初中科學教學中如何提升學生的核心素養(yǎng)水平論文

時間：2024-06-10 15:47:11 教育學我要投稿

　　在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的初中科學教學中如何提升學生的核心素養(yǎng)水平論文，希望對大家有所幫助。

初中科學教學中如何提升學生的核心素養(yǎng)水平論文

　　摘要：在現(xiàn)代化教學發(fā)展過程中，核心素養(yǎng)這個詞出現(xiàn)的頻率越來越高。隨著素質(zhì)教育的提出和發(fā)展，各地方教育部門及學校都越發(fā)注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。各級學校都在積極探索合理、高效的教學方法來提高學生的綜合素質(zhì)。對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅有利于學生積極、主動地探索學習方法，實現(xiàn)更好的學習效果，而且可以提高學生邏輯思維能力、動手操作能力、實踐與創(chuàng)新能力�；诖耍疚膶⒁猿踔锌茖W學科為例，對如何在初中科學這一學科的教學中促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展進行探討和闡述。

　　關鍵詞：初中科學；核心素養(yǎng)；教學方法；

　　一、科學核心素養(yǎng)的價值

　　學生綜合素養(yǎng)的提高不僅可以幫助學生更好地掌握所學知識，提升自己的科學文化素養(yǎng)，而且能讓他們自覺探索適合自己的、科學有效的學習方法和策略，從而提高自己的學習效率[1]。在現(xiàn)實教學過程中，許多教師并沒有很好地掌握與把控初中科學學科的價值，沒有真正從心底重視這個學科。許多初中科學教師只是簡單將科學課本上的內(nèi)容傳授給學生，為節(jié)省時間，忽略了課本上一再強調(diào)的科學實驗、科學例子。這導致學生對初中科學學科的理解停留在口頭上，對重要的實際操作是一竅不通，對一些科學問題也并沒有積極地思考與探究，缺少創(chuàng)新思維與能力[2]。這樣的現(xiàn)狀極大阻礙了學生的自我發(fā)展。教師必須及時改進，探索更合理、有效的初中科學教學方式。面對快速發(fā)展的社會，學生只有掌握了積極思考的創(chuàng)新能力，才能適應社會變遷和發(fā)展。作為社會主義的接班人，學生不僅要有扎實的知識基礎和充足的文化儲備，而且要有極強的動手能力與實踐能力�？茖W核心素養(yǎng)有助于學生日后處理學習、生活及職場上遇到的各類問題。只有正在接受教育的青年一代掌握了科學核心素養(yǎng)，我們的社會才能不斷進步與發(fā)展，我們的民族才能不斷創(chuàng)新，取得非凡的成就，卓然屹立于世界之林。

　　二、科學核心素養(yǎng)的教學對策

　�。ㄒ唬┗诳茖W知識，引導學生思考

　　任何學科知識的學習都需要學生積極、主動地動腦思考。初中科學這門學科更是如此。在初中科學知識的學習過程中，學生會遇到各種各樣的問題。他們只有主動探索，充分調(diào)動自己的大腦，積極思考如何解決這些問題，才能提出解決問題的良好方案。

　　以浙教版教材七年級下冊“3.6摩擦力”為例，教師在授課前可先提一個問題導入，引起學生的思考：當你在平坦的馬路上騎自行車時，若腳不踩腳踏板，車子會慢慢停下來，為什么？若想使行進中的自行車很快停下，應采取何種措施？像這樣列舉學生日常生活中會遇到的例子，引起學生的思考，將促使學生主動預習課文內(nèi)容。學生會知道造成這個現(xiàn)象的原因是摩擦力，繼續(xù)探索摩擦力的有利和不利兩個方面：摩擦力會帶來傳動作用，各個聯(lián)動部件摩擦會帶動機械運轉(zhuǎn)，讓自行車在行進中即使沒有外力作用也能緩緩滑行一段距離；摩擦力也能帶來不利作用，損耗能量，引起磨損，使自行車輪胎等零部件損壞。

　�。ǘ┮龑Э茖W探索，創(chuàng)設真實情境

　　科學是對生活中的各類科學知識進行總結(jié)的一門學科。這個學科的知識中有很多涉及我們的日常生活。教師在教學初中科學的過程中，應將理論與實踐相結(jié)合[3]。如果對科學的學習只簡單停留在課本上，沒有將這些知識與日常生活相結(jié)合，那么，學生的學習就會顯得格外枯燥。即使將這些知識背得滾瓜爛熟，他們也不會靈活地運用。因此，教師要在課堂上創(chuàng)設真實的情境，或讓學生在課外觀察和探索科學課本上涉及的內(nèi)容。這樣既能增強學生學習知識的興趣與好奇心，有助于學生對科學知識的把握、記憶與運用。

　　例如，九年級上冊第一章第五節(jié)是“酸堿的化學反應”。在上這節(jié)課之前，教師可以安排學生回家將家里治療胃酸過多的藥帶到學校，模擬胃酸過多時吃藥的中和反應。通過對真實情境的觀察，學生能更直觀地看到酸堿反應的效果。然后，教師在課堂上教給學生原理：在酸堿電離理論中，酸堿的定義是凡在水溶液中電離出的陽離子全部是H+的物質(zhì)叫酸；電離出的陰離子全部都是OH—的物質(zhì)叫堿；酸堿反應的本質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成水的反應。這樣將書本知識與實際相結(jié)合的方式非常有效。

　�。ㄈ┻\用課堂智慧，以學生為主體

　　初中科學是一個動腦與動手需求極強的學科。教師要樹立正確的教學觀念，明白自己只是課堂上對學生學習起引導作用的引導者，而不是操控者，學生才是學習的主人、學習的主體。因此，教師要在初中科學教學的過程中多多鍛煉學生的動手操作能力，讓學生合作探究、自主探索。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，在初中科學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)至關重要。本文對初中科學核心素養(yǎng)的作用及如何促進學生的核心素養(yǎng)培育進行論述，希望可以對大家有所幫助。

　　四、參考文獻

　　[1]汪煥忠.初中科學教學中滲透可持續(xù)發(fā)展教育的研究[J].科學咨詢(科技·管理),2020(4):177.

　　[2]鄭瑤蓮.促進初中科學深度學習的持續(xù)性評價:認識與實踐[J].中學物理教學參考,2020,49(3):4-7.

　　[3]邱立崗.淺談初中科學實驗教學的有效性的提升[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(2):177-178.

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