淺談?dòng)變涵h(huán)境保護(hù)教育論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談?dòng)變涵h(huán)境保護(hù)教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談?dòng)變涵h(huán)境保護(hù)教育論文1
人類與環(huán)境密切相關(guān)。由于污染的擴(kuò)散和生態(tài)平衡的破壞，地球這個(gè)人類共同的家園已經(jīng)顯示出一張黃牌。為了人類的生存和未來，必須重視環(huán)境保護(hù)和生態(tài)環(huán)境的改善。幼兒是人類的未來，也是明天地球的主人。我們的教育工作者有責(zé)任首先讓幼兒了解環(huán)境與人類的關(guān)系，幫助幼兒培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并成為環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。因?yàn)樵S多習(xí)慣是在幼兒時(shí)期形成的，所以幼兒園的兒童教育應(yīng)該更多地應(yīng)用于實(shí)踐。我認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是一個(gè)大課題，需要我們大家努力。但是如何從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)呢？
首先，教師的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。
幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)具有模仿性強(qiáng)、容易被暗示的特點(diǎn)。教師的言行直接影響他們。因此，要培養(yǎng)孩子對(duì)自然環(huán)境的興趣，教師本身必須對(duì)他們充滿感情，這對(duì)孩子來說非常重要。
在引導(dǎo)孩子進(jìn)行各種認(rèn)知活動(dòng)時(shí)，我們盡力理解和滿足他們的好奇心，陪他們玩耍，讓他們提問，有時(shí)問他們問題，從而激發(fā)他們一起討論和思考。例如，有一次，我看見玲玲在樓梯上把餐巾扔在地上。她以為我沒看見，沒有一個(gè)孩子主動(dòng)撿起來。所以我拿起餐巾，故意對(duì)著孩子喊道，“哦，天哪！誰扔的？它弄臟了我們所有美麗的幼兒園！”只見玲玲紅著臉低下了頭，什么也沒說。借此機(jī)會(huì)，我會(huì)告訴孩子們，將來我們應(yīng)該主動(dòng)撿起地上的垃圾，這樣我們的幼兒園才會(huì)永遠(yuǎn)美麗。從那以后，孩子們一看到外面的垃圾就會(huì)主動(dòng)撿起來，亂扔垃圾的習(xí)慣也大大減少了。
第二，父母應(yīng)該言行一致，家庭教育不應(yīng)該被忽視。
孩子們的行為很大程度上是從父母那里學(xué)到的，所以我特別注意這一點(diǎn)。當(dāng)芮芮在一個(gè)小班的時(shí)候，我注意到她的父母必須讓他把任何帶殼的包裝紙扔進(jìn)垃圾桶。如果周圍沒有垃圾桶，父母會(huì)把它放進(jìn)他們自己的包里帶回家，或者當(dāng)他們看到垃圾桶的時(shí)候扔掉。
芮芮非常喜歡喝牛奶，喝完牛奶后會(huì)按照父母的要求扔進(jìn)垃圾桶。起初，他認(rèn)為這是一個(gè)有趣的游戲，因?yàn)槔坝幸粋�(gè)腳踏板，他一踩上它就會(huì)打開。他渴望玩這個(gè)游戲。但是隨著時(shí)間的推移，這種游戲已經(jīng)成為他的日常行為習(xí)慣。
第三，培養(yǎng)實(shí)踐興趣，增強(qiáng)兒童環(huán)保意識(shí)。
在組織孩子們各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，孩子們可以隨意滲透環(huán)保意識(shí)，或者說是有意識(shí)的興趣培養(yǎng)。
小孩子天生活躍，精力充沛。興趣只能通過觸摸、學(xué)習(xí)和自己動(dòng)手來產(chǎn)生。在幼兒環(huán)境教育過程中，我們充分重視這一點(diǎn)。據(jù)此，我們?cè)诨顒?dòng)中引入了大量的操作實(shí)驗(yàn)。我過去常常和小孩子一起收集舊的無用的東西，用塑料罐做小花盆，這樣每個(gè)孩子就可以種一個(gè)花盆。孩子們每天早晚給植物澆水兩次，還讓植物吸收陽光。雖然這很簡(jiǎn)單，但堅(jiān)持下去并不容易。起初，孩子們給花澆了很多水，但后來他們知道這會(huì)損害植物，慢慢地他們學(xué)會(huì)了給花澆多少水。
此外，孩子們應(yīng)該告訴我們并詢問觀察到的任何新現(xiàn)象的根本原因。更有趣的是，孩子們互相競(jìng)爭(zhēng)，找出誰種的植物最好，誰最喜歡它們。
第四，讓孩子離開學(xué)校，融入社會(huì)，體驗(yàn)成就感。
