淺談重慶市高校社會體育專業(yè)建設現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究教育論文
論文關鍵詞:專業(yè)評估 社會體育 課程設置 人才培養(yǎng)
論文摘要:采用文獻資料、專家訪談和對比分析等方法，以高等學校本科教學水平評估指標體系為藍本，對重慶市高校社會體育專業(yè)建設各個方面進行現(xiàn)狀評價分析，結果表明:當前重慶市高校社會體育專業(yè)建設還處于探索階段，培養(yǎng)目標定位不夠明確，培養(yǎng)方案尚不完善，尤其在專業(yè)課程設置、師資隊伍、教學設施和實踐基地等建設方面，還不能適應人才培養(yǎng)的質量和規(guī)格要求.提出加強師資隊伍建設、全面開發(fā)新型課程資源、樹立復合型創(chuàng)新社會體育人才，培養(yǎng)特色等具有可操作性的建議.
1998年，教育部在第4次普通高校本科目錄修訂時，將社會體育專業(yè)列為正式專業(yè).新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》頒布后，我國高校掀起了新一輪的本科專業(yè)結構調整熱潮，從1999年起，高校又連年“擴招”.在這樣的背景下，我國社會體育專業(yè)在短時間內(nèi)發(fā)展迅速，截至2009年9月，該專業(yè)辦學點(本科)已經(jīng)達到近300個.社會體育專業(yè)作為一個新設置的專業(yè)，其培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法以及學生就業(yè)方向等尚處在一個不斷完善和發(fā)展的過程中，因此，怎樣設置社會體育專業(yè)課程體系，合理安排教學內(nèi)容，使之更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)21世紀的全面復合型人才的要求，就成為擺在我們面前的重要課題.重慶市高校于2007年正式開始社會體育專業(yè)招生，科學、合理、全面地評價重慶市高校社會體育專業(yè)建設狀況對于完善與推動重慶市高校教育學科發(fā)展，樹立具有理工特色的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進高校人才培養(yǎng)與社會體育需求的對接等有著積極重要的作用
1研究對象與方法
1.1研究對象
重慶郵電大學和重慶文理學院社會體育專業(yè)點(本科).
1.2研究方法
1.2.2文獻資料法
從教育部相關部門獲取有關全國社會體育專業(yè)的一些數(shù)據(jù);通過中國期刊網(wǎng)檢索、查閱近十年來國內(nèi)體育類期刊，第六、第七和第八屆全國體育科學大會和全國高校社會體育專業(yè)研討會論文匯編中有關社會體育專業(yè)的文章.
1.2.2專家訪談法
針對目前社會體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，就存在的現(xiàn)實問題和專業(yè)建設的相關問題與知名體育教育界專家進行交流與探討，為獲取理論支撐和先進理念提供參考.
1.2.3對比分析法
對資料及研究結果與全國同類專業(yè)進行分析、綜合、比較.
2結果與分析
2.1指導思想與建設
高校社會體育專業(yè)是主動適應經(jīng)濟社會和高等教育的快速發(fā)展，滿足社會對體育人才多樣化需求而開設的一門新興體育專業(yè).在高校社會體育專業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，如何明確學校自身的專業(yè)建設指導思想與建設是目前各個學校必須巫待解決的首要問題.教育部頒布的社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具有社會體育基本理論、知識和技能，能在社會體育領域中從事群眾體育工作.如今高校社會體育專業(yè)在培養(yǎng)目標方面主要集中在組織管理型、健身指導型、經(jīng)營管理型和教學科研型四種類型.重慶市高校社會體育專業(yè)在培養(yǎng)目標上指出能在社會體育領域從事戶外運動、群眾性等體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)及教學科研等方面工作的公益性和職業(yè)性專門人才;在專業(yè)特色方面確立培養(yǎng)社會體育領域的應用型、復合型人才，培養(yǎng)從事社會體育的組織管理、咨詢指導、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營開發(fā)及體育教學等社會急需的體育高級人才;在專業(yè)建設規(guī)劃與方案實施方面主要依賴于人才培養(yǎng)計劃為主
結合相關參考資料可知，重慶市高校社會體育專業(yè)指導思想與建設方面在確定自身傳統(tǒng)優(yōu)勢體育項目的基礎上，能夠立足登山、攀巖、定向越野等特色項目，充分確立商業(yè)性體育服務領域的培養(yǎng)目標，但這與現(xiàn)實有一定的出入，與社會需求、就業(yè)形勢有一定的偏差;在專業(yè)建設和規(guī)劃上沒有形成系統(tǒng)的、長遠的規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展方案.
