初中地理教學(xué)小組合作模式
小組合作學(xué)習(xí)絕不是一種簡(jiǎn)單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過程。教師需重視小組交流教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要性，并結(jié)合地理教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步尋求更為合理的教學(xué)方式。
摘要：在地理學(xué)習(xí)中，由于將涉及大量的地理信息，因此通過小組討論與交流的方式有益于獲得較多豐富知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生獲得較高的地理學(xué)習(xí)與運(yùn)用技能。
關(guān)鍵詞：初中地理;小組合作模式;差異性;整合性
作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)絕不是一種簡(jiǎn)單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過程。那么，在實(shí)際的地理教學(xué)中，我們又該怎么進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?
一、合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，注重學(xué)生個(gè)體差異性
合理分組就是要求不同質(zhì)的學(xué)生組合成一個(gè)組，這些不同特點(diǎn)的學(xué)生在組里得到了不同的發(fā)展，嘗到了成功的喜悅。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的分組并要把握一個(gè)原則，那就是分組應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)助，共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)到該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)可采取以下幾種分組法：
1.異質(zhì)分組，即根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和語言能力等采取異質(zhì)劃分，即組內(nèi)異質(zhì)的劃分方法，要求每個(gè)小組都應(yīng)是全班的縮影或截面。這樣的劃分方式有利于小組成員之間的互相幫助、共同提高，但組間要保持同質(zhì)，各小組總體水平基本一致。
2.同質(zhì)分組，即綜合考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)、智力特點(diǎn)、愛好性格、學(xué)習(xí)潛力等具體情況，把水平相當(dāng)?shù)摹⒛承┓矫嫦囝愃频膶W(xué)生歸結(jié)為一個(gè)層次并分配在同一組內(nèi)。組內(nèi)同質(zhì)對(duì)于語言能力較好的學(xué)生來說能夠通過互相的學(xué)習(xí)、交流和比較，找出差距，相互促進(jìn)，進(jìn)一步提高水平。而對(duì)于語言能力較弱的學(xué)生來說，他們?cè)谛〗M中的地位不同于前一種，不再是受幫助者，而是處在同一水平線上，這有利于產(chǎn)加自信心，增強(qiáng)他們?cè)诨顒?dòng)中的主人翁感和責(zé)任感，這樣就能使全班同學(xué)都能獲得成就感。
3.自由分組，即讓學(xué)生自由組合，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平去找合作伙伴。由學(xué)生自己找同伴會(huì)使他們更加主動(dòng)熱情，更加積極投入。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自己安排小組活動(dòng)內(nèi)容，滿足他們的想象，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，這樣能使言語的內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，更加真實(shí)。
4.結(jié)構(gòu)分組，即以座位前后左右為一組，這是最為簡(jiǎn)便的分組方式。
二、合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，注重資源信息整合性
初中地理教師在教學(xué)中還需要訓(xùn)練學(xué)生搜集地理信息與整合資源的能力。此外，教師還需根據(jù)學(xué)生的不同情況，合理地規(guī)劃內(nèi)容與任務(wù)，結(jié)合學(xué)生所了解的個(gè)別地區(qū)的地理情況并聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行分析、思考;教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中表達(dá)自身的想法，在課堂上輕松地交流，通過小組內(nèi)合作與探討活動(dòng)，提高課堂效率;教師需明確小組活動(dòng)的目標(biāo)與進(jìn)程，掌控小組活動(dòng)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在初中地理交流式教學(xué)進(jìn)程中，教師要精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容，把握好討論時(shí)機(jī)，組織好討論過程。讓學(xué)生有效地參與合作學(xué)習(xí)。
值得注意的是，在小組合作前，老師一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，切不可問題一出馬上討論，應(yīng)該讓每一位學(xué)生經(jīng)過一小段時(shí)間思考后，或出現(xiàn)思考障礙，或出現(xiàn)答案不一時(shí)，再適時(shí)地展開小組合作學(xué)習(xí)。在初中地理教學(xué)中運(yùn)用小組模式教學(xué)，教師可擴(kuò)展與普及溝通方式，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)時(shí)要不斷進(jìn)行嘗試，反思，總結(jié)，為初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在制定一個(gè)完整合理的教學(xué)目標(biāo)前提下體驗(yàn)地理教學(xué)的得失，教師需重視小組交流教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要性，并結(jié)合地理教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步尋求更為合理的教學(xué)方式，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中受益;教師要鼓勵(lì)學(xué)生理解交流中的關(guān)鍵信息，這樣有利于拓展學(xué)生相應(yīng)的地理知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可用一些地理討論素材中的趣事來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，提升他們的表達(dá)能力，從而挖掘出更適合學(xué)生自己的積累與記憶方法，拓展學(xué)生的知識(shí)面，最終提升地理教學(xué)效率。
總之，在地理教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，有利于構(gòu)建生動(dòng)、形象、具體、互動(dòng)高效的小組合作式氛圍的課堂。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，促進(jìn)學(xué)生充分、能動(dòng)、全面地發(fā)展。
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