尊重成就美麗淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育論文

　　人際交往活動(dòng)的原則是“3A”理論，“3”即接受(Accept)、重視(Attachimportanceto)、贊賞(Appreciate)。“3A”理論的核心就是尊重，在教育活動(dòng)中，尊重同樣起著至關(guān)重要的作用。在新時(shí)期，尊重教育的理念也越來越受到廣大教育者的重視。我認(rèn)為，當(dāng)教育活動(dòng)真正考慮到每一個(gè)孩子的時(shí)候，尊重教育才能真正實(shí)現(xiàn)。這就涉及到教育者該如何面對(duì)“差生”的問題。

　　所謂“差生”，一般人認(rèn)為是“成績差的學(xué)生”，而在教育詞典中對(duì)“差生”是這樣定義的：在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生�！安钌�”雖然有諸如思想覺悟低、不遵守紀(jì)律、不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)等多種毛病，但并非一無是處。他們心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊。但他們的這些欲望和要求總是不被重視，從而導(dǎo)致了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的失敗。因而，教育者在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候必須學(xué)會(huì)如何尊重“差生”。

　　1.站在平等的原則上給“差生”以人格的尊重。

　　人人都有自尊，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動(dòng)�！鼻嗌倌陮W(xué)生血?dú)夥絼偅�自我意識(shí)、自尊心理尤為強(qiáng)烈，他們渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行為上有缺陷的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更是如此。在老師眼里，他們是“差生”；在家長眼里，他們是不爭氣的孩子。學(xué)校的歧視、家庭的威壓，使他們深感自卑和壓抑。他們渴望改變環(huán)境，渴望獲得理解和尊重。然而應(yīng)試教育本身的弊端使這些孩子成為被忽略的對(duì)象，他們的自尊心一次又一次受到傷害和踐踏，希望一次次破滅，原本的自卑之心更為自卑，壓抑的環(huán)境使他們變得更加抑郁，甚至“破罐子破摔”、“做一天和尚撞一天鐘”，成為教師眼里的“牛皮糖”。教育者要對(duì)這種學(xué)生加以轉(zhuǎn)化，必須找到恰當(dāng)?shù)那腥肟凇�—尊重。�?dāng)我們把他們放在“人”這一平等的位置上，尊重他們、理解他們，他們的感情才會(huì)向我們傾斜，我們才能一點(diǎn)點(diǎn)地打開他們的心門，使轉(zhuǎn)化工作事半功倍。

　　2.以寬容的態(tài)度尊重“差生”在轉(zhuǎn)化過程中所做的努力。

　　對(duì)“差生”，教師尤其要保持一顆寬容的心。一般的，“差生”習(xí)氣的養(yǎng)成有一定的歷史。雖然其本人也有改正的意愿，但習(xí)慣使然，他們可能好了幾天又回到了原地。有的三天打魚，兩天曬網(wǎng)；有的經(jīng)過幾天努力之后自己感覺無法脫胎換骨，于是心灰意冷，可能變得比以前更壞。因此，教師要充分考慮到這些情況，根據(jù)心理學(xué)，教育學(xué)本身的規(guī)律，對(duì)“差生”敞開寬闊的胸懷，尊重他們?cè)谵D(zhuǎn)化過程中所做的努力。雖然，在我們無數(shù)次的教育和勸說下，“差生”所取得成績顯得那么微不足道，不值一提。

