淺析在會(huì)計(jì)教學(xué)中誠(chéng)信教育的作用分析會(huì)計(jì)畢業(yè)論文
會(huì)計(jì)工作是整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)工作的基礎(chǔ)工作，會(huì)計(jì)資料、會(huì)計(jì)信息不真實(shí)、不合法，會(huì)直接影響到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、決策。分析近年來(lái)發(fā)生的會(huì)計(jì)造假違規(guī)事件，不難看出不論是上市公司還是承擔(dān)審計(jì)責(zé)任的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，造假違規(guī)者中不乏會(huì)計(jì)界的高級(jí)人才，有的甚至是會(huì)計(jì)專業(yè)的精英人物，其精湛的專業(yè)技能卻用來(lái)鉆法律的空子，為滿足自己的私欲而置職業(yè)道德于不顧，做出虛假的財(cái)務(wù)報(bào)告，給國(guó)家和廣大投資者造成了巨額的經(jīng)濟(jì)損失，其行為對(duì)社會(huì)造成的危害程度令人震驚。提高會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)。作為一名會(huì)計(jì)教育工作者，擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)重任責(zé)無(wú)旁貸。本人結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，就如何有效地在教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育，構(gòu)建起會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的第一道防線的課題，提出幾點(diǎn)粗淺的看法，以供大家探討。
一、在理論與實(shí)踐課中融入會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育，并開(kāi)設(shè)相關(guān)的誠(chéng)信教育課程
從中職學(xué)校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置來(lái)看，諸多的專業(yè)沒(méi)有設(shè)置與職業(yè)道德有關(guān)的課程。從教師的授課來(lái)看，只講授會(huì)計(jì)理論知識(shí)，很少涉及會(huì)計(jì)的職業(yè)道德。大部分人都認(rèn)為會(huì)計(jì)是一門(mén)專業(yè)，一門(mén)學(xué)科，是跟數(shù)字打交道的，所以比較重視專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，只要專業(yè)課學(xué)好了，就不愁找不到好工作。豈不知對(duì)于一個(gè)稱職的會(huì)計(jì)人員而言，不僅要有過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，還同樣需要誠(chéng)實(shí)守信的工作態(tài)度，才能更好地立足于會(huì)計(jì)行業(yè)。對(duì)于中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)，教師在課堂上除了要講授專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)該融入會(huì)計(jì)誠(chéng)信的內(nèi)容，正面教育學(xué)生，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人的立身之本，是處理人際關(guān)系的重要德行。對(duì)于中職的財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置，除開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課外，還應(yīng)開(kāi)設(shè) 《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》 《會(huì)計(jì)法》 《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》 以及相關(guān)的法律法規(guī)課程，通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立做人要誠(chéng)實(shí)、講信用的觀念，并真正領(lǐng)會(huì)誠(chéng)信理念是“會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員安身立命之本” 。在課堂中，應(yīng)突出案例的研究和分析，用鄭百文、瓊民源、東方鍋爐、銀廣廈等因失信造假的案例，以案說(shuō)法，采取生動(dòng)形象的教學(xué)方法與手段進(jìn)行誠(chéng)信教育，要讓學(xué)生懂得在面對(duì)利益誘惑時(shí)如何自我控制、自我約束，培養(yǎng)學(xué)生自控和自律的意識(shí)和能力，自覺(jué)地養(yǎng)成誠(chéng)信的品質(zhì)。
二、在會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)， 將誠(chéng)信貫穿于教學(xué)的始終
在會(huì)計(jì)學(xué)科課程的設(shè)置上，我國(guó)是以專業(yè)課為改革的主要內(nèi)容，陸續(xù)增設(shè)了大量的專業(yè)課程，而會(huì)計(jì)職業(yè)教育與誠(chéng)信素質(zhì)教育一直未作為單獨(dú)的一門(mén)課程納入會(huì)計(jì)學(xué)科體系。這樣嚴(yán)重削弱了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)誠(chéng)信素質(zhì)意識(shí)，從而大大影響了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)，使會(huì)計(jì)人員的執(zhí)業(yè)水平與職業(yè)誠(chéng)信素質(zhì)水平出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。那么如何將誠(chéng)信素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)課堂呢?首先，要在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)方式。例如，存貨計(jì)價(jià)方法，按照國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，會(huì)計(jì)處理方法前后各期應(yīng)當(dāng)一致，一經(jīng)確定，不得隨意變更。例如，一公司存貨成本一直采用移無(wú)憂動(dòng)加權(quán)平均法，但是單位負(fù)責(zé)人為了少繳企業(yè)所得稅，在未經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)的情況下，公司會(huì)計(jì)擅自改變存貨計(jì)價(jià)方法而采用了后進(jìn)先出法，則虛增了利潤(rùn)和資產(chǎn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失實(shí)。又如，某公司于 2003 年 12 月份預(yù)付下年度保險(xiǎn)費(fèi)15000 元，其賬務(wù)處理時(shí)將 15000 元全額計(jì)入當(dāng)月管理費(fèi)用，則會(huì)虛增當(dāng)期費(fèi)用，低估當(dāng)期收益，從而引起偷稅漏稅。案例中公司會(huì)計(jì)的行為就違背了會(huì)計(jì)的誠(chéng)信原則，通過(guò)案例的講解，學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，而且也提高了職業(yè)道德水平。其次，教師還應(yīng)及時(shí)利用各種新聞媒體報(bào)道的真實(shí)案例，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，來(lái)彌補(bǔ)教材的不足，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊的有關(guān)信息，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)如何識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，才能更好地提高職業(yè)判斷力，更好地做到誠(chéng)實(shí)守信。
