英語教學(xué)中素質(zhì)教育論文
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的英語教學(xué)中素質(zhì)教育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教學(xué)中素質(zhì)教育論文1
1.目前高中英語課堂教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育方面
存在的問題當(dāng)下各種傳播媒介把世界各地的信息送入人們的生活，不可避免地為外來文化的輸入提供了可能。面對各種自由化思潮和傾向，學(xué)生們難于駕馭和分辨，易受西方社會價值觀和不良文化的侵蝕。英語教學(xué)中，部分教師忽略對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育，德育成為英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
2.將素質(zhì)教育有效融入高中英語課堂教學(xué)的對策
2.1在英語課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格
素質(zhì)教育必須依托具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，因而教師要有目的地利用現(xiàn)有的教材，充分挖掘其中蘊涵的人文教育資源。英語教師在備課時及教學(xué)中要善于挖掘教材中的人文與德育因素，把品格教育融入英語知識的分析與講解中。應(yīng)結(jié)合社會實際，根據(jù)課文內(nèi)容適時地進(jìn)行比較教學(xué)，教會學(xué)生有選擇地吸取西方文化精華，提高跨文化交際意識。
2.2在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的精神
一個高素質(zhì)的人才必須具備積極主動學(xué)習(xí)的精神。因此，在高中英語課堂教學(xué)中開展素質(zhì)教育就必須注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的精神教師必須做到以下幾點：找準(zhǔn)教學(xué)的切入點和突破點，創(chuàng)設(shè)情感佳境，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的情感因素，讓學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)；改善教學(xué)模式和重視情感化教育，實行開放性的多樣化教學(xué)；在教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用上，充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)營造良好語言環(huán)境；加強學(xué)生自我監(jiān)控和自我評價的能力，從而形成自我發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。
2.3在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力
學(xué)習(xí)英語最為重要的目的之一，就是讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流。在英語課堂教學(xué)中融入素質(zhì)教育更將提高學(xué)生的英語交流能力放到更為重要的地位。提高學(xué)生的英語交流能力，教師要根據(jù)英語這門學(xué)科的特點，具體問題具體分析。首先，學(xué)習(xí)英語，語言環(huán)境的鋪設(shè)必不可少，教師可以通過推薦學(xué)生閱讀英文報刊和雜志、收聽地道英語廣播、安排外教和學(xué)生交流。其次，重實踐才能出真知，教師應(yīng)構(gòu)建多方位的語言實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。比如教師可以組織高中學(xué)生進(jìn)行排演英語短劇、小組演講辯論賽、和以英語作為母語的外國人的交友活動等。
3.結(jié)束語
總而言之，在高中英語教學(xué)中融入素質(zhì)教育是十分重要同時也是十分必要的。廣大一線高中英語教師必須重視素質(zhì)教育融入教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，為素質(zhì)教育更好地融入高中英語教學(xué)課堂而努力，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的、高素質(zhì)的人才。
英語教學(xué)中素質(zhì)教育論文2
[摘要]實施素質(zhì)教育是時代發(fā)展、社會發(fā)展、教育工作本身發(fā)展賦予的重要任務(wù)小學(xué)英語教材正是以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想編寫的因此英語教師在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)在英語教學(xué)的陣地上開展全方位、多角度的探索實施素質(zhì)教育
[關(guān)鍵詞]英語教學(xué);素質(zhì)教育;實施策略
小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育是教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任怎樣利用英語教學(xué)這個陣地實施素質(zhì)教育是英語教師值得研究的課題