　　可是這一點(diǎn)成績的取得對(duì)于“差生”來是要花出比好生多幾倍甚至幾十倍的努力的，如果此時(shí)能得到教師的寬容和鼓勵(lì)，必能打消他們“我是扶不起的阿斗”的念頭，從而激勵(lì)了他們繼續(xù)前進(jìn)。2006年下學(xué)期，我班有學(xué)生王科：上課經(jīng)常開小差，自習(xí)課時(shí)，要么呼呼大睡，要么與前后排的同學(xué)唧唧喳喳地說個(gè)沒完。班上同學(xué)對(duì)他意見很大，班干部甚至建議讓該同學(xué)單人單桌搬到角落里去。我把他叫到辦公室，跟他好心地交流，并表揚(yáng)他能說會(huì)道，語言表達(dá)能力好。他很開心，我趁機(jī)指出他在課堂上的缺點(diǎn)。他也意識(shí)到了，向我保證以后不會(huì)了。第一天，他的表現(xiàn)很好；第二天，開始坐不住了；第三天又開始講閑話了。我于是再次找他談話。一見面，他就說：“老師，我做不到，真的控制不住。”我把他幾天來的表現(xiàn)和以前的表現(xiàn)做了個(gè)對(duì)比，說：“自從談話之后，你的表現(xiàn)好多了，你看，星期二你才和同學(xué)講了三次話，而且每次時(shí)間就兩三分鐘。你以前能做到這樣嗎？這兩天講話頻率高一點(diǎn)，那是因?yàn)槟闶�去了信心。盡管如此，還是比以前有很大的進(jìn)步，不容易��！你只要堅(jiān)持下去，一定能取得更大的進(jìn)步�！彼�說：“真的嗎，老師？我還以為你會(huì)批評(píng)我，覺得我無藥可救了�！蔽艺f：“做什么事都是有過程的，哪能一步登天呢？我相信你一定行的，堅(jiān)持就是勝利�！弊源艘院�，在我的寬容和鼓勵(lì)下，他徹底改變了以前的陋習(xí)，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的“好生”。原來，尊重可以讓“差生”變得如此美麗。

　　3.尋找優(yōu)點(diǎn)，尊重“差生”內(nèi)心的受重視渴求。

　　每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，“差生”也不例外。每個(gè)“差生”多少都蘊(yùn)藏一些優(yōu)點(diǎn)，只是他的缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，以致優(yōu)點(diǎn)被掩蓋或者不引人注目而已。這就要求教師要有足夠的愛心、耐心、細(xì)心和恒心，充分注意“差生”日常的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的家庭，他們的朋友，努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并重視這些優(yōu)點(diǎn)。比如，我班學(xué)生周丙森，成績不好，自我約束力不強(qiáng)，經(jīng)常遲到、早退、曠課。曾經(jīng)做過班長，因不太會(huì)管理班級(jí)，被以前的班主任撤掉了班長一職。雖然如此，我發(fā)現(xiàn)除了紀(jì)律，在其他方面，他在班上還是有一定的威信，很多學(xué)生跟他玩得好，愿意聽他的。因此，我有心讓他再做班長。他的頭搖得像撥浪鼓：“老師，你不是開玩笑吧，你又不是不知道我。”我肯定他以前是做得不好，說：“那是因?yàn)槟銢]有用心去做。如果你用心了，你絕不是這樣的。你具有做干部的潛力，你看，你做得不好，大家還聽你的。說明你有一種獨(dú)特的氣質(zhì)與魅力吸引了他們。這種魅力不是人人都有的，你必須把自己的這種潛力發(fā)揮出來，這對(duì)你以后，不管是讀高中、大學(xué)還是走入社會(huì)都有極大的好處�！甭犃诉@番話，他似信非信，眼神里流露出躍躍欲試的沖動(dòng)。任職一段時(shí)間后，他進(jìn)步很大。除了紀(jì)律上還達(dá)不到要求外，其他班級(jí)工作做得非常好，我這個(gè)班主任基本不用操心。在以后的日子，我經(jīng)常找他談心，表揚(yáng)他的管理能力和組織能力，鼓勵(lì)他說：“你有這樣好的管理能力，如果能到高中、大學(xué)里去深造，那定是另一番風(fēng)景�！蓖醣�森在意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)后充分改變了精神面貌，他覺得自己受到了關(guān)注，得到了尊重，找到了自信，也有了自己的理想，并在中招考中順利考入縣重點(diǎn)中學(xué)。在教師的尊重中，“差生”的人生是可能煥發(fā)出光彩的。

　　愛迪生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！弊鹬�，應(yīng)該成為深入到每個(gè)教育工作者思想深處并用來指導(dǎo)教育實(shí)踐的一種理念。如果說每個(gè)學(xué)生都是祖國的花朵，那么“差生”就是那些遲開的花朵。作為教育工作者，我們不能過早地認(rèn)定這些花的將來，須知每朵花都有盛開的機(jī)會(huì)。教師要充分地發(fā)揮“尊重”的作用，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長，美麗開放。

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