一、思想上高度重視觀念上必須轉(zhuǎn)變

　　在體育學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育必須在思想上高度重視，在觀念上要更新。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的主體，是祖國(guó)的未來(lái)。學(xué)生的生命安全始終是學(xué)校工作的重中之重，是任何時(shí)候，任何人做校長(zhǎng)都應(yīng)該高度重視的問(wèn)題。何況，健康是生命的象征，是幸福的保證。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)如果連安全都得不到保證，那還談什么學(xué)習(xí)文化知識(shí)與技術(shù)。因此，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到健康的重要性。中職體育教學(xué)具有身體活動(dòng)的獨(dú)特性，體育課堂難免會(huì)出現(xiàn)扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等意外傷害事故。輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成終身殘疾，甚至危及生命。這對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家庭帶來(lái)不應(yīng)有的傷害。據(jù)此，每一位體育教師應(yīng)在思想上高度重視安全教育，牢固樹(shù)立體育教學(xué)中的安全意識(shí)，始終把學(xué)生的安全放在首位，改變傳統(tǒng)的教育觀念，落實(shí)安全措施，促使中職學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　二、落實(shí)安全責(zé)任制把安全工作做實(shí)做細(xì)

　　體育課教學(xué)中常常發(fā)生體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的損傷，有時(shí)甚至發(fā)生比較嚴(yán)重的安全事故。因此，作為體育教師必須在思想上高度重視，不僅自身要有高度的安全意識(shí)，還有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想。增強(qiáng)安全責(zé)任感，落實(shí)安全責(zé)任制，扎扎實(shí)實(shí)做好體育教學(xué)中的安全工作。因此，筆者在新學(xué)期始的第一節(jié)課，不安排在操場(chǎng)上課，而是在教室里上課。我所講的內(nèi)容就是體育課中的安全教育。我還用視頻或自制多媒體播放有關(guān)體育教學(xué)中曾出現(xiàn)過(guò)的安全事例，以引起學(xué)生的重視，并特別提醒原來(lái)不重視、不以為然的學(xué)生，要他們做好思想準(zhǔn)備，以免出現(xiàn)不該發(fā)生的事。我的措施是：

　　第一，制定課堂常規(guī)要求強(qiáng)化體育紀(jì)律教育。中職體育課堂常規(guī)要求的制定應(yīng)聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生實(shí)際、體育設(shè)施、設(shè)備及場(chǎng)地條件等。首先上體育課要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服或校服，身上不準(zhǔn)帶小刀、校園卡等鋒利的物件；不準(zhǔn)穿拖鞋，不準(zhǔn)留長(zhǎng)指甲與長(zhǎng)發(fā)；不準(zhǔn)佩戴胸針及其他飾物。

　　其次，體育活動(dòng)應(yīng)自覺(jué)遵守紀(jì)律；嚴(yán)禁擅自行動(dòng)，嚴(yán)禁追逐打鬧與隨意拿取運(yùn)動(dòng)物品；嚴(yán)禁一切與教學(xué)無(wú)關(guān)的違規(guī)行為。一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，認(rèn)真地聽(tīng)教師的講解，仔細(xì)地看教師的示范動(dòng)作，深刻領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。運(yùn)動(dòng)時(shí)要大膽心細(xì)，在不斷實(shí)踐中把握要領(lǐng)，逐步達(dá)到要求。教師要身體力行，做出表率，時(shí)刻不忘體育紀(jì)律教育、安全教育，要把自己制定的教學(xué)要求與紀(jì)律要求真正落到實(shí)處，處處為學(xué)生的安全、進(jìn)步與健康成長(zhǎng)考慮，講求實(shí)效。

　　第二，做好場(chǎng)地、器具檢查加強(qiáng)安全防范工作。體育課不同于其他學(xué)科教學(xué)，它一般安排在室外進(jìn)行，涉及到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器具、自身運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備等諸多因素�？梢赃@樣說(shuō)，如果某個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，將意味著可能出現(xiàn)意想不到的嚴(yán)重后果。因此，體育教師在上課前必須做好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的'檢查、運(yùn)動(dòng)器具的檢查等工作。如單杠、雙杠的檢查，跳遠(yuǎn)沙坑的檢查，籃球、排球有無(wú)漏氣等。即使你很忙也要不怕辛苦抽出時(shí)間進(jìn)行檢查，這是你的責(zé)職。若出現(xiàn)問(wèn)題，你有不可推卸的責(zé)任。一定要把安全防范工作做在前面，作實(shí)做細(xì)做到位，千萬(wàn)不可掉以輕心。

　　第三，做好教學(xué)后的善后工作。體育教學(xué)后的各種運(yùn)動(dòng)器具必須妥然收回并放回保管室。教師應(yīng)事先安排學(xué)生協(xié)助老師做好這一工作。萬(wàn)不可將體育課后的器具如鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等隨意擺放在操場(chǎng)上。有的教師貪圖方便，反正下一節(jié)課其他老師也要用，就隨便放置。素不知在無(wú)人看管的情況，對(duì)于那些好動(dòng)的學(xué)生因玩而出現(xiàn)致人身傷的事屢有發(fā)生，若真的發(fā)生，誰(shuí)負(fù)責(zé)任。另外，當(dāng)學(xué)生歸還運(yùn)動(dòng)器材時(shí)一定要在場(chǎng)，并清點(diǎn)件數(shù)，完好無(wú)損地放回指定地方。一旦發(fā)現(xiàn)破損應(yīng)立即上報(bào)教務(wù)部門(mén)、總務(wù)部門(mén)備案，以便及時(shí)更換。

　　三、關(guān)注學(xué)生身心健康注重學(xué)科教學(xué)滲透

　　學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能素質(zhì)等存在著差異，教師應(yīng)注意學(xué)生個(gè)體間的差異，全面關(guān)注學(xué)生的身心健康。課前要了解學(xué)生的身心情況，尤其要關(guān)心特殊體質(zhì)的學(xué)生，如先天性疾病、突發(fā)性疾病等的學(xué)生。還須善于觀察及發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的異常情況如不良行為等，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)讓其停課休息，課后要找其談話，幫助其消除心理障礙，讓其樹(shù)立信心，健康成長(zhǎng)。幫助樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。現(xiàn)在的中職生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，獨(dú)立生活能力較弱，自我保護(hù)意識(shí)薄弱�？审w育課往往要進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有的難度小，有的難度大。學(xué)生初學(xué)肯定有困難，稍有不慎即可出現(xiàn)損傷事故。因此，幫助樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)非常重要和必要。譬如體育活動(dòng)中如身體失去平衡應(yīng)迅速向前向后或向左向右跨出一大步，以維持平衡。從高處跳下應(yīng)先前掌著地，并缺膝緩沖，以減少損傷等。所以，教師在體育課中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透安全意識(shí)、安全知識(shí)、安全保障措施等的教育，如春風(fēng)化雨，要讓學(xué)生在不知不覺(jué)形成自我保護(hù)與防范意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量。

　　四、講究方法循序漸進(jìn)常抓不懈

　　體育教學(xué)中的安全教育應(yīng)講究方法，注意循序漸進(jìn)，并開(kāi)展經(jīng)常性的教育，常抓不懈，方能有效。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣應(yīng)講究方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以利安全教育的滲透。體育教學(xué)的方法有：教師示范法、動(dòng)作糾錯(cuò)法、互幫互學(xué)法、強(qiáng)化訓(xùn)練法等。無(wú)論何種方法都應(yīng)注意循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急，動(dòng)輒訓(xùn)斥；要注意態(tài)度與方法，讓學(xué)生覺(jué)得可親可近可敬，達(dá)到言聽(tīng)計(jì)從“，不令而行”的目的。

　　體育教學(xué)中的安全教育應(yīng)常抓不懈，持之以恒。學(xué)生學(xué)習(xí)體育時(shí)的安全意識(shí)需要教師時(shí)刻不斷地灌輸與提醒。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的預(yù)防和損傷急救等都需要體育教師有計(jì)劃有目的的傳授和教育。安全教育的時(shí)間、地點(diǎn)及次數(shù)都由教師靈活掌握，貴在堅(jiān)持。應(yīng)以預(yù)防為主，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不對(duì)的苗頭應(yīng)立即阻止，不要等發(fā)生后再去亡羊補(bǔ)牢。應(yīng)把工作做在前頭，防范于未然。同時(shí)告訴學(xué)生安全知識(shí)，防護(hù)、救護(hù)知識(shí)及其能力的養(yǎng)成等，是現(xiàn)代青年所必備的基本素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中職學(xué)校能聯(lián)系本校實(shí)際，運(yùn)用各種方法積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的安全教育。并結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，積極開(kāi)展體育預(yù)防和救護(hù)等的安全教育，把學(xué)生的安全放在重中之重的位置，常抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　總之，體育教學(xué)中的安全教育，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)滲透，講究方法、循序漸進(jìn)、常抓不懈；同時(shí)要以生為本，心中裝著學(xué)生，處處把學(xué)生的安全放在首位，改進(jìn)教法、大膽創(chuàng)新，并嚴(yán)格要求與管理。這樣可大大減少意外事故的發(fā)生，可促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

安全教育論文7

　　《淺談如何做好對(duì)學(xué)生的安全教育》

　　當(dāng)一個(gè)人呱呱墜地之時(shí)，命運(yùn)便賦予了他神圣的使命——珍惜健康，珍愛(ài)生命�？墒呛⒆勇�慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)卻對(duì)他們的安全問(wèn)題逐漸忽視起來(lái)，將孩子安全教育的責(zé)任推卸給了學(xué)校，推卸給了班主任。僅管各種媒體廣而宣傳警示，向所有人敲響了警鐘，但那耳濡目染的提醒并沒(méi)有受到100%的重視，但卻敲醒了作為教育工作者的我。踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的青少年朋友，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來(lái)抓。

　　安全工作，情系千家，心牽萬(wàn)戶;安全工作，是學(xué)校常抓不懈的重要工作;安全工作，責(zé)任重于泰山。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在講話中指出：中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們能否安全健康地成長(zhǎng)，不但關(guān)系著千家萬(wàn)戶的歡樂(lè)和幸福，也關(guān)系著國(guó)家的興旺和民族的振興。班主任，作為一名學(xué)校教育工作者，作為一名黨和國(guó)家教育事業(yè)的園丁，安全教育，守望安全是責(zé)無(wú)旁貸的。

　　班主任要帶好一個(gè)班，必須要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等方面，進(jìn)行全面管理，其中安全工作的教育管理，更為重要。班級(jí)的安全工作，涉及學(xué)校的穩(wěn)定秩序，影響到該班的和諧發(fā)展，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長(zhǎng)那顆久放不下的心，因此，班主任必須把學(xué)生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來(lái)抓。我們要象抓教學(xué)質(zhì)量那樣抓好安全工作，我們要象愛(ài)護(hù)自己的孩子那樣愛(ài)護(hù)我們的.學(xué)生。確保學(xué)生高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。

　　班主任如何做好對(duì)學(xué)生的安全教育呢?