三、開(kāi)展有關(guān)會(huì)計(jì)誠(chéng)信專題的討論，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信的理解
在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展有關(guān)會(huì)計(jì)誠(chéng)信案例的討論，會(huì)計(jì)案例討論旨在說(shuō)明會(huì)計(jì)案例，分析存在的問(wèn)題，提出解決辦法和措施。學(xué)生通過(guò)這種形式積極參與到會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考中，尤其是對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的各種案例，他們會(huì)不遺余力地查找資料，從不同角度來(lái)剖析同一會(huì)計(jì)案例，闡述自己的看法，相互辯論，形成熱烈討論問(wèn)題的氣氛。教師則努力把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題，但要注意老師只是在必要時(shí)起指導(dǎo)作用。例如，組織學(xué)生討論著名的美國(guó)安然事件。安然公司自 1985 年成立以來(lái)，一直在能源領(lǐng)域從事相關(guān)工作，到 1999 年已發(fā)展成為美國(guó)最大的能源交易商，并吸引了大量的投資，1997 年到 2000 年之間在紐約上市的安然公司股價(jià)翻了兩番。但在 2001 年 10 月，安然震動(dòng)了整個(gè)華爾街，它突然宣布第三季度的虧損達(dá)到了 6 億美元。三個(gè)星期后，安然重新公布了 1997 年至 2000 年的財(cái)務(wù)報(bào)表，結(jié)果顯示累積利潤(rùn)比原來(lái)減少了 5.91 億美元，債務(wù)卻增加了 6.38 億美元。其審計(jì)師安達(dá)信解釋稱：這是因?yàn)榘踩辉诠蓹?quán)交易過(guò)程中將公司發(fā)行的股權(quán)換取了應(yīng)收票據(jù)，這些應(yīng)收票據(jù)在公司的賬簿中記錄為資產(chǎn)，發(fā)行的股票則被記錄為股東權(quán)益，并承認(rèn)自己確實(shí)判斷失誤，以至縱容了安然在會(huì)計(jì)方面進(jìn)行的一些違規(guī)操作。安達(dá)信真的是職業(yè)判斷失誤還是違背職業(yè)道德作假?我們可以引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己去尋找答案比教師直接告訴結(jié)果要深刻得多。
四、加強(qiáng)校園的誠(chéng)信教育建設(shè)，優(yōu)化誠(chéng)信教育的環(huán)境
學(xué)校是學(xué)生最主要的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。要加強(qiáng)校園道德氛圍建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與誠(chéng)信教育活動(dòng)，使學(xué)生思想上受到啟迪，情操上得以陶冶，誠(chéng)信品質(zhì)得到升華�？梢酝ㄟ^(guò)誠(chéng)信專題講座、誠(chéng)信演講比賽、誠(chéng)信簽名活動(dòng)、誠(chéng)信主題班會(huì)等形式，贊頌誠(chéng)信新風(fēng)，鞭撻失信現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生從自我做起，塑造個(gè)人誠(chéng)實(shí)形象，從現(xiàn)在做起，倡導(dǎo)校園誠(chéng)信新風(fēng)尚。要通過(guò)倡導(dǎo)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)堅(jiān)持誠(chéng)信的行為，貶抑、鞭撻、譴責(zé)查處會(huì)計(jì)造假等不良行為，將有助于人們分清是非，形成良好的風(fēng)氣，使學(xué)生處于一種良好的氛圍之中，潛移默化地受到教育和同化。引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀、價(jià)值觀來(lái)看待社會(huì)上某些誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，使學(xué)生堅(jiān)信誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是會(huì)計(jì)人員的必備素質(zhì)。在學(xué)校生活中，誠(chéng)信教育必須貫徹始終。要從學(xué)生進(jìn)校起，就對(duì)他們普及誠(chéng)信教育，要教育他們從作業(yè)不抄襲、考試不作弊、按時(shí)交學(xué)費(fèi)等身邊的小事做起，讓誠(chéng)信教育真正融入學(xué)習(xí)生活，為將來(lái)走向工作崗位奠定誠(chéng)信基礎(chǔ)，讓他們以誠(chéng)信的姿態(tài)和品質(zhì)步入社會(huì)。
五、改革會(huì)計(jì)考試模式，在試題中加大案例分析的比重
在會(huì)計(jì)專業(yè)課考試中，要改變以往傳統(tǒng)的填空、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、簡(jiǎn)答、綜合計(jì)算等題型，根據(jù)不同專業(yè)課的內(nèi)容，增加案例分析題的比重。讓學(xué)生按照所學(xué)到的知識(shí)，分析案例，并根據(jù)會(huì)計(jì)制度的規(guī)定作出正確的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理。這樣可以使學(xué)生更好地掌握和理解會(huì)計(jì)核算一般原則，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。學(xué)校是誠(chéng)信教育的主陣地，作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信為本”的職業(yè)觀念，使他們了解職業(yè)面臨的誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)，不斷提高運(yùn)用道德標(biāo)準(zhǔn)判斷是非的能力，為今后成功進(jìn)入，并在職業(yè)活動(dòng)中遵守職業(yè)道德規(guī)范奠定良好的基礎(chǔ)。
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