教育學(xué)的論文

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都有過(guò)寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的教育學(xué)的論文，希望能夠幫助到大家。

教育學(xué)的論文1

　　“慕課”是一種開(kāi)放式的在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)新模式，隨著深入的網(wǎng)絡(luò)共享課的開(kāi)展，特殊教育學(xué)校也可將質(zhì)量好的慕課資源和一直使用的信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，再至融合變成適合特殊孩子的一種教學(xué)新方法，將個(gè)別化教學(xué)、交互性教學(xué)成為可能。

　　一、充分利用慕課自身特點(diǎn)改變教學(xué)模式，注重學(xué)生發(fā)展

　　信息技術(shù)教學(xué)在特殊教育學(xué)校已廣泛得到普及，在具體的教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材與學(xué)生的需要，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)的最終目的。特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的主要方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以知識(shí)的灌輸為主要教學(xué)方法，雖然伴隨著較先進(jìn)的教學(xué)工具，教師在課前搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，做成一個(gè)單一的課件或者文檔在課堂上將這些素材以集中展現(xiàn)的方式傳授，單一地輸送給學(xué)生，老師擁有課堂中的話語(yǔ)權(quán)與教授權(quán)，而障礙學(xué)生則是信息的需要者和接受者。教師、課堂、教材和其它教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲取信息的主要途徑。如：以濰坊聾校現(xiàn)開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程Photoshop為例，教師上課的方式一般是先把本次課的內(nèi)容做一個(gè)PPT，將知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)或難點(diǎn)都放在這上面，上課時(shí)，就放給學(xué)生們看，然后是作練習(xí)，教師在課堂中現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生操作和回答學(xué)生的疑問(wèn)。這樣難免會(huì)單調(diào)，慢慢地學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理情緒。將信息技術(shù)與慕課的自身特點(diǎn)相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的收獲，因?yàn)槟秸n具有開(kāi)放、資源易獲取、課程優(yōu)質(zhì)等特點(diǎn)，授課不再像傳統(tǒng)課堂那樣在固定的時(shí)間與地點(diǎn)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只要有電腦或者手機(jī)等可以上網(wǎng)的設(shè)備，就能方便及時(shí)地在線下載適合自己學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。如果特校信息技術(shù)教師將信息技術(shù)教學(xué)資源與慕課資源相結(jié)合，充分利用生動(dòng)的慕課資源去引導(dǎo)學(xué)生，讓其自主地進(jìn)行課前、課后學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主利用慕課帶來(lái)的便利資源主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可按照自己的特點(diǎn)安排適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這種教學(xué)模式下，特殊學(xué)校信息技術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)主要有兩點(diǎn)：一是從向?qū)W生灌輸信息到為學(xué)生提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息。網(wǎng)絡(luò)信息量非常大，刷新快，教師要幫助學(xué)生篩選符合特殊孩子的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別信息。二是要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。教師可以用一些鼓勵(lì)措施，充分掌握學(xué)生在上以課前的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的熱情，及時(shí)回復(fù)學(xué)生線上線下的問(wèn)題，隨時(shí)掌握學(xué)生的線上的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　二、慕課有利于信息技術(shù)教師提高自己的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新發(fā)展

　　慕課時(shí)代下，特殊學(xué)校教師須積極主動(dòng)做信息技術(shù)教學(xué)的改革及信息資源的'使用者，應(yīng)充分利用自己的信息技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)，做好新形勢(shì)下的特殊學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)與慕課教育結(jié)合，教師應(yīng)該充分借助先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式與技術(shù)平臺(tái)，改變陳舊的教學(xué)模式，從講臺(tái)到慕課平臺(tái)，快速地把握住特殊教育信息技術(shù)與慕課結(jié)合的機(jī)遇，精心研究并設(shè)計(jì)屬于特教學(xué)校的適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的信息技術(shù)課程，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐水平為特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的根本，讓學(xué)生更加熟練地掌握信息技術(shù)技能，為其將來(lái)順利地走上社會(huì)，自食其力，從而推動(dòng)特殊教育事業(yè)整體水平的提高。慕課對(duì)于特殊教育是比較具有創(chuàng)新概念的題材，目前有大范圍影響力的特殊教育慕課課程還不多，有國(guó)際知名度的特教理念慕課課程更是沒(méi)有。因此特殊教育信息技術(shù)教師要抓住時(shí)機(jī)，將特殊教育學(xué)校的信息技術(shù)課程與慕課有效地結(jié)合起來(lái)，無(wú)論是教材使用還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)想，理論指導(dǎo)與上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)，從上課過(guò)程中的學(xué)習(xí)討論及互動(dòng)到課上特校學(xué)生的管理，視頻拍攝及手語(yǔ)的合成、制作成片，還有上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做成視頻素材到慕課平臺(tái)的研發(fā)，處處都是潛力無(wú)限的新世界。慕課在特教學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域一定是一個(gè)集專業(yè)化、個(gè)性化的創(chuàng)新型教學(xué)模式，信息技術(shù)教師領(lǐng)先面對(duì)與慕課相結(jié)合的新型教學(xué)模式，創(chuàng)新發(fā)展為特殊教育學(xué)校教學(xué)邁上新臺(tái)階創(chuàng)造新的契機(jī)。

　　三、慕課時(shí)代促進(jìn)新型的師生關(guān)系形成，融洽關(guān)系，便于溝通

　　慕課時(shí)代下，使原來(lái)的特殊學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)由“手把手”的傳統(tǒng)教學(xué)逐漸變?yōu)椤懊鎸?duì)面”的線上教學(xué)，使教師由原來(lái)的距離感到現(xiàn)在與學(xué)生的親密無(wú)間，得到學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。在開(kāi)放的環(huán)境中，學(xué)生可以在線上與教師展開(kāi)交流，讓學(xué)生不受約束地發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解，也加深了教師和學(xué)生的之間的友誼，便于掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)等，方便了管理學(xué)生。特殊學(xué)校信息技術(shù)教師還要看到，直觀能力強(qiáng)是學(xué)生的一大特點(diǎn)，所以制作一個(gè)慕課旁加手語(yǔ)支持，以這樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，拉近與學(xué)生的距離，效果顯著。另外，慕課方式的教學(xué)也要密切地與傳統(tǒng)的信息技術(shù)相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界要分離融合恰當(dāng)，不僅要在線上了解學(xué)生，還要在現(xiàn)實(shí)中近距離地與學(xué)生接觸，幫助他們做好實(shí)際操作等動(dòng)手環(huán)節(jié)。近距離發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，如：有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)自控力不強(qiáng)，自己不學(xué)習(xí)，而是上網(wǎng)瀏覽或者打游戲等。要及時(shí)引導(dǎo)他們，避免出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)等情緒。在特教學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，將慕課與傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，用慕課的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)特教范圍內(nèi)的教學(xué)共享，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，還可挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

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教育學(xué)的論文2

　　摘要:隨著職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注�；仡櫼延醒芯砍晒�，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究中出現(xiàn)了研究人員結(jié)構(gòu)不合理、研究方法單一、研究視野狹窄的問(wèn)題，學(xué)者們建議加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究的力量、采用多種研究方法、開(kāi)闊研究視野，以促使我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)更趨于合理。

　　關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)教育學(xué);研究生培養(yǎng)研究;回顧;展望

　　隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生是推動(dòng)其發(fā)展的后備軍，因此對(duì)研究生培養(yǎng)的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

　　一、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究概況

　　筆者以“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式”“培養(yǎng)問(wèn)題”“課程設(shè)置”“創(chuàng)新能力”“專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)”等為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)有關(guān)論文的發(fā)表開(kāi)始于20xx年，論文共計(jì)48篇，其中包含碩士論文5篇。從研究主題和內(nèi)容來(lái)看，大多著眼于培養(yǎng)現(xiàn)狀、目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及培養(yǎng)模式、培養(yǎng)問(wèn)題的研究，對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)及就業(yè)現(xiàn)狀方面的研究涉及較少。

　　二、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　(一)研究生培養(yǎng)成果

　　近年來(lái)我國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)、教育的關(guān)注程度越來(lái)越高，給予了很大的支持，也取得了前所未有的成果，［1］具體如下:1．培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)增加。從1988年首招2名研究生開(kāi)始，到20xx年每年大約招收500名，為職業(yè)教育事業(yè)的建設(shè)、發(fā)展培養(yǎng)了更多高質(zhì)量、高層次的人才。招生碩士點(diǎn)增加。從1988年建立第一個(gè)碩士點(diǎn)開(kāi)始，至今我國(guó)已有48個(gè)碩士點(diǎn)。［2］碩士點(diǎn)越來(lái)越多了，職業(yè)教育學(xué)科的發(fā)展有了新的研究基礎(chǔ)、動(dòng)力，也有了新的發(fā)展方向。2．培養(yǎng)方式不斷改進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)不同于其他專業(yè)研究生，它有一定的特殊性，需要學(xué)生既具有一定的理論涵養(yǎng)，又具有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。雖然職業(yè)技術(shù)教育學(xué)在我國(guó)起步晚，但發(fā)展很快，這種快速粗放式的發(fā)展造成了研究生的培養(yǎng)缺乏自身的學(xué)科特色和專業(yè)特色。因此，一些高校就著力在研究生的培養(yǎng)、教育上進(jìn)行大膽的探索和突破，［1］由原來(lái)的零基礎(chǔ)、零經(jīng)驗(yàn)到后來(lái)的“訂單式”、“2+1”人才培養(yǎng)模式，再到后來(lái)的培養(yǎng)具備“雙師型”素質(zhì)的研究生，其培養(yǎng)方式在不斷地改進(jìn)。3．建立了相應(yīng)的研討組織隨著研究生招收人數(shù)的增加和碩士點(diǎn)的擴(kuò)大，亟須建立一個(gè)大型的研討組織，以使研究生培養(yǎng)的研究更上一層樓。我國(guó)中青年職教論壇的舉辦推動(dòng)了職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展。會(huì)議以研討會(huì)的形式，及時(shí)總結(jié)交流有關(guān)碩士研究生教育、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)同處理碩士研究生教育中遇到的困難。4．研究生的培養(yǎng)方案日趨規(guī)范目前，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的課程設(shè)置比較穩(wěn)定，分布也比較均勻。從培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)看，各培養(yǎng)單位主要采取理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，主要形式有課堂導(dǎo)師講授、小組討論、參與學(xué)術(shù)研討會(huì)、開(kāi)展課題專項(xiàng)研究等。這表明各培養(yǎng)單位開(kāi)始有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)碩士研究生的教育，使研究生的培養(yǎng)方案日趨規(guī)范、合理，這也比較符合當(dāng)前研究生培養(yǎng)的大趨勢(shì)。

　　(二)培養(yǎng)問(wèn)題歸納

　　因?yàn)檠芯可�的學(xué)習(xí)有一定的特殊性，在培養(yǎng)的過(guò)程中或多或少存在以下問(wèn)題:1．課程設(shè)置不合理，缺乏彈性公共課所占比例偏大。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生比較特殊，大部分是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)入，教育學(xué)方面的理論基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，［4］高校針對(duì)職教碩士研究生又開(kāi)設(shè)了一些公共課，如公共政治、公共英語(yǔ)等，這些課程是必須學(xué)習(xí)的，但由于這兩門公共課的課時(shí)占據(jù)了研究生課時(shí)的三分之一，影響了碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)。課程設(shè)置模式基本一致。據(jù)了解，大部分高校針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)基本上是采用“公共學(xué)位課+選修課+專業(yè)基礎(chǔ)課”的模式，［3］且選修課程開(kāi)設(shè)范圍較窄，課程少，不同學(xué)科間的選修也有嚴(yán)格的限制，很少?gòu)难芯可�的�?shí)際需要來(lái)開(kāi)設(shè)課程。2．培養(yǎng)方式僵化，教學(xué)方法單一目前，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)缺乏學(xué)科特色，培養(yǎng)方式比較單一，與其他專業(yè)比較沒(méi)有自身優(yōu)勢(shì)，基本上采取專業(yè)課程學(xué)習(xí)加學(xué)位論文訓(xùn)練的方法，有時(shí)會(huì)要求學(xué)生參加本專業(yè)的年會(huì)和相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議討論等。很顯然，這種培養(yǎng)方法是不合理的。由于研究生數(shù)量的增加、師資水平不足、教學(xué)設(shè)備不完善，使得教學(xué)手段和方法單一，主要表現(xiàn)在講課方式、教授內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)上沒(méi)有創(chuàng)新。授課形式依然采用傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受式”灌輸方式。雖然大部分高校要求研究生教學(xué)采取“作報(bào)告”、“討論式”教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中仍然以老師講授為主，碩士研究生對(duì)老師所講授的陳舊的知識(shí)并不感興趣。3．導(dǎo)師精力有限，指導(dǎo)不足導(dǎo)師投入精力不足。目前我國(guó)高校碩士研究生導(dǎo)師數(shù)量明顯不足，往往出現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)師帶幾個(gè)甚至更多名碩士生的現(xiàn)象，導(dǎo)師除了擔(dān)任課程教師以外，還要出國(guó)訪學(xué)，平時(shí)課題多、會(huì)議多，導(dǎo)師精力有限，自然而然沒(méi)有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)碩士研究生要求也比較松。據(jù)調(diào)查，很少有導(dǎo)師每周指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)的，超過(guò)3小時(shí)的幾乎沒(méi)有，這說(shuō)明導(dǎo)師事務(wù)繁重，缺少時(shí)間甚至沒(méi)有時(shí)間給予碩士研究生更多的指導(dǎo)。4．科研訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐不足科研能力的提升是碩士研究生培養(yǎng)不可缺少的內(nèi)容，是其三年學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，也是衡量研究生真實(shí)水平的一個(gè)指標(biāo)。在我國(guó)，一般學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的興趣不高，而且大多數(shù)學(xué)生都是在進(jìn)入研究生階段才開(kāi)始接觸職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，大部分又是跨專業(yè)學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的了解甚少，而且針對(duì)研究生的科研訓(xùn)練也不足，偶爾進(jìn)行研究訓(xùn)練，缺少學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，尤其缺少進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，即便是參與導(dǎo)師課題項(xiàng)目，自由發(fā)揮和創(chuàng)新的空間也不大。5．招生方式、學(xué)制年限過(guò)于統(tǒng)一目前，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生招生采用全國(guó)統(tǒng)一考試的辦法，統(tǒng)招偏重對(duì)教育學(xué)基本理論的考查，大多是一些死記硬背的理論知識(shí)，容易識(shí)記，便于考學(xué)，導(dǎo)致報(bào)考職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的學(xué)生大多數(shù)愿意跨專業(yè)報(bào)考或是自愿接受調(diào)劑，以達(dá)到自己被錄取的目的，并不是有志于職業(yè)教育的學(xué)習(xí)研修。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)年限多為兩年半到三年，學(xué)制設(shè)置缺乏彈性，也沒(méi)有考慮研究生的實(shí)際需求。因此在研究生培養(yǎng)的學(xué)制設(shè)置方面過(guò)于僵化，缺乏對(duì)研究生學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排和計(jì)劃，制約了研究生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)揮，更不能適應(yīng)其個(gè)人生涯規(guī)劃、自主創(chuàng)業(yè)和知識(shí)能力拓展的要求。6．評(píng)價(jià)考核沒(méi)有發(fā)揮反饋?zhàn)饔矛F(xiàn)行的.評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。在我國(guó)，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的評(píng)價(jià)主要分為責(zé)任導(dǎo)師的評(píng)價(jià)和任課教師的評(píng)價(jià)，基本上沒(méi)有其它人員參與評(píng)價(jià)�？己朔绞揭话悴扇￠]卷考試或開(kāi)卷考試的形式，程序較統(tǒng)一，基本上是按照學(xué)校規(guī)定履行考試制度，通過(guò)劃重點(diǎn)、死記硬背、短時(shí)突擊的形式，學(xué)生便能通過(guò)考試。雖然這種考核方式相對(duì)比較公平，也便于學(xué)校管理，但是卻忽視了研究生科研創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

