小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題及有效策略論文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題及有效策略論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：科學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要課程，其自身的有效開(kāi)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)思想觀念的提升也有著重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是就實(shí)際情況來(lái)看，還有一部分小學(xué)學(xué)校在科學(xué)教學(xué)方面存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率受到消極影響，從而影響到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對(duì)這種情況，小學(xué)科學(xué)教師就需要對(duì)科學(xué)教學(xué)問(wèn)題加強(qiáng)分析，明確其產(chǎn)生的原因，掌握影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的多種因素，并以此制訂出合理的教學(xué)方案，提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；科學(xué)教學(xué)；

　　對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程而言，其知識(shí)內(nèi)容非常豐富，其中包括自然環(huán)境、動(dòng)植物研究、聲光電等多方面的知識(shí)，若是學(xué)生能夠掌握這些知識(shí)，則能夠?yàn)槌踔械睦砜茖W(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師要對(duì)科學(xué)教學(xué)加以重視，并且要認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程的重要性，對(duì)于科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀要進(jìn)行全面且深入的了解，明確其中存在的問(wèn)題，并對(duì)于相關(guān)影響因素要予以掌握，結(jié)合實(shí)際情況，制訂出有效的解決方案，減少相關(guān)問(wèn)題對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效率的影響，同時(shí)還要選用合適的教學(xué)方式，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

　　一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及影響因素分析

　�。ㄒ唬┬�學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備資源不足

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。而小學(xué)教師若想開(kāi)展有效的科學(xué)教學(xué)，需要豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)資源，同時(shí)也要做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與記憶，使得學(xué)生能夠靈活應(yīng)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)。而且科學(xué)這門課程本身就具有較高的實(shí)踐性與操作性，開(kāi)展科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要讓學(xué)生通過(guò)觀察或者親自動(dòng)手，獲得深刻的體驗(yàn)，使其能夠感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)，開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要充足的實(shí)驗(yàn)器材以及完善的實(shí)驗(yàn)室，但是，就實(shí)際情況來(lái)看，不少小學(xué)學(xué)校缺乏完備的科學(xué)教學(xué)設(shè)備，其中就包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、信息教學(xué)設(shè)備等，即使有的學(xué)校設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室，也存在規(guī)模過(guò)小這一問(wèn)題，難以面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)校投入資金不足、學(xué)校缺乏對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。另外，小學(xué)教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)時(shí)，也需要補(bǔ)充相應(yīng)的課外素材資源，這樣才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不過(guò)，設(shè)備的缺乏也致使教學(xué)資源的補(bǔ)充受到較大的限制，大大降低了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

　�。ǘ�）傳統(tǒng)教學(xué)理念及方式的影響

　　當(dāng)前，有部分小學(xué)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)于自己在科學(xué)教學(xué)中的地位過(guò)于重視，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。而且純理論的科學(xué)授課，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)�使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩感，使得科學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升。另外，即使有些教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并且也對(duì)其做出了一定的改變，但是并沒(méi)有獲得預(yù)期的效果。新課改是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)理念，在結(jié)合新課改要求，采用相關(guān)新型教學(xué)方式時(shí)，流于表面形式，沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)際效用，最終還是影響到科學(xué)教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力也會(huì)逐漸降低，致使科學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直處于停滯不前的狀態(tài)。

　�。ㄈ�）教師偏重于科學(xué)實(shí)踐操作

　　小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容中含有探究性活動(dòng)，其不僅要求學(xué)生要積極參與、親自動(dòng)手操作，還要求教師在學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠深入探索科學(xué)的本質(zhì)，借此鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維。不過(guò)，就小學(xué)科學(xué)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)教師在教學(xué)中偏重于實(shí)踐操作，而缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在一節(jié)課之中，有大約70%的時(shí)間都是讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，這種看似將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的表現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中也沒(méi)有獲得預(yù)期的效果。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，沒(méi)有多余的時(shí)間與精力對(duì)相關(guān)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程一知半解，教師也沒(méi)有針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體講解，只是讓學(xué)生進(jìn)行單純的動(dòng)手操作，這樣不僅無(wú)法鍛煉學(xué)生的思維，還會(huì)降低科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

　�。ㄋ模┤狈�對(duì)科學(xué)課程的重視

　　受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多小學(xué)教師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)這三門主要課程的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于重視，并且會(huì)要求學(xué)生將大量的時(shí)間與精力放在這些科目的學(xué)習(xí)上，這樣會(huì)影響到學(xué)生對(duì)待科學(xué)課程的態(tài)度，學(xué)生會(huì)認(rèn)為科學(xué)這門課程并不重要，不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終將科學(xué)課程邊緣化。另外，部分教師缺乏對(duì)科學(xué)的重視，對(duì)于科學(xué)教學(xué)的實(shí)際作用不夠了解，認(rèn)為在課堂上簡(jiǎn)單地講解一下教材中的知識(shí)點(diǎn)就可以了，導(dǎo)致新課標(biāo)中的要求沒(méi)有得到有效落實(shí)，進(jìn)而對(duì)科學(xué)教學(xué)的效果產(chǎn)生不良影響。