一、學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)生的思想素質(zhì)是其他各方面素質(zhì)的根本只有學(xué)生的思想素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)才能保證其他方面的素質(zhì)得到發(fā)展和提高小學(xué)英語教材中蘊含著豐富的思想內(nèi)容教師可以利用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育寓思想教育于聽、說、讀、寫的英語教學(xué)活動中因此在英語教學(xué)中教師要注意“滲透”將思想教育滲透在英語教學(xué)中以達(dá)到“教書育人”的目的英語學(xué)科的基本特點是工具性和思想性英語是表情達(dá)意、交流思想的工具之一筆者在教學(xué)中就努力尋找教書育人的最佳結(jié)合點在“滲透”上下功夫例如四年級下冊Ｍｏｄｕｌｅ７Ｕｎｉｔ１ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍ的教學(xué)課文情境是Ａｍｙ和遠(yuǎn)在英國的奶奶通了一個電話告訴奶奶自己昨天“ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍａｎｄＩｗａｓｈｅｄｃｌｏｔｈｅｓ.”這時筆者適時地教育學(xué)生在家里要幫助父母做力所能及的家務(wù)活第二單元的課文情境是Ａｍｙ向Ｓａｍ講述自己昨天給奶奶打電話時奶奶告訴自己她和爺爺?shù)幕顒樱粒恚停樱幔砗荜P(guān)心爺爺奶奶的日常生活這時筆者鼓勵學(xué)生多關(guān)心自己的爺爺奶奶、外公外婆同時也要多關(guān)心自己的父母教師通過一篇篇課文的學(xué)習(xí)在聽說讀寫的學(xué)習(xí)活動中潛移默化地教育學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生健康、美好、高尚的情操激發(fā)了他們美好的情感學(xué)生的情操得到陶冶心靈得到凈化從而培養(yǎng)了良好的思想素質(zhì)
二、學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)
“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”在英語教學(xué)中“傳道”固然重要“授業(yè)”也非次要科學(xué)文化素質(zhì)是人的素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵是人們從事學(xué)習(xí)和工作的基本條件培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素質(zhì)需要教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主要渠道的作用
(一)激趣
使其樂學(xué)興趣可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)學(xué)生有興趣才會樂于學(xué)學(xué)生樂于學(xué)才能提高學(xué)習(xí)效率陶行知先生認(rèn)為學(xué)生有了興趣就會用全部精力去做事學(xué)與樂是不可分的英語課堂教學(xué)要努力為學(xué)生營進(jìn)一個良好的富有童趣的學(xué)習(xí)氛圍并貫穿教學(xué)的始終盡可能做到“課開始興趣生課中間興趣濃課結(jié)束趣尚存”例如在閱讀英語文章時學(xué)生會遇到自己不懂的詞語于是筆者就教學(xué)生查字典開始時先講查字典的好處(激趣)學(xué)生的興趣來了筆者再講查字典的方法用比賽的形式分小組查字典計個人得分小組總分看看哪個小組查得又快又準(zhǔn)在查字典時學(xué)生興趣盎然積極性相當(dāng)高不停地翻動著字典最后計算小組得分“勝利”的小組興高采烈“失敗”的小組也不甘示弱他們紛紛提出“再來一次”的要求通過查英語字典比賽不但使學(xué)生通過自己的努力去讀懂、理解一篇英語文章可以牢固地掌握查英語字典的方法連平時對查字典不感興趣的學(xué)生也提高了興趣掌握了方法提高了技能
(二)授法
讓其會學(xué)正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是走向成功的道路是通向勝利的橋梁在英語教學(xué)中教師應(yīng)該立足于教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法不僅要“學(xué)會”更重要的是“會學(xué)”蘇霍姆林斯基說:“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣那你永遠(yuǎn)也不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的'真正的熱愛你應(yīng)該努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)興趣的源泉”教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是多方面的下面筆者將舉例說明例如指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)記英語單詞小學(xué)生記英語單詞的方法是死記硬背如記ｓｔｒｅｅｔ和ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ這兩個單詞時學(xué)生通常這樣記:ｓ－ｔ－ｒ－ｅ－ｅ－ｔ、ｓ－ｕ－ｐ－ｅ－ｒ－ｍ－ａ－ｒ－ｋ－ｅ－ｔ一個字母一個字母地讀翻來覆去地記但這種記法用時長記多的時候容易忘記筆者指導(dǎo)學(xué)生用另外一種方法記單詞———按讀音記單詞法如:ｓｔｒｅｅｔ→ｓｔｒ發(fā)[ｓｔｒ]ｅｅ發(fā)[ｉ:]ｔ發(fā)[ｔ]ｓｔｒｅｅｔ[ｓｔｒｉ:ｔ]讀得出來就寫得出來了特別是ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ這么長的單詞更應(yīng)該按讀音來記ｓｕ發(fā)[ｓｊｕ:]ｐｅｒ發(fā)[ｐ]ｍａｒ發(fā)[ｍɑ:]ｋｅｔ發(fā)[ｋｉｔ]ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ[ｓｊｕ:ｐｍɑ:ｋｉｔ]讀得出來就寫得出來了還不容易