　　(三)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的改進(jìn)建議

　　1．課程設(shè)置彈性化課程的設(shè)置可以參考國(guó)外的基礎(chǔ)課、專業(yè)“平臺(tái)”課和“模塊”課的課程結(jié)構(gòu)。［5］設(shè)置基礎(chǔ)課程的目的是使學(xué)生端正價(jià)值觀;設(shè)置專業(yè)“平臺(tái)”課的目的是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí);“模塊”課的設(shè)置考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求和社會(huì)發(fā)展的需要，按照不同的研究方向、不同的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置不同的課程，以使課程的設(shè)置具有彈性。職業(yè)教育學(xué)研究生除了要具有學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)術(shù)能力之外，更應(yīng)注重將理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐鍛煉方面的要求要高于其他學(xué)科。此外還應(yīng)開(kāi)設(shè)實(shí)踐鍛煉課，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉、實(shí)際操作更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2．培養(yǎng)方式多樣化招生及學(xué)制。針對(duì)專業(yè)特性，應(yīng)招收一些有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，弱化筆試成績(jī)。復(fù)試時(shí)，學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置多樣化的題型，從多角度考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力以及綜合素養(yǎng)。此外，專業(yè)研究生的培養(yǎng)為了滿足服務(wù)社會(huì)的需要，學(xué)制可靈活設(shè)置，依據(jù)碩士研究生的科研能力和學(xué)術(shù)方向、研究興趣、課程作業(yè)及畢業(yè)論文完成情況，學(xué)制可定為2年，研究生若不能按期完成學(xué)位論文，可延長(zhǎng)一些時(shí)間，一般不應(yīng)超過(guò)三年。教學(xué)方法。目前，“填鴨式”的培養(yǎng)方式缺乏職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)應(yīng)有的教學(xué)特色，我國(guó)高校可以借鑒國(guó)外合理而有效的做法:改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的能力，擴(kuò)大學(xué)生研究和交流的范圍;依據(jù)本校的辦學(xué)特色與企業(yè)進(jìn)行合作，增加研究生接受校外教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)校企合作，讓企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)的設(shè)計(jì)，同時(shí)也給研究生提供了參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，譬如，參與校外或研究機(jī)構(gòu)的課題，跟隨職業(yè)指導(dǎo)師參與案例等。3．導(dǎo)師隊(duì)伍革新化導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，但隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)師隊(duì)伍已不能滿足研究生教育的發(fā)展。針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、精力不足等問(wèn)題，我們應(yīng)改革導(dǎo)師隊(duì)伍。［1］對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行革新，不僅可以開(kāi)闊研究生的視野、激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，破除“科研門戶、等級(jí)地位”的弊端，還能充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，強(qiáng)化對(duì)研究生的指導(dǎo)。我國(guó)高�？梢圆扇∫幻�責(zé)任導(dǎo)師和其他導(dǎo)師共同組成導(dǎo)師小組的方式，還可以聘請(qǐng)校外兼職導(dǎo)師，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)有教學(xué)、管理、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的一線專家擔(dān)任研究生的職業(yè)導(dǎo)師，聘請(qǐng)有深厚理論基礎(chǔ)和豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者擔(dān)任研究生的專業(yè)課程導(dǎo)師，職業(yè)院校研究人員到學(xué)校擔(dān)任研究生的職業(yè)導(dǎo)師，讓職業(yè)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師一起參與研究生的培養(yǎng)。4．科研訓(xùn)練系統(tǒng)化科研能力的提高離不開(kāi)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，因此，應(yīng)加大對(duì)研究生科研能力、學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練的力度�？梢远ㄆ谘�請(qǐng)國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專家來(lái)校對(duì)研究生進(jìn)行培訓(xùn)，在專家的帶領(lǐng)下開(kāi)展專題研究，同時(shí)鼓勵(lì)研究生與專家多交流。研究生自身也可以在高職院校實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際鍛煉，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，再經(jīng)過(guò)調(diào)研、反思總結(jié)自己的不足，以便更好地提升自身的綜合能力。此外，培養(yǎng)單位應(yīng)關(guān)注科研動(dòng)態(tài)，及時(shí)為碩士研究生參加各類學(xué)術(shù)交流提供機(jī)會(huì)，以拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)研究生也應(yīng)該積極主動(dòng)參加導(dǎo)師的課題研究，把理論研修和科研訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，逐步掌握研究方法，培養(yǎng)專業(yè)上的鉆研精神、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而有效地促進(jìn)自身科研水平的提升。5．評(píng)估考核動(dòng)態(tài)化目前，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的考核過(guò)于僵化、標(biāo)準(zhǔn)單一，高校應(yīng)改變這種重量不重質(zhì)、單一的評(píng)價(jià)方式。對(duì)職業(yè)教育學(xué)研究生的考核要不斷更新，既要考慮職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)的特殊性，還要考慮當(dāng)今社會(huì)教育評(píng)估的趨勢(shì)，所以高校應(yīng)建立動(dòng)態(tài)多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的制定要結(jié)合研究生應(yīng)具備的能力，采取靈活動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式，注意將平時(shí)的社會(huì)實(shí)踐與期中考核結(jié)合起來(lái)，將平時(shí)的課程學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)師考評(píng)與專業(yè)課老師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)考核形式的多元化、動(dòng)態(tài)化。此外，應(yīng)嚴(yán)格篩選參與研究生考評(píng)的工作人員，每個(gè)考評(píng)參與者須嚴(yán)格遵守考核標(biāo)準(zhǔn)。只有采取有效而合理的考核方式才能促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究中存在的不足

　　職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究在培養(yǎng)模式、目標(biāo)設(shè)定、學(xué)科設(shè)置、就業(yè)、創(chuàng)新思維的形成等方面取得了一定成果，也存在一些不足之處。

　　(一)研究人員結(jié)構(gòu)不合理

　　近年來(lái)，隨著研究生培養(yǎng)人數(shù)的增多，越來(lái)越多的研究人員加入職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的研究當(dāng)中，我們對(duì)這些研究人員從職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和研究人員的來(lái)源等幾方面進(jìn)行分析。筆者以最近五年收錄在中文核心期刊的26篇論文(包括碩士畢業(yè)論文12篇)的作者為例，從職稱結(jié)構(gòu)上看，教授3人，副教授4人，行政人員1人，講師3人，助教2人，副編審1人，其他2人;從學(xué)歷層次上看，博士9人，碩士研究生12人，其他3人;從研究人員的來(lái)源上看，高校教師11人，在讀研究生5人，其他2人，政府教育部門的人員比較少。以上數(shù)據(jù)表明近年來(lái)我國(guó)從事職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究的人員結(jié)構(gòu)相對(duì)不合理，分布不均衡，力量薄弱。高等院校是主要的研究力量，高校老師擁有豐富理論基礎(chǔ)，但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏;而管理人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是存在研究人員少、理論素養(yǎng)相對(duì)不高的現(xiàn)象;來(lái)自政府教育部門和其他領(lǐng)域的研究人員比較少，來(lái)自地方研究所和進(jìn)修學(xué)校的人員也不多。

　　(二)研究方法單一

　　在研究方法上，主要采取文獻(xiàn)分析與思辨研究方法的較多，實(shí)證性的研究相對(duì)較少，而且大部分研究人員遵循“What—Why—How”的思辨方式進(jìn)行研究。對(duì)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方式的研究主要采用理論論述和個(gè)案研究相結(jié)合的方法，缺少模式研究，特別是缺少定量研究。在13篇碩士畢業(yè)論文中，5篇采取問(wèn)卷、調(diào)查、訪談等方法進(jìn)行實(shí)證研究，7篇采用文獻(xiàn)分析、比較法，1篇采用模式研究法，1篇運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法。在眾多研究中，很少有研究者運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、元分析的方法，而定性描述不能準(zhǔn)確反映研究生培養(yǎng)研究的實(shí)際情況，因?yàn)檠芯拷Y(jié)果多是對(duì)研究現(xiàn)狀的描述。若是缺乏科學(xué)合理的研究方法，研究即便得出新的結(jié)論，這個(gè)新的結(jié)論也是很難令人信服的。

　　(三)研究視野狹窄

　　主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面是大多數(shù)研究者關(guān)注的焦點(diǎn)是國(guó)內(nèi)，缺少對(duì)國(guó)外情況的分析與探索，也很少有研究者做國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的比較研究。我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育正處在發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)借鑒國(guó)外發(fā)展的理論和成果。另一方面是缺少用跨學(xué)科的視角、視野來(lái)探究職業(yè)教育碩士研究生培養(yǎng)的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)研究者大多從課題入手，局限于某一方面的研究，沒(méi)有結(jié)合研究生的實(shí)際需求，即忽視了研究生自身生涯規(guī)劃發(fā)展的需求，［6］對(duì)社會(huì)需求的把握也不足，且沒(méi)有將職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的研究范圍擴(kuò)展到應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人才學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。

　　四、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究展望

　　針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究中存在以上的問(wèn)題，應(yīng)采取加強(qiáng)研究力量、采用多種方法研究、制定多種培養(yǎng)方案的措施。

　　(一)加強(qiáng)研究力量

　　針對(duì)研究生培養(yǎng)研究中存在的研究人員結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，應(yīng)調(diào)整研究人員結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)研究力量。首先，擺正高校教師的地位，高校教師是研究生培養(yǎng)研究的主要力量，同時(shí)加大管理者對(duì)碩士研究生培養(yǎng)的研究;還應(yīng)該加大對(duì)高校研究人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練，提高管理者研究人員的理論素養(yǎng)，平時(shí)注意將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)，以提升職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究的質(zhì)量。其次，政府教育部門人員應(yīng)從碩士研究生培養(yǎng)的方案、計(jì)劃等層面進(jìn)行研究，取得其他相似研究方向人員的支持，并鼓勵(lì)其他研究領(lǐng)域?qū)W者加入職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究的隊(duì)伍。同時(shí)，要鼓勵(lì)省市級(jí)研究所和教師進(jìn)修學(xué)校的研究者，增加他們對(duì)職教研究生培養(yǎng)研究的熱情，從而加強(qiáng)研究的力量。最后，設(shè)有職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)博士點(diǎn)或碩士點(diǎn)的高校應(yīng)強(qiáng)化研究生培養(yǎng)的責(zé)任心、自信心，加大對(duì)職教碩士研究生培養(yǎng)的力度，以提升職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)在讀博士或碩士的理論素養(yǎng)和綜合能力，為研究生培養(yǎng)研究隊(duì)伍提供人才支撐。

　　(二)采用多種研究方法

　　基于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究中存在研究方法單一的問(wèn)題，應(yīng)采用多種方法進(jìn)行研究。一是實(shí)證性研究和思辨性研究結(jié)合起來(lái)。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)有一定的特殊性，要求研究生除了要具備一定的學(xué)術(shù)能力、理論素養(yǎng)以外，還應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，除了要在理論論述的基礎(chǔ)上進(jìn)行思辨性研究外，更要采用實(shí)證研究的方法，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、訪談，也可以通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目、專項(xiàng)課題的研究等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有建設(shè)性的建議，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究的良性發(fā)展。二是綜合采用多種方法研究。應(yīng)在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，采用觀察法、問(wèn)卷法、訪談法、案例探究和數(shù)據(jù)分析的方法，將定性研究和定量研究結(jié)合起來(lái)。

　　(三)開(kāi)闊研究視野

　　拓寬研究的視野，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面入手:第一，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生既要具有扎實(shí)的理論功底，又要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)根據(jù)國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、研究生個(gè)人實(shí)際發(fā)展的需要以及個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的需要進(jìn)行實(shí)地考察、規(guī)劃和探索，同時(shí)多關(guān)注國(guó)外職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)與研究成果，包括研究生的培養(yǎng)問(wèn)題，以國(guó)際視角關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，通過(guò)借鑒國(guó)外的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果，以更好地促進(jìn)碩士研究生的培養(yǎng)。第二，依據(jù)跨界理論，進(jìn)行相應(yīng)的跨界、跨學(xué)科研究。對(duì)研究生培養(yǎng)的研究，應(yīng)在適應(yīng)研究生自身發(fā)展的需要、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)發(fā)展需求的同時(shí)，考慮未來(lái)職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，將其研究范圍擴(kuò)展到人才學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，并借鑒和運(yùn)用其它相關(guān)學(xué)科的研究成果。

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教育學(xué)的論文3

　　一、學(xué)籍管理存在主要問(wèn)題

　　1.報(bào)名注冊(cè)不及時(shí)

　　各地成人高等教育機(jī)構(gòu)每年都有為數(shù)不少的學(xué)生通過(guò)成人高考并被錄取，但因?yàn)楣ぷ髅�沒(méi)時(shí)間、對(duì)制度認(rèn)識(shí)不清楚、經(jīng)濟(jì)不寬裕、不想讀了等各種原因而不能按時(shí)報(bào)到，有的是放棄了入學(xué)、有的是逾期后又申請(qǐng)入學(xué)等，使得學(xué)籍注冊(cè)難以管理。