孩子們都有一個(gè)愛好，那就是撿樹葉。用葉子包餃子，把葉子切成肉末，用葉子當(dāng)錢，游戲結(jié)束后，總是一團(tuán)糟。因此，老師不喜歡孩子們玩樹葉。他們中的一些人已經(jīng)下令不允許他們撿樹葉。我做過這樣的事情，但是效果不是很好。孩子們不愿意拒絕撿樹葉�？偸怯泻⒆油低低鏄淙~。然后我想了很久。為什么孩子們這么喜歡撿樹葉？我被迫停止，真的能停止孩子的興趣嗎？我能換個(gè)方式嗎？所以我想帶孩子們離開學(xué)校，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)，為每個(gè)人做好事。這不僅滿足了孩子們的好奇心，也讓他們體驗(yàn)到為社區(qū)居民做好事的快樂。為什么不一擊多用呢？我讓孩子們撿起樹葉，把它們喂給熊(垃圾桶)，看看哪個(gè)撿的樹葉最多。誰是最勤勞的嬰兒？不出所料，那天孩子們非常開心，戶外環(huán)境也大大改善了。每個(gè)孩子臉上都帶著自豪的微笑。從那以后，喂養(yǎng)幼崽成為孩子們每月社交活動(dòng)課的一個(gè)重要部分。
有時(shí)，當(dāng)老師強(qiáng)行阻止孩子感興趣但不太正確的事情時(shí)，結(jié)果往往會(huì)適得其反。然而，如果孩子的興趣被抓住并延伸到事物的另一面，孩子的興趣就得到滿足，問題就能得到圓滿解決。從孩子拾起落葉，讓我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，孩子在愉快的氣氛中做事會(huì)事半功倍。
五、教師遵循指導(dǎo)，升華環(huán)保意識(shí)。
事實(shí)上，我們對(duì)幼兒的環(huán)境教育很感興趣，其主要目的是幫助兒童關(guān)心和思考問題，并幫助他們建立初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我們不停止知識(shí)層面的教育，而是幫助幼兒將這種學(xué)習(xí)興趣升華為他們對(duì)環(huán)境問題的興趣。
在幼兒中開展了“不亂扔垃圾”和“減少塑料袋”等活動(dòng)。家長們報(bào)告說，經(jīng)過環(huán)境教育后，他們的孩子不會(huì)在街上亂扔垃圾，他們會(huì)提醒家人不要亂扔垃圾。孩子們主動(dòng)回家，勸爺爺和爸爸不要吸煙。我經(jīng)常提醒媽媽不要用塑料袋購物，而要用環(huán)保袋。在環(huán)境教育中，我們應(yīng)該善于讓孩子接觸現(xiàn)實(shí)生活中的事物。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子有目的地思考和解決問題，這樣他們就可以統(tǒng)一他們的行為和知識(shí)。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們對(duì)環(huán)境問題的興趣。只要孩子們有這樣的興趣，他們就可以調(diào)整他們?cè)谌粘Ｉ钪械男袨椤?/p>
淺談?dòng)變涵h(huán)境保護(hù)教育論文2
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文明程度的不斷提升，環(huán)境保護(hù)越來越被人們廣泛熱議和關(guān)注，創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境、保護(hù)美好環(huán)境逐漸成為全世界人們共同的義務(wù)。幼兒是祖國的希望和未來，幼兒環(huán)保教育和培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)意義重大，影響深遠(yuǎn)。
作為幼兒教師，在起點(diǎn)上培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保技能，我們責(zé)無旁貸、義不容辭。根據(jù)當(dāng)代環(huán)境問題現(xiàn)實(shí)要求和學(xué)前教育工作實(shí)際，結(jié)合幼兒所處年齡階段的心理、生理特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好環(huán)境保護(hù)教育工作。
一、 創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境，激發(fā)幼兒美感，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣
幼兒教育工作者有這樣一種共識(shí)，“營造美的環(huán)境就能創(chuàng)造美的心理體驗(yàn)，同時(shí)糟糕的環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致不健康的心靈”。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和看法主要靠外界環(huán)境的微妙變化、作用和影響逐步獲得，試想，一個(gè)雜物滿地、綠化不足、不講節(jié)約的幼兒園怎么能夠培養(yǎng)出幼兒積極的環(huán)保意識(shí)?一個(gè)教師隨意踩踏花草、不珍惜糧食、不愛護(hù)環(huán)境的幼兒園，怎么培養(yǎng)出愛護(hù)自然環(huán)境的幼兒?所以，為了幼兒能夠成長在健康、美好的環(huán)境中，必須創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化幼兒園環(huán)境。幼兒園環(huán)境是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的`重要外因，它不僅是幼兒園環(huán)保教育的載體，還是幼兒園環(huán)保教育的顯性文化。幼兒園環(huán)境既是幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)地，又是陶冶師生心靈的無言之師。
(一)創(chuàng)設(shè)和教育要求一致的優(yōu)良環(huán)境
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境，我認(rèn)為首先應(yīng)該重視綠色幼兒園的創(chuàng)設(shè)。綠色文化的配置，需要不斷增加幼兒園新綠，力爭(zhēng)做到綠化面積大、數(shù)量足、種類全，與周邊環(huán)境融合，為幼兒學(xué)習(xí)生活增色。其次是大力提倡盆景文化，引導(dǎo)師生進(jìn)行盆景培育、花卉栽種、根藝創(chuàng)作，通過形態(tài)豐富的盆景和根藝作品，營造良好的環(huán)保教育氛圍。再次，是要強(qiáng)化樓道文化，精心設(shè)計(jì)、合理謀劃、板塊明晰，安排生態(tài)、水資源、節(jié)能、環(huán)保、愛護(hù)地球母親等內(nèi)容的宣傳項(xiàng)目，讓幼兒園的墻壁都能發(fā)揮無聲的育人作用，創(chuàng)設(shè)環(huán)保教育良好環(huán)境。最后要大力構(gòu)建垃圾文化，教育倡導(dǎo)廢棄物回收，變廢為寶，幼兒教師示范帶動(dòng)全體幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保及廢物利用習(xí)慣。幼兒園通過建設(shè)優(yōu)雅、舒適的文化環(huán)境，讓教師和幼兒都能充分感受外在的環(huán)境保護(hù)教育氣息，讓環(huán)境保護(hù)教育能夠真正從深層散發(fā)和融合，以此來培養(yǎng)和強(qiáng)化師生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
(二)在幼兒一日生活中融入環(huán)境保護(hù)教育
幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，也絕非一日之功。我們?cè)谟變旱沫h(huán)保教育中，應(yīng)該更加注重以一日生活的各個(gè)方面和要素為突破口，對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化，讓幼兒在不知不覺中形成自覺的環(huán)保習(xí)慣。按照幼兒一日生活的相關(guān)內(nèi)容，我們可以提出諸如“五會(huì)”“五不”的習(xí)慣要求，即學(xué)會(huì)用餐、不灑飯粒，學(xué)會(huì)回收分類廢棄物、不亂扔垃圾，學(xué)會(huì)自己如廁、不隨地扔垃圾，學(xué)會(huì)輕聲走路說話、不大聲喧鬧，學(xué)會(huì)節(jié)約用水、不浪費(fèi)水。平常學(xué)習(xí)生活中，教育和引導(dǎo)幼兒形成及時(shí)關(guān)燈、節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)省紙張、珍惜糧食的習(xí)慣;平�；顒�(dòng)中，通過帶領(lǐng)幼兒撿起幼兒園內(nèi)外果皮紙屑，隨時(shí)隨處把丟在地上的果皮紙屑撿起并送回垃圾桶，在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“環(huán)保小衛(wèi)士”獎(jiǎng)項(xiàng)，通過鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì)，不斷強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為，在園外集體活動(dòng)中，糾正孩子們亂扔食品袋、果皮的壞習(xí)慣，引導(dǎo)他們自己隨身攜帶垃圾袋，讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都能自覺主動(dòng)收集廢棄物。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)收集廢紙、廢易拉罐、費(fèi)飲料瓶等廢棄物，但不是把它們當(dāng)做垃圾扔掉，通過在手工制作課中利用廢棄物制作手工作品，教育幼兒形成廢物利用的習(xí)慣，也可以通過賣掉收集的廢棄物換錢后購買花草、圖畫等，讓幼兒懂得垃圾再生利用的道理，告訴孩子們這樣既能節(jié)約資源，又能減少環(huán)境污染。如果幼兒教師能夠日復(fù)一日地堅(jiān)持，久而久之，幼兒就能自覺形成環(huán)保習(xí)慣，讓從小形成的文明健康的生活習(xí)慣收益終生。