　　一、常宣傳

　　誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿馬路，假如不�！案叱�”的騎車雜技也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生。很多時(shí)候，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話，班主任應(yīng)利用班會(huì)課開(kāi)展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識(shí)講座”一系列豐富多樣的教育活動(dòng)，更能影響學(xué)生的思想行為。 班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。如要與學(xué)生家長(zhǎng)每期簽訂《安全責(zé)任書(shū)》。班上要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任千萬(wàn)不能忘記安全工作。利用班會(huì)、晨會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

　　二、多防范

　　上級(jí)相關(guān)部門(mén)和學(xué)校對(duì)班級(jí)安全管理，學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi)，書(shū)寫(xiě)安全標(biāo)語(yǔ)，危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌，班級(jí)辦《安全專欄》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí)，演唱安全歌等。班級(jí)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng)，不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心，潤(rùn)人細(xì)無(wú)聲”。

　　教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立安全第一的思想，做到以預(yù)防為主，強(qiáng)化防范措施，開(kāi)展群防群治。加強(qiáng)對(duì)安全防火工作的宣傳和防范，不到危險(xiǎn)區(qū)去活動(dòng)和玩耍，寢室內(nèi)嚴(yán)禁玩火，點(diǎn)蠟燭，預(yù)防火災(zāi)事故。對(duì)易燃、易爆、放射、劇毒、腐蝕等藥品要嚴(yán)格管理，防止發(fā)生意外事故;禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進(jìn)校，消除火災(zāi)隱患，嚴(yán)防學(xué)生接觸易爆易燒、有毒有害的物質(zhì)，嚴(yán)防不安全事故的發(fā)生。教育好學(xué)生如發(fā)生火災(zāi)，在報(bào)警的同時(shí)應(yīng)速疏散到安全地帶，禁止學(xué)生到森林地帶野炊，嚴(yán)禁學(xué)生參加森林火災(zāi)撲救。教育好學(xué)生嚴(yán)格按管理制度用電、用水，不準(zhǔn)學(xué)生隨意觸動(dòng)電器。

　　組織參加文藝演出、看電影、全校集會(huì)、大型活動(dòng)，做操，放學(xué)及遇有緊急情況，班主任要自始至終及跟班要到位，帶領(lǐng)學(xué)生一起參加活動(dòng)。落實(shí)好緊急情況下的疏散措施。組織學(xué)生有秩序地下樓梯，在狹窄走道或樓梯中行走時(shí)，不得擁擠，必須有序上下樓，防止因擁擠、踩踏造成傷亡。

　　運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)適合學(xué)生身體狀況，嚴(yán)防運(yùn)動(dòng)安全事故。學(xué)生上體育課，教育好學(xué)生防止發(fā)生意外傷亡。體育課或體育活動(dòng)要事先做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)防護(hù)，注意安全。要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，注意教學(xué)規(guī)范，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和健康狀況科學(xué)地安排活動(dòng)量。要耐心地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，要使學(xué)生知道每一種活動(dòng)可能發(fā)生的意外和注意的事項(xiàng)。懂得鍛煉和保護(hù)的方法。組織學(xué)生參加田徑、球類等體育競(jìng)賽及其劇烈活動(dòng)時(shí)，嚴(yán)禁有病例、身體不適者參加。組織學(xué)生參加學(xué)校勞動(dòng)教育及衛(wèi)生等工作，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生年齡和體質(zhì)條件，嚴(yán)禁學(xué)生參加超越年齡、生理和自我保護(hù)能力范圍的活動(dòng)(如登高擦玻璃，到傳染病源做好事，救火等);禁止學(xué)生爬高、登窗臺(tái)、翻欄桿進(jìn)行打掃。組織學(xué)生勞動(dòng)及參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)地，工具作好安全檢查，對(duì)學(xué)生提出明確的勞動(dòng)紀(jì)律要求，避免發(fā)生安全事故，不組織學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)度過(guò)大和危險(xiǎn)的勞動(dòng);不安排學(xué)生為私人幫工。禁止學(xué)生進(jìn)行不安全的活動(dòng)游戲，嚴(yán)禁跳樓梯、爬欄桿、翻圍墻、在樓梯走道奔跑跳躍、追逐打鬧、隨帶利器火種，扭打等現(xiàn)象。在發(fā)生不法分子滋擾學(xué)校時(shí)，要及時(shí)制止并報(bào)告學(xué)�；蚬�安部門(mén)處理。

　　實(shí)行學(xué)生外出春游、參觀、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的報(bào)批制度，未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自組織。獲準(zhǔn)后應(yīng)周密安排，精心組織，并有安全保障措施。校內(nèi)因病因傷送醫(yī)院診治救護(hù)的，要及時(shí)報(bào)主管部門(mén)，并逐級(jí)上報(bào)。班上采取各種形式和手段開(kāi)展行之有效的安全教育活動(dòng)，在教育實(shí)效上下功夫，防止走過(guò)場(chǎng)和形式主義。

　　要做好防溺工作。禁止學(xué)生擅自到深水中洗澡、游泳。要特別重視教育學(xué)生掌握溺水救護(hù)的基本技能。告誡學(xué)生非在校時(shí)間去游泳，必須要有監(jiān)護(hù)人管帶。教育好學(xué)生不買(mǎi)過(guò)期、變質(zhì)食品。重視傳染病的防治與管理工作，發(fā)現(xiàn)患傳染病的學(xué)生，應(yīng)立即與其家庭聯(lián)系，采取有效隔離措施，防止傳染病蔓延。

　　教育學(xué)生注意校外交通安全，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)教育，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，提倡步行上學(xué)，切實(shí)減少交通事故。加強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的培訓(xùn)和演練，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力、心理調(diào)適能力，以便有效控制事態(tài)，使之向好的方面發(fā)展，最終得到和平地、妥善地解決。教會(huì)學(xué)生自救方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急意識(shí)、自護(hù)意識(shí)和能力。

　　三、細(xì)管理

　　安全工作，我們寫(xiě)得多，說(shuō)得多，這還不夠，必須細(xì)管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無(wú)小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)。但千萬(wàn)不要忘了那少部分時(shí)間(即課余時(shí)間)。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。因此，作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任就要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。我很推崇班主任工作“五到場(chǎng)”——課間操到場(chǎng)，課余時(shí)間到場(chǎng)(班)，集合到場(chǎng)，集會(huì)到場(chǎng)，升旗儀式到場(chǎng)，當(dāng)然這就需要班主任有奉獻(xiàn)精神，愛(ài)崗敬業(yè)。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

　　四、巧溝通

　　班主任，不僅要上傳下達(dá)，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級(jí)安全工作不是班主任一個(gè)人的事，班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通，互通有無(wú)，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

　　安全教育是生命教育，安全教育是世紀(jì)教育。在安全問(wèn)題上，僅靠社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行保護(hù)是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的思想意識(shí)，自護(hù)自救觀念，形成自護(hù)自救意識(shí)，掌握自護(hù)自救知識(shí)和技能，鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能夠果斷地正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救，機(jī)智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)。只有這樣，學(xué)校安全工作這個(gè)沉重的話題，才有可能變成一個(gè)輕松的話題，但永遠(yuǎn)不能放下這個(gè)話題。

安全教育論文8

　　安全教育，有人認(rèn)為只是班主任的事，與其它學(xué)科老師無(wú)關(guān)，其實(shí)不然。我們每一科的老師，都有結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的義務(wù)。整合學(xué)科的安全教育內(nèi)容，其最好方法就是讓安全教育寓于學(xué)科教學(xué)之中。特別是數(shù)學(xué)科的老師，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，適當(dāng)滲透安全知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生理解安全工作的重要性，掌握安全知識(shí)，更有說(shuō)服力，更能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。那么，數(shù)學(xué)老師如何結(jié)合平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滲透安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育呢？我的做法有以下幾點(diǎn)。

　　一、制定計(jì)劃想安全在

　　數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透安全教育內(nèi)容，應(yīng)把安全教育內(nèi)容考慮在數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的制定之中。學(xué)期初，全盤(pán)考慮學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮那些知識(shí)教學(xué)時(shí)可以滲透安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；每單元知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生準(zhǔn)備那些學(xué)具，對(duì)學(xué)具的準(zhǔn)備有什么安全性要求；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，要注意那些安全因素，防止安全事件發(fā)生等。甚至，數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律等方面，也隱含不安全因素，作為數(shù)學(xué)老師，都應(yīng)在制定數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，做到心中有數(shù)。這樣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有可能發(fā)生的安全問(wèn)題，就能提前對(duì)那些可能產(chǎn)生安全隱患的方面進(jìn)行預(yù)防。例如，在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)、面積知識(shí)時(shí)，需要讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、小刀、膠水等工具，這是教學(xué)活動(dòng)必須準(zhǔn)備的。但有些學(xué)生，自我控制力差，在帶著這些工具上學(xué)時(shí)，如與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，有可能用這些工具傷害同學(xué)。同時(shí)，有些學(xué)生，毛毛糙糙，對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)這些工具使用不細(xì)心，也可能會(huì)傷害自己，如割破手指等。這樣，數(shù)學(xué)老師在布置學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)，應(yīng)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，把學(xué)具的安全性問(wèn)題告訴學(xué)生，要求學(xué)生規(guī)范使用學(xué)具，要妥善保管學(xué)具，使用后迅即放回家中，有危險(xiǎn)性的學(xué)具不能帶在身邊。有了事先的預(yù)防教育，就能降低或避免安全隱患在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)生。

　　二、課堂教學(xué)談安全

　　數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際情況息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透安全教育可結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)有很好的教育效果。例如，在三年級(jí)教學(xué)解決問(wèn)題的策略時(shí)，練習(xí)中出現(xiàn)一道題：“一座大橋的載重量最大是15噸，一輛貨車上裝有5臺(tái)機(jī)器，每臺(tái)機(jī)器重3000千克。這輛車能安全通過(guò)這座大橋嗎？”通過(guò)計(jì)算，5臺(tái)機(jī)器的重量正好是15噸。有很多學(xué)生認(rèn)為，這輛貨車能安全通過(guò)這座大橋。這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生這輛貨車有重量嗎？會(huì)有多重？這樣，學(xué)生豁然開(kāi)朗，認(rèn)為這輛車通過(guò)這座大橋不安全，因?yàn)樨涇嚤旧碇亓亢艽�。同時(shí)，結(jié)合這個(gè)題目，我引導(dǎo)學(xué)生討論：在平時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，乘車是經(jīng)常的事，我們?cè)诔塑嚂r(shí)，能坐超載的車輛嗎？同樣，乘船呢，能坐超載的船只嗎？這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，有機(jī)適時(shí)滲透安全教育，學(xué)生在腦海中記得牢，從小培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)，長(zhǎng)大對(duì)孩子的一生安全防范，也會(huì)有所幫助的，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。再如，在三年級(jí)教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，有這樣一道練習(xí)題：“一根竹竿長(zhǎng)2.1米，插入河水中，露出水面0.5米，插入淤泥中0.3米。河水的深度是多少米？”學(xué)生通過(guò)計(jì)算，很快得出河水深度是1.3米。這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，一個(gè)身高1.3米的學(xué)生在這條河中游泳安全嗎？1.4米、1.5米的呢？學(xué)生經(jīng)我引導(dǎo)，討論得出結(jié)果1.3米的`學(xué)生在河水中游泳不安全，因?yàn)?.3米不一定是河水最深的地方，有的地方可能很深，所以，不能去游泳。有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，河底有淤泥，即使河水最深只有1.3米深，也不安全，因?yàn)橛倌嗄苁谷讼孪�，所以，哪怕你的身高�?.4米或1.5米，也不能去游泳，因?yàn)椴灰欢ò踩�。這樣，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很好的滲透了安全教育，對(duì)提升學(xué)生的安全意識(shí)，有益而無(wú)害。