　　2.學(xué)籍異動(dòng)不規(guī)范

　　成人高等教育學(xué)生與普通全日制學(xué)生相比，轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)等學(xué)籍異動(dòng)情況發(fā)生更為頻繁，且學(xué)生由于遠(yuǎn)在異地、不了解制度要求等原因甚至不履行辦理學(xué)籍異動(dòng)手續(xù)，這給教學(xué)工作和學(xué)籍管理造成很大不便。

　　3.無(wú)故缺課、缺考

　　成人學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，不能全身心投入工作，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生不來(lái)上課、不參加考試、電話聯(lián)系不上等情況，以后又要求補(bǔ)考，不想留級(jí)，這就使得管理工作無(wú)法規(guī)范化運(yùn)行。

　　4.考前拼，考后混

　　成人高等教育的學(xué)生年齡分布差異大，有的年齡在五十歲以上，只是為了評(píng)職稱或方便退休安排等原因，“混文聘”的心理在成人高等教育中時(shí)有存在，學(xué)生態(tài)度散漫，不尊重教師，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至有打架鬧事者，這使得學(xué)籍管理工作變得復(fù)雜。

　　二、加強(qiáng)和完善成人高等教育學(xué)籍管理的具體對(duì)策

　　針對(duì)以上存在的主要問(wèn)題，本文結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)及工作實(shí)際，提出四點(diǎn)對(duì)策:

　　1.端正態(tài)度，明確責(zé)任

　　成人高等教育是我國(guó)教育的重要組成部分人，有著專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)、教師隊(duì)伍和廣大的生源，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)抓管理，樹(shù)德育人，從管理者、教師做起，建立一支以捍衛(wèi)教育、服務(wù)學(xué)生為宗旨的專業(yè)隊(duì)伍，端正態(tài)度、明確職責(zé);同時(shí)，應(yīng)較強(qiáng)學(xué)生的`思想政治教育，除了文化課，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的重要性、尊師守紀(jì)等要求傳達(dá)給學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理，使之消除“考前拼，考后混”的思想，為成人高等教育管理工作奠定基礎(chǔ)。

　　2.制定制度，嚴(yán)抓落實(shí)

　　隨著改革開(kāi)放的不斷深入，學(xué)籍管理制度應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有所創(chuàng)新。因此，制定嚴(yán)格而又符合工作實(shí)際的管理制度，是做好學(xué)籍管理工作重要保障。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)報(bào)到、注冊(cè)學(xué)籍、學(xué)習(xí)管理、學(xué)籍異動(dòng)到畢業(yè)管理各個(gè)環(huán)節(jié)制定出明確的制度要求，并編入學(xué)生手冊(cè)，使得每一位學(xué)生、教師和管理人員都能清楚明確學(xué)籍管理的具體程序和相關(guān)規(guī)定，自發(fā)布之日起嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才有利于學(xué)籍管理工作的規(guī)范化運(yùn)行。

　　3.加大宣傳教育，做好咨詢輔導(dǎo)

　　學(xué)籍管理中的很多問(wèn)題，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生、教師或管理者對(duì)國(guó)家、學(xué)校的制度要求不了解而造成的，因此，做好有關(guān)政策的宣傳教育工作，為學(xué)生提供一個(gè)便捷的咨詢輔導(dǎo)平臺(tái)，如報(bào)考指南、專業(yè)選擇輔導(dǎo)、學(xué)籍異動(dòng)咨詢等，這樣就會(huì)給后期的管理工作減少不必要的煩擾。

　　4.優(yōu)化管理手段，基于WEB系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息化、云服務(wù)

　　計(jì)算機(jī)已逐漸成為辦公的必備工具，“無(wú)紙化”的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，成人高等教育學(xué)籍管理工作也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從煩瑣復(fù)雜的手工抄寫的模式中脫離出來(lái)，利用基于WEB的成人高等教育學(xué)籍管理系統(tǒng)，將校生信息管理、學(xué)生成績(jī)管理、畢業(yè)生信息管理、教學(xué)計(jì)劃管理、查詢統(tǒng)計(jì)以及代碼管理等功能分別植入系統(tǒng)，從而將替代傳統(tǒng)的手工勞動(dòng)，優(yōu)化資源配置，提高工作效率;明確管理權(quán)限、優(yōu)化管理結(jié)構(gòu);促進(jìn)學(xué)籍資料的完整性、一致性和安全性;促進(jìn)教學(xué)服務(wù)的公正和公平等優(yōu)勢(shì)。從而提高工作的準(zhǔn)確性、便捷性和高效化，實(shí)現(xiàn)真正的“無(wú)紙化辦公”。具體功能如下:(1)代碼設(shè)置:包括學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)、專業(yè)、班級(jí)、層次、學(xué)習(xí)形式等代碼的設(shè)置。(2)在校生信息管理:包括新生數(shù)據(jù)導(dǎo)入、在校生學(xué)籍信息查詢、學(xué)籍異動(dòng)等。(3)教學(xué)計(jì)劃錄入:包括本年度各學(xué)期各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃安排等。(4)學(xué)生成績(jī)錄入、查詢、修改及學(xué)生成績(jī)信息統(tǒng)計(jì)。(5)畢業(yè)生電子信息管理:包括畢業(yè)條件設(shè)置、畢業(yè)證書(shū)編號(hào)、學(xué)位證書(shū)編號(hào)、學(xué)歷數(shù)據(jù)導(dǎo)出及打印。(6)學(xué)籍學(xué)業(yè)表的生成及打印。

　　三、小結(jié)

　　總之，根據(jù)成人高等教育特點(diǎn)，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和完善成人高等教育學(xué)籍管理辦法，為成人高等教育學(xué)生管理工作保駕護(hù)航，發(fā)揮成人高等教育在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特色作用，為國(guó)家社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多的合格人才，做到“多出人才、快出人才、出好人才”。

教育學(xué)的論文4

　　當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)，職業(yè)教育面臨招生難、管理難、社會(huì)家長(zhǎng)不重視等多種因素制約，并且深受傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。大多數(shù)家長(zhǎng)不愿意讓自己的孩子上職業(yè)學(xué)校，認(rèn)為大學(xué)始終是唯一的出路，因而職業(yè)學(xué)�；�本上是初級(jí)中學(xué)的“差生”，尤其是在道德品質(zhì)方面存在嚴(yán)重問(wèn)題、毛病多、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，造成了所謂初中的“差生”和“散漫生”。由于種種原因，職業(yè)學(xué)校普遍存在教育難和管理難的問(wèn)題，不斷提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德水平，為社會(huì)培養(yǎng)更高素質(zhì)的技能型人才，是我們當(dāng)今需要解決的問(wèn)題。作為職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校的教師解決好學(xué)生思想教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)尤為重要。學(xué)技術(shù)，先學(xué)做人，也就是養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，克服他們自身的`毛病、缺點(diǎn)，比如：自私懶惰、上課睡覺(jué)、厭學(xué)、話多、愛(ài)動(dòng)、罵人、粗話連篇、上課接下句、影響教師正常教學(xué)、男女生染發(fā)、男女生吸煙、飲酒、女生染指甲、校內(nèi)打架、校外勾結(jié)社會(huì)青年聚眾打架，尤其現(xiàn)在手機(jī)已成為孩子們手中必備的隨身玩物，多少個(gè)學(xué)生因?yàn)槭謾C(jī)厭學(xué)，最后導(dǎo)致輟學(xué)，多少個(gè)打架事故因手機(jī)而發(fā)生，男女同學(xué)之間關(guān)系過(guò)于密切等等這些問(wèn)題，需要我們一點(diǎn)一滴改進(jìn)他們，潛移默化地教育他們。針對(duì)學(xué)生的種種問(wèn)題，采用以下幾點(diǎn)來(lái)規(guī)范管理他們：

　　一、學(xué)校在管理方面形成嚴(yán)格的規(guī)章制度

　　教師在班會(huì)上多督促，多提醒，讓學(xué)生自己找出自身的問(wèn)題，同學(xué)之間互相監(jiān)督，在相互幫助的過(guò)程中改正自身的毛病，定期開(kāi)展自查自糾的主題班會(huì)，讓同學(xué)們能認(rèn)真管好自己的言行，在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，去掉他們自身的枝枝杈杈，

　　二、完善班干部

　　班級(jí)內(nèi)有正副班長(zhǎng)，體委等健全的班干部成員，有他們帶領(lǐng)同學(xué)們，幫助班主任教師完成學(xué)校日常工作，學(xué)會(huì)學(xué)生自己管理自己，自己處理生活學(xué)習(xí)中的一些小問(wèn)題，對(duì)于一些棘手的問(wèn)題，通知教師及時(shí)解決。班干部在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中起模范帶頭作用，

　　三、實(shí)行軍事化管理

　　聘請(qǐng)當(dāng)?shù)夭筷?duì)有經(jīng)驗(yàn)的老兵對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行嚴(yán)格軍訓(xùn)，一般每年在新學(xué)期開(kāi)學(xué)，軍訓(xùn)是讓學(xué)生規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己言行，通過(guò)軍訓(xùn)學(xué)生能在方方面面都有所提高，從自身到宿舍內(nèi)務(wù)，做到了被褥有型，教師清潔，能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)吃苦耐勞方面有所提高。

　　四、手機(jī)問(wèn)題

　　手機(jī)問(wèn)題是學(xué)校管理中的一大難題，叮囑學(xué)生上課自主關(guān)閉手機(jī)，任課教師和每天簽到的班干部上課的第一件事叮囑學(xué)生關(guān)閉手機(jī)，手機(jī)已成為職校學(xué)生乃至當(dāng)今學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的組成部分。正確的使用手機(jī)能夠成全一批學(xué)生，但通過(guò)手機(jī)聊天玩游戲也害了一大批聰明的孩子，學(xué)生一下課就玩手機(jī)，為了解決這一問(wèn)題，校內(nèi)班內(nèi)搞文體活動(dòng)，如：象棋、跳棋、跳繩、羽毛球、籃球、乒乓球等，在課間操由班干部帶頭組織活動(dòng)。

　　五、談心

　　對(duì)毛病多的學(xué)生進(jìn)行談心，溝通。用真實(shí)的事件來(lái)感化他們，職校學(xué)生的思想品德相當(dāng)差，他們存在的問(wèn)題是由自身社會(huì)家庭等方面造成的，如：打架的，罵人的，稱王稱霸的，大學(xué)生欺負(fù)小學(xué)生，額錢的等都存在與職校學(xué)生中，正因?yàn)槠綍r(shí)的散漫，不好好學(xué)技術(shù)，無(wú)所事事，造成很多毛病，不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)改掉，需要教師家長(zhǎng)共同來(lái)管理教育，做到自身克制，同學(xué)監(jiān)督，嚴(yán)格管理，把問(wèn)題擺在桌面上，大家共同想對(duì)策加以解決，把學(xué)生的實(shí)際情況如實(shí)的反應(yīng)給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通共同教育學(xué)生改掉毛病，與家長(zhǎng)溝通也是管理學(xué)生的一個(gè)重要途徑。隨著社會(huì)的大趨勢(shì)，單親家庭已成為社會(huì)的一大主流，對(duì)于單親學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一個(gè)溫暖的大家庭。由于父母離異等原因，造成孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，無(wú)人管理，無(wú)人關(guān)心，父母互相推脫，致使孩子自身出現(xiàn)一大堆不良習(xí)慣，單親學(xué)生需要多關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓他們感覺(jué)到學(xué)校是一個(gè)溫暖的大家庭。

　　六、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

　　在平時(shí)校會(huì)班會(huì)注重愛(ài)國(guó)主義教育，多觀看有教育意義的影片，如：戰(zhàn)爭(zhēng)影片上甘嶺、地道戰(zhàn)等還有一個(gè)都不能少等有積極意義的影片，來(lái)提高他們愛(ài)國(guó)的情操，現(xiàn)在的幸福生活是先輩用鮮血換來(lái)的，不管將來(lái)干什么都不要忘了自己是一個(gè)中國(guó)人，組織師生清明節(jié)掃墓等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

　　七、激發(fā)學(xué)生的自信心

　　技校學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，自信心不足。害怕自己什么事也干不好。其實(shí)不然，只要放手去干，干得還不錯(cuò)。畢竟他們將來(lái)走向社會(huì)，學(xué)習(xí)得是技術(shù)。教師的虛心引導(dǎo)也相當(dāng)重要，有時(shí)能起到意想不到的效果。

　　八、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

　　教師平時(shí)的一個(gè)微笑，可以使一個(gè)學(xué)生的心靈不在灰暗。教師平時(shí)的一聲問(wèn)候可以使一個(gè)學(xué)生從此學(xué)會(huì)感恩。把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)，是教師成為學(xué)生的良師益友。教育學(xué)生是一門藝術(shù)，把學(xué)生教育好更是一門藝術(shù)，活動(dòng)老學(xué)到老。職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理是當(dāng)今技校教育過(guò)程中的難題。如何提高他們，改變他們需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面合力來(lái)完成。

教育學(xué)的論文5

　　一、確立“以生為本”的教育管理觀念

　　特殊教育學(xué)校是集智障兒童、聾啞兒童、腦癱兒童、孤獨(dú)癥兒童、聽(tīng)障兒童等多種殘疾兒童進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練和九年義務(wù)教育實(shí)施綜合性特殊學(xué)校。針對(duì)教育對(duì)象差異性大的問(wèn)題，應(yīng)該樹(shù)立“以人為為本”的教育理念，把殘疾學(xué)生的教育需求放在首位，結(jié)合殘疾學(xué)生自身特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育內(nèi)容和目標(biāo)。盡可能的滿足他們的教育需求，使不同程度和不同類別的殘疾學(xué)生通過(guò)教育提升個(gè)人的能力。根據(jù)教育對(duì)象不同，可將教育教學(xué)劃分為語(yǔ)言教研室、智力教研室、康復(fù)教研室和文化知識(shí)教研室，每個(gè)教研室分別制定了教學(xué)大綱和目標(biāo)，具體為：語(yǔ)言教研室以手勢(shì)語(yǔ)言、口型語(yǔ)言和聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)為主要內(nèi)容;智力教研室以生活技能教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容;康復(fù)教研室以肢體動(dòng)作訓(xùn)練、身體平衡訓(xùn)練為主要內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師復(fù)合型能力的提升作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，要求教師不僅僅有良好的文化知識(shí)水平，而且要具有康復(fù)指導(dǎo)、心理咨詢、就業(yè)培訓(xùn)等方面的能力，以滿足殘疾學(xué)生的教育需求。