遺忘再如指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后溫習(xí)的方法首先是預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生按照提綱預(yù)習(xí)讀通課文了解大意并通過有目的地畫詞畫句、圈點批注、找出疑難抓住重點等其次課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽課積極思考有重點地做好筆記特別注意自己的疑難之處等最后在課后教會學(xué)生如何認(rèn)真溫習(xí)及時消化完成作業(yè)等教師做好檢查、督促、總結(jié)等工作久而久之學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便形成了學(xué)習(xí)方法便掌握了他們會運用已有的知識進(jìn)行分析、比較、綜合、判斷、推理、想象等學(xué)生在理解知識的同時掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法嘗到了成功的喜悅找到了興趣的源泉學(xué)習(xí)積極性不斷提高分析問題、解決問題的能力也逐步提高文化素質(zhì)也會不斷提高
三、學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)對學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)等都十分重要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)就是培養(yǎng)他們有健康的心理、健全的人格開發(fā)他們的潛在智能小學(xué)生身上有很多優(yōu)點也有不少弱點一些學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想和進(jìn)取精神缺乏正義感有的學(xué)生甚至依賴性較強、貪吃貪玩、膽小怕事、怕苦怕累、害怕困難等在英語教學(xué)中教師應(yīng)針對學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)適時教育激勵他們以培養(yǎng)他們的非智力因素促使他們良好心理素質(zhì)的形成例如在教Ｄｉｄｙｏｕｆａｌｌｏｆｆｙｏｕｒｂｉｋｅ?一課時筆者激勵學(xué)生自覺鍛煉意志不要讓害怕征服自己而要用意志征服害怕的心理教“Ｓｈｅｉｓｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ”這一模塊時筆者啟發(fā)學(xué)生理解茨威格的話:“人類的一切工作如果值得去做而且要做得好就應(yīng)全神貫注”進(jìn)而教育學(xué)生做事要全神貫注在教Ｒｏｂｏｔｓｗｉｌｌｄｏｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ這一單元時筆者教育學(xué)生凡事都要多動腦筋想辦法在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時要主動想辦法解決困難做學(xué)習(xí)、生活的主人不要一味地想著依賴父母依賴Ｒｏｂｏｔｓ總之英語教學(xué)是整體性的學(xué)生素質(zhì)應(yīng)是全面的英語教師要在英語教學(xué)的陣地上開展全方位、多角度的探索實施素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人
參考文獻(xiàn):
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英語教學(xué)中素質(zhì)教育論文3
摘要：隨著我國對大學(xué)英語教育的重視，素質(zhì)教育培養(yǎng)作為一種貫穿于英語教學(xué)的的始終，這種培養(yǎng)方式也顯得越來越重要。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，大學(xué)英語已經(jīng)成為最為基本的教育模式培養(yǎng)，創(chuàng)造走向國際化的翻譯溝通人才和外交聯(lián)絡(luò)員都需要不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育理念的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的價值。本文課題研究通過提出在大學(xué)英語課堂教育中注重素質(zhì)理念的培養(yǎng)，以人為本，有利于吸引學(xué)生主動感知英語語境、體驗英語互動、掌握語言交際技能，激發(fā)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐、團結(jié)協(xié)作及審美評價的能力。通過對大學(xué)英語教學(xué)素質(zhì)教育理念的培養(yǎng)和關(guān)注，對創(chuàng)新英語教育方式、提高英語表達(dá)能力，具有重要的意義和價值。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)；素質(zhì)教育
一、素質(zhì)教育與大學(xué)英語教學(xué)