　　三、實(shí)踐課中講安全

　　蘇教版數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的動(dòng)手操著能力的培養(yǎng)，在每一單元新知識(shí)學(xué)習(xí)后，均安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐課。數(shù)學(xué)實(shí)踐課當(dāng)中有很多內(nèi)容，在學(xué)生實(shí)踐操著時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。同樣，有些數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)后，老師可以布置課后實(shí)踐題目。如教學(xué)路程問(wèn)題后，我引導(dǎo)學(xué)生怎樣去理解追及問(wèn)題，追及是數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中，正常車輛行駛應(yīng)該怎樣？引導(dǎo)學(xué)生討論得出：要想安全，就必須保持一定車距。教學(xué)千克與克認(rèn)識(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行紙船載重量實(shí)驗(yàn)，看學(xué)生各自制作的紙船最大能承受多少克的重量。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白為什么車船超載了會(huì)出事，要求學(xué)生不乘坐超載車船。討論，假如將來(lái)你長(zhǎng)大了，是一名駕駛員，應(yīng)該如何注意安全問(wèn)題。還有，在六年級(jí)教學(xué)按比例分配問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論，假如你是農(nóng)民，配置農(nóng)藥，噴灑莊稼，防治害蟲(chóng)。如果，農(nóng)藥比例低了，會(huì)怎樣，太高了，會(huì)出現(xiàn)什么后果。學(xué)生討論得出，會(huì)出現(xiàn)殺蟲(chóng)無(wú)效或產(chǎn)生藥害。如果建筑工程，比例不按照規(guī)定去操作，而降低水泥成分，偷工減料，結(jié)果會(huì)怎樣？這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，會(huì)學(xué)到非常有用的安全知識(shí)，同時(shí)懂得怎樣做人，有益學(xué)生終身發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，很多內(nèi)容、很多題目，飽含安全教育因素，作為數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要挖掘教材的安全教育思想，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中安全教育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增長(zhǎng)安全知識(shí)，提升學(xué)生平時(shí)應(yīng)對(duì)安全隱患的能力，讓學(xué)生在自我注重安全的氛圍中健康成長(zhǎng)。

安全教育論文9

　　1我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校安全教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　在鐵路安全教育工作中，把受教育者的安全意識(shí)、安全觀念的深入性與牢固性稱為恒常性。目前，由于我國(guó)絕大多數(shù)鐵路專業(yè)類的高職院校在鐵路安全教育工作的恒常性上，還顯不夠，因此其安全教育方面的工作未能達(dá)到理想狀態(tài)。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)，導(dǎo)致大批學(xué)生在其上崗后，需要企業(yè)進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)的基于安全知識(shí)和安全意識(shí)方面的強(qiáng)化教育與培養(yǎng)，隨后才開(kāi)始接觸鐵路方面的實(shí)際工作。而且在通常情況下對(duì)于那些安全工作態(tài)度或安全工作意識(shí)未能牢固樹(shù)立的學(xué)生來(lái)講，企業(yè)方面突擊性的集中安全教育的做法只能起到短時(shí)性的補(bǔ)救或促進(jìn)作用，很難達(dá)到“入骨入髓”的效果。尤其是對(duì)那些在校期間未能養(yǎng)成較好的安全習(xí)性，在安全習(xí)性上出現(xiàn)了嚴(yán)重缺失的學(xué)生來(lái)講，企業(yè)所做的那種突擊性的集中安全教育對(duì)他們擁有或建立起恒常性的安全意識(shí)起不了太大的作用。這就是為什么總有少數(shù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生或剛上崗的學(xué)生會(huì)發(fā)生安全事故的一個(gè)較為重要的原因方面。以上論述表明：為了使鐵路專業(yè)類高職院校的畢業(yè)生能順利地、較快地成為一名安全生產(chǎn)的合格者，我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校十分有必要開(kāi)展鐵路安全教育規(guī)范化、體系化的建設(shè)，并且通過(guò)建設(shè)的校園鐵路安全教育機(jī)制，對(duì)鐵路專業(yè)類學(xué)生持續(xù)而系統(tǒng)地開(kāi)展職業(yè)教育階段的安全意識(shí)和安全技術(shù)的建立與培養(yǎng)，達(dá)到鐵路安全教育恒常性的目的。

　　2改進(jìn)高等職業(yè)教育階段鐵路安全教育的相關(guān)工作

　　上述研究表明，目前在我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校中如何改進(jìn)和完善鐵路安全方面的教育工作，是擺在相關(guān)院校面前一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)分析鐵路企業(yè)的安全相關(guān)工作，發(fā)現(xiàn)在我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校中，積極開(kāi)展以學(xué)校鐵路安全文化建設(shè)為平臺(tái)的鐵路安全教育活動(dòng)是解決這一問(wèn)題有效可行的途徑。要對(duì)鐵路專業(yè)類高職院校鐵路專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生職業(yè)教育階段的鐵路安全教育，首先遇到的一個(gè)最為基本的問(wèn)題就是，院校如何建設(shè)鐵路安全文化的教育平臺(tái)。鐵路安全文化的建設(shè)形式可以參照鐵路行業(yè)關(guān)于企業(yè)安全文化建設(shè)的內(nèi)容，一般可以從鐵路安全理念文化、鐵路安全制度文化、鐵路安全行為文化和鐵路安全環(huán)境文化四個(gè)方面開(kāi)展針對(duì)性的建設(shè)，整合院校已有的.軟件和硬件設(shè)施，對(duì)照建設(shè)需要，進(jìn)行添置和完善。更為重要的是要結(jié)合鐵路類各高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)以及鐵路相關(guān)專業(yè)各自特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程設(shè)置和相關(guān)活動(dòng)的安排，構(gòu)建一種通用性較強(qiáng)的、針對(duì)我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校的、適于高等職業(yè)教育階段的鐵路安全文化教育的模式和機(jī)制，促使學(xué)生的鐵路安全教育系統(tǒng)化、效果恒常化。

　　建立效果良好且可行的鐵路安全文化教育模式和機(jī)制，并在這一模式和機(jī)制下建立起其執(zhí)行組織，是我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校進(jìn)行高等職業(yè)教育階段鐵路安全文化建設(shè)的最為基本的中心工作。便是本文所構(gòu)建的一種通用性較強(qiáng)的、針對(duì)我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校的、適于高等職業(yè)教育階段的鐵路安全文化建設(shè)組織模式。中不難看出，該鐵路安全建設(shè)組織模式從上至下呈三級(jí)管理機(jī)制。第一級(jí)為鐵路安全文化建設(shè)委員會(huì)，第二級(jí)為鐵路安全文化建設(shè)學(xué)生分會(huì)、鐵路安全文化建設(shè)教師分會(huì)，第三級(jí)為鐵路專業(yè)學(xué)生。

　　一般型鐵路安全文化建設(shè)的組織模式通常情況下，所示的一般型的鐵路安全文化建設(shè)組織模式中的各級(jí)執(zhí)行組織可按如下辦法組成或建成：第一級(jí)的高職院校鐵路安全文化建設(shè)委員會(huì)，由來(lái)自各高職院校的學(xué)生管理部門(mén)、招生就業(yè)部門(mén)、團(tuán)委等部門(mén)的人員組成或建成；第二級(jí)中的鐵路安全文化建設(shè)教師分會(huì)由來(lái)自鐵路企業(yè)的安全技術(shù)人員、管理人員或教育人員，以及來(lái)自高職院校教學(xué)部門(mén)的涉及鐵路安全方面或鐵路課程教學(xué)方面教師或人員組成，第二級(jí)中的鐵路安全文化建設(shè)學(xué)生分會(huì)由來(lái)自院校學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委人員組成；第三級(jí)的鐵路專業(yè)學(xué)生由來(lái)自鐵路專業(yè)的學(xué)生、就業(yè)于鐵路行業(yè)的學(xué)生組成。各鐵路類高職院校在應(yīng)用的一般型鐵路安全文化教育教學(xué)模式時(shí)，其執(zhí)行組織的構(gòu)建工作和實(shí)際的人員來(lái)源可結(jié)合院校具體情況和需要進(jìn)行。

　　3校企銜接的鐵路安全文化建設(shè)的意義

　　在參照鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）關(guān)于鐵路安全文化建設(shè)的內(nèi)容，進(jìn)行鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)過(guò)程中，非常有必要將鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)進(jìn)行有效銜接。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，重視并搞好鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)體系化的有效銜接工作，能顯著地提高或鞏固鐵路專業(yè)畢業(yè)生對(duì)安全生產(chǎn)技術(shù)和安全生產(chǎn)意識(shí)的重視性及其恒常性。

　　第二，如能實(shí)現(xiàn)鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)較好地進(jìn)行銜接，無(wú)疑將有利于顯著提高鐵路專業(yè)類高職院校和鐵路企業(yè)各自的鐵路安全文化建設(shè)的效果性和效能性。

　　第三，如能實(shí)現(xiàn)鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)體系化的很好銜接，將有利于促成校企一條龍式的鐵路安全文化建設(shè)機(jī)制的形成，而這樣的鐵路安全文化建設(shè)機(jī)制的形成將直接從整體上提升我國(guó)鐵路安全文化建設(shè)的效果性和效能性。所以，在開(kāi)展我國(guó)鐵路專業(yè)類高職院校職業(yè)教育階段的鐵路安全文化建設(shè)上，必須要充分考慮與我國(guó)鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)一體化銜接。

安全教育論文10

　　摘要：安全教育工作始終處于高職院校學(xué)生管理工作的首位，直接關(guān)乎到校園的安全穩(wěn)定和和諧發(fā)展。本文通過(guò)剖析當(dāng)前“95后”高職學(xué)生的性格特點(diǎn)及形成原因，闡析高職學(xué)生的安全問(wèn)題，并提出解決策略提升學(xué)生安全教育工作成效，以期為新時(shí)期高職學(xué)生安全教育與管理提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；安全教育與管理；95后；性格

　　安全工作是學(xué)生管理工作的重中之重，直接關(guān)乎到學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全和高校校園的和諧穩(wěn)定。高職院校學(xué)生性格特點(diǎn)突出，個(gè)性較強(qiáng)，近年高校安全事件頻發(fā)，為高校和諧校園的建設(shè)提出了重大的挑戰(zhàn)。因此，必須以高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)為突破口，不斷提升學(xué)生的安全意識(shí)，完善高職院校的管理制度和方法，探索出一條有效的安全教育工作途徑[1]。

　　一高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)及成因分析

　�。ㄒ唬└呗氃盒！�95后”學(xué)生的性格特點(diǎn)