　　二、凸顯辦學(xué)特色，追求教育實(shí)效

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)“生活化”教育。根據(jù)殘疾學(xué)生的教育需求，特殊學(xué)校將生活教育和職業(yè)教育作為學(xué)校的教學(xué)特色。在教學(xué)活動(dòng)中，各位教學(xué)老師要充分的體現(xiàn)知識(shí)的生活化內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接近生活的學(xué)習(xí)空間，將生活情境在教學(xué)中重現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)生活所具備的、常用的和實(shí)際的知識(shí)技能。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，將自己所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活中，從而提高學(xué)生的生存能力。比如，教師對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行回家路線、打電話、寫名字、說(shuō)出家庭住址和做飯等基本生活技能的訓(xùn)練，并讓學(xué)生的實(shí)際場(chǎng)景中訓(xùn)練，使智障學(xué)生具有基本的社會(huì)實(shí)踐能力。

　�。ǘ�）強(qiáng)化“個(gè)性化輔導(dǎo)”。特殊教育學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的殘疾類別和年齡階段制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，比如針對(duì)智障殘疾學(xué)生，教師對(duì)低年級(jí)的智障學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，在智力游戲中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，增強(qiáng)交流的積極性，對(duì)于高年級(jí)的智障學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和講話訓(xùn)練，突破智障學(xué)生的語(yǔ)言交流障礙;對(duì)于聾啞學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行手勢(shì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)使用手勢(shì)語(yǔ)言交流、口語(yǔ)和動(dòng)作語(yǔ)言的交流，還要學(xué)習(xí)寫字訓(xùn)練，從而提高聾生書(shū)面語(yǔ)表達(dá)的能力。所有特殊學(xué)校的學(xué)生參與各種不同的訓(xùn)練學(xué)習(xí)和文化課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既要學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，也要做好專業(yè)訓(xùn)練。特別是對(duì)于腦癱學(xué)生的訓(xùn)練，要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，加強(qiáng)身體平衡訓(xùn)練和微小動(dòng)作的訓(xùn)練，提高大腦神經(jīng)中樞系統(tǒng)的反應(yīng)能力，根據(jù)不同的年齡階段，改變難度系數(shù)不同的動(dòng)作，盡可能地讓他們得到最優(yōu)發(fā)展。

　　（三）重視安全及青春期教育。大部分特殊教育學(xué)校的學(xué)生寄宿，健全的值班制度是保證特殊教育順利實(shí)施，防止校內(nèi)事件發(fā)生的措施。學(xué)校為了確保殘疾學(xué)生的人身安全，各項(xiàng)制度要細(xì)化管理，不定期的對(duì)學(xué)生管理制度的落實(shí)情況進(jìn)行檢查。同時(shí)，加強(qiáng)殘疾學(xué)生的青春期心理教育，針對(duì)殘疾學(xué)生心理問(wèn)題和青春期的叛逆行為應(yīng)該采取集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，根據(jù)學(xué)生的生理缺陷、心理特征和生理發(fā)展，進(jìn)行生理、心理和性倫理教育，讓學(xué)生能夠正確自我認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)藝術(shù)課程的教學(xué)。藝術(shù)課程的教學(xué)是特殊學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容，需要在學(xué)校和家長(zhǎng)的支持下，利用本校現(xiàn)有的資源，充分的發(fā)揮教師的教學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。學(xué)校開(kāi)設(shè)了十字繡、泥塑、有話、珠藝、插花、編織等教學(xué)課程，并將這些作為本校開(kāi)展素質(zhì)教育的.內(nèi)容納入教學(xué)體系中。教師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好教授課程，精心的指導(dǎo)學(xué)生掌握各種工藝技能，智障學(xué)生通過(guò)編織訓(xùn)練有助于提高智力，腦癱學(xué)生通過(guò)串珠可以提高動(dòng)作的和諧。近年來(lái)，我校學(xué)生通過(guò)老師的辛勤教導(dǎo)，共完成各類作品30件，其中十字繡6副，珠繡4幅，油畫8幅，泥塑12件，而且部分作品作為藝術(shù)展品參加各類中小學(xué)藝術(shù)作品展，活動(dòng)了獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了體育、舞蹈和美術(shù)課程，對(duì)一些具有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專門的培養(yǎng)，特別是體育運(yùn)動(dòng)方面，我校深挖和培養(yǎng)殘疾人運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行專門訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的3名運(yùn)動(dòng)員多次代表學(xué)校參賽，并獲得優(yōu)異的成績(jī)。

　　（五）注重“社會(huì)人”的培養(yǎng)。法律面前人人平等，殘疾學(xué)生也是社會(huì)發(fā)展的主體。我們不能把他們僅僅看作是殘疾人，而是把他們看作是發(fā)展的社會(huì)人。殘疾學(xué)生由于自身的生理缺陷，不能像健康人一樣在融入到社會(huì)的各項(xiàng)事務(wù)中去，由此，他們產(chǎn)生各種不健康的心理因素，逐漸形成了孤僻、狂躁的性格，不利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)。因此，特殊學(xué)校的教育不僅僅是技能訓(xùn)練，也要進(jìn)行潛能的開(kāi)發(fā)，正確的引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活要充分信心和陽(yáng)光。學(xué)校要利用各種資源，進(jìn)行殘疾學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)與教育，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)人生、努力做好事情和加強(qiáng)身體訓(xùn)練等，加強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀的走向社會(huì)，成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代生活的社會(huì)人。

教育學(xué)的論文6

　　【摘要】當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)成為世界計(jì)算機(jī)使用人數(shù)最多的國(guó)家，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普及在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的方方面面，因此我國(guó)的衛(wèi)生職業(yè)教育工作要把計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)作為重要內(nèi)容“堅(jiān)持抓、反復(fù)抓”，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

　　【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

　　我國(guó)的職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)，最終目的就在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的職業(yè)技術(shù)人才。衛(wèi)生職業(yè)教育關(guān)系到我國(guó)整體醫(yī)療水平，關(guān)系到人民群眾的身體健康，是眾多職業(yè)教育中至關(guān)重要的教育類型。在開(kāi)展衛(wèi)生職業(yè)教育中，要讓教育緊跟時(shí)代的發(fā)展，以滿足人民群眾的健康需求，計(jì)算機(jī)就是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的“結(jié)晶”，掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)，就可以大幅度的提高醫(yī)療效果，減少繁瑣的分工協(xié)作內(nèi)容，提高工作效率，因此我國(guó)的衛(wèi)生職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的課程，來(lái)豐富衛(wèi)生職業(yè)學(xué)生的基本職業(yè)技能，但是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中仍然存在一定的問(wèn)題，需要引起重視。

　　一、衛(wèi)生職業(yè)教育學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.計(jì)算機(jī)教學(xué)起點(diǎn)普遍較低，教學(xué)方法過(guò)于陳舊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生在接受專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之前，就對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作有所了解，盡管他們的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)來(lái)源于“聊天軟件”“網(wǎng)絡(luò)游戲”或者其他，可還是掌握一定的'基本技能，比如打字技能、上網(wǎng)技能、搜索引擎的使用技能、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物技能、軟件下載并熟練應(yīng)用技能等等，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要依據(jù)學(xué)生掌握程度，適當(dāng)?shù)陌呀虒W(xué)起點(diǎn)提高，可以專注在和醫(yī)療工作相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)方面，而不是從如何上網(wǎng)、打字、新建文件夾等基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始授課。正是由于缺乏對(duì)學(xué)生的了解，教師習(xí)慣于按照自己的傳統(tǒng)思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就出現(xiàn)了教學(xué)方法過(guò)于陳舊的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法仍以教師的講解為主，大部分教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，因此學(xué)生感到枯燥乏味，這違背了新課改“充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用”的教學(xué)理念。[1]2.教學(xué)硬件配套設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求職業(yè)教育雖然是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，但是與各級(jí)別的普通教育相比還是存在一定的差距，主要表現(xiàn)在資金投入方面。通常情況下，政府對(duì)于普通學(xué)校投入資金要高于職業(yè)院校。受傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍認(rèn)為普通教育的教學(xué)質(zhì)量要高于職業(yè)教育，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因而職業(yè)教育不能被家長(zhǎng)和學(xué)生廣泛重視，為此生源較為緊張，在這樣的條件下醫(yī)療職業(yè)學(xué)校就很難創(chuàng)造更多收入，很難在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備方面投入更多的資金。此外，由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)是屬于公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，部分學(xué)校由于辦學(xué)資金不足，機(jī)房較少，不能滿足教學(xué)需求，甚至出現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生合用一臺(tái)機(jī)器的現(xiàn)象。有的機(jī)房使用的電腦也是十年前的配置，故障重重。

　　二、衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

　　1.完善校本教材，及時(shí)更新知識(shí)體系衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不能完全的依靠教育部指定教材，要積極的開(kāi)發(fā)緊跟科學(xué)技術(shù)研發(fā)變遷的校本教材，及時(shí)更新舊的知識(shí)體系。計(jì)算機(jī)本身就具有“快速更新迭代”的技術(shù)屬性，一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備和軟件開(kāi)發(fā)的效率極高，更新速度也就隨之加快，一些新的計(jì)算機(jī)技術(shù)也就隨時(shí)有可能誕生，隨時(shí)有可能被取代。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可以不必過(guò)多的關(guān)注計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和軟件開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，可是必須要注意到新的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)的誕生和更新。緊跟科技的步伐就可以及時(shí)的獲取新鮮的計(jì)算機(jī)知識(shí)，根據(jù)新的知識(shí)，合理的規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以讓學(xué)生隨時(shí)接受到最前沿的教育，就可以讓教育內(nèi)容時(shí)刻保持“鮮度”和“溫度”，以此來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。2.注重理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的并不是掌握理論知識(shí)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而是要把學(xué)到知識(shí)落在實(shí)處，真正的做到“學(xué)以致用”。為此，教師在教學(xué)中要盡可能的留給學(xué)生操作空間，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可分配給學(xué)生具體任務(wù)，提出明確的要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手完成，若學(xué)生在實(shí)驗(yàn)途中遇到困難，可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，查閱相關(guān)書(shū)籍，尋找解決問(wèn)題的方法。若經(jīng)努力后仍不能解決遇到的問(wèn)題，教師再給予適當(dāng)?shù)奶崾�、引�?dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。[3]3.從醫(yī)療專業(yè)出發(fā)，把計(jì)算機(jī)知識(shí)技能落到實(shí)處計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是為了運(yùn)用，所以教師有必要把醫(yī)療專業(yè)和計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的醫(yī)療數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以用簡(jiǎn)單的EXCEL表格來(lái)進(jìn)行表達(dá)，但對(duì)于一些復(fù)雜的、專業(yè)的醫(yī)療數(shù)據(jù)分析，就需要使用專業(yè)的SPSS和SAS等軟件，這些軟件比較專業(yè)，操作起來(lái)較為復(fù)雜，可是對(duì)于醫(yī)療專業(yè)作用很大，教師要在這些有助于醫(yī)療數(shù)據(jù)分析的專業(yè)教學(xué)軟件上多下功夫，通過(guò)自己的教學(xué)努力，讓學(xué)生熟悉掌握這些復(fù)雜軟件，為以后的工作提供便利。

　　總結(jié)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，我們既可以把它視為基本工具，又可以理解成研究對(duì)象，在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)技術(shù)視為工具，并且是為專業(yè)發(fā)展進(jìn)行服務(wù)的工具，它應(yīng)該是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)相關(guān)人員的必備技能，教師只有在了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)之下，充分研究學(xué)生，主動(dòng)探索教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律，才能完成教學(xué)任務(wù)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]馬越.職業(yè)學(xué)�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)》中的問(wèn)題與對(duì)策[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),20xx,(20):176-177.

　　[3]沙晶晶,崔巖.衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].醫(yī)學(xué)信息(上旬刊),20xx,23(11):4153-4154.

教育學(xué)的論文7

　　心理學(xué)是教育學(xué)的重要理論根基，教育學(xué)的發(fā)展必須由心理學(xué)推動(dòng)。這兩個(gè)學(xué)科之間存在著不可分割的必然聯(lián)系。初中生接觸英語(yǔ)的時(shí)間普遍不長(zhǎng)，因此更要注意初中學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)的方式，運(yùn)用好心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中找到有效的方法，使初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生能在課堂教學(xué)中盡快習(xí)得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為其在將來(lái)更好地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、心理學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

　　（一）心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的主要意義

　　心理學(xué)引導(dǎo)著英語(yǔ)課堂教學(xué)的理論方向，每個(gè)人的心理活動(dòng)都有著自己獨(dú)特的規(guī)律。因此要使英語(yǔ)課堂教學(xué)展現(xiàn)出最優(yōu)良的形式，收獲最佳教學(xué)成果，就要仔細(xì)研究探索學(xué)生的心理活動(dòng)變化規(guī)律。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)原理，能夠較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。另外，運(yùn)用心理學(xué)理論探索學(xué)生的個(gè)性與共性，也能使得課堂教學(xué)質(zhì)量提高。學(xué)生有認(rèn)知、情感、意志這三個(gè)主要心理活動(dòng)，基于自己獨(dú)特的個(gè)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是其共性所在。而由于先天條件有所差別，后天的經(jīng)驗(yàn)也不盡相同，每個(gè)學(xué)生又存在個(gè)體差異，比如生理、興趣愛(ài)好、思想、記憶力、想象力、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)、認(rèn)知、家庭背景等。教育者應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)并掌握這些差距，找到適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，盡量減少這些差異給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)障礙，協(xié)助所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這便是運(yùn)用心理學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的核心意義。

　�。ǘ�）初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的心理問(wèn)題

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果受到特定因素的影響，心理可能產(chǎn)生某些障礙，使其表現(xiàn)力得不到發(fā)揚(yáng)，并且思維無(wú)法外顯，甚至出現(xiàn)行為異常，影響學(xué)習(xí)效果。初中生幾乎都尚未成年，心智沒(méi)有完全成熟，如果缺乏正確的引導(dǎo)方式，容易使心理問(wèn)題擴(kuò)大化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題有以下五點(diǎn)。

　　1、自卑心理。覺(jué)得自己不如他人，成績(jī)欠佳，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，缺乏動(dòng)力。例如，初一英語(yǔ)第五課“Halloween”，涉及到西方文化，也包含一些較難的生詞，如“Mid-AutumnFestival”“trickortreat”等，屬于學(xué)生不易了解的范疇。這時(shí)候如果有的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為有的同學(xué)能很快理解而自己卻不能，就容易引發(fā)自卑心理。

