賞識教育的論文【精品15篇】

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的賞識教育的論文，歡迎大家分享。

賞識教育的論文1

　　摘要：學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是基于心理學(xué)原理的一種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中，賞識教育的方法和理念滲透可以提高。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育心理輔導(dǎo)應(yīng)用

　　學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是指教師運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的各種問題，如認(rèn)知、情感、動機(jī)、意志、行為等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的主要任務(wù)有以下幾個方面：提高學(xué)習(xí)技能，掌握有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；正確對待學(xué)業(yè)的成功與失敗，樹立自信，克服考試焦慮；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會科學(xué)用腦。本文根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的問題，略談對賞識教育的理解及其在學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用。

　　一、賞識教育與皮馬利翁效應(yīng)

　　1.關(guān)于賞識教育及其爭論。近年來，賞識教育成為教育界的一個熱門話題，什么是賞識教育？賞識教育的倡導(dǎo)者認(rèn)為，賞識教育是順應(yīng)時代潮流、充滿人文關(guān)懷的全新教育理念，是能夠發(fā)掘孩子生命潛能的教育，是打破傳統(tǒng)功利色彩注重生命發(fā)放光彩的教育，它追求的是生命的自信與尊嚴(yán)，它倡導(dǎo)的是成長的快樂與喜悅。自稱“賞識教育推廣人”的歐陽維建在《南方周末》發(fā)表談話說：“賞識教育是著名的家庭教育實(shí)踐者周弘在教育聾女周婷婷成長的過程中成功發(fā)展的理論�！比欢�，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事長、北師大研究員趙忠心則認(rèn)為，賞識教育只是個別的教育經(jīng)驗(yàn)，談不上是什么“教育理念”。而“賞識”即對人的才能或作品的價值給予重視或贊揚(yáng)，是個很具體的概念，談不上什么“理念”。

　　2.皮馬利翁效應(yīng)可作為賞識教育的一個理論依據(jù)�！百p識教育”要上升為一種理論，尚未有充分的學(xué)理根據(jù)，但作為一種教育方法，是可以研究探討的，其中的一些觀點(diǎn)、提法和人的認(rèn)知規(guī)律相契合�！百p識教育”與皮馬利翁效應(yīng)有相通之處。承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，通過教育能夠取得多方面的成功，從而對學(xué)生抱有積極的期望（遠(yuǎn)景性期望），以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給他們，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，使他們能自覺努力去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景性期望。這個適當(dāng)?shù)?表達(dá)方式就是賞識，它包括肯定、贊美、表揚(yáng)、鼓勵以及寬容，孩子的自信心、進(jìn)取的銳氣、活潑的靈性、開朗的性格，來自于賞識。

　　二、在學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中運(yùn)用賞識教育方法的點(diǎn)滴體會

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，樹立正確的人生觀和奮斗目標(biāo)。中職學(xué)生，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不免感到困惑、空虛和彷徨，學(xué)習(xí)的動力受到影響。因此，在開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中，首先是要引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)和就業(yè)的關(guān)系，正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，樹立正確的人生觀，定出每一個階段的奮斗目標(biāo)。如，面對當(dāng)前一些大學(xué)畢業(yè)生因找不到理想工作而到技工學(xué)校學(xué)一技之長的情況，學(xué)生中也有所議論，教師就可以因勢利導(dǎo)，指出職業(yè)教育的優(yōu)勢所在，引導(dǎo)學(xué)生看到自身長處和前途所在。在互動中，讓學(xué)生明白，老師是重視和尊重他們的。通過賞識教育，緩解學(xué)生的心理壓力，建立良好的師生關(guān)系，使之樹立起遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　2.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。教育家陶行知先生指出：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子，相信孩子，解放孩子，首先就要賞識孩子。”每一個人都有長處，都有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵，有利于增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。相當(dāng)一部分中職學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，在之前的學(xué)習(xí)中被視為成績不好的學(xué)生，貼上了“差生”的標(biāo)簽，一些學(xué)生因此而自尊心受挫，懷疑自己的能力。對于這些學(xué)生，更應(yīng)用心去觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，對他們的進(jìn)步及時給予肯定。這對于培養(yǎng)健康人格、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義。

　　3.創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素�！坝H其師而信其道”。教師熱情關(guān)懷，會使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必需的。正如一些學(xué)生所說的，“是因?yàn)檫@顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)”。因此，教師堅持以表揚(yáng)為主，不諷刺或譏笑學(xué)生，努力創(chuàng)造條件使得每位同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們始終能看到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，賞識教育有利于建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，課堂氣氛熱烈、和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。

　　4.正確認(rèn)識“賞識”、“批評”與“懲罰”的關(guān)系。賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要和心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。而不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識，這不僅對學(xué)生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到“賞識”是虛偽的，失去對教師的信任。因此，賞識要因人的性格而適度操作。如，對膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學(xué)生，要適當(dāng)賞識，同時要指出不足，幫助其提高自我控制能力，克服不良習(xí)慣。在強(qiáng)調(diào)賞識教育的同時，絕不意味著只表揚(yáng)不批評，對于學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)，也不能姑息遷就，該批評的要批評，該處理的要處理。對學(xué)生寬容、贊賞，是為師者應(yīng)有的態(tài)度。教會學(xué)生用理性的態(tài)度分析問題，則是為師者的職責(zé)所在。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]廣東省中心學(xué)心理健康教育教師c級崗位證書教訓(xùn).第128頁至145頁

　　[2]趙忠心.“賞識教育”不是一種教育理念.蕪湖教育信息網(wǎng)

　　[3]韓殿臣.淺析師生關(guān)系

賞識教育的論文2

　　1高校思想政治教育解決問題的思路、方法及效果

　�、倭私獠�幫助學(xué)生分析當(dāng)前問題，鼓勵學(xué)生參與學(xué)生干部競選。有些同學(xué)由于性格問題不善與人溝通，有些同學(xué)由于對自己缺乏信心而自暴自棄，對待這些同學(xué)如果能夠提供給他們一個實(shí)現(xiàn)自身價值的平臺他們就會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自我。作為輔導(dǎo)員我通常會找來這部分同學(xué)進(jìn)行談心，評估他目前所欠缺的一些東西。只有充分了解他們內(nèi)心的實(shí)際需要才能有針對性的采取措施。在對待李明和王亮的問題上，我通過正面談話和側(cè)面了解，看到了他們和周圍環(huán)境的隔閡，通過讓他們擔(dān)任學(xué)生干部打破了這層壁壘，讓他們利用這個平臺與同學(xué)、老師進(jìn)行更多的交流，經(jīng)過一段時間，他們對待人和事會更加成熟和理性。

　　②正確地利用同學(xué)和環(huán)境的力量。在處理兩位同學(xué)情況的過程中，除了開始時找他們談心，鼓勵他們成為學(xué)生干部以外，后期沒有過多的進(jìn)行干預(yù)。而長期處在周圍同學(xué)積極向上的正面環(huán)境中對他們的影響才是潛移默化的。學(xué)生干部的群體大體上都是積極上進(jìn)，有責(zé)任心，有良好的人際溝通能力的同學(xué)，加入了學(xué)生干部的行列就意味著長期與這些同學(xué)打交道。

　　③教師的期望對學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生巨大的作用。李明和王亮有一個共同的特點(diǎn)，就是一直被老師關(guān)注的不多。就是偶爾的被關(guān)注也只是局限在“學(xué)習(xí)好”或是“不上課”這種表面的固有印象上，而實(shí)際的內(nèi)心需要卻很少被注意。因?yàn)槊總�人內(nèi)心都有被人認(rèn)同、被人需要的.一面，尤其是老師的認(rèn)同對這他們是特別大的鼓舞。李明和王亮是從來不會把“班干部”和自己聯(lián)系起來的同學(xué)，他們內(nèi)心深處有種自卑認(rèn)為老師不會喜歡他們。一旦感覺到自己被重視，被需要，他們就會激發(fā)起巨大的能量，變得更自尊更自愛。所以在日常和學(xué)生接觸中我都更側(cè)重鼓勵學(xué)生，一句鼓勵的話語，一個肯定的眼神都會給他們帶來正面的能量。

　　2高校思想政治教育分析與啟示

　　①給學(xué)生創(chuàng)造平等的機(jī)會。以往我們選學(xué)生干部往往更多的考慮從經(jīng)驗(yàn)、能力等方面入手，當(dāng)然這樣的同學(xué)使用起來更得力，老師也更省心。但是我們忽略了一點(diǎn)，就是學(xué)校和社會的不同。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，老師的重要職責(zé)是育人，如果我們僅從工作便利角度考慮問題，那我們就失去了一個育人的重要手段。學(xué)生干部不是天生的，每一個學(xué)生只要給他創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他支持他，他就會在他自己的基礎(chǔ)上取得長足的進(jìn)步，甚至給你帶來驚喜。

　�、谟脨坌�、耐心去對等學(xué)生，做他們成長的領(lǐng)路人。這些20歲左右的年輕人正處于人生的關(guān)鍵階段，大學(xué)時期是他們?nèi)松�觀、價值觀形成的重要時期，也是他們個人綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，大學(xué)是真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的地方。我們作為輔導(dǎo)員應(yīng)該引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生們度過他們的這個關(guān)鍵時期。高校思想政治教育把他們從迷茫、自卑、困惑中解脫出來，塑造一個更加健全的人格。

賞識教育的論文3

　　一賞識教育及其作用

　　1．教師的賞識有助于激發(fā)學(xué)生的自信心

　　每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)，作為教師，要善于運(yùn)用賞識這一“武器”，適時地肯定并贊賞學(xué)生的哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，有意識地激發(fā)學(xué)生的成就感和進(jìn)取心，讓他們體驗(yàn)進(jìn)步和成功的快樂，產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而逐步樹立自信心。

　　2．教師的賞識有助于挖掘?qū)W生的潛能

　　教師對學(xué)生某個閃光點(diǎn)的賞識，實(shí)際上就是對學(xué)生的肯定，而教師的賞識和肯定甚至一句贊同、勉勵的話都能使學(xué)生潛在的才能得到充分的發(fā)展，進(jìn)而收到事半功倍的效果。3．教師的賞識有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率教師對學(xué)生閃光點(diǎn)的賞識會引起同學(xué)間的互相賞識和學(xué)習(xí)，而這種積極向上的心理和行為在很大程度上形成了一種健康的.班級氛圍，從而提高了班級的凝聚力和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

　　二如何在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中實(shí)施賞識教育

　　1．真誠關(guān)愛，建立師生間的信任

　　教育的奧秘在于教師對學(xué)生的熱愛。成功時一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，有難題時及時的指導(dǎo)，有困惑時細(xì)心的開導(dǎo)，這些師愛都能拉近師生間的距離，消除彼此間的隔閡，使學(xué)生愿意親近教師、信任教師，對教師的教育也必然樂于接受。因此，在教學(xué)中，我們要深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，這樣就可以建立師生間的信任并調(diào)動學(xué)生的積極因素，使他們加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　2．恰當(dāng)賞識，激發(fā)學(xué)生的自信心

　　自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評價，而學(xué)生的自我評價主要源于教師的外部評價。因此，教師在學(xué)生取得成績時給予的肯定和贊賞會使他們獲得信心和成就感，而在學(xué)生犯錯誤時給予的體諒和指正會使他們減輕心理負(fù)擔(dān)，不至于喪失信心甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。第一，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行賞識教育。機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中經(jīng)常會概念、作圖、分析過程、解決問題和實(shí)踐操作等不同的題型，我們教師要充分尊重學(xué)生個體差異，盡量給不同水平的同學(xué)回答問題的均等機(jī)會，并注意提的問題要與他們的實(shí)際能力相符，同時多表揚(yáng)、鼓勵，以培養(yǎng)每個學(xué)生的自信和對學(xué)科的興趣。第二，結(jié)合考核評價進(jìn)行賞識教育。幾乎所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己作業(yè)和成績的評價，因?yàn)橐粋�分?jǐn)?shù)、一句評語都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度。所以，我們的考核機(jī)制要靈活多樣化，不僅注重結(jié)果，更要注重過程；不僅注重質(zhì)量，更要注重態(tài)度；不僅注重考試，更要注重平時作業(yè)；不僅注重理論知識，更要注重實(shí)踐操作。在種種考核中，我們還要注意一定要用積極的評價語言、方式和手段去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的自信。第三，結(jié)合課外活動進(jìn)行賞識教育。自信心總是與自主性聯(lián)系在一起的，在班內(nèi)、外組織的各種活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主活動，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅、體會到自己的力量，從而樹立信心。