　　二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)開(kāi)展的有效策略

　�。ㄒ唬┘哟筚Y金的投入，增加教學(xué)設(shè)備資源

　　小學(xué)教師若想提高科學(xué)教學(xué)的有效性，則要保證科學(xué)教學(xué)設(shè)備資源的完備性，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為科學(xué)教學(xué)內(nèi)容提供豐富的素材資源，促使科學(xué)教學(xué)能夠順利有效的開(kāi)展。不過(guò)，當(dāng)前我國(guó)不少小學(xué)并沒(méi)有設(shè)置專門的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這在較大程度上降低了科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。面對(duì)這種情況，我國(guó)教育部門就需要加大相應(yīng)的投資力度，為小學(xué)學(xué)校下?lián)艹渥愕慕逃��?jīng)費(fèi)，尤其是要加強(qiáng)對(duì)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的重視，加大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，并利用相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)購(gòu)進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的完善性，使其能夠?yàn)榭茖W(xué)教學(xué)提供充足的物質(zhì)支持，為學(xué)生提供良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣也有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的不良影響，通過(guò)開(kāi)展有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力及其綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　另外，科學(xué)教學(xué)實(shí)際效用的有效發(fā)揮，僅靠一本教材是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還需要其他科學(xué)素材資料予以豐富教學(xué)內(nèi)容，這不僅需要教師尋找相應(yīng)的科學(xué)教育資源，學(xué)校也應(yīng)該積極豐富相關(guān)圖書資源，為科學(xué)教師與學(xué)生提供科學(xué)期刊等相關(guān)圖書資料，同時(shí)還要提供多媒體教學(xué)設(shè)備，促使小學(xué)教師能夠借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出形式多樣的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高科學(xué)教學(xué)的吸引力，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并保障科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　�。ǘ�）科學(xué)改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　部分小學(xué)教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)時(shí)，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較枯燥，這樣將難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)教師需要對(duì)科學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行合理改進(jìn)，以此增加科學(xué)教學(xué)的吸引力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。基于此，教師可以結(jié)合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)探究興趣與學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解《冰融化了》這一科學(xué)知識(shí)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，教師先準(zhǔn)備幾塊冰，要求學(xué)生觀察不同溫度下冰的變化情況，然后準(zhǔn)備幾個(gè)裝有不同溫度水的容器，并借助溫度計(jì)顯示容器中水的溫度，將冰分別放在幾個(gè)不同的容器中，讓學(xué)生觀察冰的融化情況，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的更加牢固。

　�。ㄈ�）借助探究活動(dòng)鍛煉學(xué)生的思維

　　小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，要避免過(guò)于重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展�；�于此，小學(xué)教師需要設(shè)置具有探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析與思考，借此鍛煉學(xué)生的探究思維能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解《指南針》這一章節(jié)的科學(xué)知識(shí)時(shí)，在開(kāi)展相關(guān)探究活動(dòng)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考指南針的含義與作用，并與學(xué)生共同討論："如何能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出指南針的作用？應(yīng)該設(shè)置什么樣的探究活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)流程？"在討論結(jié)束之后，就可以為學(xué)生提供探究活動(dòng)所需的材料，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，做好相應(yīng)的總結(jié)報(bào)告，以此鍛煉學(xué)生的探究思維能力。

　�。ㄋ模┰鰪�(qiáng)教師的專業(yè)教學(xué)水平

　　小學(xué)教師若想提高科學(xué)教學(xué)的有效性，首先還是需要注意自身的教學(xué)能力與水平。小學(xué)科學(xué)本身就具有較高的綜合性，而且涉及到的知識(shí)范圍也比較廣，知識(shí)量也比較多，因此，對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)水平也提出了較高的要求�；�于此，小學(xué)科學(xué)教師要加強(qiáng)自我提升，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還需要涉獵更多的科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大自身的知識(shí)面，對(duì)于當(dāng)下先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)及成果也要進(jìn)行及時(shí)了解，緊跟社會(huì)時(shí)代的發(fā)展潮流，以此教授學(xué)生更多的科學(xué)知識(shí)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)上述分析，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，不僅影響到教學(xué)本身，還影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的實(shí)際效用無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)現(xiàn)狀的嚴(yán)重性，并且還要正確認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際作用，對(duì)于其中存在的問(wèn)題盡快了解與掌握，根據(jù)具體的教學(xué)情況，并結(jié)合實(shí)際學(xué)情，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)措施，減少不必要的問(wèn)題，從而提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　四、參考文獻(xiàn)

　　[1]李燦.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2020(6):21.

　　[2]謝歷文.小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2018,(8):29.

　　[3]閻如田.小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素研究[J].科學(xué)咨詢,2020,(011):97.

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