　　2、急躁心理。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐才能掌握，有的學(xué)生急于求成，走馬觀花，情緒浮躁，不能很好地理解課程內(nèi)容。

　　3、逆反心理。青春期的初中生有的正處在叛逆階段，不理會(huì)教師的指導(dǎo)，甚至與教師產(chǎn)生沖突和矛盾，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

　�。ㄈ�）運(yùn)用心理學(xué)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　1、分析學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的不同。學(xué)生的客觀條件存在各種差異，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知的不同，因材施教。例如初中英語(yǔ)課文“Schoollife”，是書(shū)信的格式�；�礎(chǔ)較好的同學(xué)可能會(huì)很快上手，將課文理解通透。而對(duì)于接受較慢的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)其到講臺(tái)上大聲閱讀課文，把自己當(dāng)做“Millie”，讀出對(duì)“DearTommy”所要描述的多姿多彩的“schoollife”。當(dāng)學(xué)生能夠完全讀通課文后，再教其學(xué)習(xí)英語(yǔ)書(shū)信的格式。如“Bestwishes”的用法和落款位置等，循序漸進(jìn)，縮小因?qū)W生個(gè)體差異而造成的影響。

　　2、清除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如初中英語(yǔ)課文“WelcometoClass1,Grade7”，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)對(duì)里面的'生詞產(chǎn)生畏懼。教師可以將同學(xué)分成小組，組內(nèi)成員分別扮演Simon，Sandy，Daniel這3個(gè)不同的角色對(duì)話。還可以交換角色進(jìn)行，以這種交流對(duì)話的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重學(xué)生心理活動(dòng)協(xié)調(diào)，讓學(xué)生跟隨老師的思路學(xué)習(xí)。比如初中英語(yǔ)課文中的“WhatisthisinEnglish”，為了避免枯燥無(wú)聊，教師可以準(zhǔn)備好各種道具和物品，例如學(xué)生回答出“It’sanorange”,就拿出一個(gè)桔子，說(shuō)“Yes，it’sanorange”。有了教師的動(dòng)作和實(shí)物對(duì)照，學(xué)生就更容易緊跟老師思路，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　二、教育學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

　�。ㄒ唬┙逃龑W(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的主要意義

　　教育學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)，著重研究教育現(xiàn)象和規(guī)律，探索教育的本質(zhì)。教育學(xué)理論具有廣泛性和豐富性，能夠推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)良好發(fā)展。高效教育模式下，教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的傳授和學(xué)生的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)方法、目的、態(tài)度和成績(jī)等種種因素之間，都有著規(guī)律的關(guān)系。運(yùn)用教育學(xué)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是要找出英語(yǔ)課堂教學(xué)中各種各樣的規(guī)律，建立起英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)體系，解決英語(yǔ)課堂教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　（二）運(yùn)用教育學(xué)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　教育學(xué)的不同學(xué)派有著不同的理論特征，針對(duì)這些特征的差異，可以總結(jié)出運(yùn)用教育學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法。

　　1、理性主義教育學(xué)強(qiáng)調(diào)研究應(yīng)當(dāng)具備正確的邏輯，忽略了研究存在歷史性，因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視其歷史背景，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　2、實(shí)證主義教育學(xué)看重研究的實(shí)際性，忽視了研究具有價(jià)值性。英語(yǔ)教學(xué)要重視其價(jià)值，利用其價(jià)值性實(shí)施教學(xué)。

　　3、文化教育學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)具有價(jià)值性和歷史性，忽略了教育學(xué)的事實(shí)性，英語(yǔ)教學(xué)要注意運(yùn)用其事實(shí)性，以事實(shí)為基礎(chǔ)展開(kāi)課堂教學(xué)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持教育學(xué)和心理學(xué)綜合運(yùn)用，相輔相成，這已變成了教學(xué)的主要方向。教育者要選擇性地吸取不同學(xué)派的核心理論，再將其融會(huì)貫通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以我國(guó)教育革新的要求為基礎(chǔ)，運(yùn)用好教育學(xué)和心理學(xué)，將有關(guān)研究發(fā)揚(yáng)光大。

教育學(xué)的論文8

　　1、教師心理素質(zhì)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究

　　2、單親家庭、貧困家庭子女的心理健康教育研究

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)研究

　　4、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特征及其干預(yù)研究

　　5、學(xué)生的非智力因素研究

　　6、學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究

　　7、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素研究

　　8、創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的心理學(xué)研究

　　9、我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)狀及問(wèn)題

　　10、當(dāng)前教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究

　　11、高校擴(kuò)招后就業(yè)現(xiàn)狀研究

　　12、網(wǎng)絡(luò)教育管理模式研究

　　13、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及對(duì)策研究

　　14、中(小)學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究

　　15、獨(dú)生子女問(wèn)題研究

　　16、獨(dú)生子女教育問(wèn)題研究

　　17、獨(dú)生子女社會(huì)問(wèn)題研究

　　18、學(xué)習(xí)困難學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策研究

　　19、學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理及教育策略研究

　　20、獨(dú)生子女問(wèn)題行為及對(duì)策研究

　　21、高校貧困大學(xué)生心理問(wèn)題研究

　　22、高校大學(xué)生勤工助學(xué)研究

　　23、當(dāng)前青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題及對(duì)策研究

　　24、教育生態(tài)環(huán)境研究

　　25、外國(guó)教育史上某教育家的教育思想與我國(guó)教育改革(這是論文方向，自己確定小標(biāo)題)

　　26、外國(guó)教育制度研究(這是論文方向，自己確定小標(biāo)題)

　　27、外國(guó)教育思想研究(這是論文方向，自己確定小標(biāo)題)

　　28、我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政體制存在的問(wèn)題與對(duì)策

　　29、我國(guó)義務(wù)教育投入存在的問(wèn)題與對(duì)策

　　30、淺析稅費(fèi)改革后農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入狀況

　　31、義務(wù)教育資源配置的公平與效率問(wèn)題探討

　　32、“一費(fèi)制”的實(shí)施對(duì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的.影響

　　33、我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育投資體制的弊病及其改革

　　34、我國(guó)教育投資體制存在的問(wèn)題及其改革

　　35、論擇校費(fèi)與教育公平

教育學(xué)的論文9

　　在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治理論課教育者的素質(zhì)將面臨挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)上傳統(tǒng)信息的存儲(chǔ)和利用由于知識(shí)資源的最優(yōu)化與共享發(fā)生了本質(zhì)的發(fā)展與壯大，教學(xué)資源的不足的缺陷被很好地彌補(bǔ)，教師的傳統(tǒng)固定角色更是發(fā)生本質(zhì)的改變。在學(xué)生傳統(tǒng)的觀念里，教師不再是那樣的知識(shí)儲(chǔ)備完善的代言人，師資力量的教師資源庫(kù)已經(jīng)無(wú)法和強(qiáng)大的信息網(wǎng)絡(luò)想對(duì)抗。所以，在信息技術(shù)環(huán)境下的高校思想政治教學(xué)顯得尤為重要，本文嘗試從現(xiàn)代信息技術(shù)的宏觀背景中探討適合當(dāng)下高校思想政治學(xué)科教學(xué)的可行性模式。

　　一、信息技術(shù)在課前備課中的應(yīng)用

　　課前備課是當(dāng)代高校思想政治學(xué)科教師必須嚴(yán)格把關(guān)的一塊，課前備課準(zhǔn)備的充分與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量高低。教師在以往傳統(tǒng)的備課形式上總是采用千篇一律的形式來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的預(yù)備工作，這很大程度抑制了教師們備課的.熱情和興趣，極大地導(dǎo)致課堂內(nèi)容變得索然無(wú)味，簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)。這時(shí)候，如果教師適當(dāng)?shù)乩�用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用媒體尋找一些信息知識(shí)，圖片，影像，優(yōu)美的音樂(lè)制成情景交融的PPT形式的課件，這樣做會(huì)令思想政治教學(xué)增色不少，生動(dòng)不少。

　　二、信息技術(shù)在高校思想政治學(xué)科課堂上的應(yīng)用

　　現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于對(duì)高校思想政治學(xué)科教學(xué)管理的作用是起到技術(shù)層面的作用的，這種作用是從技術(shù)向精神層面的一個(gè)過(guò)渡，是技術(shù)信息化改革的精細(xì)體現(xiàn)。在課堂上，多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，對(duì)于政治文化的講解運(yùn)用現(xiàn)代多媒體儀器參與到實(shí)際探討中，教學(xué)會(huì)變得更加生動(dòng)多彩。例如在《馬克思主義原理》課中講授哲學(xué)本體論部分新增的現(xiàn)代天體物理學(xué)大爆炸學(xué)說(shuō)，量子力學(xué)的新微粒理論，相對(duì)論等等，可以通過(guò)現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化，具體化的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的大綱，原理，方法等等可以通過(guò)這些設(shè)備的運(yùn)用，得到進(jìn)一步完美地展現(xiàn)，現(xiàn)代化的教學(xué)目的也是這樣�，F(xiàn)代教學(xué)當(dāng)從現(xiàn)代信息設(shè)備開(kāi)始。

　　三、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生課外拓展中的應(yīng)用

　　高校思想政治學(xué)科課堂的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)歸納的過(guò)程。思想政治課堂的短暫的課堂時(shí)間無(wú)法使得學(xué)生對(duì)政治基本知識(shí)有深刻地理解，無(wú)法滿足學(xué)生們的求知欲望。因此，高校思想政治教師們應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)所學(xué)思想政治知識(shí)進(jìn)行課外拓展和課外閱讀，充分利用多媒體信息技術(shù)享受閱讀的過(guò)程，領(lǐng)略思想政治和時(shí)事新聞的魅力。

　　當(dāng)然，思想政治教師在學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取課外知識(shí)的同時(shí)，加以指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　第一，指導(dǎo)學(xué)生使用搜索引擎功能關(guān)注時(shí)政新聞

　　互聯(lián)網(wǎng)上有大量的和時(shí)事政治知識(shí)相關(guān)的新聞，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的有用信息及影像資料可以供給學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和篩選所需要的有用的信息知識(shí)，查到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，那么，信息技術(shù)就可以使得學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)的、自主的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力將得到大大提升，在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，例如中國(guó)的重要會(huì)議和重大新聞，社會(huì)生活發(fā)生的新變化政策等可以搜索閱讀。

　　第二，利用校園網(wǎng)為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向

　　互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)普及，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展猶如雨后春筍般融入到我們的日常學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)信息有利有弊，教師一定要充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的指路明燈，為學(xué)生選擇正確的時(shí)政信息保駕護(hù)航，當(dāng)好引路人。現(xiàn)在的校園網(wǎng)日益發(fā)達(dá)，校園網(wǎng)為學(xué)生選擇思想政治資料提供了方便的渠道，也為教師帶來(lái)了豐富的備課資源，我么可以通過(guò)虛擬互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將有利于學(xué)生身心發(fā)展的、有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的綠色閱讀資料分類整理歸納，在此基礎(chǔ)上制作成鏈接以供學(xué)生選擇閱讀，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。例如，思想政治教育網(wǎng)、時(shí)事一點(diǎn)通等站都可以給學(xué)生極大地幫助。

　　四、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生課后評(píng)估中的應(yīng)用

　　當(dāng)前高校思想政治學(xué)科課課后評(píng)估體系的問(wèn)題主要是教學(xué)評(píng)估理論滯后，教學(xué)評(píng)估手段滯后，教學(xué)評(píng)估方法和評(píng)估管理體系的不完善，這些方面的落后導(dǎo)致思想政治教學(xué)課后評(píng)估難以用質(zhì)量作為保證。

　　我們應(yīng)該運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)從“量化”過(guò)渡到“質(zhì)化”，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正的測(cè)評(píng)。

　　首先，我們可以熟練運(yùn)用Word、Excel等軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

　　Word文檔在處理文檔方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，思想政治教師可以使用Word科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的電子作業(yè)。在批改學(xué)生論文的時(shí)候，看到精彩的句子可以用下劃線畫出，錯(cuò)誤的句子也可以相應(yīng)標(biāo)注。這樣標(biāo)志之后，一目了然，方便小組討論。

　　Excel可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)期成績(jī)統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)，也可以起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用�？梢杂肊xcel中的曲線圖將學(xué)生的最近幾次成績(jī)以圖表的形式呈列給學(xué)生看，讓他對(duì)自己的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)有個(gè)直觀的了解，讓他更加堅(jiān)定地改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　與此同時(shí)，騰訊QQ、MSN、校內(nèi)網(wǎng)、人人網(wǎng)、BBS論壇等都可以作為師生交流學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校教師使用這些現(xiàn)代信息平臺(tái)可以及時(shí)地溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活近況，并也為教師對(duì)自己教學(xué)方法提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓思想政治教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加立體和全面科學(xué)。

　　五、小結(jié)

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于高校思想政治教師而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，只有增加自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，才能把握住機(jī)遇，為現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的高校思想政治學(xué)科教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教育學(xué)的論文10

　　摘 要 從目前高校體育教育的開(kāi)展來(lái)看，要想提高體育教育質(zhì)量，就要對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，充分吸收體育教育學(xué)內(nèi)容，并積極開(kāi)展體育教育學(xué)的推廣和應(yīng)用，使體育教育學(xué)能夠在高校中得到全面應(yīng)用，提高體育教育學(xué)對(duì)高校教學(xué)的促進(jìn)作用，滿足高校體育教學(xué)需要，促進(jìn)高校體育教學(xué)取得積極效果�；�于這一認(rèn)識(shí)，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)體育教育學(xué)的作用引起足夠的重視，提高體育教育學(xué)的應(yīng)用范圍，發(fā)揮體育教育學(xué)的作用，提升體育教育學(xué)水平，為高校體育教學(xué)發(fā)展提供有力支持。

　　關(guān)鍵詞 體育教育學(xué) 高校 應(yīng)用 探討

　　一、前言

　　在目前高校教育中，體育教育學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，成為了體育教育的重要指導(dǎo)。結(jié)合高校體育教育的開(kāi)展實(shí)際，我們應(yīng)對(duì)體育教育學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并對(duì)體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用進(jìn)行探討，發(fā)揮體育教育學(xué)的重要作用，提升體育教育學(xué)的整體應(yīng)用效果，為高校體育教學(xué)的開(kāi)展提供有力的支持。由此可見(jiàn)，對(duì)體育教育學(xué)的研究是十分必要的，對(duì)提高高校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們應(yīng)在高校體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育高校體育發(fā)展取得積極效果。