素質(zhì)教育理念作為一種教育思維的培養(yǎng)方式，它的核心目的不是在于教會什么最好的技能，而更多地將英語扎實的實踐和理論知識的學(xué)習(xí)，通過對自身設(shè)計思想的提升，人性的培養(yǎng)，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)加強對靈感、思想、感覺等經(jīng)過思維活動的提煉，從而有一定新的嘗試與探索。在大學(xué)英語教學(xué)中，素質(zhì)教育培養(yǎng)能夠主動發(fā)揮與激發(fā)學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓學(xué)生能及早地、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，尋找自身對于英語學(xué)習(xí)的弱點和強項，能夠以創(chuàng)新性、豐富式的方式解決英語實際問題，從而使得英語教育在創(chuàng)新方式上得到提升和發(fā)展。素質(zhì)教育能夠使學(xué)生在生理、心理、道德修養(yǎng)、科學(xué)文化等方面得到全面的發(fā)展。大學(xué)面對的師生關(guān)系更強調(diào)學(xué)生自覺性，因而發(fā)展學(xué)生要按照綜合性全面發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行，不是簡單的傳授知識，讓學(xué)習(xí)和做人結(jié)合起來作為整個教學(xué)命脈，雖然目前英語教育教學(xué)活動中，難以擺脫多數(shù)應(yīng)試教育存在的諸多問題，但在人才培養(yǎng)方面更加注重素質(zhì)教育，才能夠使得學(xué)生全身心的發(fā)展，素質(zhì)教育，是以大學(xué)英語課程為綱，是促進(jìn)人格健全發(fā)展的一項素質(zhì)教育活動。而素質(zhì)教育作為一種思維方式的培養(yǎng)，又具備一定的視覺藝術(shù)的審美觀念和技能培養(yǎng)，從而提高學(xué)生動手實踐能力，相應(yīng)的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、素質(zhì)教育對大學(xué)英語教師的要求
素質(zhì)教育具有思維創(chuàng)造、思維探索和思維表現(xiàn)的各種形態(tài)，它的運用和探索對于在英語課堂教育中可以深刻得以體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求教師也應(yīng)該采取圖形化、多樣化、個性化的評價指標(biāo)體系，減少原來那種盲目性、主觀性評價方式。不斷強調(diào)學(xué)生的原創(chuàng)思維和原創(chuàng)特點，讓大學(xué)英語課堂教育得到充分的挖掘和探究。在現(xiàn)在的新課程改革中，英語教師應(yīng)該首先積極進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。英語這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，它使典型的應(yīng)用學(xué)科，應(yīng)該最大程度的將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，讓學(xué)生多交流，這是英語不同于其他學(xué)科最大的特點。所以我們不應(yīng)該把英語當(dāng)作一種知識進(jìn)行傳授，應(yīng)該作為一種工具，在教學(xué)中，應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。雖然我們平時利用英語的機會比較少，但是只要我們充分利用課堂，將同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性調(diào)動起來，就一定會教好這門工具學(xué)科。在英語改革的大環(huán)境下，意味著對老師的能力和英語水平要求更高了，因此我們更應(yīng)該體會到自己肩上的責(zé)任，更應(yīng)該不斷提升個人的業(yè)務(wù)水平，充分利用自己的寶貴時間，在各個方面提升自己，做個有準(zhǔn)備的英語教育者。關(guān)于強化學(xué)生的主體知識。在教學(xué)和課堂上，要強調(diào)學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師不能把學(xué)生當(dāng)作簡單的認(rèn)知體。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的主體意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師更要從多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的強大動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師可以從采用多種教學(xué)方法入手，針對學(xué)生的年齡范圍，在教學(xué)中充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，利用直觀教育形象的將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，強化學(xué)生的視聽感覺，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動中，引起興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，滿懷激情的學(xué)習(xí)。比如可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行新聞播報，演劇等多種形式。通過生生活動，師生互動，小組內(nèi)部交流溝通等，在課堂上再現(xiàn)多個情景，模擬真實或者半真實的場景，讓學(xué)生有所感悟，主動暢所欲言的交流，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。
三、大學(xué)英語課堂的素質(zhì)教育理念培養(yǎng)
