(xiàn)的查閱和分析，專利文獻(xiàn)詳細(xì)、系統(tǒng)的描述相關(guān)的技術(shù)特征，通過專利文獻(xiàn)可以掌握該領(lǐng)域的前沿發(fā)展?fàn)顩r，避免重復(fù)研究，從而提高科學(xué)研究的工作效率。當(dāng)今世界在創(chuàng)新中發(fā)展，各國(guó)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上取決于創(chuàng)新能力，開展大學(xué)生專利教育，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)。
三、開展大學(xué)生專利教育的途徑
（一）激發(fā)學(xué)生的專利創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生是教育的主體，為了充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生在專利教育過程中的積極性，需要充分激發(fā)學(xué)生從事專利創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專利意識(shí)。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，讓學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到專利創(chuàng)新教育的重要意義。［4］二是發(fā)揮各類學(xué)生社團(tuán)的作用，讓學(xué)生在集體的交流討論中碰撞出智慧的火花。有研究表明，相對(duì)于個(gè)人獨(dú)立思考，集體討論的效率可以提高65％—93％，相互交流能產(chǎn)生激勵(lì)彼此的力量。高校科技類社團(tuán)的日�；顒�(dòng)可作為宣傳專利的重要載體，定期開展校園專利寫作大賽、舉辦專利知識(shí)宣傳月等，組織專家開展專利知識(shí)和政策的專題講座，講座的內(nèi)容根據(jù)年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，低年級(jí)以專利知識(shí)普及和專利文獻(xiàn)查閱等基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生開展專利申請(qǐng)的相關(guān)案例的講解，專利申請(qǐng)書的寫作等。另外可以鼓勵(lì)學(xué)生在教師課題、科研創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等研究過程中開展專利創(chuàng)作。三是積極發(fā)揮榜樣學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，在實(shí)際工作共總結(jié)、發(fā)現(xiàn)典型，大力培養(yǎng)榜樣學(xué)生，將榜樣學(xué)生的事跡進(jìn)行廣泛宣傳，帶動(dòng)更多的學(xué)生投入到專利創(chuàng)新教育中。同時(shí)，需要讓學(xué)生不斷的在實(shí)踐中體驗(yàn)、感受專利教育的魅力。從接近生活的小發(fā)明、小創(chuàng)作入手，逐漸發(fā)展到以課外科技中技術(shù)型成果為主進(jìn)行專利創(chuàng)作，有利于學(xué)生進(jìn)行探索性、開放性的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)專利教育的工作隊(duì)伍建設(shè)
構(gòu)建一支高效的專利教育工作隊(duì)伍，是做好大學(xué)生專利教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高校聚集著大量多學(xué)科、高層次的人才，既懂行業(yè)的發(fā)展又懂專利的相關(guān)知識(shí)。高校一方面可以在本校內(nèi)部選聘專利教育技能強(qiáng)、創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和學(xué)者為基礎(chǔ)師資，另外也可以培養(yǎng)一批有專利基礎(chǔ)知識(shí)、愿意奉獻(xiàn)的學(xué)工輔導(dǎo)員成為專利教育的師資，有的輔導(dǎo)員擔(dān)任了一些科技類社團(tuán)的指導(dǎo)教師，承擔(dān)了一些創(chuàng)造力培育相關(guān)選修課程的教學(xué)工作，和學(xué)生的交流機(jī)會(huì)比較多，大部分的創(chuàng)新想法就是在平常的交流中產(chǎn)生的，學(xué)生有創(chuàng)新想法可以及時(shí)和輔導(dǎo)員進(jìn)行交流進(jìn)行專利的創(chuàng)作。高校還可以從校外的專利代理機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)專業(yè)人士當(dāng)做兼職師資，也可以選派高校內(nèi)部教師去專利代理機(jī)構(gòu)掛職，提高整個(gè)專利教育工作隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)水平。
�。ㄈ┙＠逃恼n程體系，改進(jìn)教學(xué)方法
課堂是學(xué)生接受知識(shí)、進(jìn)行專利創(chuàng)新教育的主陣地。對(duì)于第一課堂，高校要建立專利教育的課程體系、開設(shè)“專利檢索和專利分析”“專利申請(qǐng)實(shí)務(wù)”“專利發(fā)明方法”等相關(guān)的課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解專利的相關(guān)知識(shí)。在一些專業(yè)課程的教學(xué)中，將專利知識(shí)融入到課程中。比如在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中撰寫針對(duì)某領(lǐng)域或產(chǎn)品的專利綜述，了解該領(lǐng)域的科技前沿，為創(chuàng)新教育打下基礎(chǔ)。在課程中引入專利案例的教學(xué)，向?qū)W生闡述發(fā)明思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。針對(duì)第二課堂，高�？梢杂嗅槍�(duì)性的開展專利創(chuàng)新教育的實(shí)踐教學(xué)，利用各類實(shí)驗(yàn)室、校企合作單位，校內(nèi)外各類競(jìng)賽平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)大學(xué)生的專利創(chuàng)作意愿。與傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸為主的接受式教學(xué)模式相比，啟發(fā)式和研究型的課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生專利創(chuàng)新能力的提高起著重要的作用。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師在教學(xué)過程中采用課堂小組討論、專利案例分析、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種啟發(fā)式教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，及時(shí)把學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的具有新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為專利發(fā)明。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得探究體驗(yàn)，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)，而且提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新靈感。
�。ㄋ模┙＠逃募�(lì)機(jī)制
高校要建立和完善專利教育的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生積極投身到專利創(chuàng)作中。在教師層面，可以在科研成果認(rèn)定、工作量統(tǒng)計(jì)中對(duì)專利指導(dǎo)的業(yè)績(jī)給予認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，在教師職稱評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)，將有指導(dǎo)學(xué)生專利創(chuàng)作的人員列入優(yōu)先考慮的范疇。在學(xué)生層面，對(duì)于學(xué)生申請(qǐng)專利的可以給予在一定范圍內(nèi)的的學(xué)分互認(rèn)，并在學(xué)期的綜合量化測(cè)評(píng)中給與一定的加分，在學(xué)生黨員的發(fā)展、優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)比中給于優(yōu)先考慮。通過積極的激勵(lì)，有助于促進(jìn)教師積極指導(dǎo)學(xué)生的專利創(chuàng)作，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專利知識(shí)、不再對(duì)專利創(chuàng)作有畏懼感，平時(shí)將各種創(chuàng)新的靈感積極地進(jìn)行專利創(chuàng)作，促進(jìn)高校整體的專利教育工作。
參考文獻(xiàn)：
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作者：趙�，� 單位：中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院
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