　　二、體育教育學(xué)內(nèi)容分析

　　體育教育首先以馬克思主義哲學(xué)為基礎(chǔ)，只有以馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論、方法論作指導(dǎo)，才能準(zhǔn)確地觀察分析問(wèn)題；與心理學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越密切；體育教育學(xué)還必須以生物科學(xué)和人體科學(xué)理論作為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育教學(xué)法亦稱教授法，主要研究教學(xué)理論和實(shí)踐及其過(guò)程、原則、內(nèi)容、組織、方法和評(píng)價(jià)。體育教育學(xué)是教育學(xué)的分支，教育學(xué)是體育教育學(xué)的理論支柱。教育學(xué)研究一般教育規(guī)律和一般教育原則、方針、方法，構(gòu)成體育教育學(xué)理論前提。體育教育學(xué)是體育教育的特殊規(guī)律及其理論、原則、方法，兩者是特殊和一般的關(guān)系，體育教育學(xué)具有應(yīng)用性學(xué)科特征。體育教育學(xué)與學(xué)校體育學(xué)有不可分割的聯(lián)系。學(xué)校體育學(xué)是研究學(xué)校體育工作基本原理與方法的學(xué)科，內(nèi)容包括學(xué)校體育管理、學(xué)校課外體育、學(xué)校體育科研等，其中體育教學(xué)是學(xué)校體育學(xué)研究的主要內(nèi)容之一�？梢哉f(shuō)，學(xué)校體育學(xué)涉及學(xué)校體育總體，而體育教學(xué)是學(xué)校體育學(xué)的局部，同時(shí)是該部分的擴(kuò)展和延伸，是學(xué)校體育學(xué)在個(gè)體體育教育中的應(yīng)用、落實(shí)和發(fā)展。

　　三、體育教育學(xué)在高校中的作用及應(yīng)用

　　從體育教育學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，體育教育學(xué)與實(shí)際體育教學(xué)聯(lián)系十分緊密，對(duì)體育教學(xué)形成了有力的支撐，滿足了體育教學(xué)的實(shí)際需求。從目前高校體育教學(xué)的開(kāi)展來(lái)看，應(yīng)對(duì)體育教育學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)，應(yīng)在高校體育教學(xué)中將體育教育學(xué)作為主要指導(dǎo)。目前來(lái)看，體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬�體育教育學(xué)對(duì)高校體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用

　　由于體育教育學(xué)在內(nèi)容和方法上具有一定的指導(dǎo)作用，因此體育教育學(xué)對(duì)高校體育教學(xué)形成了有效的指導(dǎo)，保證了高校體育教學(xué)的有效開(kāi)展，從目前高校體育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程來(lái)看，體育教育學(xué)內(nèi)容得到了貫徹和落實(shí)，高校體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上得到了有力的指導(dǎo)，滿足了高校體育教學(xué)的發(fā)展需求。

　�。ǘ�）體育教育學(xué)成為了高校體育教學(xué)中的重要學(xué)科

　　考慮到體育教育學(xué)的重要作用，目前體育教學(xué)已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)中的重要學(xué)科，關(guān)系到高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。從目前高校體育教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，要想提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量，就要在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)，并將體育教育學(xué)作為主要學(xué)科來(lái)看待，滿足高校體育教學(xué)的實(shí)際需要。為此，我們要清楚體育教育學(xué)的主體地位。

　�。ㄈ�）體育教育學(xué)形成了對(duì)高校體育教學(xué)的有力促進(jìn)

　　由于體育教育學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，在高校中要想提高整體教學(xué)效果，就要積極利用體育教育學(xué)，提高體育教育學(xué)的應(yīng)用范圍，促進(jìn)高校體育教學(xué)的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，在高校體育教學(xué)中，體育教育學(xué)能夠形成對(duì)高校體育教學(xué)的有力促進(jìn)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育教育學(xué)的重要作用，提升體育教育學(xué)的應(yīng)用效果。

　�。ㄋ模�體育教育學(xué)對(duì)提高高校體育教學(xué)水平具有重要意義

　　從體育教育學(xué)的`內(nèi)容來(lái)看，體育教育學(xué)對(duì)高校體育教學(xué)形成了有效的促進(jìn)，對(duì)高校體育教學(xué)開(kāi)展和教學(xué)水平的提高具有重要作用。所以，我們要認(rèn)識(shí)到體育教育學(xué)的重要性，推動(dòng)體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用，促進(jìn)高校體育教學(xué)的有效開(kāi)展，全面提高高校體育教學(xué)的整體水平。由此可見(jiàn)，我們要認(rèn)識(shí)到體育教育學(xué)對(duì)高校體育教學(xué)水平提升的重要意義。

　　四、結(jié)論

　　通過(guò)本文的分析可知，在高校體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)對(duì)體育教育學(xué)的內(nèi)容和重要性進(jìn)行深入分析，并在實(shí)際教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)，發(fā)揮體育教育學(xué)的指導(dǎo)作用，積極貫徹落實(shí)體育教育學(xué)內(nèi)容，提升體育教育學(xué)的整體質(zhì)量和發(fā)展水平，充分滿足高校體育教學(xué)發(fā)展需要。

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教育學(xué)的論文11

　　近年來(lái)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大多以犧牲環(huán)境為代價(jià)，致使我國(guó)的生態(tài)環(huán)境遭受到了嚴(yán)重的破壞。學(xué)生是新時(shí)代的接班人，培養(yǎng)其正確的環(huán)境保護(hù)觀念具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而初中地理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，教師在地理教學(xué)過(guò)程中要善于采用多種教學(xué)方式與手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，使環(huán)境保護(hù)的觀念深入到學(xué)生的心中，并將課堂中所接受到的環(huán)境保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行為。因此，如何在初中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育成為教師亟需解決的問(wèn)題。

　　一、初中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的重要性

　　自然環(huán)境是人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，空氣、水、森林、草原以及土壤等都是人們生存所必需的東西。在初中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育是非常必要的，地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解與掌握人類的生命系統(tǒng)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自然環(huán)境和諧相處。就我國(guó)的現(xiàn)狀而言，森林植被面積在急劇地減少、耕地面積銳減、建筑規(guī)模日益擴(kuò)大、水資源面臨枯竭、白色污染以及空氣污染嚴(yán)重，這些環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重影響破壞了人類的生活環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展的理念，樹(shù)立學(xué)生正確的資源觀以及人口觀等，并讓學(xué)生將其應(yīng)用到實(shí)際生活中去，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自身力量。初中地理教學(xué)要牢牢把握對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主旋律，使初中地理課堂成為環(huán)境保護(hù)的重要途徑。

　　二、初中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的具體途徑

　　1。借助多媒體進(jìn)行環(huán)境教育。處于初中階段的學(xué)生，其知識(shí)儲(chǔ)備有限，邏輯推理能力還不夠發(fā)達(dá)。但是地理現(xiàn)象以及一些地理問(wèn)題僅僅通過(guò)教師的口頭闡述，學(xué)生可能很難明白這些問(wèn)題。尤其是環(huán)境污染等問(wèn)題，這些都是環(huán)境問(wèn)題的一個(gè)大概念。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的速度，利用多媒體等教學(xué)方式將其環(huán)境等問(wèn)題直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生看。教師可以搜集一些身邊的環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容，將其制作成多媒體課件，并結(jié)合上課的進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)的插播。

　　借助多媒體呈現(xiàn)圖片的方式比較形象、直觀，并且與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，這能加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的印象，從而達(dá)到了很好的環(huán)境教育的效果。在講解到中國(guó)自然環(huán)境等相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體將我國(guó)遇到特大冰雪災(zāi)害的視頻播放給學(xué)生觀看。視頻中有擁擠的人群，高速路被覆蓋的積雪阻礙了行車、樹(shù)木枯死等，通過(guò)觀看這些視頻加深學(xué)生的印象，并在觀看的同時(shí)思考全球變暖所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)人類所造成的傷害。

　　這樣，學(xué)生才能更積極地響應(yīng)環(huán)境保護(hù)的號(hào)召，從小事做起，為環(huán)境保護(hù)做出自己的一份貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的方式將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，使初中地理教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育取到良好的效果。

　　2。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育。只有讓學(xué)生參與到實(shí)踐生活中才能真正幫助學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，才能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)，要重視地理教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系性，通過(guò)開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的時(shí)間比較有限，因此，教師可以在全班組織興趣小組，興趣小組成員是環(huán)保意識(shí)比較強(qiáng)烈的學(xué)生，讓他們來(lái)推動(dòng)地理教學(xué)的環(huán)境教育。教師要定期帶隊(duì)，結(jié)合實(shí)際情況，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓其他同學(xué)共同參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)，使得初中地理環(huán)境教育得到有效地開(kāi)展。

　　例如：興趣小組中的噪音檢測(cè)小組可以走向校外，去學(xué)校附近的十字路口檢測(cè)噪音問(wèn)題。對(duì)路口的'音量、音頻進(jìn)行監(jiān)測(cè)，分別記錄下不同時(shí)間段的噪音音量。同時(shí)，學(xué)生要對(duì)噪音的來(lái)源以及噪音所造成的影響進(jìn)行詳細(xì)的分析。之后，學(xué)生要畫出各種類型的統(tǒng)計(jì)圖，將監(jiān)測(cè)結(jié)果形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。在課堂上，學(xué)生將自己監(jiān)測(cè)的成果分享給學(xué)生，教師再讓學(xué)生們討論并給出意見(jiàn)如何面對(duì)這些噪音，如何減少噪音等，在日常生活中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)中的方式提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　3。與環(huán)境保護(hù)日相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我國(guó)已經(jīng)確定了環(huán)境保護(hù)日，初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。教育學(xué)生積極地行動(dòng)，保護(hù)校園環(huán)境、身邊環(huán)境，再過(guò)渡到保護(hù)整個(gè)大環(huán)境。環(huán)境的保護(hù)需要每個(gè)人的行動(dòng)。因此，教師在地理教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)滲透環(huán)境教育意識(shí)。綜上所述，初中教師在地理教學(xué)時(shí)要滲透環(huán)境教育意識(shí)，采用恰當(dāng)方法培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。環(huán)境教育的方式多種多樣，本文主要提供了應(yīng)用多媒體、組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、與環(huán)境保護(hù)節(jié)日相結(jié)合進(jìn)行環(huán)境教育的幾個(gè)方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要深入研究地理教材，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中總結(jié)環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn)，最終提升初中地理教學(xué)中環(huán)境教育的效果，促進(jìn)學(xué)生環(huán)境意識(shí)提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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教育學(xué)的論文12

　　 一、抓好課程改革，注重實(shí)踐教學(xué)

　　多年來(lái)，我校學(xué)前教育專業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶”，學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上，學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，既是好事，又是難事，給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)“招得進(jìn)、留得住、學(xué)有成、推得出”的辦學(xué)宗旨，我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線，努力抓好課程改革、創(chuàng)新教學(xué)模式，組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式，深入剖析自己的不足，積極揚(yáng)長(zhǎng)避短，抓好課程改革。作為國(guó)家改革發(fā)展示范校，學(xué)校的課程改革應(yīng)該先行，建設(shè)一個(gè)具有示范性的課程體系。為此，我們得先對(duì)自己所在專業(yè)課程有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)多年，課程體系比較完善，但隨著形勢(shì)的發(fā)展，也顯現(xiàn)出某些不足：一是重視音樂(lè)、舞蹈、繪畫、手工、普通話等的專業(yè)技能技巧訓(xùn)練，忽視專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視開(kāi)放型的教育實(shí)踐活動(dòng)；二是課程、教法比較滯后，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠；三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)一直沒(méi)有走出傳統(tǒng)模式，這就導(dǎo)致學(xué)校的課程體系，特別是學(xué)前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁，完善有余，合理不足，培養(yǎng)的學(xué)生越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)的多元化需求。現(xiàn)代教育理論告訴我們，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生，就要以全面發(fā)展為目標(biāo)、以提高素質(zhì)為手段，在學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面，實(shí)施系統(tǒng)的教育。近年來(lái)，我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際，有的放矢，調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排，根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容，在合理開(kāi)設(shè)文化理論課的同時(shí)，注重加強(qiáng)專業(yè)技能課教學(xué)力度。同時(shí)，實(shí)施分班分組教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能驗(yàn)收，取得了很好的效果。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的立業(yè)之本。學(xué)校根據(jù)驗(yàn)收要求，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的琴法、舞蹈、聲樂(lè)、試唱、普通話等科目進(jìn)行了技能考核驗(yàn)收，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，促進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)３年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，使專業(yè)知識(shí)與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系，改變過(guò)去教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到本地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定時(shí)間的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，完善教學(xué)實(shí)習(xí)方法，為學(xué)生配好實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)老師。在學(xué)生具體代班時(shí)，學(xué)生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo)，加快幼師學(xué)生下去學(xué)習(xí)新知識(shí)、吸收新經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，為培養(yǎng)復(fù)合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障。

　　 二、改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制，提高學(xué)生素質(zhì)

　　作為湖南省卓越學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)也是卓越校建設(shè)的內(nèi)容之一。要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要，必須使學(xué)生具備綜合性的專業(yè)技能。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制，了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)制，教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在校期間，其學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專業(yè)的技能，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要。因此，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新思維，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提升自己的`教育教學(xué)藝術(shù)。只有把靈活的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的生機(jī)和活力，才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的幼兒教育人才。

　　三、改善育人環(huán)境，提高學(xué)生發(fā)展水平

　　學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè)，學(xué)生的獨(dú)立自主和管理能力必須達(dá)到較高的水平，才能適應(yīng)今后工作的需要。所以，專業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)能力。因此，教師除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)以外，還應(yīng)盡力為每人創(chuàng)造一種寬松、和諧、具有管理意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的育人環(huán)境。在專業(yè)內(nèi)，可以以班級(jí)為單位，在班級(jí)內(nèi)可以以小組為單位，讓各班或者各小組組內(nèi)成員輪流組織參與各種校內(nèi)外的競(jìng)賽和專業(yè)技能活動(dòng)。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽、普通話比賽、舞蹈比賽、繪畫書(shū)法比賽等等活動(dòng)。這些比賽活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，充當(dāng)著主人翁的角色，樂(lè)意參與活動(dòng)的組織和管理。教師在其中起指導(dǎo)的作用，學(xué)生起主體作用，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到積極的發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生施展才華、鍛煉技能，使每個(gè)學(xué)生獲得良好的自我管理意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平。