對于大學(xué)英語課堂教育中素質(zhì)理念培養(yǎng)方法探索有多種，但都應(yīng)該圍繞學(xué)生為主要原則和方式進(jìn)行探究。應(yīng)該以人為本進(jìn)行教育，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。把課堂的核心作用交給學(xué)生，喚醒學(xué)生的設(shè)計理念和創(chuàng)造性思維，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教材是針對大學(xué)生的，最重要的是對教材了解于心。對于教材我們應(yīng)該有個整體的把握，通過教材要滲透哪些語法和語言現(xiàn)象。用哪些教學(xué)方法可以讓同學(xué)盡快掌握目標(biāo)知識和能力。要詳細(xì)備好每一單元的教學(xué)任務(wù)，每一單元都含有明線和暗線兩個線索，以water為例，明線是水的旅程，而暗線就是號召更多的人要節(jié)約用水這條思想教育滲透在里面。應(yīng)該掌握好這兩個線索，將兩條線索相互配合，把握每一板塊的設(shè)計意圖。關(guān)于教學(xué)課堂活動的基本程序有如下七點：1、激發(fā)學(xué)生主體情感；2、創(chuàng)造良好的課堂氛圍；3、自然式問答；4、合作氛圍中持久興趣的培養(yǎng)；5、精心設(shè)計主體活動，注重課堂評價語6、在情境中享受語言的快樂；7、善于正確使用輔助閱讀材料，整合教學(xué)內(nèi)容關(guān)于問答中的一些技巧，要掌握好難度，問題不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同學(xué)的認(rèn)知水平；課堂上的問題設(shè)計要由淺入深，循序漸進(jìn)，具有梯度性，注重啟發(fā)性，并滲透對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)；教材的重點和難點應(yīng)該自然流露在所提的問題中。大學(xué)英語課堂素質(zhì)教育理念的培養(yǎng)應(yīng)將課堂與生活緊密結(jié)合起來，充分展現(xiàn)英語來源于生活，運用能力又高于生活的特點，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)知識運用到學(xué)生的實際生活中去體驗和感受，讓教育活動更加貼近生活，貼近實際。培養(yǎng)濃郁的人文精神和人文情懷。作者簡介：丁浩君，女，沈陽師范大學(xué)副教授，研究方向為英美文學(xué)及英語教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]戴中明.淺談大學(xué)英語教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，外語界，20xx年第3期.
英語教學(xué)中素質(zhì)教育論文4
摘要：初中英語教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。通過教師教育觀念的改變；靈活的課堂指導(dǎo)；合理的教具使用；有效的師生和生生互動；及時的反饋運用等途徑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言運用的能力。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；素質(zhì)教育
指導(dǎo)我國當(dāng)前教育改革的一條重要的政策性理念是推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對我國當(dāng)前教育和將來的教育有重要的影響。當(dāng)今英語教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動參與；重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。這樣導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育途徑有：
一、教師要樹立起素質(zhì)教育的育人觀。
要使全體學(xué)生獲得全面發(fā)展；要注重啟發(fā)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要重視訓(xùn)練綜合技能學(xué)科能力的提高，加強對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生運用自身經(jīng)驗總結(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使素質(zhì)教育落實到日常教學(xué)之中。
二、教師要在課堂上對學(xué)生實施靈活的指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實踐研究
能夠積極自主地提出問題，制定問題解答方案，通過調(diào)查研究、觀察訪問、社會實踐等基本方法來找出措施，完整的解答問題。
三、教師要在英語課堂中使用教具等輔助手段
使用教具等能夠創(chuàng)設(shè)真實的語言交流情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；提高學(xué)習(xí)效果；開啟創(chuàng)新與增長知識。特別是對一些相對枯燥的、較難傳授的知識點，運用一些教具就能讓學(xué)生們在真實的情境下輕松掌握。制作精巧有趣的教具就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語知識，提高學(xué)習(xí)效果。
四、教師要在英語課堂中注重師生和生生互動
可讓學(xué)生教師在英語課堂中參與游戲體驗，把游戲引進(jìn)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生用雙手去觸摸，用頭腦去思考，用心靈去體驗，用語言去表達(dá)，讓學(xué)生“動手、動腦、動口、動筆”。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于師生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想交流；有利于學(xué)生之間互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
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[2]柯麗珍,淺談初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育.