　　3．創(chuàng)設(shè)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的成就感

　　成功是培養(yǎng)、發(fā)展興趣的有效途徑，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的成功體驗(yàn)所產(chǎn)生的快樂情緒，更有助于增加其學(xué)習(xí)的熱情和動力。我們在教學(xué)中要盡可能地多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生從中獲得某種成功，譬如背會一個定理、畫對一個機(jī)械圖、分析對一個電路等，這些點(diǎn)滴的成績都會使他們品味到努力的價值，從而形成成功和興趣間的良性循環(huán)，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果也就大大得到了提升。

　　總之，只要我們在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行賞識教育、充分挖掘?qū)W生潛力，就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感和信任感，進(jìn)而愿意主動地學(xué)習(xí)這門課程，而在這種樂學(xué)的狀態(tài)下，教與學(xué)才能更和諧地同步發(fā)展。

賞識教育的論文4

　　【摘要】在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的推動下，原本傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須得到相應(yīng)的革新。由于傳統(tǒng)教學(xué)中教師總是把學(xué)生的缺點(diǎn)無限放大，使得學(xué)生的全面發(fā)展受到限制。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，原本沉悶的課堂必須要進(jìn)行改善，從而確保小學(xué)綜合素質(zhì)的提升，使得學(xué)生在相對愉悅的課堂環(huán)境中提升知識水平。本文主要結(jié)合小學(xué)語文課堂的實(shí)際情況，探討在小學(xué)語文課堂中，將賞識教育的重要性滲透到教學(xué)中去，從而幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的成績，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；賞識教育；課堂教學(xué)

　　我們必須對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的變革，利用賞識教育來提高學(xué)生積極的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心是非常重要的，尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，賞識教育使得學(xué)生的思想得到相應(yīng)的解放，樂意配合教師的工作，改變原本落后的教學(xué)模式。

　　一、小學(xué)語文課堂中開展賞識教育的意義

　　通過賞識教育使得小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到自身的優(yōu)勢。小學(xué)語文的課堂教學(xué)非常重視學(xué)生的主觀情緒體驗(yàn)，主要目的是為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一過程中，提高學(xué)生的語文知識技能及文學(xué)修養(yǎng)是非常重要的一項內(nèi)容，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生的綜合發(fā)展來講是必經(jīng)之路。在課堂教學(xué)過程中，教師必須以標(biāo)準(zhǔn)的普通話與學(xué)生進(jìn)行交流，必須意識到對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的重要性，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的特長，在掌握學(xué)生優(yōu)勢的前提下，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)語文學(xué)科，從而使學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揚(yáng)，使缺點(diǎn)得到不斷補(bǔ)充。賞識教育有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過賞識教育的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生觀察生活和感悟生活的興趣，使得學(xué)生的興趣和愛好在語文課堂中展現(xiàn)出來，充分地體現(xiàn)出高尚的教師素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文中，我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生探究的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，使學(xué)生對于語文課堂產(chǎn)生興趣。除此之外，賞識教育的存在還有利于幫助學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，受到教師賞識的學(xué)生也會變得越發(fā)積極，以更加優(yōu)異的成績展現(xiàn)給老師和同學(xué)們。

　　二、小學(xué)語文課堂中開展賞識教育的主要策略

　　小學(xué)語文課堂中開展賞識教育的主要策略包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，教師必須在課堂上時刻灌輸賞識教育。小學(xué)生都是通過口語表達(dá)來闡述自身對于語文學(xué)科的認(rèn)識。因此，在語文課堂上教師對于文章內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師鍛煉學(xué)生口語的模塊不斷增多，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的口語練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與人交流的能力，鼓勵學(xué)生不斷地表達(dá)自身的想法和觀點(diǎn)，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有在這樣的情況下，學(xué)生才能在日常的溝通中提升自信，并且愿意配合教師的工作，樂于與教師交流自己內(nèi)心的情況，變成有自信、有內(nèi)涵的人。第二，在小學(xué)語文閱讀課文中進(jìn)行賞識教育，能夠使得學(xué)生對于文章的重要情感得到相應(yīng)的體現(xiàn)。閱讀課的本質(zhì)在于對情感的表達(dá)，對于文本的內(nèi)容有自身的想法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于文章的思想情感進(jìn)行觀點(diǎn)表述，然后利用賞識教育對學(xué)生所做的回答進(jìn)行相關(guān)評價，讓學(xué)生在文章中分角色進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)語文閱讀的積極性。第三，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須掌握賞識教育中知覺的轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的立場，結(jié)合學(xué)生的`生活特點(diǎn)及性質(zhì)，整合教材的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠真正做到聯(lián)系學(xué)生的生活，然后加以配合和賞識教育，使學(xué)生在未來的生活中得到正確的方向。除此之外，教師必須以公正的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生所做的回答進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在成長階段，必須轉(zhuǎn)化自身的矛盾，面對孩子的訴說，教師一定要認(rèn)真聽取，不要產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生在表達(dá)自身的意思后，對學(xué)生的回答先給予一定的鼓勵和肯定，至于學(xué)生回答錯誤的部分，教師要明確相關(guān)觀點(diǎn)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。第四，賞識教育必須聯(lián)合學(xué)校和家長共同開展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們常常會誤以為賞識教育只出現(xiàn)在課堂上，這是大錯特錯的。在家庭中，家長對孩子的教育也是至關(guān)重要的，因此，小學(xué)語文教師在與家長進(jìn)行交流的過程中，可以安排一些小活動，促進(jìn)家長和學(xué)生之間產(chǎn)生互動，其主要目的是通過家長對孩子的賞識，使他們學(xué)習(xí)更多的事情。例如，小學(xué)語文教師可以在課后作業(yè)中，安排描寫關(guān)于植物的作文，作文中必須出現(xiàn)爸媽對孩子的輔導(dǎo)意見，因此，學(xué)生對于植物不了解的地方要問家長，而家長也要鼓勵孩子在學(xué)習(xí)過程中不懂就問的精神。除此之外，小學(xué)語文教師可以安排實(shí)質(zhì)性的作文，例如，第一次給媽媽洗腳、第一次洗碗、第一次掃地這樣的文章，在鍛煉學(xué)生能力的同時，學(xué)生一定會得到家長的夸獎和表揚(yáng)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。只有在學(xué)校和家長不斷的配合下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會不斷提高，他們才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們必須巧妙合理地運(yùn)用賞識教育，對學(xué)生的各種成績進(jìn)行肯定的回答和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，加深對于各種知識的理解。除此之外，教師也要轉(zhuǎn)換自己的角度，深入了解學(xué)生的真實(shí)情況，不斷地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，使學(xué)生在一種愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正學(xué)好語文知識，小學(xué)語文教學(xué)中，教師與家長的合作也是密切相關(guān)的，小學(xué)語文教師可以通過家庭作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的家務(wù)事，學(xué)習(xí)某種良好的品德，從而得到家長的贊賞和表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的積極性，綜合提高他們對語文的綜合素養(yǎng)，為日后的生活奠定基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]孫萬才.賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].學(xué)周刊，20xx（02）：57-58.

　　[2]徐磊.賞識教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)[J].科教文匯（中旬刊），20xx（02）：170+174.

　　[3]邱懷英.賞識教育在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），20xx（12）：87.

賞識教育的論文5

　　【摘 要】 在歷史教學(xué)中，歷史教師不僅僅是歷史知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欣賞者。賞識學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步和小小閃光點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，使學(xué)生在快樂中獲得知識，有利于更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)歷史的教學(xué)功能。

　　【關(guān)鍵詞】 賞識教育 歷史教學(xué)

　　在學(xué)校組織的一次交互式學(xué)生和教師交流會上，我作為高二歷史教師代表與高三歷史課代表們進(jìn)行了溝通，其中印象最深的一點(diǎn)是：學(xué)生希望老師對他們多些表揚(yáng)和鼓勵。會后我除了向其他歷史教師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意愿外，更多的是反思自己在歷史教學(xué)中是否也忽視了對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。

　　“生命如水，賞識人生；學(xué)會賞識，愛滿天下�！弊鳛闅v史教師，不僅要向?qū)W生傳授歷史專業(yè)知識，而且還要和學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流，時刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個小小的閃光點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，使學(xué)生在快樂中獲得知識，以有效地教好歷史。那么，在歷史教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行賞識教育呢?

　　一、給予及時恰當(dāng)?shù)馁p識，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心

　　作為一名歷史教師，要做一個有心人，利用一切時機(jī)及時恰當(dāng)?shù)乜隙�、贊揚(yáng)學(xué)生。在課堂上，學(xué)生回答問題正確、有創(chuàng)意或比以前積極性高，紀(jì)律比以前好等等，教師要及時抓住這些贊美的契機(jī)。課后，當(dāng)學(xué)生主動向老師請教、幫助老師做事等等，教師也要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)。此外，學(xué)生考試成績進(jìn)步了，要及時給予肯定。更重要的是，在批閱學(xué)生的平時作業(yè)時，對一些較以前整潔規(guī)范、正確率提高的學(xué)生，也要及時表揚(yáng)。

　　教師要善于用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，哪怕是一個小小的優(yōu)點(diǎn)，也要給予真誠的鼓勵和贊美。在老師賞識的眼光中，學(xué)生會獲得極大的自信和無窮的動力。在我現(xiàn)在所教的一個班中有個年級公認(rèn)的不認(rèn)真聽課的男生，在接手這個班的教學(xué)后，我找他聊天：不管你以前是什么樣的學(xué)生，但現(xiàn)在你面對的是一個新老師，希望你能以一個全新的自己展現(xiàn)在老師面前，讓你以前的老師對你刮目相看。看著他眼睛忽閃了一下，我及時問：“你想學(xué)好歷史嗎?”他說：“想�！蔽矣謫枺骸澳阌X得你能學(xué)好歷史嗎?”他說：“能�！甭牭竭@兒，我及時收場：“好，老師相信你能�！痹陂_學(xué)后的第一次測驗(yàn)中，他果然考出了我意料之外的好成績，于是，我在班上公開表揚(yáng)了他。課后，我鼓勵他：繼續(xù)持之以恒，爭取月考保持這個成績。在課堂上我覺得他更專心，作業(yè)也能及時自覺地完成，月考之后，他問我的第一句話就是：“老師，我考得怎么樣?”我微笑著說：“96分，高分，你信守了自己的諾言�！敝�后，我發(fā)現(xiàn)他的幾個“死黨”也有了細(xì)微的變化：首先是他們上課都能自覺遵守紀(jì)律，不講話不睡覺了；其次是他們的作業(yè)質(zhì)量提高了，至少能認(rèn)真做完，不再“開天窗”了。最令我感到欣慰的是他們在月考中都取得了很大進(jìn)步。

　　上述“問題學(xué)生”的變化使我想起了這樣一個精辟的概括：“人性最深刻的原則是希望別人對自己加以賞識�！笨梢�，人性中再本質(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識，而老師的賞識在一定程度上滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的這一需求，有利于幫助學(xué)生建立、增強(qiáng)自信心，同時轉(zhuǎn)化為一種催人奮進(jìn)的動力。

　　二、關(guān)愛每一個學(xué)生，開啟學(xué)生的心扉

　　要做到及時準(zhǔn)確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，教師就必須滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生、接近學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他。俗話說得好：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育�！�

　　無論哪個學(xué)生，只要我們耐心尋找，就一定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個“愛”字。例如：在一堂歷史自修課上，有個學(xué)生在看課外書，很專心，以至于我走到他身邊時他還沒發(fā)現(xiàn)我。當(dāng)時，我只是把他的那本課外書合起來，什么也沒說。下課后，我和他進(jìn)行了交談，我先肯定他看書很專心，《品人錄》這本書也不錯，然后說：“如果你看歷史書也那么專心的話，老師相信你一定會有很大進(jìn)步�，F(xiàn)在你覺得該怎么處理這本書呢?”他說：“老師，書先放在你那兒，等期中考試后再給我，可以嗎?”我說可以，還加了這么一句話：這本書老師也很想看，就當(dāng)你借給老師看吧。從此，他上歷史課很專心。

　　羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。我曾教過被認(rèn)為是該年級中最差的一個史地班，但我對他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明不聰明之分，沒有好差之分，只有有自信沒自信之分。那么，從現(xiàn)在開始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的!”短短的幾句話，打開了學(xué)生封閉的心扉，使學(xué)生備受鼓舞，自信心、學(xué)習(xí)的積極性都有了明顯的增強(qiáng)、提高，他們說：“歷史課上我們能找回自己。”在所學(xué)的幾門課程里他們的歷史成績是最好的。

　　愛，是最偉大的情感。老師對學(xué)生的愛是博愛，所有的孩子都有權(quán)利獲得愛，愛是老師最美的語言，也是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

　　三、設(shè)計情景，創(chuàng)造條件進(jìn)行賞識教育

　　教師在進(jìn)行賞識教育時，要遵循因時、因人、因地而異的原則,而且賞識要有一定的原因。只有當(dāng)賞識內(nèi)容具體而又有針對性時，才能避免學(xué)生產(chǎn)生誤解和反感，才能真正激發(fā)出學(xué)生的潛能。因而，教師要設(shè)計一定的情景，創(chuàng)造條件進(jìn)行賞識教育。

　　課堂是開展教學(xué)活動的主要場所，也是學(xué)生表現(xiàn)自我和體驗(yàn)成功的最佳場所。作為一名歷史教師，要明確自己的角色不僅僅是歷史知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欣賞者，而課堂又是教師欣賞學(xué)生的重要場所。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，也就是體驗(yàn)成功的機(jī)會。例如：針對新教材中的一些探究題，教師可以放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，并在課堂上展示他們的探究成果。在學(xué)習(xí)了《辛亥革命》一課后，對于探究的主要問題“辛亥革命的歷史意義和局限性何在？”我讓學(xué)生在課余時間去查資料、找證據(jù)來說明辛亥革命的成功和失敗，通過課堂展示學(xué)生的探究結(jié)果，而且學(xué)生之間也可以展開辯論，在辯論中獲得新知識和獲得自信。又如：講到《繁華似錦的戲曲》時，我問：“我們同學(xué)中誰會唱京劇、黃梅戲等戲曲?”學(xué)生便把那些有這方面特長的同學(xué)推上了講臺，雖然這些學(xué)生事先沒準(zhǔn)備，但同樣唱得有模有樣，在同學(xué)們的掌聲中，可以看得出他們又多了一份成就感。就這樣一個小小的機(jī)會，給了他們展示自己的舞臺，在以后的歷史學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有了明顯的進(jìn)步。

　　懂得欣賞學(xué)生的教師，總是會充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用各種方法，通過多種渠道發(fā)揮賞識之功效。

　　四、正確運(yùn)用贊美藝術(shù)，賞識學(xué)生，挖掘其潛力

　　丘吉爾曾說：“你要別人具備怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣贊美他�！辟澝赖慕逃�意義在于通過肯定學(xué)生的價值，使其產(chǎn)生成就感，從而挖掘其潛力，彌補(bǔ)其不足。贊美并不是簡簡單單地說好話，而是一門需要用心去領(lǐng)悟的藝術(shù)。作為歷史教師，在贊美學(xué)生時要注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，贊美要有指向性，要有明確的賞識內(nèi)容。在學(xué)校，我們常常聽到教師對學(xué)生說“你很好”、“你是個好學(xué)生”、“你很聰明”等，這樣的賞識語句沒有明確的指向，沒有讓學(xué)生明確“你什么方面很好”，只是教師賞識意識下的“規(guī)范”語言，不僅不會起到預(yù)期的效果，反而會使學(xué)生認(rèn)為是教師對自己的敷衍，從而讓學(xué)生感受到的不是尊重，而是一種忽視。

　　其次，贊美方式要盡量不留痕跡，“投其所好”。微笑就是一種不留痕跡的賞識。教師一個真誠的微笑、一個贊許的眼神、一句由衷的表揚(yáng)、一下輕柔的拍肩都能給學(xué)生以被重視、被賞識的快樂。

　　最后，贊美也應(yīng)關(guān)注有缺點(diǎn)的學(xué)生。贊美不僅是對學(xué)生的一種肯定與鼓勵，還可以轉(zhuǎn)化為一種期望與目標(biāo)。對于有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們更應(yīng)采用藝術(shù)化的語言、采用優(yōu)點(diǎn)帶動的方法引導(dǎo)其向積極的方向轉(zhuǎn)化。例如：我現(xiàn)在所教的一個學(xué)生，他在體育方面很有專長，在學(xué)校運(yùn)動會上為班級贏得了好名次，區(qū)運(yùn)動會上也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，但他的學(xué)習(xí)成績不是很理想，上課時常開小差。鑒于上述情況，作為他的歷史教師，我對他說：“你在體育方面很優(yōu)秀，在運(yùn)動場上有很強(qiáng)的競爭力，如果你在學(xué)習(xí)上也有這樣的拼搏精神，相信你會取得更大進(jìn)步。”之后，我發(fā)現(xiàn)他上課不再開小差了，這是一個不小的進(jìn)步。針對他的這一進(jìn)步，我又及時肯定他，使得他的歷史學(xué)習(xí)有了明顯的長進(jìn)。

　　賞識是一種理解，更是一種激勵。在歷史教學(xué)中采用賞識教育法使我嘗到了教育的樂趣，多年的教學(xué)實(shí)踐使我真正體會到“好學(xué)生是夸出來的”這句話的含義。我堅信：歷史教師如果能用賞識的眼光關(guān)注學(xué)生、用贊美的語言激勵學(xué)生、用真摯的關(guān)愛感化學(xué)生，將會使學(xué)生內(nèi)心深處那種被肯定和被尊重的渴望變成催人奮進(jìn)的動力，在體驗(yàn)成功中不斷前行。

賞識教育的論文6

　　【摘要】在當(dāng)前社會教育改革不斷深入大形勢下，在中小學(xué)教育階段體育教學(xué)也越來越重要，在中小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)效果得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，應(yīng)當(dāng)對賞識教育模式進(jìn)行運(yùn)用。作為中小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)積極探索有效方法及策略，從而在中小學(xué)體育教學(xué)中能夠合理運(yùn)用賞識教育。

　　【關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育;賞識教育;應(yīng)用;策略

　　賞識教育是一種新型教學(xué)模式，其是在素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，在當(dāng)前教學(xué)中有著越來越廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)過程中，賞識教育方式的合理應(yīng)用能夠?qū)�學(xué)生身心健康發(fā)展起到很大促進(jìn)作用，從而使體育教學(xué)能夠得到很好效果。中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對賞識教育的優(yōu)勢充分認(rèn)識，從而對其進(jìn)行科學(xué)合理運(yùn)用。

　　一、在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的優(yōu)勢

　　首先，應(yīng)用賞識教育有助于學(xué)生自信心的'增強(qiáng)。在傳統(tǒng)教育過程中，家長及教師往往對孩子會進(jìn)行消極性評價，而對于中小學(xué)生而言，其身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，在受到否定性評價情況下很容易造成其喪失信心，形成孤僻性格，缺乏主見，甚至?xí)�自暴自棄。在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過對賞識教育進(jìn)行運(yùn)用，肯定并贊許學(xué)生所做動作，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可使學(xué)生將自卑心理及怯懦性格克服，從而使學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。其次，運(yùn)用賞識教育可挖掘?qū)W生潛能。對于每個學(xué)生而言，其均具備一定潛力，在體育教學(xué)過程中，對于任何一個學(xué)生，當(dāng)其有進(jìn)步表現(xiàn)時教師均應(yīng)當(dāng)及時給予其表揚(yáng)，從而使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。比如，在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)過程中，若學(xué)生首次起跳成績?yōu)?.4m，在教師鼓勵之后，學(xué)生可能能夠跳1.6m，甚至更遠(yuǎn)，這樣一來，便能夠在很大程度上挖掘?qū)W生潛力。對于不同學(xué)生而言，其在體育運(yùn)動方面差異也存在一定差異，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用賞識教育，對學(xué)生積極引導(dǎo)，從而挖掘其各方面興趣及才能。第三，運(yùn)用賞識教育可對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過對賞識教育合理運(yùn)用，教師對學(xué)生成績進(jìn)行正確評價，肯定學(xué)生成績，并且對其進(jìn)行表揚(yáng)及鼓勵，這屬于能夠產(chǎn)生良性刺激的一種強(qiáng)化方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在評價過程中應(yīng)當(dāng)保證客觀、公正，對于學(xué)生所存在的一些消極情緒以及問題，教師應(yīng)當(dāng)善意指出，從而使學(xué)生能夠不斷努力。在實(shí)際教學(xué)過程中，可對學(xué)生爭強(qiáng)好強(qiáng)心理進(jìn)行充分利用，通過游戲及競賽方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高其積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　　二、在中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用賞識教育的方法分析

　　1.積極鼓勵贊揚(yáng)以激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力。對于每個中小學(xué)生而言，其均希望能夠得到教師贊揚(yáng)，教師贊揚(yáng)可使學(xué)生獲得心理滿足。在教師贊揚(yáng)情況下，學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自身能力及存在價值，從而使其自信心、自尊心以及進(jìn)取心均能夠得以有效增強(qiáng)，這種動力能夠?qū)�學(xué)生產(chǎn)生一定激勵作用，使其對更高更新目標(biāo)積極追求。在當(dāng)前中小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程中，教師可依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過兩種方法實(shí)施賞識教育，即語言贊揚(yáng)法與行為動作贊揚(yáng)法。其中，對于語言贊揚(yáng)法而言，其包括書面贊揚(yáng)及口頭贊揚(yáng)，口頭贊揚(yáng)就是在實(shí)際教學(xué)過程中利用激勵性語言對學(xué)生聽覺進(jìn)行刺激；書面贊揚(yáng)就是在實(shí)際教學(xué)過程中利用書信、紙條對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，或者在考評語中對鼓勵性語言進(jìn)行運(yùn)用；行為贊揚(yáng)法就是利用各種行動動作對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵。

　　2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。在賞識教育實(shí)施過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)屬于前提條件，未能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，也就無法實(shí)施賞識教育。在實(shí)際教學(xué)過程中，有些學(xué)生可能會比較膽小，然而這些學(xué)生也可能會出現(xiàn)大膽舉動，一些平時表現(xiàn)比較差的學(xué)生也有表現(xiàn)較好之時，作為教師應(yīng)當(dāng)將這些及時抓住，并且給予其必要表揚(yáng)，對學(xué)生積極鼓勵。這樣一來，可使學(xué)生在體育課堂上充滿熱情及興趣，可使其積極參與教學(xué)過程中，從而使體育教學(xué)取得較理想效果，促進(jìn)學(xué)生向更好方向發(fā)展。

　　3.對學(xué)生尊重及關(guān)愛。對于教師而言，對學(xué)生尊重及關(guān)愛應(yīng)當(dāng)遵守最基本道德規(guī)范，然而在傳統(tǒng)教育中，教師更多地是對學(xué)生指責(zé)批評，甚至對學(xué)生貶低與侮辱。這種做法不但會對學(xué)生自尊心造成嚴(yán)重傷害，并且還會導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并且要主動接近學(xué)生，通過對學(xué)生關(guān)愛使其能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學(xué)過程中，對于體育水平較低學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其更多關(guān)愛，通過教師對學(xué)生關(guān)愛能夠使師生情感不斷加深，使學(xué)生對教育更加愿意接受。所以，在賞識教育實(shí)施過程中，對學(xué)生關(guān)愛及尊重屬于首要條件，在此基礎(chǔ)上才能夠保證賞識教育得以真正實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　在當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需求，為能夠使教學(xué)得到更加理想效果，教師應(yīng)當(dāng)對賞識教育進(jìn)行合理運(yùn)用，在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生積極鼓勵，并且尊重及關(guān)愛學(xué)生，從而使學(xué)生增強(qiáng)自信心與學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中積極參與，使實(shí)際課堂教學(xué)得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張婕.賞識教育的內(nèi)涵、功能及實(shí)施路徑[J].才智,20xx(14).