　　筆者長(zhǎng)期從事高職院校的學(xué)生管理工作，發(fā)現(xiàn)高職院校的安全事件往往和學(xué)生的性格特點(diǎn)有著必然的聯(lián)系。目前高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.急功近利，缺乏務(wù)實(shí)態(tài)度。目前高職院校學(xué)生大多為“95后”，他們成長(zhǎng)在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，能夠便捷的獲得各類信息，而不受時(shí)空的限制。他們功利心強(qiáng)，愛(ài)慕虛榮，追求金錢(qián)，追求權(quán)利，尤其盲目追捧網(wǎng)絡(luò)中的成功人士和案例，卻不知成功背后的付出，缺乏腳踏實(shí)地的執(zhí)著精神。2.樂(lè)于挑戰(zhàn)，但無(wú)法承受挫折�！�95后”的大學(xué)生喜歡追求新鮮事物，敢于嘗試各種挑戰(zhàn)，他們努力接觸社會(huì)，積極融入大學(xué)生活。近年，各高校自殺案件頻發(fā)，大多是因?yàn)椤?5后”大學(xué)生抗壓能力弱，無(wú)法承受挫折，缺乏獨(dú)立處事、隨機(jī)應(yīng)變的能力。一些學(xué)生長(zhǎng)期處于父母的溺愛(ài)之中，當(dāng)他們背景離鄉(xiāng)步入大學(xué)校園，需要獨(dú)自處理學(xué)習(xí)和生活事務(wù)時(shí)，往往欠缺安全意識(shí)和自我管理能力，一旦遇到問(wèn)題或者挫折，就會(huì)手足無(wú)措，壓力倍增，甚至?xí)�一蹶不振，引發(fā)心理疾病[2]。3.過(guò)于自我，欠缺責(zé)任心�！�95后”的高職學(xué)生往往過(guò)于重視自身的主觀感受，過(guò)于追求自身利益的獲取，而欠缺對(duì)他人的奉獻(xiàn)精神，責(zé)任意識(shí)較為薄弱。他們習(xí)慣了獨(dú)自思考、獨(dú)自做事，在班集體中，只重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，甚至?xí)�走向“唯我�?dú)尊”的誤區(qū)。當(dāng)他人侵犯自身權(quán)利時(shí)，往往會(huì)以自我為中心，引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)或沖突事件，易走極端，不留余地。

　�。ǘ�）高職院校學(xué)生性格特點(diǎn)的形成原因

　　1.家庭環(huán)境的影響。多數(shù)“95后”大學(xué)生都出生于“六加一”模式的家庭，他們的成長(zhǎng)受到了祖父、祖母、外祖父、外祖母、父親、母親六位長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。缺乏兄弟姐妹的“95后”自我意識(shí)強(qiáng)烈，不懂得如何為他人付出，再加之父母的`溺愛(ài)更加塑造了他們家庭“中心”的地位。家長(zhǎng)的“越俎代庖”，剝奪了“95后”獨(dú)自應(yīng)變、自我管理的權(quán)利，也使他們喪失了自我保護(hù)的能力和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。2.社會(huì)環(huán)境的影響�！�95后”大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、物質(zhì)生活極度豐富的時(shí)代，在享受豐厚成果的同時(shí)，也給他們帶了極大的誘惑。尤其網(wǎng)絡(luò)媒體極大地影響了他們的成長(zhǎng)和生活環(huán)境，大多“95后”都利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行獲取知識(shí)、交友溝通、信息查詢、娛樂(lè)游戲。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給成長(zhǎng)在信息時(shí)代的“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便利，但網(wǎng)絡(luò)的多元性也可能會(huì)阻礙主流意識(shí)的傳播和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性也極易使他們喪失現(xiàn)實(shí)感，弱化他們的人際交往能力，產(chǎn)生雙重或多重人格[3]。3.教育環(huán)境的影響。學(xué)校的教育環(huán)境是“95后”學(xué)生性格形成的催化劑，我國(guó)正處于由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型階段。但現(xiàn)階段，尤其是中小學(xué)的教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生能否進(jìn)入知名大學(xué)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，老師和家長(zhǎng)都會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位，而忽視了對(duì)“95后”能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，很多學(xué)生安全知識(shí)匱乏、自救能力薄弱。一些高職院校的教育也同樣存在著一定的問(wèn)題，面對(duì)就業(yè)率的壓力，很多高校也選擇了“重知識(shí)輕德育”的教育模式，這也極易引發(fā)“95后”大學(xué)生價(jià)值觀缺失，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，繼而引發(fā)更為嚴(yán)峻的安全問(wèn)題。

　　二高職院校學(xué)生的安全問(wèn)題

　�。ㄒ唬┓阑鸢踩珕�(wèn)題

　　隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模逐漸增加，很多院校的教育教學(xué)設(shè)施、寢室都出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”的情況。高校教學(xué)樓、寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的高密度區(qū)域，再加之大部分高職院校學(xué)生防火安全意識(shí)薄弱，缺乏防火安全知識(shí)和火災(zāi)自救能力，一旦發(fā)生火災(zāi)將影響到學(xué)生的生命安全，也給高職院校的防火安全工作帶了巨大的挑戰(zhàn)。

　�。ǘ�）食品安全問(wèn)題

　　由于“95后”學(xué)生對(duì)于物質(zhì)水平的要求較高，并且處于網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，只有少數(shù)學(xué)生在干凈衛(wèi)生的高校食堂就餐，而一味追求口味或時(shí)尚的需求，選擇在高校附近的小吃街或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道購(gòu)買(mǎi)食品，難以保證食品的衛(wèi)生和質(zhì)量，從而導(dǎo)致了嚴(yán)重的食品安全問(wèn)題，危害了學(xué)生的身體健康。

　　（三）心理安全問(wèn)題

　　基于“95后”高職院校學(xué)生自我、抗壓能力弱等性格特點(diǎn)，高職院校學(xué)生的心理異常比例逐漸增加，當(dāng)學(xué)生遇到失戀、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系矛盾、家庭變故等問(wèn)題時(shí)，往往無(wú)法承受壓力，更加缺乏解決問(wèn)題的能力，易自暴自棄，甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題，引發(fā)極端事件。

　　（四）財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題

　　近年來(lái)，高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題頻發(fā)，公交車、商圈、教室、寢室等地點(diǎn)都是學(xué)生財(cái)物丟失的高發(fā)地，由于“95后”學(xué)生長(zhǎng)期處于父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)中，而自我管理能力低、財(cái)物保護(hù)意識(shí)薄弱，手機(jī)、手飾、金錢(qián)等財(cái)產(chǎn)物品頻繁丟失，從而給自身帶來(lái)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

　�。ㄎ澹┚蜆I(yè)畢業(yè)安全問(wèn)題

　　就業(yè)是每位學(xué)生和家長(zhǎng)極為關(guān)注的問(wèn)題，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響、自身就業(yè)知識(shí)的匱乏、父母的壓力，往往會(huì)使“95后”高職院校學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時(shí)產(chǎn)生急功近利的思想，只關(guān)注招聘企業(yè)發(fā)布的關(guān)于職位和薪資的信息，而忽視對(duì)企業(yè)合法性、經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域等重要信息的查詢和收集，也有部分學(xué)生缺乏招聘信息真實(shí)度的辨別，從而誤入非法企業(yè)組織或從事非法崗位，甚至?xí)�遇到人身安全�?wèn)題。

　　三提升學(xué)生安全教育工作效果的對(duì)策

　　（一）建立規(guī)范化、常態(tài)化的安全工作和教育工作管理模式

　　高校的安全管理工作和安全教育工作應(yīng)該規(guī)范化、常態(tài)化，多數(shù)高校的安全管理和安全教育工作都是在安全事件發(fā)生后才得以高度重視。高校始終應(yīng)該把學(xué)生的安全工作放在首位，建立強(qiáng)有力的制度保障實(shí)施，定期檢查，落實(shí)責(zé)任。安全教育工作更應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，安全知識(shí)應(yīng)該在日常的教育教學(xué)工作中長(zhǎng)期滲入，才能做到防患于未然[4]。

　　（二）以案說(shuō)法、親身體驗(yàn)，開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

　　課堂上枯燥的安全知識(shí)傳授難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)“95后”高職院校學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物、樂(lè)于挑戰(zhàn)的性格特點(diǎn)，在安全教育工作中，可以將真實(shí)的案例融入其中，開(kāi)展防火、逃生學(xué)習(xí)、安全知識(shí)情景劇比賽、安全知識(shí)問(wèn)答、安全知識(shí)論壇等多種方式的活動(dòng)，讓學(xué)生融入其中，親身體驗(yàn)，使安全教育工作更有影響力和說(shuō)服力。

　　（三）突出重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)有針對(duì)性地安全教育工作

　　高校安全教育工作內(nèi)容繁多，因此，必須突出重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展安全教育工作。一是要以學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、預(yù)防心理異常等方面為工作重點(diǎn)。二是要以學(xué)生為對(duì)象，有區(qū)別地開(kāi)展教育工作，例如：有不良行為的學(xué)生，要通過(guò)嚴(yán)格的制度甚至法律手段來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范其行為，以防止打架、、酗酒鬧事等事件的發(fā)生；對(duì)于家境貧困、身體殘疾、突發(fā)家庭變故等特殊學(xué)生群體，要時(shí)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；對(duì)于女生要進(jìn)行正確的戀愛(ài)觀引導(dǎo)及性知識(shí)的教育，幫助其樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，防止害。

　　（四）抓實(shí)施、抓落實(shí)，建立上通下達(dá)的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)

　　安全教育工作必須抓實(shí)施、抓落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、安全員、保安、寢室管理員等各個(gè)崗位的人員都必須各司其職，落實(shí)責(zé)任。同時(shí)，通過(guò)手機(jī)、QQ、微信等方式建立上通下達(dá)的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與家長(zhǎng)的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，有利于發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題及時(shí)上報(bào)、迅速解決，最大限度地降低學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)損失。

　�。ㄎ澹┨嵘�教育工作人員的安全意識(shí)和安全工作能力

　　加強(qiáng)教育工作人員的管理，提升教育工作人員的能力直接關(guān)乎到安全教育工作能否順利有效地開(kāi)展。各部門(mén)的工作人員都應(yīng)該在日常工作中重視自身安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該增加自身安全知識(shí)地儲(chǔ)備，并將安全知識(shí)融入到日常的教學(xué)工作中；輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提升自身安全意識(shí)和自救能力，言傳身教，讓學(xué)生耳濡目染；寢室管理員、安保人員、實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該隨著學(xué)校儀器、設(shè)備的更新，不斷更新自身安全知識(shí)，定期進(jìn)行安全設(shè)備的檢查，及時(shí)上報(bào)，防患未然[5]。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李薇.地方院校大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略探析[J].教育教學(xué)論壇,20xx(17):69-70.

　　[2]郭鋒,張麗楠.民辦高校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，20xx(2):51-52.

　　[3]薛力猛.大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].黑龍江科技信息,20xx(24):196.

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　　[5]劉芳麗.大學(xué)生安全意識(shí)及防范技能的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策分析[J].當(dāng)代教育論壇(管理版),20xx(3):65-67.