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英語教學(xué)中素質(zhì)教育論文5
一、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，落實素質(zhì)教育
1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)
教師就要制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中針對性地展開教學(xué)過程，分別完成各項教學(xué)目標(biāo)。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的時候，對學(xué)生的要求要一致，實現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點教學(xué)，要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素，實現(xiàn)課堂教學(xué)和課外活動的融合，并靈活運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探索知識，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趯W(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會動腦、動口、動手學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維，實現(xiàn)培育人才的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)過程，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。教師要積極發(fā)揮教學(xué)的作用，指導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課前，還要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，突出教學(xué)中的重點和難點，教學(xué)生帶著問題聽講，并逐漸解決學(xué)生學(xué)習(xí)中自己提出的問題，教師應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生解決好問題，把握好關(guān)鍵性的問題，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，指導(dǎo)學(xué)生保證思想更加集中，全神貫注地開展學(xué)習(xí)活動，提高聽講的效果。教師除了備好課以外，還要精心設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)生自己解答和借助教師的講解學(xué)習(xí)相結(jié)合，一些學(xué)習(xí)材料做到教師講和練結(jié)合講解，考慮到講解的火候。教師應(yīng)該重視講解深刻，重視講解的條理分明，深入淺出，重視啟發(fā)學(xué)生。教師不能包辦代替，而應(yīng)該將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增長學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以教育學(xué)生自己思考、總結(jié)，開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動參與學(xué)習(xí)活動。
3.教學(xué)方法的組合運用
教師要靈活地組合多種教學(xué)方法，教學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師創(chuàng)造靈活的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的語言材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言項目，掌握詞匯、語音和語法和句型等，教師通過多種形式的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練活動來進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用五步教學(xué)的方法，重視復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固。教師可以采用口、筆頭訓(xùn)練，測試，聽寫，提問等教學(xué)形式，教師可以運用游戲或者扮演角色來提升學(xué)生的語言運用能力，教師也要增強學(xué)生口頭和筆頭的語言運用的能力，幫助學(xué)生深化印象，鞏固記憶。要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，轉(zhuǎn)換教師的角色，保證帶領(lǐng)學(xué)生一起高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在五步教學(xué)法中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度和教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。教師要吃透教材，掌握好教法，靈活教學(xué)，形成好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)活動的高效實施與運作。
二、提升教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化素質(zhì)教育的模式
要落實素質(zhì)教育，教師只有吃苦耐勞的精神是不夠的，還要不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，向教學(xué)科研要質(zhì)量。當(dāng)前基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展中，教師要創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，用好教材，實施素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)生的全面的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)英語的才能。
三、提升學(xué)生的交際能力，實現(xiàn)實施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)
教師要創(chuàng)造交際情境，全面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。在英語教學(xué)活動中，沒有一個真實的純英語的交際的環(huán)境，但是教師要創(chuàng)造一個接近說英語、用英語的交際環(huán)境。我們的生活千姿百態(tài)，民俗風(fēng)情五彩紛呈，英語歌曲悅耳動聽，創(chuàng)造的人物形象鮮活鮮明，還有現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語語言教學(xué)中的運用等，這些都是初中英語教師的豐富的交際素材。教師可以圍繞問候、指路、購物、看病等日常交際活動，圍繞生活和學(xué)習(xí)活動等，通過實物和教師的演示活動，看圖對話活動，投影對話活動，角色扮演活動，詩歌故事講解活動，日常生活對話活動等開展英語教學(xué)活動。教師可以放錄音，放錄像，制作簡筆畫等活動，組織英語演講比賽，英語課外交流活動等，創(chuàng)造英語交際環(huán)境，提高學(xué)生的綜合學(xué)英語的能力。教師還要深入調(diào)查研究，科學(xué)掌握交際的動態(tài)，做到面向全體學(xué)生，改正學(xué)生的缺點，克服學(xué)生不敢說、害怕出錯等困難，克服學(xué)生害怕開口的語言心理障礙，為中等學(xué)生和后進(jìn)的學(xué)生提供語言交際的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造情境對話表演，給中等學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生上一個臺階的機會。這樣，教師通過組織學(xué)生動耳、動口、動手、動腦學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成語感，組織學(xué)生累積知識，形成技能，提升學(xué)生綜合語言運用的能力。
三、結(jié)語
綜上所述，初中英語教師要深入實施素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，全面落實教學(xué)改革的要求，重視做好英語教學(xué)的工作，全面開展思考與實踐的活動，全面優(yōu)化初中英語教學(xué)過程，提升教師教學(xué)的境界，提高教學(xué)的效果。
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