賞識教育的論文7

　　摘要：初中數(shù)學(xué)課堂是教師與學(xué)生間相互交流的場所，賞識教育的運(yùn)用為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)營造出更富有情感的教學(xué)過程，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了鮮活的生命力，促使學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改的實(shí)施，賞識教育受到越來越多教師的青睞，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也取得了諸多成就。

　　關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；賞識教育

　　初中數(shù)學(xué)的教學(xué)條理性與理論性都有一定要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生較大的阻力，出現(xiàn)較多的困難。由于初中數(shù)學(xué)知識較多、較雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以全面地掌握知識，容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生厭倦。針對這一情況，教師要善于運(yùn)用賞識教育的方法，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)進(jìn)行肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　一、賞識教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

　　1.運(yùn)用賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　每一個學(xué)生都渴望得到他人的肯定。因此，教師在教學(xué)時要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以尊重和理解，尤其是學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，教師一個肯定的眼神、一個微笑都能使學(xué)生得到很大鼓勵，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，使學(xué)生自信心得到增強(qiáng)。例如，我班里有個學(xué)生生性內(nèi)向、不善言辭，在學(xué)習(xí)中也極少發(fā)言，走路都會低著頭不敢直視教師與同學(xué)，但是我發(fā)現(xiàn)在一次數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中，他的答題習(xí)慣非常好，運(yùn)算的步驟清晰，有邏輯。因此，我抓住了這次機(jī)會對他進(jìn)行表揚(yáng)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要具有一個良好的答題習(xí)慣，保持答題步驟的清晰會對后續(xù)檢查和學(xué)習(xí)有很大幫助，老師相信，只要你保持良好的答題習(xí)慣，就會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，甚至超越其他學(xué)生�！边@樣的鼓勵與肯定，使他發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，逐漸對自己產(chǎn)生了信心，擺脫了自卑心理，在后續(xù)的不斷努力中，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，上數(shù)學(xué)課時逐漸變得更加積極活躍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也得到了大幅度提升。

　　2.運(yùn)用賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心

　　數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槔碚撔暂^強(qiáng)，注重邏輯思維的訓(xùn)練。因此，很難使學(xué)生在課堂上保持足夠的興趣和精神。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)七年級下冊垂線一課時，教師通過開設(shè)疑問：“經(jīng)過直線L外一點(diǎn)N畫L的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？”引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和挑戰(zhàn)心理。對于這種問題，學(xué)生通過自己動手實(shí)踐，與同學(xué)進(jìn)行交流、分析、討論，能使自己的想法得到真正展現(xiàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師要給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生各抒己見，滿足學(xué)生自主探究的需求。對于學(xué)生各種形式的回答不要急于肯定或批判，讓學(xué)生自由地進(jìn)行創(chuàng)新，從而活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的`發(fā)展。在寬松環(huán)境下，學(xué)生間、師生間的交流中，有時學(xué)生在不經(jīng)意間迸發(fā)的想法是極具創(chuàng)造性的，富有大膽的認(rèn)知以及出乎意料的想象，這時教師要及時給予賞識性評價，引導(dǎo)學(xué)生對這一觀點(diǎn)進(jìn)行評價與思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。

　　二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用賞識教育的方法

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要照顧到每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，善于因材施教，對每位學(xué)生負(fù)責(zé)。每一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對于教學(xué)中的統(tǒng)一要求也有不同的接受能力。因此，教師要善于了解每個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行知識的教學(xué)和作業(yè)的布置。例如，教學(xué)七年級下冊二元一次方程組一課時，教師布置作業(yè)時針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求他們完成基礎(chǔ)的運(yùn)算，學(xué)會運(yùn)用方程式解決問題；對于中等生，則要求他們在一些常見綜合題中學(xué)會運(yùn)用二元一次方程式，了解它的現(xiàn)實(shí)意義，并學(xué)會運(yùn)用二元一次方程式解決實(shí)際問題；對于優(yōu)等生的教學(xué)，教師要善于開發(fā)課外資源，滿足優(yōu)等生的探知欲望。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生完成并掌握了學(xué)習(xí)知識后，教師要善于采用表揚(yáng)的手法，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生沒有完成教學(xué)任務(wù)，做錯了數(shù)學(xué)習(xí)題時，教師也不要急于批評教育，要善于分析、總結(jié)出現(xiàn)錯誤的原因，并認(rèn)真指導(dǎo)，鼓勵與安慰，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受到教師的真誠，從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，還有眾多賞識教學(xué)的方法。例如，在教學(xué)中對學(xué)生長時期觀察，抓住時機(jī)表揚(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與興趣。此外，教師要注意將賞識教育與適度批評相結(jié)合，以防學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的心理，無法端正態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要靈活運(yùn)用賞識與批評的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］沈永剛.運(yùn)用賞識教育提升學(xué)困生自信心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐［J］.考試周刊，20xx（17）.

　�。�2］王文玲.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用賞識教育［J］.吉林教育，20xx（Z2）.

賞識教育的論文8

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”．那么，如何才能對學(xué)生作出正確的合理的評價呢？我認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)突出賞識教育的作用，學(xué)會賞識自己的學(xué)生，對學(xué)生寄予很高的期望，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的困難，讓學(xué)生感到尊重的快樂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的．因此，賞識教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的．

　　一、什么是賞識教育

　　顧名思義，賞識包含兩個方面：賞和識．“賞”就是欣賞、贊賞，“識”就是識別、認(rèn)識．賞識教育就是在教育的過程中以欣賞和贊賞的角度認(rèn)識學(xué)生，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，包容學(xué)生．既承認(rèn)學(xué)生個體之間存在的差異，又能從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，并加以肯定和贊賞［1］．

　　二、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用賞識教育

　　1．賞識教育的實(shí)施要求師生之間保持良好的情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教師要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自信的良好心態(tài)，使他們趕走內(nèi)心的自卑，帶著自信來學(xué)數(shù)學(xué)．教師應(yīng)以賞識之心，來鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)．我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，設(shè)計出相應(yīng)的情境來提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺這節(jié)課很有趣，這樣學(xué)生就會主動地參與到課堂教學(xué)中來，再結(jié)合藝術(shù)性的教學(xué)語言，這樣的課堂氛圍就變得活躍起來，達(dá)到良好的教學(xué)效果．還可以讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相連，使其積極的參與進(jìn)來．

　　2．賞識教育的實(shí)施要求教師及時了解學(xué)生的心理變化，準(zhǔn)確把握學(xué)生的動態(tài)

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很容易造成學(xué)生心理的變化．要想更好的實(shí)施賞識教育，就要求教師能夠積極地到學(xué)生中去，及時了解學(xué)生的心理變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且進(jìn)行疏導(dǎo)．如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，就給予肯定和贊賞．更深一步，要求教師對學(xué)生的了解要保持連貫性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步．這對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就更加重要了．因?yàn)檫@部分學(xué)生尤其需要教師的關(guān)心和幫助，更需要教師在教育實(shí)踐中使用賞識教育．但是這個過程可能比較困難．一是這部分學(xué)生的亮點(diǎn)較少，難以發(fā)現(xiàn)；二是這部分學(xué)生的改變難以保持較長時間，往往是屢教不改，使得教師充滿挫敗感．這就要求教師要保持耐心、細(xì)心、愛心［2］．

　　3．賞識教育的實(shí)施需要家長的密切配合，保持家校教育的一致性

　　首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)家長該如何通過學(xué)生的語言來了解學(xué)生．語言是思想心靈的折光，學(xué)生說話的內(nèi)容是否積極健康，語言是否文明、得體，恰如其分，家長可以從中窺其一二．其次，提醒家長認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況．家長可以通過看學(xué)生是否記了課堂筆記，了解學(xué)生上課是否專心聽講，是否會學(xué)習(xí)；看學(xué)生的作業(yè)是否清潔，字跡是否工整，來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正；看作業(yè)的對與錯情況，來知曉學(xué)生掌握新知識的情況．教師可以找適當(dāng)?shù)臅r間和家長進(jìn)行溝通，為家長提供可行的建議．

　　4．賞識教育的實(shí)施需要一定的`藝術(shù)性，應(yīng)把握好時機(jī)和環(huán)境

　　這個藝術(shù)性主要表現(xiàn)在兩方面：語言的藝術(shù)性和行動的藝術(shù)性．首先在語言上要有藝術(shù)性．比如，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績時，他肯定會非常高興和激動．這時教師應(yīng)該多用表揚(yáng)的語言，如，“很好”，“不錯”等等，可以達(dá)到很好的效果．例如，在計算11×2+12×3+…+1n（n+1）的和時，教師先讓學(xué)生細(xì)心觀察它的規(guī)律．有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了11×2與1－12，12×3與12－13，…，1n（n+1）與1n－1n+1的關(guān)系，就很快找到了計算的方法．教師對學(xué)生說的方法，應(yīng)該樹起大拇指，“不錯！”“真好！”“你真行！”的贊揚(yáng)聲不絕于耳．其次在行動上要藝術(shù)性．如果只是通過語言來表達(dá)對學(xué)生的賞識是不夠的，行動更具有說服力和影響力．

　　在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生一定會遇到很多的困難，這時教師給學(xué)生一個眼神，一個微笑，一次安撫等等，都能表達(dá)教師對學(xué)生的賞識，使學(xué)生更能真實(shí)的感受到教師的鼓勵，達(dá)到更好的效果．總之，在教育改革進(jìn)行的如火如荼的背景下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理的運(yùn)用賞識教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛造堅強(qiáng)的心理素質(zhì)，為以后更好的服務(wù)社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

賞識教育的論文9

　　摘要：人的一生都需要尊重。賞識教育是以一種對人格的特別尊重，賞識教育需要有愛心。利用“愛”這個詞的思想來教育孩子，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、乃至一生的發(fā)展起到極為良好的作用。賞識教育可以滿足學(xué)生的自尊心，有利于健全人格的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；賞識教育

　　賞識教育是一種尊重人格的教育，是一種愛的教育，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且給予表揚(yáng)的鼓勵，也是賞識教育的基本方式。受到某種表揚(yáng)和鼓勵的學(xué)生，常常讓學(xué)生提高自信心，并從內(nèi)心迸發(fā)出一種積極向上的力量，不管是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，還是有很多毛病甚至犯有嚴(yán)重錯誤的學(xué)生。都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)愛和尊重。教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ宜麄冮W光的一瞬，及時表揚(yáng)鼓勵。善于激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。最大限的挖掘出蘊(yùn)藏在他們體內(nèi)的潛能。

　　作文教學(xué)一方面要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活。善于發(fā)現(xiàn)生活的態(tài)度，要引導(dǎo)他們敢說敢寫敢想，敢于表現(xiàn)和張揚(yáng)自己。教師要以真誠的微笑來面對所有學(xué)生，以滿腔的熱情來感染學(xué)生，消除學(xué)生心中對老師的畏懼感。在課堂上教師應(yīng)充滿愛心以欣賞的態(tài)度來消除學(xué)生的羞澀，來回應(yīng)學(xué)生的期待，對學(xué)生作文中的好段，好的開頭或結(jié)尾，都可以稱贊或表揚(yáng)，甚至對抄寫工整或其他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也給予贊揚(yáng)、讓學(xué)生恩能夠都能感受到自己也摘到了一個味道不錯的桃子。每個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)么？是的�；卮鹁褪沁@樣肯定的。有一位詩人說得好“如果一朵花不美就請欣賞它的葉子，如果葉子不美，就請贊美它的枝干，如果枝干不美，就請贊美它的根莖，贊嘆這一株蓬勃旺盛的生命�！�

　　教師要用平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生。要以滿懷熱情的眼光看待每一個學(xué)生，同時引導(dǎo)和教育學(xué)生用滿懷熱情賞識的態(tài)度去看待身邊的食物。寫作時要求學(xué)生細(xì)心地觀察生活、觀察事物去發(fā)現(xiàn)大自然的美，去發(fā)現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)雅。把這些觀察內(nèi)容記錄下來，經(jīng)過大腦的有序整理，這樣寫出的文章內(nèi)容就比較生動充實(shí)，教師的某種肯定和表揚(yáng)，更激發(fā)學(xué)生寫好作文的動力。長期堅持學(xué)生的寫作能力就會有很明顯的提高。

　　作文教學(xué)中的賞識教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂是刻滿真誠和善良的場所，世界是一個充滿純潔善良和美麗的世界。教師要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛勞動人民讓學(xué)生愛祖國愛科學(xué)的情感在他們的心底生根發(fā)芽。激勵學(xué)生為了社會美好和諧，為了祖國繁榮強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)，并為這個遠(yuǎn)大理想而奮斗。法國著名統(tǒng)帥拿破侖說過：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”拿破侖的軍隊能夠一舉征服歐洲大陸，靠的就是堅定的自信心，有了強(qiáng)大的自信心，就能產(chǎn)生壓倒一切敵人的英雄氣概，就會克服難以克服的困難，就能攻克各種堅固的堡壘，就能無往不勝。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是每一個教師重要的工作目標(biāo)之一。讓每一個學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地感覺到“我能行”。挑一挑就能摘到桃子，游一游都能達(dá)到彼岸，這樣付出了了努力得到贊許。還能親身體驗(yàn)到成功的喜悅。從而產(chǎn)生的學(xué)生動力會一發(fā)不可收，困難就會踩在腳下，成績一定會不斷提高，常言道：好孩子是夸出來的，適當(dāng)夸獎是一種教育藝術(shù)。

　　賞識教育的重要性在于抓住了學(xué)生內(nèi)心的需求，這就是尊重學(xué)生、肯定學(xué)生，引起學(xué)生的快樂和興趣。讓每一個學(xué)生滿懷激情地投入到寫作課堂中去，集中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作成為一種自主自愿的行為，學(xué)生的潛力和智能就會得到更為充分的開發(fā)，就能展開思維的翅膀，喚起聯(lián)想和想象。敢于發(fā)表不同意見充分張揚(yáng)自我。這樣就有更加利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

　　賞識教育是充滿愛心的.教育，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)并及時表揚(yáng)和鼓勵是賞識教育的主要特點(diǎn)。教師要用“從沙子里找出金子”的理念落實(shí)到每一個學(xué)生，要不同程度的肯定學(xué)生。即使寫的很差，也不要諷刺挖苦，還要改變自己在學(xué)生中威嚴(yán)的形象。教師應(yīng)該懂得學(xué)生的內(nèi)心還是比較敏感，比較脆弱，挫傷一個學(xué)生的自尊心就可能產(chǎn)生不良效果，比如萎靡不振、垂頭喪氣、破罐破摔甚至產(chǎn)生抵觸情緒，形成和某位老師“頂牛兒”。如若那樣某些師生關(guān)系就出現(xiàn)裂痕，在如此不和諧的環(huán)境下，教師再費(fèi)力教育效果也往往是“事倍功半”。所以教師應(yīng)該具有寬容和大度，這種情感魅力，要最大限受地理解寬容和善待每一個學(xué)生。學(xué)生出現(xiàn)了失誤和不足最想得到的是理解幫助和寬容。教師的善待和寬容和耐心真誠幫助。學(xué)生會產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感激之情，更能夠聽其言、信其道。那么教育效果會事半功倍，也許奇跡就會接連出現(xiàn)。

　　綜上所述，賞識教育是一種培養(yǎng)學(xué)生自信心的極為有效的途徑。關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，就貫穿在賞識教育的的始終能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過程中得到對自己努力付出的一種肯定。是教師對學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)。教師對學(xué)生的某種表揚(yáng)和肯定，可以滿足學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)其自信心，同時也有利于健全人格的培養(yǎng)，對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生積極的不可低估的影響。

賞識教育的論文10

　　摘要：賞識教育這種教育方法主要圍繞發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)這個環(huán)節(jié)展開，教師在其教學(xué)活動當(dāng)中要以一個贊賞的眼光來鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生的自信心能夠得到最大程度上的提升，從而激發(fā)每一個學(xué)生的潛能。本文立足于這一問題展開討論，并結(jié)合高校體育教學(xué)的具體特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出賞識教育的應(yīng)用策略。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育；大學(xué)體育教學(xué)；運(yùn)用

　　賞識教育是一種極其特殊的教育方式，它在教育教學(xué)當(dāng)中的意義是不容小覷的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，還能夠促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本文采用多種方法，針對賞識教育在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

　　一賞識教育的概述

　�。ㄒ唬┵p識教育的內(nèi)涵

　　所謂賞識教育，其主要將尊重人體作為一個必要條件，使得學(xué)生主體的差異性能夠得到承認(rèn)，挖掘?qū)W生身上存在的閃光點(diǎn)，并給予其充分的激勵和引導(dǎo)。

　�。ǘ�）賞識教育的作用

　　1.培養(yǎng)學(xué)生自信心

　　自信是人格健康發(fā)展的一項不可或缺的重要元素，其不僅是人們對于自己的認(rèn)可程度，也是人們對于環(huán)境的認(rèn)知與心理認(rèn)知的比較。學(xué)生的自信從何而來，來源于師長的有效的信任，對于學(xué)生主體來說，其在聽到教師的表揚(yáng)之后，會更有信心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，甚至?xí)�取得更好的成績�?/p>

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

　　在心理學(xué)上，普遍認(rèn)為內(nèi)在動機(jī)的核心就是“認(rèn)知動機(jī)”，這樣一種形式上的動機(jī)會在較大程度上產(chǎn)生驅(qū)動力，不僅是追求信息方面的驅(qū)動力，也是學(xué)習(xí)活動本身的驅(qū)動力。通過賞識教育，能夠不斷對于學(xué)生進(jìn)行獎賞，從而較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。并且我們需要注意的是，獎勵在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具有內(nèi)在的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著良性方向發(fā)展進(jìn)步。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

　　對于大學(xué)生來說，其處于性格趨于成熟的時期，在這一階段，大學(xué)生的意識還處于發(fā)展當(dāng)中，并且年輕氣盛，難免會在情緒上表現(xiàn)出來一定的矛盾性，在一些時候，他們迫切希望能夠向別人訴說自己的煩惱，或者進(jìn)行情感交流。對于教師而言，其本身就是學(xué)生的直接接觸者，教師的行為會對于學(xué)生性格的發(fā)展方向帶來重要的影響，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象。因此，運(yùn)用賞識教育來營造民主自由的班級氣氛，能夠強(qiáng)化對于學(xué)生心理健康方面的教育，幫助學(xué)生走向人生的舞臺。

　　二賞識教育在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則

　�。ㄒ唬┻m時原

　　則教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生情感變化的不同表象特征來進(jìn)行表揚(yáng)，譬如說對于籃球、足球、排球等球類項目，有的同學(xué)有著濃厚的興趣，并且有多年的經(jīng)驗(yàn)，在成績評定的時候會拿到高分，難免會喜形于色，對于這樣的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予贊揚(yáng)性賞識，要讓學(xué)生從另一個角度分析自己的情況，認(rèn)清自己進(jìn)一步發(fā)展的方向。事實(shí)上，對于體育這門學(xué)科來說，由于學(xué)生身體素質(zhì)本身就存在一定的差異性，再加上每個人愛好的運(yùn)用項目也各不相同，很容易就會出現(xiàn)層次上的分化。作為體育教師，需要及時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)變化和發(fā)展需求，一旦發(fā)展某個同學(xué)身上存在情感盲點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)及時予以剖析和激勵。

　�。ǘ�）適度原則

　　就教育本身來說，是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，表揚(yáng)和批評是同時存在的，不能將其分離開來，或者過分偏重于某一個方面。賞識教育的運(yùn)用要遵循一定的適度原則，就是將表揚(yáng)放在一個主要的層面上，然后將批評放在一個輔助性的層面上來，使得受教育者的人格能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展，使其能夠認(rèn)清自身的價值所在。從另一個層面上來說，要想正確運(yùn)用賞識教育，教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的身心需要有一個正確的分析，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)其心理狀態(tài)的需要來進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，而并不是為了達(dá)到某種目的而勉強(qiáng)進(jìn)行賞識，這不僅有悖于賞識教育的初衷，還會影響到其他同學(xué)，使其認(rèn)為賞識教育是一種虛偽的教育。

　�。ㄈ�）真誠原則

　　很多研究與調(diào)查都能夠看出來，過分夸張的表揚(yáng)對使得學(xué)生的耐性降低，失去挑戰(zhàn)性與競爭性的意義，有的.教師在表揚(yáng)的時候只會使用幾個空洞的詞匯，如：你真行、真厲害、太好了、妙極了這樣的夸獎，在學(xué)生眼里，這樣的夸獎無異于一種敷衍的態(tài)度。相反，如果一個教師能夠微微頷首、伸出大拇指，或者一個贊許的眼神，都能夠表達(dá)出來教師的欣賞之意。

　　三賞識教育在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

　　（一）樹立賞識教育的理念

　　建立賞識教育的理念，就是將對于學(xué)生的上市納入到教育教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中來，不論學(xué)生以往的成績?nèi)绾危�都�?yīng)當(dāng)培養(yǎng)其積極向上的念頭。在體育教學(xué)活動當(dāng)中，教師切勿當(dāng)著諸多同學(xué)的面來責(zé)罰某一個同學(xué)，因?yàn)檫@樣做不僅會使得被責(zé)罰同學(xué)的心靈受到創(chuàng)傷，也會使得其他同學(xué)內(nèi)心感到恐懼。教師本身應(yīng)當(dāng)具有較為強(qiáng)烈的進(jìn)取之心，也要有高超的體育技能，只有這樣，學(xué)生才能在內(nèi)心欽佩于老師，才能夠接近教師。同時，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生學(xué)會賞識自己，讓學(xué)生看清自身存在的潛力和價值。學(xué)生能夠在教師的關(guān)愛之中找到自己的長處，找回自信，樹立自尊。

　�。ǘ�）充分挖掘體育教學(xué)資源中的賞識因素

　　體育作為一種充滿著社會文化現(xiàn)象、嶄新身體與智力的學(xué)科，其中充滿了力量與美感。欣賞體育所帶來的美感，無疑能夠領(lǐng)略到這門學(xué)科所帶來的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，從競技角度來看，體育所散發(fā)出來的魅力和運(yùn)動員本身所發(fā)出的行為共同構(gòu)成了一種美感，以友誼為主的體育競賽，彰顯了一種情誼之美；以比賽勝負(fù)為目標(biāo)的競技中，則彰顯出來一種斗志。并且運(yùn)動員在賽場之上所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)與堅持，何嘗不是一種嚴(yán)肅認(rèn)真的美！從表演角度來看，無論是奧運(yùn)會、亞運(yùn)會，還是全運(yùn)會、民運(yùn)會等，其開幕式當(dāng)中都能夠看到較為豐富的藝術(shù)節(jié)目，藝術(shù)與體育精神交相輝映，嶄新了生命的蓬勃與朝氣。通過體育學(xué)科的開展，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個充滿動態(tài)和諧之美的世界當(dāng)中，學(xué)生的思維也隨之進(jìn)入了一個最佳時期。譬如說，當(dāng)教師通過圖像和影片為學(xué)生介紹國球——乒乓球的時候，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，或者演示相應(yīng)的動作，這樣一來，不僅能夠教會學(xué)生怎樣打乒乓球，還能夠傳遞一種愛國精神與競技精神，從而使得學(xué)生充滿激情，帶著飽滿的精神去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（三）教學(xué)活動中充分信任學(xué)生