安全教育論文11

　　一、當(dāng)前建筑業(yè)安全教育中存在的問(wèn)題

　　1.從業(yè)人員文化水平低，對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)不熟悉，不了解，因而不會(huì)去主動(dòng)爭(zhēng)取接受教育的權(quán)利。由于沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)教育，很多從業(yè)人員對(duì)所從事的建筑行業(yè)的性質(zhì)、危險(xiǎn)性的大小沒(méi)有概念，往往會(huì)盲目的進(jìn)行工作。甚至是僥幸心理作怪，別人這么干都沒(méi)發(fā)生任何意外，我也不會(huì)。安全生產(chǎn)三要素之一就是人的不安全因素，人的素質(zhì)往往決定企業(yè)安全生產(chǎn)的水平，左右著企業(yè)生產(chǎn)的形勢(shì)。從業(yè)人員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)愈充實(shí)，掌握的知識(shí)愈多，發(fā)生事故率就愈低；相反，經(jīng)驗(yàn)不足、安全知識(shí)貧乏則往往易發(fā)生事故。

　　2.企業(yè)只看重利益，安全意識(shí)淡薄，放松安全管理，無(wú)視從業(yè)人員的生命、財(cái)產(chǎn)安全，減少安全生產(chǎn)投入或者是不投入，安全教育經(jīng)費(fèi)不足，剝奪了從業(yè)人員權(quán)利。為了給企業(yè)創(chuàng)造更大的利益，為了能按時(shí)完成工程，隨意加大從業(yè)人員的工作強(qiáng)度，安全教育根本沒(méi)有時(shí)間去實(shí)施。工人沒(méi)有接受過(guò)任何安全教育就直接上崗作業(yè)，安全隱患可想而知。

　　3.相關(guān)法律法規(guī)不完善、不具體。《建設(shè)工程安全生產(chǎn)條例》第二十一條規(guī)定，施工單位主要負(fù)責(zé)人依法對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。施工單位應(yīng)當(dāng)建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制度和安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度，制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，保證本單位安全生產(chǎn)條件所需資金的投入，對(duì)所承擔(dān)的建設(shè)工程進(jìn)行定期和專項(xiàng)安全檢查，并做好安全檢查記錄。《安全生產(chǎn)許可證條例》第六條規(guī)定，企業(yè)取得安全生產(chǎn)許可證時(shí)，從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格。《建筑施工特種作業(yè)人員管理規(guī)定》第十九條規(guī)定，用人單位按規(guī)定組織特種作業(yè)人員參加年度安全教育培訓(xùn)或者繼續(xù)教育，培訓(xùn)時(shí)間不少于24h。雖然對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)教育都做出了規(guī)定，實(shí)際上關(guān)于安全教育落實(shí)過(guò)程中獎(jiǎng)罰不嚴(yán)、制度不健全不乏少數(shù)。即使有制度，也是流于形式，不能嚴(yán)格落實(shí)。安全教育記錄即便是有，內(nèi)容也不屬實(shí)。人員流動(dòng)性大，受過(guò)教育的不一定繼續(xù)從事相關(guān)行業(yè)，很多未受過(guò)教育的又涌入建筑行業(yè)。人員的不確定性，使得主管部門(mén)也沒(méi)有很好的措施加以監(jiān)管。

　　4.違法違規(guī)分包工程、轉(zhuǎn)包工程的情況還很嚴(yán)重，將工程分包、轉(zhuǎn)包給低資質(zhì)、無(wú)資質(zhì)、甚至是“包工頭”施工。工程的各參建方為了追求各自的經(jīng)濟(jì)利益，在經(jīng)濟(jì)上和時(shí)間上不舍得投入，違法違規(guī)，更不要提什么重視安全。施工現(xiàn)場(chǎng)人員混亂，相關(guān)各方責(zé)任不明確，很容易放松安全管理，更顧不上安全教育了。

　　二、安全教育管理工作機(jī)制的探討

　　企業(yè)要生存，安全生產(chǎn)是重要因素。為做到安全生產(chǎn)，安全培訓(xùn)與安全教育任重而道遠(yuǎn)。而當(dāng)前的安全教育管理機(jī)制并不能滿足安全生產(chǎn)的需要。想要從源頭抓起、從教育抓起，我們做的工作實(shí)在是少之又少。往往是上有政策、文件，到了基層卻得不到很好的落實(shí)，使政策、文件變成一紙空文。安全教育作為保證安全的“硬武器”，可以提高廣大從業(yè)人員的安全觀念、安全意識(shí)，可以喚起他們對(duì)安全生產(chǎn)的責(zé)任心和自覺(jué)性，營(yíng)造良好的安全生產(chǎn)氛圍。

　　1.建立健全安全教育機(jī)制

　　為了保證安全教育的順利開(kāi)展，首先要在企業(yè)建立安全教育體系和管理制度。在企業(yè)中要形成自上而下的教育體系，形成一整套系統(tǒng)完整的安全培訓(xùn)制度，使員工培訓(xùn)做到有法可依、有章可循、系統(tǒng)規(guī)范。將最簡(jiǎn)單的“我不傷害別人，我不傷害自己，我不被別人傷害”的道理在每個(gè)施工人員腦子中根深蒂固，使“安全第一，預(yù)防為主,綜合治理”的方針落到實(shí)處。并根據(jù)每個(gè)職工的實(shí)際情況安排個(gè)性化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的`追蹤檢查考核，以保證學(xué)習(xí)效果。

　　2.加大對(duì)臨時(shí)勞務(wù)人員的培訓(xùn)教育

　　建筑工地上很多從業(yè)人員都是從勞務(wù)市場(chǎng)臨時(shí)招聘的。當(dāng)前很多在建工程存在趕工期的問(wèn)題，而用工荒引起了從業(yè)人員的嚴(yán)重不足，于是很多閑散勞務(wù)人員未經(jīng)過(guò)任何安全教育就投入到生產(chǎn)工作中去。這一部分從業(yè)人員流動(dòng)性大，企業(yè)不想花費(fèi)金錢(qián)、經(jīng)歷投入到這些人的安全教育上。所以建立建筑勞務(wù)培訓(xùn)教育基地，大力發(fā)展勞務(wù)教育培訓(xùn)是很有必要的。培訓(xùn)教育可以按兩個(gè)層面進(jìn)行，一是強(qiáng)制性培訓(xùn)，由獨(dú)立于政府、企業(yè)之外的專業(yè)培訓(xùn)教育單位如行業(yè)協(xié)會(huì)、培訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校和安全咨詢公司等實(shí)施，相應(yīng)的培訓(xùn)費(fèi)用可以由勞務(wù)人員、企業(yè)共同負(fù)擔(dān)。人員未經(jīng)培訓(xùn)堅(jiān)決不予上崗，企業(yè)堅(jiān)決杜絕使用未經(jīng)教育的勞務(wù)人員，從而使得企業(yè)、勞務(wù)人員都會(huì)主動(dòng)的去從事安全教育和接受安全教育。二是自愿性培訓(xùn)。培訓(xùn)工作按照分散進(jìn)行、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一管理原則進(jìn)行，有資格的企業(yè)也可以實(shí)施。

　　3.加強(qiáng)班組的安全培訓(xùn)教育及宣傳工作

　　班組是企業(yè)最基層的生產(chǎn)組織和管理組織，班組安全教育培訓(xùn)的好壞，直接關(guān)系到企業(yè)的整個(gè)安全指標(biāo)。只有班組的安全水平有了提高，企業(yè)的整體安全水平才能提升。同時(shí)要加大安全宣傳力度，利用各種傳播途徑使工作在第一線的從業(yè)人員接觸到關(guān)于安全教育的各類信息，包括發(fā)放免費(fèi)的宣傳材料、開(kāi)辦專題講座等形式，形成良好的安全氛圍。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，安全教育培訓(xùn)是當(dāng)前安全管理工作的重要議題之一。只要認(rèn)真開(kāi)展安全教育，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思維轉(zhuǎn)變，全面提高職工的整體安全素質(zhì)，形成安全文化，才能推進(jìn)企業(yè)的安全和諧發(fā)展。

安全教育論文12

　　1問(wèn)題

　　1.1教師觀念落后、教學(xué)內(nèi)容隨意，形式枯燥

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前安全教育活動(dòng)大多內(nèi)容枯燥隨意大，缺乏系統(tǒng)性，時(shí)間沒(méi)有保障，教育形式多以單純說(shuō)教為主，效果有限。

　　1.2幼兒安全防范意識(shí)弱，自我防護(hù)能力差

　　測(cè)查結(jié)果顯示：安全意識(shí)薄弱，52.4%的幼兒會(huì)把小珠、小豆等異物放入口、鼻、耳中；安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，在幾種禁止標(biāo)志指標(biāo)中，只有10.4%的幼兒表現(xiàn)良好。火災(zāi)中簡(jiǎn)單自救及逃生技能調(diào)查，則有71.88%幼兒不合格。

　　1.3家長(zhǎng)安全教育知識(shí)匱乏

　　家長(zhǎng)對(duì)幼兒的自護(hù)能力培養(yǎng)意識(shí)淡薄，教育知識(shí)匱乏，對(duì)幼兒的危險(xiǎn)行為和不良習(xí)慣普遍姑息遷就。

　　2策略

　　2.1注重環(huán)境育人

　　2.1.1將安全教育與幼兒日常生活環(huán)境結(jié)合

　　將安全規(guī)則要求滲透在校園環(huán)境營(yíng)造中，成為幼兒生活的一部分。如在走廊拐角處、盥洗室便池邊、飲水桶前、電源插座旁等處，貼上幼兒設(shè)計(jì)的各種安全標(biāo)志，時(shí)刻警示幼兒注意行為安全，強(qiáng)化安全意識(shí)。

　　2.1.2將教育內(nèi)容滲透在主題活動(dòng)環(huán)境中

　　如:在“馬路上的安全”主題中，在走廊或活動(dòng)室專門(mén)開(kāi)辟一塊空間，設(shè)置安全教育主題墻，根據(jù)主題活動(dòng)開(kāi)展的線索，將各種安全標(biāo)志圖片及幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)與判斷圖片，逐一呈現(xiàn)在主題墻中，讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)中，獲取安全知識(shí)接受安全教育，形成自覺(jué)的行為習(xí)慣。

　　2.1.3將教育內(nèi)容融入游戲情境中

　　在游戲區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，設(shè)置了人行橫道、十字路口等，讓幼兒在游戲活動(dòng)中掌握基本的交通規(guī)則。還可以為幼兒設(shè)計(jì)各種安全棋，如：熟悉社區(qū)環(huán)境的社區(qū)棋、乘車安全棋等，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中增長(zhǎng)安全知識(shí)，提高自護(hù)意識(shí)和能力�！毒V要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！鄙�活化、直觀化、常規(guī)化的體驗(yàn)式環(huán)境教育，以幼兒易于接受、樂(lè)于踐行的潛移默化方式，有效解決了安全教育枯燥抽象教條化問(wèn)題，明顯提高了教育效果。

　　2.2開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)

　　《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求，引導(dǎo)我們要把安全教育要滲透幼兒一日生活活動(dòng)各環(huán)節(jié)，形式豐富多樣，讓幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與過(guò)程。

　　2.2.1豐富多彩的主題活動(dòng)

　　將安全教育從外在于教學(xué)活動(dòng)的具體保障措施，內(nèi)化為教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、安排系列活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)過(guò)程。如，小班主題“能干的我”，通過(guò)“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬傷”等系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的安全和自護(hù)意識(shí)。中班主題“安全標(biāo)志大揭密”，通過(guò)觀看課件、收集標(biāo)志、組織討論、了解各種標(biāo)志的含義，讓幼兒學(xué)會(huì)辨別各種交通安全標(biāo)志，增長(zhǎng)知識(shí)。大班主題“安全運(yùn)動(dòng)”，則開(kāi)展“我是安全檢查員”活動(dòng)，讓幼兒查找日�；顒�(dòng)中存在安全隱患，共同討論、了解應(yīng)該引起特別注意的一些問(wèn)題，并自主設(shè)計(jì)安全運(yùn)動(dòng)的規(guī)則標(biāo)志，張貼于公共活動(dòng)區(qū)域中，主動(dòng)宣傳。

