高校影視教育的幾點(diǎn)思考論文
高校開(kāi)設(shè)影視教育課程已有十幾年的歷史，無(wú)論是出于培養(yǎng)優(yōu)秀影視人才的目的，還是僅僅為了擴(kuò)招生源攫取經(jīng)濟(jì)利益，各所學(xué)校都積極投身于影視教育的學(xué)科建設(shè)之中，終歸為中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)輸出了源源不斷的人才。作為一門較為年輕的學(xué)科，影視教育的人才培養(yǎng)方案可以說(shuō)仍顯得不成熟、不完善，還亟待進(jìn)一步地提升。筆者以高校影視教育與其他學(xué)科的關(guān)系、師資隊(duì)伍的確立、理論與實(shí)踐的關(guān)系以及學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)等方面為中心，思考大學(xué)影視教育未來(lái)發(fā)展之路。
目前來(lái)看，影視教育仍是一門較為年輕的學(xué)科，不及哲學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科體系完整健全，但較之于其他學(xué)科，其可以在短時(shí)間內(nèi)帶來(lái)較大的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)利益，正因如此，其自身存在著巨大的潛力和可塑性的同時(shí)，還應(yīng)注意到，正是因?yàn)橛耙暯逃牟怀墒臁⒉煌晟�，才需要在前期就�?shù)立起正確的發(fā)展方向和觀念，雖說(shuō)是摸著石頭過(guò)河，但萬(wàn)萬(wàn)不可誤入歧途，陷入市場(chǎng)化運(yùn)作的商業(yè)漩渦之中。關(guān)于大學(xué)影視教育的建設(shè)和培養(yǎng)問(wèn)題，一直是各大高校前輩學(xué)者研究的課題，對(duì)于此學(xué)科的發(fā)展理念可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，筆者將從學(xué)生的角度出發(fā)，暢想未來(lái)影視教育發(fā)展之路。
影視教育離不開(kāi)與其他學(xué)科的融會(huì)貫通，有一定交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)積累是學(xué)好影視科目的關(guān)鍵。大多數(shù)影視文本內(nèi)容都會(huì)涉及一定的歷史史實(shí)，知曉故事發(fā)生的背景有利于理解影像所傳達(dá)的精神意蘊(yùn)。而大多數(shù)影視文本的創(chuàng)作也離不開(kāi)文學(xué)的關(guān)照，改編自文學(xué)作品的影視文本具有一定的文化底蘊(yùn)，對(duì)文學(xué)著作的理解有利于深層次地解讀影視作品的內(nèi)涵。無(wú)論是電視劇還是電影，其目的都是吸引受眾的觀看，以求獲得高收視率和高票房，這就需要在學(xué)習(xí)影視的同時(shí)，認(rèn)真研習(xí)大眾心理學(xué)方面的知識(shí)。在影視教育的培養(yǎng)過(guò)程中，由于是新興學(xué)科，不論是實(shí)踐，還是理論學(xué)習(xí)，都需要其他學(xué)科的扶持與幫助，這樣，才能夠促進(jìn)影視教育的長(zhǎng)效發(fā)展與興盛。在高校影視教育的課程設(shè)置中，需要安排多種交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概論式的入門知識(shí)。
影視教育的平衡發(fā)展需要理論與實(shí)踐的雙效促進(jìn)，相輔相成。高校影視教育的發(fā)展不應(yīng)僅僅停留于理論的研究學(xué)習(xí)中，一味地讓學(xué)生讀書(shū)，寫評(píng)論，更應(yīng)該注重學(xué)生前期策劃、中期拍攝以及后期剪輯等方面的動(dòng)手操作能力，合理地將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去。這種實(shí)踐是基于課本知識(shí)的積累，在實(shí)踐的過(guò)程中既可以檢驗(yàn)書(shū)本中不理解或有疑問(wèn)的地方，同時(shí)，還有機(jī)會(huì)獲得書(shū)本中不曾涉及或涉及不深的要點(diǎn)。因?yàn)槔碚摰陌l(fā)展總是要滯后于實(shí)踐的發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐所總結(jié)出的現(xiàn)象成為理論保留下來(lái)，而新生需要這些理論打開(kāi)影視藝術(shù)的大門，快速掌握前任的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更高效地融入專業(yè)到學(xué)習(xí)中去。因此，在高校影視教育的課程設(shè)置中，理論課程與實(shí)踐課程應(yīng)協(xié)調(diào)安排，不能過(guò)分偏頗以致失衡，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
師資隊(duì)伍的建設(shè)是發(fā)展高校影視教育的前提和基礎(chǔ)，具有豐厚理論積累和強(qiáng)大實(shí)踐能力的老師能夠培養(yǎng)起一批影視創(chuàng)作的新人，將影視之種薪火相傳。目前，就全國(guó)高校的影視專業(yè)老師來(lái)看，大多數(shù)僅僅停留于理論的教學(xué)上，就書(shū)論書(shū)，就理論而分析理論，沒(méi)有一定的擴(kuò)展，同時(shí)，也缺乏相應(yīng)的影視實(shí)踐能力，不能較好地解答學(xué)生關(guān)于日常拍攝或后期剪輯時(shí)所遇到的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入電視臺(tái)或其他影視團(tuán)隊(duì)后，需要重新學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。高校影視教育方面的教師選拔工作，應(yīng)在考察教師理論涵養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加設(shè)實(shí)踐動(dòng)手方面的測(cè)評(píng)，只有老師全面平衡的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生全方位的提高。進(jìn)入影視專業(yè)的學(xué)生需要在老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)，老師作為直接面對(duì)學(xué)生的傳播者，必須提高自身能力。
影視教育的良性發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生與教師的互動(dòng)，學(xué)生要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。由于影視專業(yè)選拔的特殊性，成為歷年很多低分學(xué)生進(jìn)入高校的敲門磚，抱著只求能上學(xué)的心態(tài)而參加考試的學(xué)生缺乏對(duì)影視專業(yè)的熱情，所經(jīng)歷的專業(yè)培養(yǎng)也只是作為其想要考入某所高校的工具，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心向?qū)W的問(wèn)題出現(xiàn)。在前期考試的過(guò)程中就應(yīng)選拔較有潛力和對(duì)影視熱愛(ài)的學(xué)生，后期學(xué)生也應(yīng)在老師的引導(dǎo)下加強(qiáng)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以求在日后的實(shí)踐應(yīng)用中游刃有余。中國(guó)每年畢業(yè)的影視類學(xué)生人數(shù)眾多，但大多改行，一是不喜歡從事相關(guān)工作，二是學(xué)業(yè)不精，沒(méi)有工作能力，因而，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是高校選拔和培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
對(duì)于高校影視教育的研究已是五花八門，說(shuō)明這是一門新興學(xué)科，具有極大潛力和可塑性，高校影視教育的發(fā)展才剛剛開(kāi)始，其未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。
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