　　實(shí)行賞識教育的一個重要的前提條件就是以一個發(fā)現(xiàn)的眼光來發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，如果教師不能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那么賞識教育的價值就不能夠得到凸顯。就高職體育教學(xué)而言，教師可以通過學(xué)生的行為舉止和語言談吐來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢所在。體育教師應(yīng)當(dāng)充分信任自己的學(xué)生，相信學(xué)生有積極主動的熱情，并不斷激發(fā)學(xué)生努力向上的動力。值得一提的是，即便是有的學(xué)生反應(yīng)能力較差，也不能夠在第一時間接受新鮮事物，但是依舊要予以其一定的鼓勵。在教育教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以經(jīng)常為學(xué)生提供展示自我的平臺，讓每一個同學(xué)都能夠有機(jī)會去展示自己的夢，并且在學(xué)生完成動作之后及時給出評價。具體而言，在每一節(jié)體育課上，教師可以找一位或者幾位同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)做熱身運(yùn)動。當(dāng)然，由于有的同學(xué)性格比較內(nèi)向，并不喜歡說話，對于這樣的同學(xué)，教師要予以更多的鼓勵，多給他一些機(jī)會。教師應(yīng)當(dāng)充分相信自己的學(xué)生能夠達(dá)到自己應(yīng)有的高度。

　�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生主體的差異性

　　事實(shí)上，對學(xué)生的尊重能夠在很大程度上體現(xiàn)出一個教師的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，我們不難看到很多教師會在課堂上以批評和指責(zé)學(xué)生為主要的方式來達(dá)到教育的目的。這種方式不僅不會真正達(dá)到教育的目的，甚至?xí)�帶來很大程度上的�?fù)面作用，對學(xué)生的心靈造成極大的創(chuàng)傷，長此以往，學(xué)生將會厭惡體育這門學(xué)科。

　　四結(jié)語

　　總而言之，體育教師要充分重視起賞識教育在高校體育教學(xué)當(dāng)中的重要作用，并以此為引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠得到最大程度上的肯定和尊重，并以此調(diào)動起學(xué)生的積極性。事實(shí)上，賞識教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，還能夠推動高校體育教學(xué)目標(biāo)得到完美地實(shí)現(xiàn)，從而形成一個良性循環(huán)。

　　作者:蔡廣浩 單位:江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]嚴(yán)俊輝.淺談“賞識教育”[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2013.

　　[2]沈霞.賞識教育實(shí)踐談[J].青海教育,2014.

　　[3]李彩娥.淺談體育教學(xué)中的安全預(yù)防工作[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011.

　　[4]李龍元.淺談體育教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2011.

賞識教育的論文11

　　摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法，對賞識教育在排球教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行研究。結(jié)果認(rèn)為，賞識教育作為一種能夠與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)方法，應(yīng)用于排球技術(shù)教學(xué)中，不僅降低了排球技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)排球運(yùn)動的樂趣、促進(jìn)師生之間的合作、增強(qiáng)學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)排球技術(shù)方面的能力。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育；排球教學(xué)；排球技術(shù)；實(shí)踐應(yīng)用

　　在新時期教育改革的步伐下，以人為本的觀念被應(yīng)用到了體育教學(xué)活動中。要想更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，在全面貫徹黨的教育方針的前提下，需要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的各方面全面發(fā)展的社會主義接班人。排球教育作為體育教育的重要組成部分，要想順應(yīng)時代的發(fā)展，順利地完成這個任務(wù)，需要在排球技術(shù)中引入“賞識教育”。因?yàn)橘p識教育在遵循教育學(xué)原則的基礎(chǔ)上，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，借鑒了目標(biāo)教學(xué)等其他教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、成績等給予賞識性的評價，與排球教學(xué)活動形成了快樂合作的學(xué)習(xí)模式，在教師的賞識下，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師學(xué)生之間的交流與合作，從而推動排球技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。本文主要討論賞識教育在排球教學(xué)中的優(yōu)勢和可行性以及實(shí)踐應(yīng)用的相關(guān)問題。

　　1、排球教學(xué)活動的現(xiàn)狀

　　在我國相當(dāng)大的一部分排球?qū)W生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，沒有創(chuàng)新動力。這是因?yàn)樵谖覈�的排球教育體系中，一些教師不管學(xué)生的起點(diǎn)如何、能力大小，都采用“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)，沒有區(qū)別對待不同層次的學(xué)生。在這樣的背景下，同學(xué)們在排球?qū)W習(xí)中看不到希望，久而久之，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)就失去了學(xué)習(xí)排球技術(shù)的信心，造成了排球教學(xué)活動的停滯不前。要想改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)在排球教學(xué)活動中積極引入賞識教育。

　　2、賞識教育的內(nèi)涵及優(yōu)勢

　　2.1、賞識教育的內(nèi)涵

　　賞識教育是教育方法中的一種，賞識教育的基本原則是尊重學(xué)生的主體價值。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計出符合學(xué)生個人特點(diǎn)的教學(xué)活動，賞識教育以促進(jìn)學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自己的自覺行動，從而促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展為主要目標(biāo)。賞識教育即通過教師認(rèn)識到學(xué)生的能力或價值加以重視或給予贊揚(yáng)，或進(jìn)步等方面的肯定，因材施教地發(fā)掘?qū)W生潛能，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)主體意識和自身能力的過程。

　　2.2、賞識教育的優(yōu)勢

　　賞識教育具有考慮學(xué)生個體差異的個性化特點(diǎn)，由于這個特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在取得成績后及時得到賞識，這大大緩解了學(xué)生在排球?qū)W習(xí)上的學(xué)習(xí)壓力，使得最終的教學(xué)目標(biāo)能夠逐步實(shí)現(xiàn)，具有一般教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢。在這個循序漸進(jìn)式的排球技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生們只要完成自己的階段性目標(biāo)，其在排球?qū)W習(xí)上就能得到教師的認(rèn)可和賞識，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的自信心。針對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，賞識教育不但使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)排球技術(shù)的樂趣，同時在看得到學(xué)生取得成績時，教師也能夠體會到排球教學(xué)的樂趣。從而增加了學(xué)生和教師之間的交流與合作，教師從排球知識的傳授者變身為排球活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，這能讓學(xué)生進(jìn)一步體會到排球技術(shù)教學(xué)活動中的樂趣。而賞識教育教學(xué)法是區(qū)別對待鼓勵或委婉批評的方式，通過心理暗示、贊賞等，讓學(xué)生通過自己在排球技術(shù)上的努力，不斷嘗試成功，逐漸得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，個人的能力和價值得以體現(xiàn)，對排球運(yùn)動的興趣也油然而生，在排球教學(xué)中達(dá)到了認(rèn)識和情感的統(tǒng)一，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)動力。

　　3、教學(xué)觀念在排球教學(xué)中的改革

　　21 世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，需要敢于批判、敢于懷疑、敢于創(chuàng)新的人才，每名學(xué)生都是不斷發(fā)展的個體，具有自己的個性和才華。教師是教育活動行為的實(shí)施者，一名學(xué)生能否成才主要取決于教師如何培養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生的教育行為取決于教師的教育思想觀念。教師在教學(xué)活動中不但要注意掌握學(xué)生們的共同特點(diǎn)，同時也應(yīng)注意熟悉認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，創(chuàng)建平等、自由的師生交流平臺，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)予以引導(dǎo)，使學(xué)生熱愛排球運(yùn)動。要想達(dá)到這種效果就要在排球教學(xué)的改革中加入賞識教育。心理學(xué)家認(rèn)為，人區(qū)別于其他動物的地方就是人都有希望獲得他人賞識的渴望。賞識教育作為一種教育理念和手段對排球教學(xué)改革具有一定的促進(jìn)作用。賞識是一種理解、一種激勵，能夠因材施教地幫助學(xué)生獲得自我價值感，使學(xué)生走向積極向上。在賞識教育中，學(xué)生受到鼓舞，回報給教師積極的反饋，更加努力地投入到排球?qū)W習(xí)中去，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性不斷被培養(yǎng)，潛能不斷被激發(fā)，最終給排球技術(shù)教學(xué)改革中注入新的活力。

　　4、賞識教育在排球教學(xué)中的運(yùn)用

　　誰也代替不了學(xué)生在教學(xué)活動中的`主體地位。所以，首先對排球課中帶有各項技能的內(nèi)容及相關(guān)排球知識的部分教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主觀察、學(xué)習(xí)和思考，給學(xué)生提供自主研究的機(jī)會，讓學(xué)生體會到獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的無限樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對排球知識的求知欲。其次，教師要提供給同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。因?yàn)榉e極的同學(xué)之間的交流與合作，能夠讓同學(xué)各抒己見，拓展了學(xué)生的交流信息渠道，解決自己的疑問，在互動過程中提高自己的自信，幫助同學(xué)獲得更多排球知識，增強(qiáng)克服困難的勇氣。最后，教師應(yīng)提供給學(xué)生自主解決問題的機(jī)會，如在教學(xué)活動中給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時間和空間，讓同學(xué)結(jié)合自己已有的排球運(yùn)動知識，設(shè)計出有趣的富有挑戰(zhàn)性的排球運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性的眼光看待周圍的世界，從而不斷提高分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的價值。

　　5、賞識教育在排球教學(xué)活動中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

　　賞識教育作為一種教育理念和教學(xué)方法，在排球技術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用應(yīng)注意很多事項。例如，首先，教師在排球教學(xué)活動中應(yīng)意識到賞識教育不是單純地給予學(xué)生贊賞和肯定，賞識教育中也包含批評的成分，賞識教育允許教師在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上對事不對人的大膽的批評。

　　因?yàn)�，批評和賞識都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的精神食糧，教師在該堅持的時候一定要堅持，畢竟學(xué)生犯錯的過程也是成長的過程，教師在遵循對事不對人的原則上予以批評，是在給學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度上的引導(dǎo)。賞識教育批評下的教師能夠讓學(xué)生在犯了錯誤后，重拾信心改正錯誤。其次，賞識教育不是一味地贊賞學(xué)生，教師在贊賞學(xué)生的同時注意不要讓學(xué)生形成虛榮、自以為是的心理。教師要想正確地做到贊賞學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到細(xì)心地觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績，在看到學(xué)生的努力后再鼓勵學(xué)生和時刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時給予肯定和贊賞，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而不斷進(jìn)步。最后，學(xué)生是不斷發(fā)展成長的個體，教師在運(yùn)用賞識教育教學(xué)法時應(yīng)有正確的著眼點(diǎn)，學(xué)生的天生特質(zhì)不是決定學(xué)生今后發(fā)展的唯一要素。所以，教師在賞識時應(yīng)正確地著眼于學(xué)生的個人表現(xiàn)和努力程度，客觀科學(xué)地給予賞識。這樣才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

　　6、結(jié) 語

　　賞識教育作為一種全新教育理念運(yùn)用到排球教學(xué)中，不僅可以更新當(dāng)前排球教育的觀念，還能有效促進(jìn)探索排球教育教學(xué)的改革。在高等教育大眾化的今天，許多高校教育想要推動其向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但很多都未跳出傳統(tǒng)的“一刀切”的教育模式，而賞識教育就在于承認(rèn)差異、尊重差異，客觀上貫徹。循序漸進(jìn)、因材施教的原則，運(yùn)用科學(xué)的理論逐步縮小差異。所以，賞識教育的效果優(yōu)于一般教學(xué)方法的效果。賞識教育在學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識過程中，注重對學(xué)生心理的引導(dǎo)，認(rèn)可、鼓勵、贊賞學(xué)生，一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生精神補(bǔ)充和心理慰藉的有機(jī)統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立排球技術(shù)的自信心。所以，學(xué)生在整個排球技術(shù)教學(xué)活動中充滿了興趣和求知欲。因此，足以說明賞識教育教學(xué)法有利于排球技術(shù)教學(xué)活動的開展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 李宇明，楊立新 . 論賞識教育在高校排球普修課教學(xué)改革中的運(yùn)用 [J]. 白城師范學(xué)院學(xué)報，20xx（5）：116-118.

　　[2] 周國輝 . 大學(xué)生激勵教育存在的問題及對策 [D]. 武漢：華中師范大學(xué)，20xx.

　　[3] 趙朋霞 .“陽光體育運(yùn)動”背景下高校排球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用研究 [J]. 山西體育科技，20xx（3）：72-75.