　　2.2.2生動(dòng)有趣的`游戲活動(dòng)

　　充分利用幼兒最感興趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動(dòng)做交通警察的游戲，懂得過(guò)馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線；利用情景表演游戲“小兔乖乖”中創(chuàng)設(shè)的情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門(mén)怎么辦？”“、想看電視了，怎樣插插座？”“、水和飯菜很燙，你該怎么辦？”等，讓幼兒在游戲中，設(shè)想各種自救自護(hù)的方法并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，懂得在第一時(shí)間采取最有效的自我保護(hù)措施，提高自護(hù)能力。

　　2.2.3安全教育滲透日常生活

　　幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的最好載體。如，晨檢時(shí)，保健員要注意檢查幼兒口袋是否有尖銳的器具或小珠子之類的東西。午餐時(shí)，要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入，吃飯時(shí)熱湯熱飯要吹一吹再吃，以免燙傷，吃飯時(shí)不說(shuō)話以免噎著。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教幼兒正確使用剪刀、游戲棒等尖銳的東西。戶外活動(dòng)前，教師要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走�；顒�(dòng)中要注意不狂奔亂跑，避免摔傷、跌傷。玩大型玩具時(shí)，幫助幼兒先制定規(guī)則、注意安全。自由活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，不要拋、扔或互甩玩具、不攀爬欄桿、窗戶，防止安全事故。

　　2.2.4安全教育走進(jìn)節(jié)日活動(dòng)

　　幼兒園豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，是開(kāi)展安全教育的契機(jī)和重要的載體。它將安全教育與游戲、表演、歌唱生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式有機(jī)融

　　合、自然呈現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，積極主動(dòng)參與創(chuàng)編、表演，有效提升安全意識(shí)和能力。如“六一”節(jié)安全童話劇編演、“元旦”親子安全游戲創(chuàng)編體驗(yàn)、“六一”安全歌曲編演等節(jié)日活動(dòng)，都可以成為安全教育的最好載體。

　　2.3構(gòu)建家園社區(qū)互動(dòng)機(jī)制

　　《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭、社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但也存在大量的安全隱患。家庭、社區(qū)對(duì)幼兒安全教育作用是幼兒園無(wú)法取代的，針對(duì)目前存在的問(wèn)題，應(yīng)盡快構(gòu)建家園、社區(qū)互動(dòng)的橋梁和科學(xué)機(jī)制，形成教育的合力。如定期舉行家長(zhǎng)講座、開(kāi)辟安全專欄、家長(zhǎng)開(kāi)放日、網(wǎng)站等途徑，讓家長(zhǎng)了解安全教育相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)運(yùn)用正確方法進(jìn)行安全教育。假日前的公開(kāi)信，讓家長(zhǎng)有意識(shí)在假期中抓好安全教育。建立校園信息庫(kù)，儲(chǔ)存幼兒相關(guān)資料信息，開(kāi)辟安全欄目，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)。邀請(qǐng)參與大型活動(dòng)的組織、策劃和體驗(yàn)。信息的溝通和機(jī)制的建立，改變了家長(zhǎng)教育的觀念和方法，有效提高了他們的教育質(zhì)量和水平。而消防大隊(duì)、派出所、交警大隊(duì)、街道社區(qū)是安全教育的重要資源，應(yīng)努力挖掘社區(qū)安全教育資源，使安全教育更加直觀有效。如定期邀請(qǐng)相關(guān)人員來(lái)校面向師幼、家長(zhǎng)講解安全知識(shí)，讓幼兒參與社區(qū)活動(dòng)，到實(shí)地參觀、調(diào)查、實(shí)踐，拓展安全認(rèn)知，有效增強(qiáng)安全意識(shí)和安全應(yīng)急處理、自我保護(hù)能力。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，幼兒園安全教育既是管理更是教學(xué)，它必須緊跟新課程改革的進(jìn)程，從觀念更新開(kāi)始，將“以人為本”的理念，落實(shí)在幼兒成長(zhǎng)實(shí)踐的全過(guò)程中，落實(shí)在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，方能收到實(shí)效。

安全教育論文13

　　摘要：

　　本文主要對(duì)當(dāng)前石油企業(yè)中的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其今后的培訓(xùn)工作提出相應(yīng)建議，使員工能夠通過(guò)安全教育的培訓(xùn)提升自己的生產(chǎn)技能，推動(dòng)企業(yè)進(jìn)入更加廣闊的發(fā)展空間。

　　關(guān)鍵詞：石油企業(yè)；員工安全教育培訓(xùn)

　　員工培訓(xùn)工作的主要意義是對(duì)企業(yè)現(xiàn)有人力資源的再次開(kāi)發(fā)，并使員工與企業(yè)能夠得到更加深入的綜合發(fā)展，并為員工的職業(yè)進(jìn)步與企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。石油企業(yè)中員工的安全生產(chǎn)教育工作歷來(lái)為人們所重視，主要是針對(duì)員工當(dāng)前的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，采用一定的培訓(xùn)策略對(duì)其進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，不斷開(kāi)發(fā)員工在安全生產(chǎn)中的能力，促進(jìn)其在石油企業(yè)中實(shí)踐工作的進(jìn)步，從而達(dá)到員工發(fā)展與企業(yè)進(jìn)步兩者雙贏。

　　1、石油企業(yè)中員工安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀。

　　（1）員工在石油企業(yè)中的認(rèn)識(shí)不夠。

　　石油企業(yè)中部分管理層認(rèn)為員工培訓(xùn)工作屬于不必要的消費(fèi)培訓(xùn)，因此并不舍得為員工的學(xué)習(xí)教育投入資金，造成員工的教育經(jīng)費(fèi)逐漸受到占用。還有一些企業(yè)認(rèn)為員工的培訓(xùn)時(shí)間是對(duì)生產(chǎn)時(shí)間的一種浪費(fèi)，因此對(duì)培訓(xùn)采取的是較為敷衍的工作態(tài)度，造成員工自身對(duì)培訓(xùn)工作也并不重視[1]。綜合這些觀念可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)安全教育培訓(xùn)工作的輕視是當(dāng)前部分企業(yè)中客觀存在的，長(zhǎng)此以往，企業(yè)的員工與管理人員將會(huì)缺失安全教育的工作理念，進(jìn)而會(huì)使員工與石油企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　（2）員工的實(shí)踐工作與安全教育培訓(xùn)內(nèi)容脫軌。

　　石油企業(yè)進(jìn)行員工安全教育培訓(xùn)工作的最終目的就是引導(dǎo)員工展開(kāi)學(xué)以致用，但當(dāng)前的企業(yè)安全教育培訓(xùn)顯然是悖離這一點(diǎn)的。所以，不能有效幫助員工進(jìn)行安全生產(chǎn)的培訓(xùn)，也是一種時(shí)間、精力以及資源上的嚴(yán)重浪費(fèi)，并會(huì)使得員工的安全教育培訓(xùn)工作業(yè)企業(yè)中產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，所以，要盡量使員工的安全培訓(xùn)理念與生產(chǎn)工作相結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮員工安全教育的工作價(jià)值。

　�。�3）企業(yè)發(fā)展同員工培訓(xùn)工作的連接機(jī)制不夠緊密。

　　在員工經(jīng)過(guò)高質(zhì)量的安全培訓(xùn)工作以后，其自身的實(shí)力得到有效提升，且員工能夠通過(guò)有效的考核選拔工作，進(jìn)行一定的崗位提升，這樣一來(lái)能夠?qū)�安全教育的培�?xùn)工作同職工的專業(yè)發(fā)展有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而發(fā)揮培訓(xùn)工作的積極推動(dòng)作用。但當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)中并沒(méi)有將這一點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)，造成職工在工作中逐漸失去動(dòng)力，并會(huì)對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響職工在安全生產(chǎn)上的進(jìn)步發(fā)展。

　　2、石油企業(yè)員工安全教育培訓(xùn)建議。

　�。�1）大型公開(kāi)課培訓(xùn)與安全教育專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。

　　大型的安全教育培訓(xùn)課程屬于當(dāng)前國(guó)家中較為普遍的培訓(xùn)模式，主要是對(duì)當(dāng)前員工整體開(kāi)展的，同企業(yè)安全管理、安全文化、安全戰(zhàn)略相關(guān)的一種培訓(xùn)課程，主要是通過(guò)視頻傳授或是現(xiàn)場(chǎng)講授兩種形式[2]。另外還以戶外的員工互動(dòng)等方法使員工的眼界得到擴(kuò)展，增進(jìn)員工在活動(dòng)中的相互交流，并使其產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的歸屬感與認(rèn)同感。目前這種活動(dòng)主要是在國(guó)內(nèi)展開(kāi)的，但在大型的教育培訓(xùn)課程中，還需要在細(xì)節(jié)方面予以細(xì)化，使其能夠得到更加專業(yè)的安全教育培訓(xùn)。

　�。�2）進(jìn)行針對(duì)性的安全培訓(xùn)教育。

　　針對(duì)性的安全培訓(xùn)教育就是依照崗位中實(shí)際的操作情況，對(duì)員工可能在生產(chǎn)中發(fā)生的機(jī)械設(shè)備故障、誤操作以及生產(chǎn)環(huán)境過(guò)于惡劣等情況予以分析，進(jìn)而制定更具有針對(duì)性的防范措施，使員工能夠在生產(chǎn)中認(rèn)識(shí)到可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并采取相關(guān)措施進(jìn)行解決。在安全教育的培訓(xùn)工作中，員工可以積極向培訓(xùn)教師展開(kāi)交流，并將突發(fā)情況作為事故發(fā)展的方式，以體驗(yàn)式教學(xué)或是案例分析等方式，對(duì)工作中可能發(fā)生的緊急突發(fā)事件予以分析，并將其處理措施傳授給學(xué)員，使員工能夠增強(qiáng)在石油勘查工作中的應(yīng)急工作能力。

　　（3）沙龍式安全教育培訓(xùn)。

　　當(dāng)前我國(guó)的安全教育培訓(xùn)工作大都是以教師直接面對(duì)員工以及企業(yè)管理層展開(kāi)的安全生產(chǎn)工作培訓(xùn)，這種培訓(xùn)形式中雖然能夠直接接觸到一線的工作人員，使各層次的員工均能得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但整體而言這種教學(xué)模式取得的成果并不能令人滿意。所以，企業(yè)可以采用沙龍式的培訓(xùn)方式，使員工在培訓(xùn)中積極交流自己在生產(chǎn)中的安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，或是互相分享一些應(yīng)急事故的處理過(guò)程。從而在員工之間形成一種更加和諧、更加積極的`安全教育培訓(xùn)氛圍。

　　（4）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)中“一對(duì)一”學(xué)習(xí)模式。