2.2師資隊伍
教育教學中師資是教育資源中重要的人力資源，師資隊伍數(shù)量的充足與否、質量的高低是專業(yè)建設的關鍵.目前兩校體育教學部有專職教師84人，其中教授4人，副教授46人，講師38人，博士1人，碩士研究生6人，在讀碩士研究生4人.有國際級裁判1人，國家級裁判5人，一級裁判31人.從教學現(xiàn)狀來看，專職教師均以具有研究生學歷和副教授為主，相對于目前的招生情況，師生比為1:13，教師都能夠以飽滿的熱情和充沛的精力投人到新專業(yè)的教學中，全院教師和員工能夠團結一致，共同為社會體育專業(yè)的建設獻計獻策，貢獻力量.但是，經(jīng)過一年的教學實踐來看，社會體育專業(yè)教師絕大部分是從體育教育專業(yè)或者是公共體育部改行過來的，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的社會體育理論教育和工作實踐，以至于知識結構、能力結構、教學思想、教學方法難以突破傳統(tǒng)體育教育的框架，嚴重影響社會體育專業(yè)學生的素質.加之專業(yè)教師隊伍的不確立，新進教師的教學經(jīng)驗不夠豐富，以及對社會體育專業(yè)教學的認識不夠深人、對教材的理解與教學尺度不夠明確，對專業(yè)教學的把握等，教師的繼續(xù)教育，教育科研的不斷深化與擴展還需要逐步加強與完善.
2.3教學基本設施
體育專業(yè)的技能傳授具有身體活動性特點，決定了該專業(yè)培養(yǎng)目標的達成必須以一定數(shù)量的、性能良好的體育場館設施作保證.社會體育專業(yè)是面向社會體育領域的具有較強應用性、復合型的專業(yè)，教學設施的齊備直接影響專業(yè)建設的成敗.ue’依據(jù)重慶市高校實際情況，目前在體育運動場地設施方面比較充足，室外運動項目的硬件條件得到保障.在實踐教學基地建設方面也做了充分準備，分別在南充、滬州、眉山等地建立實習基地，為實踐教學提供條件.在體育理論教學方面，目前還是完全依賴體育部自身的房間改成教室而成，隨著招生規(guī)模的擴大不能夠適應發(fā)展需要;在計算機配備方面數(shù)量只有僅有的30臺，也顯得過少;在圖書館館藏資料方面，書日的種類過少，學術性期刊不齊全，體育閱讀物不夠豐富且涉及面狹窄;在實驗室建設方面只有簡單的一些解剖器具和舊款、簡單的測試儀器，實驗設備沒有形成體系，實驗設備的配備不夠完善，實驗器材單一，不能滿足專業(yè)教學與實踐的需要.
2.4教學建設與改革
高校本科教學建設與改革主要涉及培養(yǎng)方案、課程、教學方法和手段以及實踐教學幾個方面.川依據(jù)此，重慶市高校社會體育專業(yè)教學建設與改革在培養(yǎng)方案方面，體育教學部在專業(yè)申報時擬定了專門的人才培養(yǎng)方案，確立了人才培養(yǎng)目標和特色，從公共必修、專業(yè)核心、專業(yè)選修和公共選修四個方面確定了課程教學計劃，規(guī)定畢業(yè)最低學分為i82.5分，每一學期課程分配與學時數(shù)，講課與實踐時間分配做了具體的規(guī)劃(見表1).從總體上來看，課程設置方面公共基礎課共7門，主要涉及政治思想、英語與計算機課程，總學分為34.5，占總學分的18.9%;專業(yè)核心27門，學分數(shù)為75.5，占總學分的41.4%，涉及體育基本理論、知識和技能領域;專業(yè)選修課27門，學分數(shù)為28，占總學分的15.3%;公共選修課8門，學分數(shù)為20,占總學分的i1%;實踐教學學分24.5，占總學分的13.4%(見表2).
當前重慶市高校社會體育專業(yè)教學完全按照專業(yè)申報時的培養(yǎng)方案實施，教材的選擇主要以高等教育出版社、人民體育出版社和北京體育大學出版為主，教師教學文件的準備采取自主備課形式，形成教案、教學大綱和課件三種教學文件.教學形式以教案結合多媒體課件進行教學，運動技術授課主要以具有豐富運動經(jīng)驗和具有國家一級及以上裁判級別的教授授課，并不斷對學生停課情況、教師授課情況進行檢查和追蹤考核，促進了師生時間的互動聯(lián)系和科學化管理.但是，從課程設置方面可以看出，存在課程設置重復現(xiàn)象、體育工具性課程缺乏、體育理論與運動技術課程比例失衡、公共任選課程不夠明確等問題.
