耳聾學生青春期教育探析的教育理論論文
青春期是人生的重要階段，普通學校早已在這一階段開展了青春期的教育，雖然耳聾學生的心理、智力較之同齡的正常兒童差些，但生理的成熟同樣使得他們產生對異性的向往，從而出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為特教教師應盡力讓處于青春期的耳聾學生多了解一些青春期方面的知識，杜絕或減少青春期不良現(xiàn)象的產生，培養(yǎng)聾生健康的心理和生理素質，形成良好的人格，讓他們安全度過青春期。
在具體的教學和工作中我們注重做到了以下幾個方面，收到了良好效果。
一、開展健康教育課，進行青春期常識教育
針對耳聾學生青春期知識的貧乏，我們就從青春期常識教育入手。利用健康教育課本，根據耳聾學生生理和年齡的特點，結合耳聾學生實際，采用較為直觀的圖片、模型、錄像教具，較系統(tǒng)地向聾生傳授青春期知識、健康常識，幫助聾生正確地認識青春期的生理變化，認識青春期的心理發(fā)展特點，培養(yǎng)良好的心理素質，邁好青春第一步。
同時，我們利用家長會時間，講述青春期教育的重要性、青春期常識、通報學校青春期教育的情況，取得家長的密切配合和支持。
二、利用課余時間組織豐富多彩的活動，培養(yǎng)高尚情操
由于耳聾學生的生活圈子比較狹小，生活單調，與外界交流的機會較少。我們就努力為他們創(chuàng)造機會和條件，讓聾生在豐富多彩的活動中去接觸大自然、接觸社會，寓教育于活動之中。從活動中學習各種在課堂上學不到或不能體會、理解的知識，包括學會做人、學會生活、學會交流、學會欣賞、學會助人、學會排解煩惱，解除青春期的問題等等。
1、做體操
組織全校耳聾學生學做體操。每天上午20分鐘課間活動時間，全校學生集中操場，在教師帶領下，踏著節(jié)奏鍛煉身體，使學生沉浸在一片歡樂之中。組織體操比賽，既鍛煉了身體，有增進了學生之間的友誼。使學生在運動的過程中充分表現(xiàn)自己的青春美。培養(yǎng)相互團結、相互配合、相互欣賞、相互尊重的集體主義精神，展現(xiàn)了聾生自強不息的風采。
2、搞好手拉手
與普通學校學生一起開展“迎接新世紀”的手拉手活動，增進聾生與健全學生的交流和友誼。讓聾生了解同齡人的精神風貌、情趣格調、氣質修養(yǎng)以及情感表達和情緒渲瀉的方式，認識自己的不足，提高自己的修養(yǎng)；與周邊的企業(yè)進行一些結對子幫扶活動，引導耳聾學生能夠在將來參加工作后及時的步入正軌，與健全人一樣地生活、工作。通過活動，使聾生學會欣賞別人優(yōu)點，學習別人的優(yōu)點。
3、參加公益活動
這方面的活動也是素質教育的重要形式。
每學期初學校制定好計劃，活動前，班主任老師按照學校要求精心設計活動過程，提出心理品質的訓練要求，并認真予以實施，讓學生在每次活動中都有所得。象春季舉行的.“雷鋒月做好事”活動、“清明節(jié)掃墓”活動，義務勞動等。
4、我能行
通過“我能行”活動，進行一些簡單的家務教育，讓聾生學習一些基本的生活技能，如學燒菜，學縫紉，學理發(fā)，學修理自行車等等。每當聾生學會一樣本事以后，顯得異常興奮，從中體會到“我能行，我可以”。增強了“殘而有為”的自信心，為其踏入社會，自食其力打下堅實的基礎。
三、做好心理疏導與輔導，效果顯著
除了面向集體的青春期教育和心理咨詢外，我們對需要特殊幫助的學生，由老師和班主任一起協(xié)商幫教辦法，做好個別訪談輔導工作，并設法爭取家長的配合和支持。同時，與部分普通學校的學生進行零距離對話，清除聾生與正常兒童之間的隔閡。
1、知識更多了
聾生對學校開設的青春期健康教育課程很歡迎，上課時聽（看）得特別認真，下課時還追著老師問這問那，解除疑惑。學生的青春期知識面明顯提高。
2、行為更好了
自從開展了青春期教育后，大部分學生提高了認識，處理好了自身的一些問題，調整好了心理的狀態(tài)。同學之間、男女生之間，懂得尊重、懂得關心、懂得禮讓，平時以及活動中，大同學會主動關心小同學，男同學會主動關心女同學�；旧舷四欠N不雅和極端行為，絕大多數(shù)學生都能自覺遵守“中小學生行為規(guī)范”，努力做個好學生。
3、認識更高了
六～九年級的聾生在上了青春期教育課之后，寫下了自己的心靈感受：“學校為我們開設了青春期健康教育的課程后，使我明白了該怎樣去保護自己的身體，怎樣去調節(jié)自己的心情。”“上了青春期健康教育的課之后，讓我了解了有關青春期的保健知識，性知識，懂得了怎樣使自己擺脫煩惱，健康地成長，學會了一些自我保護和情緒調節(jié)的方法�！薄@些都是聾生的話。從中可以看到，通過青春期教育，不僅使學生了解青春期知識，學會自我調節(jié)，而且懂得怎樣爭做一個文明禮貌的好學生。
4、思想成熟了
多數(shù)青春期的耳聾學生不再象以前那么容易騷動，也不像以前那樣對男女問題極為敏感和多疑，隨之一改常態(tài)，變得更沉穩(wěn)和理性了。
參考文獻
1、吳效鋒《新課程怎樣教—教學藝術與實踐》。沈陽出版社。
2、蘇霍姆林斯基著杜殿坤編譯《給教師的建議》。教育科學出版社。
3、魏書生著《班主任工作漫談》。漓江出版社。
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