　　由于石油企業(yè)中的部分工作作業(yè)技術(shù)含量高、工作復(fù)雜、專業(yè)性強(qiáng)，因此企業(yè)在開(kāi)展長(zhǎng)期安全生產(chǎn)工作的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)建立生產(chǎn)中的后備工作人員隊(duì)伍建設(shè)。使更多員工能夠得到三級(jí)安全教育的培訓(xùn)工作[3]。但是，實(shí)踐操作中更加考驗(yàn)員工的動(dòng)手能力，針對(duì)新員工技術(shù)較為薄弱等特征，對(duì)其僅僅進(jìn)行安全教育的理論培訓(xùn)是不夠的，還應(yīng)生產(chǎn)中加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)培訓(xùn)，可以采用一帶一的學(xué)習(xí)模式，使新員工能夠從經(jīng)驗(yàn)豐富的員工身上學(xué)習(xí)到更多的安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，才能更好適應(yīng)石油企業(yè)中對(duì)設(shè)備、技術(shù)以及理論上的安全教育培訓(xùn)工作。

　　3、結(jié)束語(yǔ)。

　　綜上所述，員工培訓(xùn)在石油企業(yè)的發(fā)展中屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期具體的工程，相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)在員工培訓(xùn)中的研究分析，并針對(duì)員工在生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，從而使石油企業(yè)員工的培訓(xùn)現(xiàn)狀得到改善。只有對(duì)員工各生產(chǎn)時(shí)期、工作崗位的特征進(jìn)行深入分析，才能夠?qū)崿F(xiàn)員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的能力提升，并推動(dòng)企業(yè)未來(lái)的戰(zhàn)略化發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]柳轉(zhuǎn)陽(yáng)。提高石油企業(yè)一線員工安全培訓(xùn)效果探討[J]。石油教育，20xx（3）：35—37。

安全教育論文14

　　一、教導(dǎo)化學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生們灌輸安全的重要

　　大家都明白化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須進(jìn)行很多的實(shí)驗(yàn)，才可以將要學(xué)習(xí)的東西弄明白。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，學(xué)生會(huì)使用到化學(xué)試劑，但是有很多的都是危險(xiǎn)物，例如硫酸、強(qiáng)堿、一氧化碳等，其腐蝕性很強(qiáng)，還有一些含有劇毒，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也會(huì)造成有害氣體的釋放，因此進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是相對(duì)不安全的一項(xiàng)工作。但是中學(xué)生的安全知識(shí)知道的很少且沒(méi)有很強(qiáng)的安全意識(shí)，好奇心又非常的強(qiáng)烈，大部分中學(xué)生通常會(huì)由于突發(fā)的興趣和好奇去做事情，從而引起一些危險(xiǎn)的事情。如果發(fā)生危險(xiǎn)的事情通常造成的危害是不可想象的，輕一些的導(dǎo)致身體的殘缺，嚴(yán)重一些的則是失去了生命。比如，有一個(gè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用到濃酸、濃堿，由于操作失誤使其被燙傷、灼傷;有一學(xué)校因?yàn)楣鈿庑孤┑脑�因以至于學(xué)生出現(xiàn)中毒的問(wèn)題;有一學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行通過(guò)鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于沒(méi)有檢驗(yàn)氫氣的純度，以至于空氣進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)器材里面，造成爆炸。要想減少事故的發(fā)生，初中的化學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候必須時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的灌輸，只有確保學(xué)生的安全，家長(zhǎng)才可以放心，如此的話學(xué)校的工作才可以開(kāi)展的更加完善。

　　二、在教學(xué)的過(guò)程中怎樣給學(xué)生灌輸安全知識(shí)

　　現(xiàn)在很多教導(dǎo)化學(xué)的老師都非常注重安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的灌輸也是毫不怠慢，因而在休息的時(shí)候老師們也都會(huì)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論。因此就安全知識(shí)的灌輸問(wèn)題，初中的化學(xué)老師們具體應(yīng)該怎樣做呢?根據(jù)我自身教學(xué)經(jīng)歷從而總結(jié)出教導(dǎo)化學(xué)的同時(shí)灌輸安全知識(shí)的應(yīng)該要做到的幾點(diǎn)如下。

　　1實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前老師應(yīng)該對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)

　　進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以是學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣得到提升，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，然而進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的.時(shí)候影響因素太多，要想避免發(fā)生危險(xiǎn)的事情，確保學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前老師必須對(duì)安全進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)。比如，上面有關(guān)某一學(xué)校學(xué)生通過(guò)鋅和鹽酸反應(yīng)進(jìn)行氫氣的制取過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有對(duì)氫氣的純度進(jìn)行查驗(yàn)，以至于空氣進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)儀器里面導(dǎo)致爆炸。因此這一內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，老師們都應(yīng)該就此實(shí)驗(yàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)講解，提醒學(xué)生當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開(kāi)反應(yīng)器裝上鋅粒時(shí)，不要?jiǎng)側(cè)�上塞就去點(diǎn)燃，要在點(diǎn)燃前檢驗(yàn)純度。當(dāng)你違背這一操作規(guī)定時(shí)，反應(yīng)器中一旦進(jìn)入空氣，再點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前，下載一些關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的失誤導(dǎo)致事故發(fā)生的案例，如此便能夠把因?yàn)橐恍┎槐匾�的失誤引起的化學(xué)事故造成人身和社會(huì)危害等情況讓學(xué)生們感受的更真切，使學(xué)生都沒(méi)能夠明白一些小錯(cuò)誤就可以造成很嚴(yán)重的后果，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都能夠注意自身和他人的安全。

　　2實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師應(yīng)該以自己為榜樣，給學(xué)生們起好示范作用

　　要想避免因?yàn)殄e(cuò)誤的操作對(duì)學(xué)生的安全造成危害，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前老師都應(yīng)該以自己為榜樣，對(duì)學(xué)生起好示范作用。老師首先進(jìn)行演示一方面可以使學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的正確做法更加清晰，另一方面也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些安全知識(shí)，了解到一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。比如，進(jìn)行乙烯的制取的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該大試管里加進(jìn)酒精和濃硫酸的同時(shí)給液體里面放進(jìn)瓷片，從而避免爆沸;加熱制取氣體并用排水法收集時(shí)，實(shí)驗(yàn)完畢后，一定要先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤去酒精燈，以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學(xué)生;做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)再點(diǎn)燃甲烷氣體，避免空氣進(jìn)入影響甲烷的純度，發(fā)生爆炸事故;等等。教師的言傳身教會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，教師在演示操作的同時(shí)，還要不斷提醒學(xué)生錯(cuò)誤做法會(huì)導(dǎo)致哪些危害，以保證學(xué)生在自行操作過(guò)程中的安全。除此之外，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生不細(xì)心而引起危險(xiǎn)事情的出現(xiàn)，初中化學(xué)老師必須教導(dǎo)學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)誤的做法應(yīng)該怎樣去彌補(bǔ)。比如，碰倒了酒精燈引起著火該怎樣滅火;衣服上弄到強(qiáng)酸或強(qiáng)堿該怎樣做;初中化學(xué)老師應(yīng)該不斷示范，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)正確的做法。

　　3利用有趣的活動(dòng)灌輸安全知識(shí)

　　有人說(shuō)興趣是最好的老師，要想學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初中化學(xué)老師則應(yīng)該提高學(xué)生的興趣。進(jìn)行安全教育時(shí)，僅僅通過(guò)口頭宣傳、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們很容易厭煩，如此學(xué)生注意力就不會(huì)集中，將一些問(wèn)題忽略，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)錯(cuò)誤操作，造成危險(xiǎn)。因此進(jìn)行安全知識(shí)的灌輸過(guò)程中應(yīng)該尋找有效的方法。比如，上課的時(shí)候老師應(yīng)該進(jìn)行有意思的游戲，對(duì)學(xué)生分組，進(jìn)行安全知識(shí)比賽，如此不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)了安全知識(shí)還可以使課堂氛圍得到活躍。

　　三、總結(jié)

　　安全教育是學(xué)校工作之中最為重要的一項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要想使學(xué)生們能夠合理的操作，避免危險(xiǎn)，化學(xué)老師應(yīng)該注重安全知識(shí)的灌輸，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)自身和他人負(fù)責(zé)、理解生命的意義，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)之中了解生命教育。

安全教育論文15

　　摘要:近年來(lái)隨著高校校園逐漸對(duì)外開(kāi)放，機(jī)動(dòng)車等越來(lái)越多的不安全因素進(jìn)到校園，給學(xué)生造成了無(wú)法彌補(bǔ)的損害。為了使學(xué)生健康成長(zhǎng)，要對(duì)其進(jìn)行必要的交通安全教育和管理，學(xué)習(xí)和掌握適應(yīng)時(shí)代交通安全要求。但當(dāng)前大學(xué)生交通安全教育存在諸多問(wèn)題，本文嘗試提出大學(xué)生交通安全教育應(yīng)采取的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞:交通安全教育;問(wèn)題;對(duì)策

　　我國(guó)公路里程在過(guò)去10年中迅速延伸，機(jī)動(dòng)車保有量急劇增加，似乎在一夜之間跨入了機(jī)動(dòng)化社會(huì)。與此相對(duì)應(yīng)的是，許多人還沒(méi)有做好適應(yīng)跨入機(jī)動(dòng)化社會(huì)的準(zhǔn)備，尤其是高校學(xué)生，由于社會(huì)、學(xué)校等各方面原因，使其交通安全意識(shí)淡薄，導(dǎo)致在他們身上頻發(fā)道路交通事故，使得學(xué)校在道路交通安全方面的挑戰(zhàn)和壓力越來(lái)越大。

　　大學(xué)校園已不再是一個(gè)封閉的世外桃源，高校的開(kāi)放性使得高校逐漸與高校周邊的相互融合滲透，轉(zhuǎn)變成開(kāi)放的小社區(qū)，更多學(xué)校以外的不安全因素得以進(jìn)入高校，導(dǎo)致校園安全穩(wěn)定的隱患越來(lái)越多，給學(xué)校正常的教學(xué)工作和學(xué)生生活帶來(lái)很多負(fù)面效應(yīng);大學(xué)生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時(shí)的人身安全只要有行人、車輛、道路這三個(gè)交通安全要素存在，就有交通安全問(wèn)題，而且只是個(gè)小小的意外，就會(huì)造成嚴(yán)重后果，斷送美好的前程甚至生命。大學(xué)生因?yàn)榻煌ò踩珕?wèn)題而發(fā)生的悲劇，不但影響大學(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康，也給他們的家庭帶來(lái)痛苦和不安，甚至影響到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。這些觸目驚心的事實(shí)以及各種大量不安全因素的存在告訴我們，校園交通安全教育工作不容忽視。

　　近年來(lái)，以2010年為例，全國(guó)共接報(bào)道路交通事故3 906 164起，同比上升35.9%。其中，涉及人員傷亡的道路交通事故219 521起，造成65 225人死亡、254 075人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失9.3億元�？梢�(jiàn)，道路交通傷害已成為我國(guó)國(guó)民意外傷害的第二大主要原因，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行交通安全教育已成為當(dāng)代教育不容忽視的重要課題。

　　當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在交通安全知識(shí)缺乏和交通安全意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。要有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，就要通過(guò)各種渠道加強(qiáng)大學(xué)生交通安全教育，自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成遵紀(jì)守法的好局面，從而遏制大學(xué)生交通事故的發(fā)生。可見(jiàn)，交通安全教育還是解決問(wèn)題的一種非常有效的手段;但是，如何開(kāi)展交通安全教育，怎么樣才能讓交通安全教育持續(xù)有效地起作用，是我們希望能解決的問(wèn)題。