2.5教學效果
由于重慶市高校社會體育專業(yè)是剛開設的新型專業(yè)，在生源質量、招生數(shù)量、招生宣傳和社會影響等方面與省內(nèi)同類學校具有一定差距，所以在教學過程中教師從教材教學內(nèi)容的難易度、授課知識的深度與廣度、教學方法的生動性與靈活性、教學組織的緊湊性與邏輯性等方面下功夫，課堂是加強師生的互動聯(lián)系，課下不斷與學生進行交流，改進教學方法，充實教學內(nèi)容與實際的聯(lián)系.雖然現(xiàn)在社會體育專業(yè)學生總人數(shù)不算大，但是整個課堂教學井然有序，師生關系融洽、親密，無論是體育理論教學還是運動技術的講授，教學效果明顯，學生學習積極性較高，對體育基本理論、知識和技能的掌握良好.
3對策探討
3.1明確定位培養(yǎng)目標，創(chuàng)立社會體育人才培養(yǎng)特色
重慶市高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標重點確立為商業(yè)體育服務領域，而不是單一的體育師范類專業(yè)，融“體育與社會”、“體育與健康”、“體育與休閑”、“體育與教育”、“體育與產(chǎn)業(yè)”為一體，系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎理論及專業(yè)知識和技能，從事社會體育的組織管理、咨詢指導、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營開發(fā)及體育教學等人才，在面對社會體育快速發(fā)展的情況下應該結合重慶市高校實際確立以培養(yǎng)從事群眾性戶外運動組織、經(jīng)營、管理類型人才為核心目標，構建“知識一素質一能力”為特征的綜合素質教育的社會體育人才培養(yǎng)模式.
3.2突出特色課程，構建合理的課程體系
根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，在突出重慶市高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)特色的基礎上，構建合理的基礎課程、專業(yè)課程、選修課程和實踐課程組成的課程體系.這一方面可以參考我部舒云久與陶冶老師完成的相關研究成果，在與重慶市高校實際情況充分結合之下，合理布置，科學分配.基礎課程包括三個類型的基礎課程，即培養(yǎng)文化素質的課程、堵養(yǎng)現(xiàn)代科學基礎知識的課程、墻養(yǎng)思想品德、人文素質的課程以及工具性知識;專業(yè)課程的設置要考慮實用而有鮮明的特色，增加經(jīng)濟、管理、新聞、法律及指導性強的課程;選修課程要拓寬選修課程的知識面，因材施教是教育的基本原則，應根據(jù)學生自身情況，引導學生在學習過程中自主性地選修不同的課程，以滿足社會對社會體育人才多樣化的需求和學生個性化的發(fā)展;實踐課程受多種主、客觀條件限制，應該擴大學生實踐課程的比例，與社會要求相接軌.”
3.3加強教學硬件建設，完善教學資源的配置
學校的硬件設施是學生順利完成學業(yè)的物質保證.重慶市高校社會體育專業(yè)所需的硬件設施，急需改進和加強，在現(xiàn)有場館和新興專業(yè)場地的基礎上應抓緊進行一些多媒體教室的配置，教學儀器與器材的購置，實驗室的建設，圖書資料的豐富及計算機的補充等，這將有助于更好地實現(xiàn)人才‘培養(yǎng)目標，給學生提供廣一闊的發(fā)展余地.
3.4優(yōu)化教師隊伍結構，促進專業(yè)師資力量的建設
重慶市高校社會體育專業(yè)師資隊伍目前存在的主要問題有:結構不夠合理;缺泛“雙師型”和高水平的名師;缺泛新興項目的教材與教法.究其主要原因:多數(shù)年輕教師要準備考研進修，許多中年教師要準備申報科研課題晉職晉級，在主客觀上造成教師負擔較董而精力投人不足，理論教學與指導實踐活動缺泛經(jīng)歷.有的高校院系領導，在主觀上雖積極想辦法訂措施，著力加強專業(yè)師資隊伍建設和名師與學科帶頭人的“內(nèi)培外引”，但在客觀上受招生規(guī)模和數(shù)量的不斷擴大，辦學條件和師資隊伍建設中的“先天不足”與經(jīng)費和環(huán)境保障等方面的局限，也是導致產(chǎn)生影響師資隊伍建設目標難于實現(xiàn)的一個重要因素.因此，學校要加快人才聘用、人才管理改革步伐，加強教師的繼續(xù)教育，促進兄弟院校時間的合作交流，打通各個環(huán)節(jié)，盡快實施校內(nèi)外“教師資源共享”
總之，社會體育專業(yè)的建設和發(fā)展要根據(jù)人才培養(yǎng)計劃和學校辦學定位、發(fā)展類型及其專業(yè)特色與優(yōu)勢的實際，突出加強專業(yè)課程設置和體系、師資隊伍、管理制度、社會實踐教學和專業(yè)實習基地、基礎設施等建設.突出加強社會體育專業(yè)人才的知識結構和能力素質培養(yǎng)，采取積極有效的改革措施，使重慶市高校社會體育專業(yè)在健康和可持續(xù)發(fā)展中，不斷提高社會影響力和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭能力.
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