　　[4] 徐意坤 . 多角度賞識對高校體育教學(xué)的激勵作用 [J]. 運(yùn)動，20xx（12）：87-88.

　　[5] 張利生 . 激勵教育在高職院校體育教學(xué)中的運(yùn)用 [J]. 教育與職業(yè)，20xx（33）：191-192.

賞識教育的論文12

　　摘要:在現(xiàn)今社會的小學(xué)體育教學(xué)之中，課堂教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的主要途徑方式，未免稍顯呆板與冷硬。在國家大力進(jìn)行教育改革的形勢下，為達(dá)到新課改的要求，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，全方位提高教育水平，教育者不僅要注意教育，方式的優(yōu)化也要注重。而賞識教育在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用將會營造一種良好的教育環(huán)境以及起到對學(xué)生自信心的提升的重要作用。通過賞識教育達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動興趣是小學(xué)體育教師將要思考的重要問題。

　　關(guān)鍵詞:賞識教育；小學(xué)；體育教育；應(yīng)用

　　引言：

　　在教育與學(xué)習(xí)的過程中，激勵至關(guān)重要，無賞識，無教育。也許一個夸獎，一句激勵，能讓一個孩子受益終生，尤其是小學(xué)的孩子，正處于身心發(fā)展的重要階段，正是培養(yǎng)自信心的重要階段，也是打好身體基礎(chǔ)的時期，減弱批判性教育的比重，讓學(xué)生重拾自信心，學(xué)生有興趣接受體育教育。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身心狀況，結(jié)合賞識教育，全面提升體育教育質(zhì)量，提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　一、賞識教育的概念

　　賞識教育并不僅僅是表揚(yáng)或鼓勵，而是賞識學(xué)生的行為結(jié)果，以此來強(qiáng)化孩子的良好行為，激發(fā)孩子的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，選擇正確的發(fā)展方向，并糾正不良行為。在這樣的教育過程中，要允許失敗，允許學(xué)生中存在的差異。就像是農(nóng)民種莊稼，總會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，這是由多方面的原因引起的，不能因?yàn)樵谏�長的過程中出現(xiàn)小差錯，就將莊稼苗連根拔起，一定要有足夠的.耐心，減少指責(zé)和抱怨。當(dāng)代很多家長或是教師崇尚批評教育，認(rèn)為批評才能刺激學(xué)生的積極性，其實(shí)起到了反作用，削弱了學(xué)生的自信心。在小學(xué)體育教育中，書本上的知識、概念對小學(xué)生來說，是枯燥難懂的，這就需要教師通過賞識教育來集中學(xué)生的注意力，用新穎的教育方式達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身心健康的目的。賞識教育是一種富有生命力的教育方式，因?yàn)閷W(xué)生在成長的關(guān)鍵時期，需要得到一定的尊重與賞識，而不是將孩子的錯誤放大并且一次又一次的被提起。教師在教學(xué)過程中也要注意不同孩子的不同優(yōu)缺點(diǎn)，不同孩子采用不同的方法對待。

　　二、如何利用賞識教育

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合賞識教育，尋找適合的教育時機(jī)，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，因材施教。學(xué)習(xí)知識與鍛煉身體同等重要，亦是相通的，所以在小學(xué)體育教育教學(xué)中，教師要對每個學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的習(xí)慣以及品質(zhì)。用細(xì)致的觀察尋找最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc最合適的時機(jī)，把握好機(jī)會，提升學(xué)生的興趣與自信，通過這種方式能更有效率的利用賞識教育。那又該如何運(yùn)用，何時運(yùn)用賞識教育呢，這就要求小學(xué)體育教師不僅要抓住時機(jī)給予學(xué)生一定的欣賞，也要注意到出現(xiàn)的問題。教師一定要注重學(xué)生之間的細(xì)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)、生活中主動幫助別人，主動承認(rèn)自己的錯誤并加以改正，或者是在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與努力，學(xué)生的上進(jìn)心等等，有的品質(zhì)，有的行為并不明顯，所以需要教師的細(xì)心觀察。在這樣的行為下，利用賞識教育，學(xué)會贊同學(xué)生的做法，在小事中將賞識教育逐漸滲透到學(xué)生中。在小學(xué)體育教學(xué)中，除了對熱愛體育，熱愛運(yùn)動的孩子提供更多的鼓勵之外，也要幫助那些并沒有對運(yùn)動表現(xiàn)出很大興趣的孩子，找到他們興趣的切入點(diǎn)，剝繭抽絲，利用賞識教育來提升他們對體育的興趣，增強(qiáng)他們的身心素質(zhì)。（二）傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，總是以教師講課來達(dá)到學(xué)習(xí)知識，加強(qiáng)運(yùn)動的目的，并沒有真正注意過孩子是否對運(yùn)動知識真正有興趣。僅僅通過間斷的測試與鍛煉來反映學(xué)生的身體素質(zhì)與水平是不全面的。也不能僅僅為了達(dá)到規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)拘束于框架之中，失去了教育原有的活力，也沒理解教育最本質(zhì)的目的�，F(xiàn)今教育最重要的是“人”的培養(yǎng)，不只是身體素質(zhì)，也要注意學(xué)生的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)的強(qiáng)大，才能支撐血肉，才能在這樣的基礎(chǔ)上打造良好的身體素質(zhì)。賞識教育在學(xué)生心理素質(zhì)的成長中有著足夠的分量。比如，有些孩子的身體素質(zhì)本身就不如普通孩子，先天性身體虛弱或者是肥胖，或者是對運(yùn)動并無興趣，這時候孩子就需要一些鼓勵，比如“你已經(jīng)做得很棒了，再努力一些，你將比現(xiàn)在還要優(yōu)秀”或者“不要灰心，你要相信自己，你比以前的自己更美好了”。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行高難度的運(yùn)動時，可能會有些孩子喪失信心，這時候更需要老師的鼓勵，但不能過分的給孩子太多的贊美，要讓他們在失敗中超越自己。對于興趣比較低的孩子，要采取更新穎的教育方式，讓課堂活躍起來，了解這個年級的學(xué)生到底對什么感興趣，尋找合適的切入點(diǎn)，加之適當(dāng)?shù)男蕾p的目光，讓所有的孩子身心共同發(fā)展。

　　三、結(jié)論

　　小學(xué)體育中賞識教育的目的是促進(jìn)校學(xué)生的身心健康共同發(fā)展，以適應(yīng)后期的教育和社會的進(jìn)步。如卡爾威特的“天才教育法”、MS斯特娜的“自然教育法”、鈴木鎮(zhèn)一的“才能教育法”等等，都是最好的例子。不要只看重體育里的優(yōu)等生，加強(qiáng)了優(yōu)等生的培養(yǎng)，使其他學(xué)生產(chǎn)生等級觀念，使得他們討厭體育，討厭運(yùn)動。單純的批評會使所有學(xué)生喪失對體育的信心與興趣，只有在小學(xué)體育教學(xué)中合理地利用賞識教育，能夠幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，形成主動參與運(yùn)動的意識，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還可以加強(qiáng)師生間的交流與溝通，增進(jìn)師生間的情感，，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)與綜合能力的提升。當(dāng)代社會要求的人才不只有超群的才智，高尚的品質(zhì)，也要有一個良好的身體基礎(chǔ)，才是一種可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　本文引用：

　　1.冉武霞，《淺談小學(xué)體育教學(xué)中的賞識教育》；《中學(xué)生導(dǎo)報（教學(xué)研究）》，20xx年。

　　2.趙巍，《賞識教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》；《讀寫算：教育教學(xué)研究》，20xx年第6期。

　　3.安曉丹，《淺談賞識教育》；《中華少年：研究青少年教育》，20xx年第23期。

賞識教育的論文13

　　【摘要】隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;愛心教學(xué);賞識教育

　　“敬業(yè)愛生”是全體教師長期來共同塑造的良好形象，隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，本文筆者從所從事的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中探討如何關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們賞識教育的嘗試。

　　一、愛向全體同學(xué)

　　想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要讓孩子們喜歡語文，讓他們感悟到語文的偉大美，也能對語文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應(yīng)該是給予學(xué)生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學(xué)，不能只是部分學(xué)生，否則就會引起學(xué)生認(rèn)為的“偏向”。所以，對每個學(xué)生獻(xiàn)出愛心。因此，我們要關(guān)愛每一個學(xué)生，決不能放棄對他們的愛。我們要對學(xué)生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學(xué)生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學(xué)生。首先，尊重學(xué)生。英國的哲學(xué)約翰洛克曾經(jīng)說道：“家禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。”俄國１９世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫也說道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業(yè)的淵源�！弊鹬厥求w現(xiàn)著人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現(xiàn)尊重的，因?yàn)樽鹬厥侨说牡谝恍枰�，�?dāng)兒童們成長的初期更要以尊重為基礎(chǔ)使他們長大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識的。在學(xué)習(xí)中，孩子們時刻都想得到老師的尊重鼓勵，這樣才會產(chǎn)生一種學(xué)生更愛老師的情感，由此也會出現(xiàn)一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。正像有的人說的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求：以人為本的教學(xué)理念。以尊重為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學(xué)生交朋友，通過尊重激勵學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，我們要使學(xué)生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛學(xué)生。平等待人是我們的傳統(tǒng)美德，教師不能給學(xué)生留下偏向的印象。特別在素日的學(xué)習(xí)生活中，注重那些細(xì)微的語言行為。例如，我們在上課的時候，讓學(xué)生回答問題，不能只是提問幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，對問題深層的可以提問那些學(xué)習(xí)好的；對淺顯一點(diǎn)的問題可以問及基礎(chǔ)弱的學(xué)生。這樣就可以人人都能被提問到，都能夠參與到教學(xué)中來。當(dāng)和孩子們談心的時候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時候更要體現(xiàn)著公正平等的思想。我們在平時的講課中時刻都要注意到的：對學(xué)生不能說三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來臺；更不能隨便就會和家長回報，打小報告什么的；不要在說話時涉及學(xué)生的.生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)，等等。

　　二、多鼓勵學(xué)生

　　偉大的教育家陶行知說道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪�！庇纱�，我們不難看出，我們作為教師更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行賞識教育了。通過賞識教育師生關(guān)系就會增近，學(xué)生更會喜歡自己的老師，繼而會更加地努力學(xué)習(xí)，越是這樣越好得到老師的表揚(yáng)和贊譽(yù)，學(xué)生也就會奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取。所以，我在教學(xué)中，充分運(yùn)用夸獎和表揚(yáng)，從有利的方面進(jìn)行誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵和表揚(yáng)，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批語的時候，多寫一些激勵的評語。這就會增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，甚至是創(chuàng)新精神。

　　三、發(fā)揮率先垂范作用

　　“榜樣的力量是無窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長。因此，我們作為教師要時時刻刻地注意自己的行為語言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”我們要在學(xué)生心目中有著一定的威信，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動力才能得以更好地激發(fā)�？偠�言之，我們在語文教學(xué)中要時時刻刻地對學(xué)生進(jìn)行著賞識教育，特別是當(dāng)今的新課標(biāo)實(shí)施，更要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng)新能量，更好地達(dá)到教書育人。

賞識教育的論文14

　　摘要：賞識教育作為積極、激勵性的教育方式，與實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的目標(biāo)相吻合，是一種新的教育理念。從表層上看，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性上發(fā)揮良好的作用。從深層上看，可以挖掘各層面的學(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種被激起的興奮狀態(tài)，使得教育教學(xué)達(dá)到最佳效果。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；學(xué)生

　　一、賞識教育在班主任工作中的嘗試

　　筆者工作的單位是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生入學(xué)前基本沒有接受正規(guī)的學(xué)前教育，相對于城市的學(xué)生來說，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和品性方面都有較多不盡人意的地方。在通常的教育教學(xué)實(shí)踐中，教者往往在學(xué)生犯錯誤或?qū)W習(xí)成績顯著下降時，不分場合、不計方式地找缺點(diǎn)、挑毛病，甚至疾言厲色地進(jìn)行批評，這種毫無創(chuàng)意地采用責(zé)備、訓(xùn)斥、命令、強(qiáng)迫方式，簡單粗放，令學(xué)生反感，收效甚微。只能造成學(xué)生喪失自信，心態(tài)進(jìn)一步變得更自卑、更膽怯，從情感和心理上給學(xué)生造成不同程度的傷害。在多年的教育實(shí)踐中，通過不斷的學(xué)習(xí)、思考、摸索和改進(jìn)，嘗試將賞識教育法運(yùn)用在教育教學(xué)中，收到了良好的效果。

