巧用語(yǔ)文課堂滲透科技教育的點(diǎn)滴體會(huì)論文

　　學(xué)校是科技教育的主陣地，而語(yǔ)文課程則是學(xué)校教育最重要的組成部分。我們所使用的教材中，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)編選了很多優(yōu)秀篇目。這些文質(zhì)兼美的課文，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，更為相應(yīng)學(xué)段的學(xué)生提供了進(jìn)行科技教育的良好契機(jī)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，注重科技教育的滲透。那么如何利用語(yǔ)文課堂，滲透科技教育，讓學(xué)生愿學(xué)，并能將興趣化為持之以恒的自覺(jué)行動(dòng)呢？我將從以下幾方面談一下自己的小小嘗試：

　　一、閱讀教學(xué)求特

　　即挖掘課文中的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、思維、動(dòng)手等科學(xué)實(shí)踐能力，有意識(shí)地滲透科學(xué)精神，寓科技教育于語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如四年級(jí)上冊(cè)教材《新型玻璃》的教學(xué)，可先讓學(xué)生回憶生活中玻璃存在的缺陷。再引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出玻璃的名稱(chēng)，進(jìn)而讀文思考這些新型玻璃克服了普通玻璃的哪些缺陷，最后引導(dǎo)學(xué)生品悟文章語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。又如在學(xué)習(xí)《月球之謎》一課時(shí)，我提供《月球的奧秘》等材料，再讓學(xué)生撰寫(xiě)讀后感和舉行奇妙的宇宙交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走出文本、走出課堂、走向社會(huì)，使學(xué)生獲得獨(dú)特的科學(xué)感受。

　　二、作文教學(xué)求趣

　　“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是最好的老師。教學(xué)《我想發(fā)明的機(jī)器人》的口語(yǔ)交際時(shí)，在引導(dǎo)評(píng)評(píng)“誰(shuí)的想象既奇特又合理”環(huán)節(jié)后，再開(kāi)展“未來(lái)的生活”習(xí)作交流，則有利于學(xué)生打開(kāi)思維的空間，將日常生活中所見(jiàn)到的現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析，進(jìn)行聯(lián)想，在交流中豐盈感性認(rèn)識(shí)，為科普暢想拉近距離。

　　三、課堂導(dǎo)讀求異

　　1、構(gòu)建回路，課外知識(shí)耳熟能詳�！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，養(yǎng)成語(yǔ)文課外自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是有效擴(kuò)大科普讀物閱讀量的基礎(chǔ)。如學(xué)了《獅子和鹿》、《鯨魚(yú)》等，可指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇皠?dòng)物王國(guó)”等。

　　2、鏈接媒體，科技人文潛移默化。學(xué)生眼里的世界是瞬息萬(wàn)變的，面對(duì)接踵而至的信息。我們應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，收集處理信息。使語(yǔ)文教學(xué)植根于傳統(tǒng)文化和當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中。如教學(xué)《大瀑布的葬禮》，教材中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)、意識(shí)、觀念、精神等內(nèi)容值得我們仔細(xì)地咀嚼并為之進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。

　　四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)求新

　　學(xué)生在自我探索的過(guò)程中，教師要有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)孩子的求異行為應(yīng)加以鼓勵(lì)，不要橫加指責(zé)，不要過(guò)多的限制，以免學(xué)生產(chǎn)生怕犯錯(cuò)誤的恐懼心理。課堂上，我們對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)一般是口頭表?yè)P(yáng)，動(dòng)作、眼神暗示等，現(xiàn)在我們還可以在課件中設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)環(huán)節(jié)，如孩子答對(duì)某個(gè)問(wèn)題后，電腦中出現(xiàn)五角星、小紅花、紅旗等表?yè)P(yáng)的畫(huà)面，還可以加上你真棒、太好了等語(yǔ)音，這可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)定，電腦中的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生是一種新的刺激，很有激勵(lì)作用。

　　綜上所述，雖然在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科技教育只是學(xué)�？萍冀逃�的一部分，但我們可以立足學(xué)科本體，為科學(xué)素養(yǎng)的滲透提供空間，為科學(xué)意識(shí)的交流搭建舞臺(tái)，為人文與科學(xué)的共舞創(chuàng)設(shè)情境。只要我們不懈努力、認(rèn)真探索，語(yǔ)文課堂將不只是傳播知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也將成為科技教育的主陣地，它必將為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)做出更大貢獻(xiàn)！

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