　　四、建全考核評(píng)價(jià)體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)

　　考核評(píng)價(jià)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，這種考核評(píng)價(jià)體系包含諸多方面：文化知識(shí)考評(píng)、專業(yè)理論考評(píng)、專業(yè)技能考評(píng)等等。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要，還必須對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力作一個(gè)評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性的做好學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)用能力評(píng)價(jià)可以包括認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考評(píng)和社會(huì)適應(yīng)性能力的考評(píng)。在上述考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的政治思想、工作責(zé)任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結(jié)，最后形成總結(jié)性評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的集中比較、排隊(duì)、審核，為科學(xué)地考核評(píng)價(jià)學(xué)生提供可靠的依據(jù)。被授予國(guó)家改革發(fā)展示范校一來(lái)，我校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求，對(duì)學(xué)生畢業(yè)的綜合考評(píng)實(shí)施靈活的管理體制，逐漸建立了一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)行了“四證換一證”制度，即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證、文化成績(jī)合格證、專業(yè)技能合格證、職業(yè)資格證，然后才能獲得畢業(yè)證。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供了重要保障�？傊�，在新的形勢(shì)下，我校的學(xué)前教育專業(yè)既迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，又面臨新的挑戰(zhàn)。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師，我知道自己肩負(fù)的責(zé)任，在積極搞好所在專業(yè)教育教學(xué)的同時(shí)，也要積極參與到專業(yè)的教育改革當(dāng)中來(lái)，當(dāng)好改革發(fā)展示范校的排頭兵，當(dāng)好省卓越校的攻堅(jiān)者，通過(guò)自己的努力，為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

　　二、技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理探討

　　一、完善技師學(xué)院師資隊(duì)伍

　　師資隊(duì)伍是關(guān)系到技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理有效性的一個(gè)重要因素，但是目前必須要正視的一個(gè)問(wèn)題就是高素質(zhì)教師人才的缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致師資隊(duì)伍建設(shè)工作發(fā)展緩慢。為了有效地改變這一現(xiàn)狀，我國(guó)的技術(shù)師范學(xué)院必須將構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，完善教育教學(xué)管理體系作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，不斷提高教師的整體素質(zhì)，并積極開(kāi)展雙師型教師的教育。具體需要從以下幾個(gè)方面著手：第一，有效調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師學(xué)歷水平和職業(yè)水平的協(xié)調(diào)性。第二，針對(duì)技術(shù)師范學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況來(lái)恰當(dāng)?shù)匕才畔嚓P(guān)專業(yè)的教師，避免專業(yè)教師聚集在某一專業(yè)問(wèn)題，保障教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。第三，注重優(yōu)秀教育人才的引進(jìn)工作，在人才引進(jìn)當(dāng)中注重結(jié)合技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)工作的發(fā)展實(shí)際，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。第四，加大對(duì)教師隊(duì)伍的整體培訓(xùn)力度，從整體上提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。在對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)的過(guò)程中，一方面要注重提高他們的專業(yè)理論水平以及職業(yè)技能素質(zhì)，從而更好地承擔(dān)專業(yè)教學(xué)的職能。另一方面，要注重提高教師的文化道德素養(yǎng)，發(fā)揮師德表率作用。我國(guó)技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理探討山東省濰坊市技師學(xué)院羅園園

　　二、健全技師學(xué)院規(guī)章制度

　　學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是在制度層面對(duì)技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作的保障，需要真正將其落到實(shí)處，而不是僅僅作為一種擺設(shè)，不然也難以推動(dòng)教育教學(xué)管理工作的規(guī)范性發(fā)展。因此，我國(guó)的技術(shù)師范學(xué)院必須從根本上提高對(duì)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度的合理性以及能否真正貫徹落實(shí)是影響到教育教學(xué)成效的關(guān)鍵所在，以便在具體的工作環(huán)節(jié)加大力度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，切實(shí)維護(hù)好教學(xué)秩序，確保教育教學(xué)質(zhì)量。技術(shù)師范學(xué)院的規(guī)章制度需要包含以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，健全的工作制度。工作制度必須涉及到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)估、教材管理、課程考核、專業(yè)考核、教學(xué)設(shè)備管理等多個(gè)方面的內(nèi)容，以便更好地為教師教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供制度規(guī)范，提高工作質(zhì)量和效率。第二，完善的行為準(zhǔn)則。行為準(zhǔn)則當(dāng)中需要涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教育教學(xué)管理中需要遵循的原則，同時(shí)還需要包含學(xué)生手冊(cè)等相關(guān)內(nèi)容，而且在設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容時(shí)需要綜合考慮到教育教學(xué)管理的實(shí)際需求，加大執(zhí)行力度。

　　三、強(qiáng)化技師學(xué)院課程改革

　　課程體系的改革是當(dāng)前技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也具有巨大的實(shí)施難度，要求在課程體系的設(shè)置方面突破傳統(tǒng)教育體系的束縛，切實(shí)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)出能夠符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。而不少院校在設(shè)置課程體系的過(guò)程中會(huì)單一地側(cè)重于知識(shí)或者是實(shí)踐，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作受到影響，降低了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度。為了改變這一現(xiàn)狀，技術(shù)師范學(xué)院必須深化課程體系的改革工作，整個(gè)課程體系的設(shè)置必須具備導(dǎo)向性。一方面，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為改革導(dǎo)向，依據(jù)就業(yè)崗位的技能需求培養(yǎng)出相應(yīng)人才。另一方面，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為改革導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平。與此同時(shí)，課程體系的改革還需要體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展的理念，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái)。

　　四、開(kāi)展技師學(xué)院實(shí)踐教學(xué)

　　技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作開(kāi)展的最終目的是服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要用系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提供輔助實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐教學(xué)的整合，切實(shí)協(xié)調(diào)以及把握好理論和實(shí)踐設(shè)置的度。因此，我國(guó)的技術(shù)師范學(xué)院在教育教學(xué)管理工作中必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度，有效協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾，綜合考慮到需要市場(chǎng)以及社會(huì)的需求層次以及學(xué)生全面發(fā)展的層次，利用換位思考以及互補(bǔ)長(zhǎng)短的方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合起來(lái)，同時(shí)注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證，又讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將理論知識(shí)作為指導(dǎo)。一方面，學(xué)校要厘清理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)信息，并配備專業(yè)化的教材、教學(xué)設(shè)施以及專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師等，切實(shí)保障好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校要積極推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)，保障好實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的硬件條件，為學(xué)生提供真實(shí)性的實(shí)踐環(huán)境，提高教育教學(xué)管理工作的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)技術(shù)師范學(xué)院在推進(jìn)人才培養(yǎng)大計(jì)的過(guò)程中必須要考慮到社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，同時(shí)必須綜合考慮到影響人才培養(yǎng)以及學(xué)院發(fā)展的因素，以便能夠全面推進(jìn)教育教學(xué)管理的改革，構(gòu)建符合學(xué)院自身發(fā)展的管理體系。技術(shù)師范學(xué)院必須提高對(duì)教育教學(xué)管理工作的重視程度，不斷建設(shè)和完善師資隊(duì)伍，健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化課程改革，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用型人才。

教育學(xué)的論文13

　　隨著新疆工作會(huì)議的召開(kāi)，國(guó)家對(duì)新疆職業(yè)教育更加關(guān)注，特別是學(xué)前教育這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。隨著報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)人數(shù)的逐年增加，幼師的培養(yǎng)給中職學(xué)校的教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。本文分析了新疆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育的現(xiàn)狀，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

　　一、學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀

　　(一)在新疆中職學(xué)校，少數(shù)民族學(xué)生不在少數(shù)，他們的漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，文化基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。大多中職學(xué)生都是報(bào)考普通高中落榜進(jìn)入中職學(xué)校的，這些學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成差。在大班教學(xué)中，教師必須照顧大部分學(xué)生的情況而難免會(huì)忽視這些學(xué)生。面對(duì)相對(duì)難的課程，這部分學(xué)生越學(xué)越難，惡性循環(huán)，甚至放棄學(xué)習(xí)，考試成績(jī)較差。

　　(二)中職學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)的目的和動(dòng)機(jī)與普通高校大學(xué)生很不相同。大學(xué)生選擇學(xué)前教育是為了更好地就業(yè)，也就是說(shuō)，他們的選擇是為今后的深造準(zhǔn)備的，因而，任務(wù)感、緊迫感、責(zé)任感是他們專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而大部分中職學(xué)生一方面是由于中考失利，被迫選擇中職，年齡較小，不知道自己的就業(yè)方向，隨意選擇;另一方面因?yàn)榭梢韵硎車?guó)家助學(xué)政策補(bǔ)貼，減輕父母負(fù)擔(dān)，或者在社會(huì)上無(wú)所事事而進(jìn)入中職學(xué)校。中職生選擇學(xué)前教育專業(yè)是盲目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要。

　　二、中職學(xué)校要投其所好培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在新疆幼兒教師缺口很大的情況下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)顯得尤為重要。國(guó)家目前正大力推進(jìn)公立幼兒園在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建立，為中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。中職學(xué)校應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入校時(shí)年齡不大，不知道怎么組織小孩子，怎么帶班，沒(méi)有就業(yè)意識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，每天帶著玩的心態(tài)在學(xué)校上課，和同學(xué)打鬧，卻不注重實(shí)際學(xué)到什么，三年后能干什么。因此，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和就業(yè)意識(shí)就顯得很重要。很多學(xué)生都說(shuō)自己不喜歡當(dāng)幼師，其實(shí)是因?yàn)樗麄儾涣私饴殬I(yè)特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不用心。這類學(xué)生提升空間非常大，就看老師怎么啟發(fā)，怎么將課程上得生動(dòng)有趣。比如手工課、剪紙課、舞蹈課、聲樂(lè)課，讓學(xué)生在玩樂(lè)中引發(fā)興趣才是關(guān)鍵。

　　三、采取有效措施激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　(一)帶學(xué)生去幼兒園實(shí)地實(shí)踐，充分了解幼兒園孩子和老師在干什么。充分利用學(xué)生的好奇心和喜歡玩的心理，讓其在幼兒園體會(huì)和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè);充分利用創(chuàng)設(shè)情境教室等教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài)，創(chuàng)新的課堂將激發(fā)學(xué)生求新求知的欲望，課堂因此生動(dòng)活潑起來(lái)，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺(jué)，從而加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解。在課堂中，教師將當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、父母的辛苦勞作、社會(huì)壓力和一個(gè)人所應(yīng)具有的責(zé)任感，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)W生闡明，并強(qiáng)調(diào)專業(yè)的重要性，使學(xué)生培養(yǎng)能力，更好地適應(yīng)將來(lái)的職業(yè)，從而使得學(xué)生潛意識(shí)里不斷產(chǎn)生要學(xué)好專業(yè)的'強(qiáng)烈意愿，明確學(xué)習(xí)目的。教師還可以講述國(guó)家積極的就業(yè)政策，幼兒教師的待遇和福利，講述我校幼師畢業(yè)后成功就業(yè)的案例或失敗的教訓(xùn)，讓學(xué)生明白今后工作的重要性。

　　(二)強(qiáng)調(diào)一年的實(shí)習(xí)深化學(xué)習(xí)的重要性。將學(xué)生放入幼兒園實(shí)踐以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷的實(shí)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感、使命感也會(huì)不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)，學(xué)生的興趣也會(huì)在實(shí)踐中得到增強(qiáng)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生體會(huì)到專業(yè)本身的魅力、能勝任工作的喜悅以及工作帶來(lái)的利益和成就感，從而更加熱愛(ài)自己的職業(yè)。中職學(xué)生精力充沛，思想活躍，好奇心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，在現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方式引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受真實(shí)的工作情景。教師在課堂教學(xué)中也可將全班比作幼兒課堂，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，使學(xué)生從靜態(tài)的聽(tīng)課轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　四、總結(jié)

　　學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)了，理論掌握了，信心滿滿地走上工作崗位，才會(huì)對(duì)幼兒教育工作產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在課堂中，要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐練習(xí)，讓他們扮演不同的角色，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，讓他們多講課，多參與課堂活動(dòng)。這樣不但讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了自己，促進(jìn)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)并勝任工作崗位，而教師在教學(xué)中也相對(duì)變得輕松。因?yàn)閷W(xué)生們通過(guò)講課，更容易知曉教師所教授的重點(diǎn)，提高專業(yè)能力，從而形成良性循環(huán)。學(xué)生一旦有了興趣，專業(yè)學(xué)習(xí)就變成一件樂(lè)事，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)自己所選的職業(yè)。

教育學(xué)的論文14

　　摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷蓬勃的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多的時(shí)候，要做好后勤的管理工作是尤為關(guān)注的內(nèi)容，在加強(qiáng)學(xué)校教育中,后勤工作便是對(duì)整個(gè)教學(xué)工作有著直接影響的并且處于不可忽視的地位，后勤工作積極性的高漲與充分的調(diào)動(dòng)，工作人員自己主動(dòng)積極地參與到工作之中，以飽滿的熱情對(duì)待自己的工作，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定以及學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)工作的有效運(yùn)行是起著關(guān)鍵的作用的。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)校；后勤保障；策略

　　一、科學(xué)的管理機(jī)制加強(qiáng)后勤管理工作的必要性

　　要做好后勤管理的工作，首先要認(rèn)識(shí)到后勤工作在整合教學(xué)工作以及管理中的重要地位和作用。也就是說(shuō)，只有后勤工作被充分地重視與調(diào)動(dòng)了，這個(gè)促進(jìn)團(tuán)結(jié)的因素就有了保障，用科學(xué)的管理方式進(jìn)行提高整個(gè)隊(duì)伍的整體水平，科學(xué)的管理機(jī)制去合理的分配人手，計(jì)劃好每一步，完成創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)的職業(yè)教育的良好環(huán)境的前提下，促進(jìn)體制上對(duì)于后勤管理部門的創(chuàng)新，后勤管理工作的順利進(jìn)行，人盡其才，也將有限的經(jīng)費(fèi)資源與人力資源最大的發(fā)揮功效，高效利用，為學(xué)校的全面管理工作打下基礎(chǔ)，收支透明化了，管理科學(xué)化了，這樣后勤管理工作本身就發(fā)揮了自己最大的作用，也就更好地促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的有效開(kāi)展與教學(xué)工作的順利進(jìn)行與有效管理。