　　第一，寓教于樂。一是把笑容帶給孩子。隨著年齡的增長，與孩子的童趣漸漸淡去。反思之后，努力在工作中把微笑帶到孩子面前。有了笑容就有了親切感，無論學(xué)習(xí)優(yōu)劣、活潑還是文靜，學(xué)生們逐漸把自己的心里話都講給筆者聽，筆者對學(xué)生加深了了解，溝通更有成效。二是和孩子們一起活動、一起做游戲，把自己融入到孩子們中間，成為他們中的一員。每天帶領(lǐng)全班同學(xué)晨跑，課余之時跳繩、踢毽子，仿佛自己就是一名孩子，童心和快樂成為師生共同的瑰寶。三是自己更注重讀孩子喜歡的'書，注重教者組織主題班會及各項活動時使用語言的知識性和趣味性，讓學(xué)生在快樂中參與被教育過程。

　　第二，欲擒故縱。一是讓好動不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上也動起來。有一部分學(xué)生愛勞動、愛運(yùn)動，就是不愛學(xué)習(xí)，不喜歡動腦子。筆者覺得不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，不能把循規(guī)蹈矩、不想歪點(diǎn)子、不貪玩等等命題為好孩子。童心未泯、好奇、好動，才像一個真正的孩子。愛玩是人的天性，筆者在課下和他們一起玩，又在課上對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，讓他們在班級乃至學(xué)校的相關(guān)活動中當(dāng)主力，同時，對他們學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，提出階段性目標(biāo)，就像小馬戴上了韁繩，沿著指出的方向奔跑。二是對于一些只注重成績卻看不起后進(jìn)生的學(xué)生，鼓勵他們積極參加班里的各項活動，讓他們感同身受，那些被他們忽視的同學(xué)仍然有很多閃光點(diǎn)，“尺有所長，寸有所短”。第三，以褒代貶。以褒代貶就是用表揚(yáng)的方式指出孩子們的缺點(diǎn)。賞識教育不是不要批評，關(guān)鍵是怎樣的批評更讓人心悅誠服。以褒代貶與其是一種方法，不如說是一種智慧。怎樣強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)弱化學(xué)生的缺點(diǎn)呢？對于不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。比如，常遲到的孩子，遲到次數(shù)減少了，表揚(yáng)他遲到次數(shù)少了；對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，有了點(diǎn)滴進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，對于學(xué)習(xí)成績好而階段性退步的學(xué)生，要給予正面鼓勵，這種對于錯誤的表揚(yáng)性的批評，達(dá)到了激勵和鞭策的雙重效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過正面的批評說教。

　　二、賞識教育貫穿教學(xué)過程

　　從欣賞的角度全面了解尊重班級里的每一個孩子，無論在學(xué)習(xí)還是生活上，用熱情點(diǎn)燃孩子的激情，在十分融洽的氛圍中完成課堂互動，游戲一般快樂的教與學(xué)，道理很簡單：同一事情，放在一個你非常欣賞的人身上和你非常討厭的人身上，會折射出完全不同的感受。因?yàn)閻�，所以尊重。欣賞教育通過對學(xué)生情緒的調(diào)動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的肯定來激活學(xué)生沉睡的天份，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。第一，詩化的語言。這里說的詩化的語言，不是讓教師在教學(xué)當(dāng)中用詩句來跟孩子們交流，而是希望教師使用像吟誦詩歌一樣的動聽語氣來贊美孩子或者是表明正確的方向，而不是以往在教學(xué)當(dāng)中泛泛出現(xiàn)的“你們別以為我低頭批作業(yè)就不知道你們在說話，某某同學(xué)，你站起來說說我剛才問了什么”“你的書寫怎么還是這樣呢”……不管你是出于關(guān)心還是想更好地教育孩子們，說出了這些比較剛性的語言�；蛟S正是因?yàn)槟愕倪@些語言，恰恰傷害了學(xué)生們正在成長的自尊心，進(jìn)而抹殺了孩子學(xué)習(xí)的積極主動性，灰暗了孩子們來不及光明的未來，都是想表達(dá)同一個意思，如果采用賞識教育的方法來表達(dá)，會出現(xiàn)怎樣的一種現(xiàn)象呢“?某某同學(xué)，你今天的書寫進(jìn)步了，比之前干凈、工整了許多�！薄澳闶遣皇且郧熬蛯W(xué)過書法啊，太棒了，你現(xiàn)在的楷書跟柳公權(quán)的如出一轍啊。你在哪里學(xué)的啊?”采用這樣的贊美，再提出書寫要求，相信孩子的書寫一定會更有進(jìn)步。將賞識教育運(yùn)用到教育教學(xué)中，通過近些年的探索，在孩子們身上感受到了教師職業(yè)的樂趣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張忠艷.解析語文教學(xué)中的賞識教育[J].中國校外教育，20xx（02）.

　　[2]許晶.淺談賞識教育之我見J[].科學(xué)大眾,20xx(03).

　　[3]李伏玲.賞識教育——開啟封閉心門的金鑰匙[J].科學(xué)中國人,20xx(01)

　　[4]許芳.新課改背景下和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].考試周刊,20xx-06

　　[5]王麗芳，劉建來.用“賞識教育”撥動學(xué)生心弦[J]資治文摘(管理版),20xx-02.

賞識教育的論文15

　　目前，有些家長有時在別人面前訓(xùn)斥、挖苦、貶低自己的孩子，這使孩子極其反感，容易產(chǎn)生對抗心理，同時也挫傷孩子自尊心，甚至失去信心，破罐破摔。有些家長經(jīng)常把自己的孩子同更優(yōu)秀的孩子比，甚至用別人的長處比自己孩子的短處，這更會使孩子有挫折感、自卑感。上學(xué)期我選取八年級48名學(xué)生搞一個調(diào)查問卷，其中一個題目是：你最反感家長哪一條？結(jié)果是把自己同優(yōu)秀孩子比占58%，家長喋喋不休占30%，體罰占12%。可見，孩子寧可你打他也不愿讓你貶低他，這應(yīng)該引起我們的注意和反思。怎么辦？賞識激勵才能促進(jìn)孩子更好的成長，這是目前國內(nèi)外專家都認(rèn)同的教育方式�？粗�孩子的漸漸長大，他們的身心也在不斷發(fā)生變化，特別是進(jìn)入青春期的孩子變化尤為明顯，在他的內(nèi)心深處存在著一些矛盾，其中主要有想獨(dú)立與不能獨(dú)立的矛盾；自負(fù)與自卑的矛盾；封閉與溝通的矛盾，這個時期的孩子教育起來難度更大一些，需要我們家長做到以下兩點(diǎn)：

　　一、濃郁的親情，是成功家教的“粘合劑”

　　現(xiàn)在的家庭教育可分為忽視型（直接：不大管。間接：交給老人管，只顧掙錢，孩子輔導(dǎo)，自己活動）；專制型（服從）；溺愛型（無度呵護(hù)，滿足，特別是單親家庭）；民主和諧型，如：同孩子在一起生活，家庭和諧，夫妻間不吵架、不動手，教育孩子時口徑一致。親子之間之間平等尊重；孩子與父親、母親的感情等距離。實(shí)踐證明孩子愿聽父母意見的絕大多數(shù)是民主和諧型家庭。沒有愛就沒有教育，所以需要家長與孩子增進(jìn)親情，對孩子多關(guān)愛，如陪孩子一起學(xué)習(xí)，陪孩子鍛煉身體，如打羽毛球、散步；空閑時陪孩子到郊外看看美麗的田野、彎彎的月亮，聽聽蛐蛐的吟唱；偶爾陪孩子去一次農(nóng)家飯莊，給孩子講一講疏果的生產(chǎn)的過程，生長的周期及營養(yǎng)成分，使孩子對植物有親切感，熱愛生活，更能拉近與家長的距離。在這種濃濃親情的氛圍下你的意見就可能被孩子接受，孩子有什么心里話，不好說的話就會對你說，這時家長一定要注意傾聽，恰當(dāng)指導(dǎo)鼓勵孩子，解除他心中的苦悶，化解他心中的矛盾，孩子心情就好了，就會朝氣蓬勃、熱情奔放了，包括學(xué)習(xí)在內(nèi)做什么事都會做的很好，不是嗎？

　　二、賞識與激勵，是孩子健康快樂成長的“營養(yǎng)劑”

　　孩子最本質(zhì)的需求就是賞識。中國的家長擔(dān)心孩子驕傲的多，擔(dān)心孩子自卑的少，批評指正的多，賞識激勵的少。賞識不是一味的'夸獎，而是看得起。對孩子微小的進(jìn)步都給予及時的鼓勵；對孩子微小的不足都給予及時地指正。實(shí)踐證明長時間得不到賞識的孩子會出現(xiàn)賞識饑渴，采用穿奇裝異服，留怪發(fā)，甚至一只腳穿襪子一只腳不穿襪子來引起別人的注意。研究表明50%的精神病人在現(xiàn)實(shí)生活中都因?yàn)榈貌坏劫p識而患病，甚至90%的人因得到賞識而成功。我校畢業(yè)生謝繼剛小學(xué)時學(xué)習(xí)等各方面表現(xiàn)都一般，剛?cè)氤踔邪嘀魅卫罾蠋熣f你這小孩一看很聰明能當(dāng)班長吧，他的自信心一下上來了，最后以優(yōu)異的成績考入吉大，現(xiàn)在烏茲別克斯坦為中國一家大公司工作，任部門經(jīng)理。再如歌唱家朱曉琳是因著名歌唱家李光曦到他們家鄉(xiāng)演出發(fā)現(xiàn)她，臨走時說孩子一定要護(hù)好你的嗓子，你定會成為歌唱家的，這給了她無窮的動力。還有一個更生動的例子：一位美國專家在中國一個普通學(xué)校的50個孩子中挑選了四個神童，并把評估結(jié)果告知學(xué)校，老師、家長及學(xué)生本人，一年后這個專家又來到學(xué)�？催@四個孩子的成長情況，校長、老師異口同聲說專家真了不起，火眼金睛啊，現(xiàn)在這四個學(xué)生個個優(yōu)秀，專家笑著說，這都是我當(dāng)時看名冊時隨機(jī)抽取的，因?yàn)槲沂菍＜�，我說完后這幾個學(xué)生一定會得到學(xué)校、老師的重視和鼓勵，一定會得到家長的欣賞和贊揚(yáng)，學(xué)生自己會感到振奮、有信心，你們說，他們能沒有很大的提高嗎？噢，這就是賞識的作用！我們的家長在平常教育孩子過多地關(guān)注孩子的不足，常用刺激的語言批評孩子，不會欣賞孩子。如你的孩子數(shù)學(xué)考了98分，很高了，沒有幾個家長說你太棒了，下回會更好！很多家長會說那2分差在哪里了，把滿心歡喜的孩子澆上了一盆涼水。據(jù)專家調(diào)查研究，中國的家長最愛孩子，但最慣孩子，更不會欣賞激勵孩子，在一定程度上影響了孩子的成長。

【賞識教育的論文】相關(guān)文章：

賞識教育的論文06-25

淺談高職英語賞識教育論文03-18

賞識教育的論文（集錦15篇）06-26

關(guān)于幼兒教育中的賞識教育研究的論文03-28

淺談運(yùn)用賞識教育應(yīng)注意的問題論文02-25

思政工作中賞識教育的作用論文03-17

高中英語賞識教育優(yōu)點(diǎn)研究論文03-13

賞識教育的作用及實(shí)踐03-05

淺議幼兒挫折與賞識教育03-30

初中英語課堂注重賞識教育的價值闡述的論文02-21