　　一、大學(xué)生交通安全教育存在問(wèn)題

　　交通安全教育作為生命教育中的一部分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的觀念，掌握交通法規(guī)，保障自身安全。在交通安全教育方面仍然存在很多問(wèn)題。其中比較突出的問(wèn)題有:

　　(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)不健全

　　一是高校機(jī)制建設(shè)不健全，導(dǎo)致各層面不夠重視交通安全教育，對(duì)大學(xué)生的交通安全教育認(rèn)識(shí)滯后于目前交通形式的發(fā)展，學(xué)校并不明確交通安全教育應(yīng)采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，職責(zé)不明確;二是沒(méi)有把大學(xué)生交通安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，不能明確處理交通安全教育相對(duì)其他專業(yè)課教育的特殊性，片面地認(rèn)為大學(xué)生交通安全教育可有可無(wú)，有的認(rèn)為只是保衛(wèi)部門(mén)或是交警部門(mén)的事;三是教師忽視交通安全教育，在實(shí)際教學(xué)和日常教育工作中輕描淡寫(xiě)，在開(kāi)展交通安全教育過(guò)程中，缺乏深入細(xì)致的研究，沒(méi)有形成科學(xué)完整的課堂教學(xué)體系，缺少富有成效的課堂安全教育;因此，健全大學(xué)生交通安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)是高校交通安全教育教育的當(dāng)務(wù)之急。

　　(二)高校交通安全教育資源缺乏

　　目前學(xué)校對(duì)學(xué)生交通安全教育資源非常匱乏缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。我國(guó)已經(jīng)有了針對(duì)中小學(xué)生的交通安全教育項(xiàng)目[1](P.15-18)，但是卻缺乏針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展的交通安全教育項(xiàng)目，缺少把高校學(xué)生吸引到教育中的項(xiàng)目，加上專門(mén)從事這方面研究的專家學(xué)者不多，開(kāi)發(fā)交通安全教育資源的種類和數(shù)量不夠，導(dǎo)致高校在交通安全教育方面的可以加以利用的資料非常少，絕大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有關(guān)于交通安全教育資料，從交通安全教育內(nèi)容來(lái)看，一般只限于書(shū)面和文字材料，學(xué)校多是從口頭上對(duì)他們進(jìn)行教育，很少進(jìn)行實(shí)踐、參觀、體驗(yàn)活動(dòng)等，多數(shù)交通安全知識(shí)來(lái)自安全教育讀本，缺乏生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材開(kāi)發(fā)，課時(shí)安排方面缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的規(guī)劃。

　　(三)高校難以承擔(dān)所有交通安全教育，使得安全教育流于形式

　　學(xué)校身兼教育者和管理者的多重身份，在交通安全教育方面既要下力氣又沒(méi)有足夠的精力把重心全放到上面，往往顯得力不從心。單純依靠學(xué)校的力量來(lái)進(jìn)行交通安全教育，無(wú)論從人力、物力，還是最終的效果來(lái)看，都不是最佳的。在實(shí)際的工作中，往往是上級(jí)安排了，就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)了，安全教育就擱置一邊;上級(jí)進(jìn)行安全教育檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付一下，過(guò)后就萬(wàn)事大吉;學(xué)校發(fā)生重大交通事故時(shí)就急于抓一抓，事情過(guò)后就又放松不管了，使得有些高校大學(xué)生交通安全教育流于形式。

　　二、進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全教育的對(duì)策

　　依據(jù)高校大學(xué)生交通安全教育的客觀規(guī)律和原則，以大學(xué)生交通安全教育面臨的問(wèn)題為切入點(diǎn)，探討如何做好高校大學(xué)生交通安全教育的具體對(duì)策，優(yōu)化大學(xué)生交通安全教育的科學(xué)化路徑，改進(jìn)高校大學(xué)生交通安全教育的現(xiàn)狀，以期進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生交通安全教育工作的深入開(kāi)展。

　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)管理，建立健全管理機(jī)制

　　日常的交通安全教育貴在持之以恒，它不是一朝一夕之事，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須著眼于學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，建立健全科學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效管理機(jī)制。學(xué)校要認(rèn)真制定切實(shí)可行的安全教育的一系列規(guī)章制度、暫行辦法，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行，特別是加強(qiáng)對(duì)新生的.交通安全教育，使新生盡快熟悉學(xué)校校園環(huán)境，了解學(xué)校安全管理規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為習(xí)慣。

　　針對(duì)因交通產(chǎn)生的學(xué)生傷害事故，可以采取專家報(bào)告、典型案例光盤(pán)播放、地方經(jīng)驗(yàn)交流、專家在線解答等多種方式，深入分析交通事故發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)如何制定交通安全預(yù)案、完善學(xué)校交通管理制度、應(yīng)對(duì)和處置學(xué)校突發(fā)交通事故，以及如何提高大學(xué)生學(xué)生安全教育實(shí)效性等交通安全管理中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生在獲得交通安全知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力、積極落實(shí)開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，每年的交通安全教育活動(dòng)都要確定一個(gè)安全教育主題，在全國(guó)大學(xué)生中開(kāi)展交通安全教育宣傳話動(dòng)，使校園安全教育形成長(zhǎng)勢(shì)，長(zhǎng)抓不懈。 (二)創(chuàng)建針對(duì)高校的新教材，積極開(kāi)展課堂教學(xué)

　　交通安全教育是知識(shí)教育，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將在校學(xué)生的交通安全教育納入課程計(jì)劃，各類學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)交通安全教育課，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將交通安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，全面普及，每學(xué)期應(yīng)不低于一定課時(shí)，教材應(yīng)當(dāng)采用教育行政部門(mén)審定的，符合國(guó)家規(guī)定和當(dāng)?shù)貙?shí)際的交通安全教育讀本為主要學(xué)習(xí)教材、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交通安全教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，按照在校學(xué)生配備安全教育專任教師，學(xué)�？梢惨云溉尉哂邢嚓P(guān)交通安全教育知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的人員，作為學(xué)校交通安全教育安全兼職教師。定期對(duì)學(xué)校交通安全教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，保障教師的執(zhí)教能力;同時(shí)應(yīng)將學(xué)校交通安全教育課程的開(kāi)設(shè)情況及學(xué)生交通安全知識(shí)和交通安全教育技能列入期終考試范圍，作為對(duì)學(xué)校交通安全教育檢查的重要內(nèi)容，列入對(duì)學(xué)校的年終綜合考評(píng)。通過(guò)系統(tǒng)的課堂交通安全教育知識(shí)教育，保證學(xué)生在知識(shí)性和自覺(jué)性上得到提高，達(dá)到自覺(jué)遵守交通規(guī)則的目的。

　　(三)多形式開(kāi)展大學(xué)生的交通安全教育

　　充分利用班、團(tuán)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開(kāi)展交通安全教育，常抓不懈。積極實(shí)施開(kāi)展多種教育形式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生接受并熟練掌握交通安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能，交通安全教育可以針對(duì)一個(gè)主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)話動(dòng);通過(guò)游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等話動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行。因此，開(kāi)發(fā)音像課程與體驗(yàn)課實(shí)踐，通過(guò)構(gòu)建文字、音像、體驗(yàn)活動(dòng)于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好校園交通安全教育的“三實(shí)性”――實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性，以生動(dòng)的案例及講述，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，使學(xué)生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)共同參與學(xué)校交通安全教育集體活動(dòng)，開(kāi)展以交通安全教育為主要內(nèi)容的安全演練，無(wú)論是自救自護(hù)和逃生實(shí)踐演練話動(dòng)，消防演練，地震演練，都要讓學(xué)生親自體驗(yàn)并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與公安部門(mén)協(xié)調(diào)，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)話動(dòng)，如親自上交警崗體驗(yàn)交通安全的意義，在教育形式上，盡量設(shè)計(jì)模擬情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在話動(dòng)中、實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生形成技能，樹(shù)立安全意識(shí)。

　　(四)落實(shí)部門(mén)職責(zé)，形成全社會(huì)重視交通安全教育的協(xié)同教育

　　校園交通安全教育不僅是學(xué)校的事，更是全社會(huì)的事，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都能重視學(xué)生交通安全，落實(shí)好本部門(mén)的職責(zé)，那將會(huì)改變和影響一代人。校園交通安全教育應(yīng)與消防、交警等涉及財(cái)產(chǎn)、人身安全問(wèn)題的各部門(mén)共同攜手，一起為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會(huì)環(huán)境，使安全教育深入人心。同時(shí)對(duì)學(xué)校開(kāi)展日常安全教育與培訓(xùn)的形式和內(nèi)容等進(jìn)行明確規(guī)定，特別是要求學(xué)校要針對(duì)預(yù)防交通、溺水、火災(zāi)、觸電和洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故，認(rèn)真開(kāi)展交通安全教育培訓(xùn)，使師生掌握基本的交通安全防范知識(shí)和避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。近此年來(lái)，社會(huì)相關(guān)部門(mén)共同協(xié)作，消防、交警部門(mén)特別重視學(xué)校安全，定期到學(xué)校進(jìn)行安全講座，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，為學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的教育課。同時(shí)，開(kāi)展專題交通安全教育活動(dòng)，向全國(guó)學(xué)生發(fā)放安全知識(shí)圖冊(cè)、防雷安全手冊(cè)和安全知識(shí)光盤(pán)等宣傳資料。這些活動(dòng)要深入下去，堅(jiān)持下去，落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一名師生的心中，切實(shí)提高高校全體人員交通安全意識(shí)，共同營(yíng)造安全、暢通、和諧交通環(huán)境為主要內(nèi)容的宣傳教育話動(dòng)。只有全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，相關(guān)部門(mén)各司其責(zé)，相互協(xié)作，形成全社會(huì)重視安全教育的協(xié)同教育，我們的交通安全教育才能取得真正的效果。

　　安全是和諧的基礎(chǔ)，沒(méi)有安全就沒(méi)有和諧。營(yíng)造安全的交通環(huán)境，在全社會(huì)形成珍惜生命、遵守交通法律法規(guī)的良好氛圍，是交通安全宣傳教育的目標(biāo)所在，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要因素�！耙匀藶楸尽崩砟畹奶岢�，要求我們?cè)谇蟀l(fā)展的同時(shí)為人民謀福祉。涉及到人民生命安全的交通安全環(huán)境是為人民謀福祉的基礎(chǔ)和重點(diǎn)所在。交通安全教育好則惠及萬(wàn)民，差則貽誤蒼生。交通安全教育這一涉及面廣、參與部門(mén)多的系統(tǒng)工程，其面臨的情況復(fù)雜而多樣，但是從構(gòu)建和諧社會(huì)、貫徹“以人為本”的理念、營(yíng)造安全的交通環(huán)境等幾方面來(lái)講，交通安全教育都起著舉足輕重的作用。本文希望能給我國(guó)的交通安全宣傳教育的開(kāi)展提供一些參考與建議，為營(yíng)造安全和諧的交通環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]黃云，張倩.中學(xué)生交通安全教育研究.[J].交通道路與 安全，2010，(4).

　　[2]公安部交通管理局.

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