二、 借助環(huán)境節(jié)日，開展主題活動(dòng)，倡導(dǎo)綠色環(huán)保
為了教育引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)，全面倡導(dǎo)綠色環(huán)保的健康文明生活方式，在幼兒園環(huán)保教育中，我們可以環(huán)境節(jié)日為契機(jī)，組織開展多種環(huán)保主題活動(dòng)，讓幼兒切身體會(huì)環(huán)保和節(jié)約的重要性，逐漸學(xué)習(xí)和掌握環(huán)保知識(shí)和技能。
(一)經(jīng)常組織開展綠色環(huán)保主題活動(dòng)
充分利用大自然的資源，組織開展“廢棄物利用”“多彩的葉子”等主題活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行廢棄物手工制作，校內(nèi)外撿落葉、制作葉貼畫等環(huán)�；顒�(dòng)，讓幼兒經(jīng)歷廢物變寶和一物多用的過程。通過廢棄物制作競(jìng)賽、環(huán)保作品展覽等活動(dòng)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。通過開展小種植活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參與園內(nèi)花草種植區(qū)域的花苗培植，教師帶領(lǐng)幼兒一起培土、澆水，共同感受種植的快樂和幸福，還可以讓孩子們?cè)诩抑信c家長共同培植花苗，帶到學(xué)校共同綠化幼兒園。通過在各班組織開展“綠色環(huán)�！敝黝}繪畫、創(chuàng)作活動(dòng)和環(huán)保標(biāo)志設(shè)計(jì)活動(dòng)等，強(qiáng)化幼兒的綠色環(huán)保意識(shí)。在課堂中利用兒歌、詩歌或故事給幼兒創(chuàng)設(shè)“綠色環(huán)保”的宣傳陣地，讓幼兒在故事或詩歌中體會(huì)“綠色環(huán)�！庇卸嘀匾�。通過大量的“綠色環(huán)保”專題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的綠色環(huán)保意識(shí)，幼兒再帶動(dòng)他們的家長、乃至社會(huì)，通過這樣的以點(diǎn)帶面的方式，讓更多的人有了環(huán)保意識(shí)，共同加入到環(huán)保行動(dòng)中來。
(二)利用環(huán)境節(jié)日，開展環(huán)保教育活動(dòng)
為不斷加強(qiáng)幼兒的環(huán)保教育力度，我們可以借助幼兒熟悉的環(huán)境節(jié)日，開展各項(xiàng)環(huán)保教育活動(dòng)，鞏固幼兒環(huán)保教育成效。每年的3月12日是植樹節(jié)，我們可以圍繞“樹木”開展環(huán)保教育活動(dòng)，比如樹的分類、用途、與人類的關(guān)系、對(duì)環(huán)境的影響等活動(dòng)。在“愛鳥周”中，要求幼兒收集鳥類信息，讓幼兒學(xué)會(huì)辨別益鳥和害鳥，在班級(jí)里布置鳥類專欄，激發(fā)幼兒保護(hù)鳥類的情感。在“世界水日”，可以組織孩子們觀看缺水后果的圖片和視頻，結(jié)合生活中具體的事例，讓幼兒用手中的畫筆展示自己家中是如何節(jié)水的。地球日，我們可以開展“我愛地球”活動(dòng)，讓幼兒在圓形紙張上展示自己心中美麗地球的樣子，在繪畫中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
三、 加強(qiáng)與家長交流，家園聯(lián)合，提高環(huán)保教育實(shí)效
只有得到家庭教育的呼應(yīng)和配合，幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育效果才能得到鞏固和提升。這就需要幼兒教師加強(qiáng)與幼兒家長的溝通和聯(lián)系，讓家長明白環(huán)保教育中對(duì)幼兒及家長的相關(guān)要求，取得家長的配合和支持，共同鞏固環(huán)境保護(hù)教育成效。如要求家長言傳身教，用自身的環(huán)保行為影響孩子、教育孩子;要求家長多帶領(lǐng)孩子親近大自然，多給孩子講解環(huán)保方面的知識(shí)，激發(fā)孩子的環(huán)保情感等。
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