　　二、職業(yè)教育學(xué)校后勤保障的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┕芾頇C(jī)制不夠合理，制度流于形式。在實(shí)際情況中，現(xiàn)在的后勤管理中，79%以上的財(cái)產(chǎn)、衛(wèi)生、倉(cāng)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室以及圖書(shū)館等門衛(wèi)，沒(méi)有制定相應(yīng)的管理制度，而且沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的管理，可見(jiàn)他們的管理能力以及水平十分有限，很難帶給學(xué)校提供相應(yīng)的管理。另外50%的職業(yè)教育管理者認(rèn)為目前的職業(yè)管理存在的主要問(wèn)題是系統(tǒng)的培訓(xùn)過(guò)少以及訓(xùn)練方法的欠缺，這也說(shuō)明了現(xiàn)如今后勤管理工作對(duì)于效率以及合理的管理制度制定的高要求嚴(yán)要求。

　　（二）后勤的服務(wù)質(zhì)量不高，沒(méi)能明確自己的責(zé)任與義務(wù)。后勤管理工作是一個(gè)系統(tǒng)的需要一個(gè)集體去完成的，單靠一個(gè)人是不可能做到的，這就需要幾個(gè)人的合力去完成，全體的后勤人員相互配合，嚴(yán)格要求自己在自己崗位上的鏈條作用，清楚自己的位置，為整個(gè)管理工作發(fā)揮自己的一份力量，認(rèn)識(shí)到自身是團(tuán)隊(duì)中的服務(wù)性質(zhì)。但是現(xiàn)今大多數(shù)的后勤管理工作人員沒(méi)有很高的這樣的意識(shí)，沒(méi)有擺正心態(tài)與提高自己思想上最大努力做好學(xué)校工作以及為教學(xué)以及師生服務(wù)的責(zé)任與義務(wù)，沒(méi)有強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力，服務(wù)質(zhì)量差，服務(wù)態(tài)度惡劣的情況屢見(jiàn)不鮮，出現(xiàn)偷懶、敷衍的現(xiàn)象比比皆是，整體服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量不高，繁雜的后勤工作就會(huì)因此而不能實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)管理質(zhì)的飛躍。

　�。ㄈ�）財(cái)務(wù)管理方面浪費(fèi)嚴(yán)重，財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)停滯，沒(méi)有保持開(kāi)源節(jié)流的基本原則。促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展，后勤管理是不可忽視的重要的一環(huán)，后勤作為服務(wù)的部門，財(cái)務(wù)工作本身就是關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)任務(wù)正常運(yùn)行與否的關(guān)鍵，關(guān)系這能否順利以及正常運(yùn)行的重要一部分，最少的物資，開(kāi)源節(jié)流是必不可少的。但是，現(xiàn)在的后勤管理工作的浪費(fèi)情況令人堪憂，制定的財(cái)務(wù)制度不規(guī)范，收支多少，不能做到量入為出，不能嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，不能做到節(jié)約不必要的浪費(fèi)，教育局、稅務(wù)局、財(cái)務(wù)局在進(jìn)行監(jiān)察管理上，沒(méi)能按照事先做好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，阻礙了教學(xué)工作的發(fā)展，同時(shí)，不斷建設(shè)教學(xué)設(shè)施，造成不必要的浪費(fèi)，使得財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)停滯。

　　三、提高職業(yè)教育學(xué)校后勤保障的策略

　�。ㄒ唬┦紫仍诮�立管理的機(jī)制上，要建立合理的管理機(jī)制。在后勤管理的問(wèn)題上，一定要對(duì)后勤管理有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，后勤管理工作建立一個(gè)合理的管理制度是非常必要的，更重要的是一個(gè)明確的制度的出臺(tái)，是使工作更加具體規(guī)范的具有良好的導(dǎo)向作用的'保證，每個(gè)人才會(huì)知道我要去做什么，按照什么去做，具體如何去做。這樣才能做到未雨綢繆，在有可能出現(xiàn)問(wèn)題的地方，堅(jiān)持做到及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決了問(wèn)題，不讓一切制度都流于形式，才能使服務(wù)學(xué)校的整體的管理工作科學(xué)化、制度化，全面強(qiáng)化管理機(jī)制。

　　（二）其次是提高后勤服務(wù)的質(zhì)量，提高業(yè)務(wù)上的能力。杜絕服務(wù)質(zhì)量差，服務(wù)態(tài)度惡劣的情況存在，后勤人員要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，清楚認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與義務(wù)，對(duì)后勤管理工作本身就有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，為整個(gè)學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量，學(xué)校是一個(gè)主體，自己的價(jià)值就是做好自己的本職工作。后勤部門也要相應(yīng)做好考評(píng)工作，對(duì)于優(yōu)秀的后勤工作人員進(jìn)行有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，做好定期的員工探討會(huì)，這不僅對(duì)于員工的工作服務(wù)質(zhì)量的提高是一種有力的推動(dòng)，同時(shí)對(duì)于員工自己的服務(wù)質(zhì)量的提高以及整個(gè)學(xué)校的發(fā)展都具有良好地促進(jìn)作用。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)職業(yè)教育后勤管理工作的財(cái)務(wù)管理，確保開(kāi)源節(jié)流，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。用最少的錢做最大的成效的事情是最高的追求，這就要求在后勤管理工作中也要時(shí)刻有這樣的意識(shí)，學(xué)校要發(fā)展，就要拓寬自己的經(jīng)濟(jì)開(kāi)源，可以利用自己的自然優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展學(xué)校的經(jīng)濟(jì)，例如可以在校園內(nèi)部種植一些經(jīng)濟(jì)作物，然后利用現(xiàn)在市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為資本為學(xué)校建設(shè)服務(wù)，這樣還減輕了政府的負(fù)擔(dān)同時(shí)也為自己的學(xué)校增加了經(jīng)濟(jì)收入，也為改善環(huán)境做出了一份貢獻(xiàn)。這當(dāng)然就需要后勤工作人員的不惜辛苦了，要使學(xué)校的日常管理工作正常運(yùn)行，做到人走燈滅，做到節(jié)約，做到量入為出，這是開(kāi)源節(jié)流保持的基本準(zhǔn)則。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，后勤管理工作作為學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作開(kāi)展重要的一環(huán)，是學(xué)校能夠教學(xué)任務(wù)能不能順利進(jìn)行的重要的組成部分，后勤管理工作合理的管理機(jī)制以及后勤管理人員的業(yè)務(wù)能力以及服務(wù)質(zhì)量都是關(guān)系到后勤管理工作順利展開(kāi)與進(jìn)行的關(guān)鍵因素，同時(shí)，財(cái)務(wù)管理作為后勤管理的保證，也要最大效率的追求人盡其才、財(cái)盡其用，保證財(cái)務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，做到每一步計(jì)劃好，完成創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的前提下，為全面發(fā)展的職業(yè)教育打下良好的制度基礎(chǔ)、良好的人員素質(zhì)基礎(chǔ)以及財(cái)務(wù)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育后勤管理工作的科學(xué)化、有效管理，保證學(xué)校的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]王丹影.后勤管理工作在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)生之友(小學(xué)版)(下).20xx(02)74.

教育學(xué)的論文15

　　由于我國(guó)民眾的基本教育理念認(rèn)知結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期處于過(guò)渡發(fā)展階段，直接導(dǎo)致家庭教育在絕大多數(shù)地區(qū)，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)均未獲取到穩(wěn)定充分的觀念重視。近年來(lái)，隨著社會(huì)民眾對(duì)學(xué)校教育事業(yè)開(kāi)展質(zhì)量水平關(guān)注力度不斷加大，我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)低年級(jí)兒童學(xué)生家長(zhǎng)，往往片面關(guān)注校園教育開(kāi)展質(zhì)量對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的影響，而未能充分認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)于促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)兒童良好優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)發(fā)展的重要作用，給我國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)的良好有序發(fā)展造成了極其顯著的不良影響。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞小學(xué)低年級(jí)兒童家庭教育有效性問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

　　一、我國(guó)現(xiàn)代兒童家庭教育事業(yè)的基本現(xiàn)狀

　　(一)親子活動(dòng)缺乏導(dǎo)致兒童家庭教育缺乏有效性

　　根據(jù)我國(guó)著名現(xiàn)代兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生在其代表性著作《家庭教育》中闡釋的相關(guān)內(nèi)容，家庭教育的開(kāi)展質(zhì)量，能夠最終影響一個(gè)獨(dú)立的人類個(gè)體，能否順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)豐富、思想發(fā)展、以及習(xí)慣養(yǎng)成等成長(zhǎng)目標(biāo)，是深刻影響我國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)綜合發(fā)展水平的關(guān)鍵性因素。受年齡階段和性格特征等因素的共同影響，低齡期兒童對(duì)家庭生活環(huán)境和生活模式本身具備極其強(qiáng)烈的心理依賴特征，由于該類兒童的絕大多數(shù)時(shí)間都是在家庭環(huán)境中渡過(guò)的，因而父母對(duì)低齡期兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成和日常活動(dòng)狀態(tài)往往具備著深刻的影響和干預(yù)作用，而在這一時(shí)期，如果父母未能與低齡期兒童共同展開(kāi)數(shù)量充足的親子互動(dòng)活動(dòng)，則勢(shì)必會(huì)給我國(guó)基礎(chǔ)家庭教育活動(dòng)實(shí)際獲取的實(shí)踐效能水平造成顯著的不良影響。

　　(二)科學(xué)教育理念的缺失影響家庭教育有效性的順利實(shí)現(xiàn)

　　隨著時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境的深入發(fā)展變革，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)對(duì)兒童自身綜合性素質(zhì)能力的培養(yǎng)提升工作逐漸引起了廣泛關(guān)注，直接導(dǎo)致我國(guó)家庭教育的實(shí)際要求也向著科學(xué)化的方向發(fā)展演化。然而，現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)家庭在開(kāi)展兒童家庭教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排過(guò)程中，往往表現(xiàn)出較為顯著的繼承性和延續(xù)性，而尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童家庭教育基本內(nèi)容的創(chuàng)新性安排，受社會(huì)文化歷史觀念背景要素的深刻影響，現(xiàn)階段我國(guó)家長(zhǎng)在針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童開(kāi)展家庭教育活動(dòng)過(guò)程中，依然延續(xù)傳統(tǒng)的強(qiáng)硬式教育指導(dǎo)理念，未能關(guān)注教育對(duì)象本能具備的各項(xiàng)實(shí)踐要求。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境深刻變革的歷史背景之下，我國(guó)現(xiàn)代父母想要在小學(xué)低年級(jí)兒童的家庭教育實(shí)踐過(guò)程中順利實(shí)現(xiàn)較好的預(yù)期效能，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際安排教育內(nèi)容過(guò)程中，密切結(jié)合時(shí)代社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化特征，關(guān)注兒童教育對(duì)象自身的性格心理特征和興趣愛(ài)好取向，要在實(shí)際開(kāi)展適當(dāng)形式的家庭教育活動(dòng)過(guò)程中，充分激發(fā)起自身具備的天性，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)低年級(jí)兒童實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。

　　(三)逃避家庭教育責(zé)任是家庭教育難以取得最佳預(yù)期效果的重要原因

　　受觀念認(rèn)知狀態(tài)和設(shè)代社會(huì)發(fā)展環(huán)境特征的共同影響，我國(guó)小學(xué)低年級(jí)兒童家長(zhǎng)往往過(guò)分關(guān)注學(xué)校教育工作的開(kāi)展質(zhì)量對(duì)學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)發(fā)展質(zhì)量狀態(tài)所發(fā)揮的深刻影響作用，未能充分關(guān)注加提高教育對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童實(shí)際成長(zhǎng)發(fā)展質(zhì)量的影響和制約作用，給我國(guó)小學(xué)低年級(jí)兒童實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)造成了極其顯著的不良影響。從教育工作的開(kāi)展屬性角度展開(kāi)分析，學(xué)校教育工作的核心任務(wù)，在于對(duì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)內(nèi)容的傳授，以及基本思維活動(dòng)能力的培養(yǎng)，其往往不能對(duì)學(xué)生自身的`綜合素質(zhì)和生存質(zhì)量水平造成顯著影響，而家庭教育與學(xué)校教育從基本屬性角度具備較為明顯的相互差異，其更關(guān)注培養(yǎng)和優(yōu)化兒童教育對(duì)象自身的性格特征和行為習(xí)慣，關(guān)注兒童在實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的質(zhì)量要素。

　　二、提升小學(xué)低年級(jí)兒童親子教育有效性的思路

　　學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力形成發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵性影響因素，對(duì)于學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程最優(yōu)化質(zhì)量目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有深刻的影響作用。受年齡因素影響，小學(xué)低年級(jí)兒童本身處于形體思維向抽象思維過(guò)渡轉(zhuǎn)化路徑中的關(guān)鍵階段，因此在這一階段的家庭教育實(shí)踐過(guò)程中充分關(guān)注和尊重其自身的成長(zhǎng)發(fā)展天性，對(duì)于確保其順利實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)具有重要意義。家長(zhǎng)在開(kāi)展具體的家庭教育活動(dòng)過(guò)程中，要充分關(guān)注其自身的興趣取向，以及日常行為實(shí)踐活動(dòng)訴求，并在此基礎(chǔ)上，為其安排和提供適當(dāng)?shù)募彝ソ逃�活�?dòng)項(xiàng)目。比如可以為喜愛(ài)花草植物的小學(xué)低年級(jí)兒童，提供參觀植物園或者是種植花草植物的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要充分認(rèn)識(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建構(gòu)和發(fā)展，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)的重要意義。要基于小學(xué)低年級(jí)兒童本身具備的自制能力較差，學(xué)習(xí)行為盲目性，以及容易招致外界不良因素干擾等行為特征，采取有效措施，積極糾正其性格行為缺陷。要不斷加強(qiáng)父母與孩子之間的交流溝通力度，及時(shí)捕捉小學(xué)低年級(jí)兒童在卡開(kāi)展日常學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，對(duì)取得的進(jìn)步給予充分肯定，并在此基礎(chǔ)上，為其進(jìn)一步的成長(zhǎng)發(fā)展提供指導(dǎo)支持條件。要通過(guò)家庭教育的有效開(kāi)展，為我國(guó)小學(xué)低年級(jí)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展，創(chuàng)造支持條件。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童家庭教育有效性問(wèn)題，本文從我國(guó)現(xiàn)代兒童家庭教育事業(yè)的基本現(xiàn)狀，以及提升小學(xué)低年級(jí)兒童親子教育有效性的思路兩個(gè)基本方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。