談?wù)劯呗氃盒�學(xué)生管理工作現(xiàn)狀和對策

　　導(dǎo)語：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生對于信息化的了解和接觸也日漸加深，多媒體社交平臺的普及，需要學(xué)生管理工作者利用信息化手段，與時俱進(jìn)，引入科學(xué)管理方法參與學(xué)生管理工作。

　　一、高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題

　　中國改革開放30多年，伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，技能型的人才需求缺口逐步擴(kuò)大。為適應(yīng)社會需求，我國的高等職業(yè)院校如雨后春筍般的出現(xiàn)。然而，由于我國多數(shù)高職院校學(xué)校建校的歷史不長，有不少是由中專學(xué)校合并而成，在師資力量、教學(xué)水平等方面存在明顯短板，且與西方發(fā)達(dá)的職業(yè)教育相比，我國的高職教育理念已顯落后，教育管理等理念急需提升。

　　(一)管理者缺乏有效的管理理念

　　許多高職院校將學(xué)校的主要精力投入在招生和就業(yè)方面，對學(xué)生管理工作的重要性認(rèn)識不足，沒有將課堂與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合，未形成“全員參與教育”的理念，僅僅將學(xué)生管理工作歸于學(xué)工處、團(tuán)委以及輔導(dǎo)員等職能部門及人員身上。與此同時，部分高職院校仍秉持傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，在日常管理中偏重于單向引導(dǎo)，強(qiáng)制執(zhí)行的管理方式，工作方法單一落后。這種管理固然有其高效率的優(yōu)勢，但是隨著時代的變遷，現(xiàn)在的學(xué)生更有主見，其思想也更加復(fù)雜化，逆反心理更加嚴(yán)重，這種強(qiáng)制性、機(jī)械化的管理方式雖然對一部分學(xué)生的不良行為有一定的約束力，但是忽視了對學(xué)生個體的培養(yǎng)，脫離了教育本身的意義和目的，可能導(dǎo)致效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

　　(二)學(xué)生管理工作成效不高

　　大多數(shù)高職院校的管理方法還停留在傳統(tǒng)形式上。學(xué)生管理工作的成效不高。學(xué)生管理工作基層工作人員是輔導(dǎo)員和班主任，他們直接與學(xué)生接觸，行政性事物多爾繁雜，疲于應(yīng)付，缺乏與學(xué)生的深入交流，沒能深入了解學(xué)生的思想，只是以強(qiáng)制手段來對學(xué)校制定的行為規(guī)章制度的簡單執(zhí)行和監(jiān)督。

　　(三)學(xué)生缺乏自我約束的意識與能力

　　很多高職院校學(xué)生的類型多而復(fù)雜，有高職單招的學(xué)生，有自主招生的學(xué)生，有普招的高中畢業(yè)生，有注冊入學(xué)的學(xué)生。學(xué)生在思想、閱歷等多個方面各不相同，高職院校的學(xué)生管理工作存在較大難度。進(jìn)入高職院校的學(xué)生部分是在高考中失利的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候難免出現(xiàn)破罐子破摔的心理。對于自己的要求放松，約束力差，行為習(xí)慣不佳，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)曠課、迷戀游戲等問題。有的缺乏學(xué)習(xí)動力，放任自己，對學(xué)校的規(guī)章制度不配合。這些都在一定程度上影響著學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行。加上高職學(xué)生有一定的自我選擇和金錢的掌握能力，很容易受到來自社會以及周邊環(huán)境的誘惑。這一系列都可能使學(xué)生缺乏責(zé)任感。學(xué)生的多樣性之中也存在共性問題，自我約束力缺乏是高職院校教育工作者要面對的共性問題。如何開展不同類型學(xué)生共性問題的教育，是一個新的課題。這也就要求我們的高職院校管理者發(fā)揮作用，幫助學(xué)生建立自我約束的意識和能力。[3]

　　二、改進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的措施

　　(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，樹立新型管理意識

　　好的學(xué)生管理理念有利于促進(jìn)工作實(shí)踐的有序開展，而差的學(xué)生管理理念則會導(dǎo)致工作實(shí)踐無法正常運(yùn)行。高職院校應(yīng)當(dāng)采用人性化的學(xué)生管理，按照學(xué)生特點(diǎn)，整合教育資源，開展特色的教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和身心成長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時，開展德育教育，發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化，增加信仰教育、感恩教育，開展特色德育活動寓教于樂，融教育于活動中;引入世界優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識。關(guān)注學(xué)生全方位的發(fā)展，不僅讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)中收獲技能與知識，還要在社團(tuán)活動中培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。

　　(二)利用信息化手段，引進(jìn)科學(xué)管理方法

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生對于信息化的了解和接觸也日漸加深，多媒體社交平臺的普及，需要學(xué)生管理工作者利用信息化手段，與時俱進(jìn)，引入科學(xué)管理方法參與學(xué)生管理工作。應(yīng)該結(jié)合微博微信等新媒體，建立新的宣傳教育平臺，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬管理工作空間，渠道和手段。高職院校要建立起數(shù)字化的校園平臺，來促進(jìn)學(xué)生教育管理的網(wǎng)絡(luò)化;充分利用信息化的手段，發(fā)布討論帖，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，吸引學(xué)生主動與老師、管理者進(jìn)行討論和交流心得。同時，把評獎評優(yōu)、宿舍管理、創(chuàng)業(yè)管理等等都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，提高效率。實(shí)時掌握學(xué)生動態(tài)，深化學(xué)生管理工作。老師、管理人員在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行交流，布置工作召開網(wǎng)絡(luò)會議，讓師生對話更加平等自由，增進(jìn)師生互動。[4]

　　(三)堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

　　學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時候要堅(jiān)持以人為本的態(tài)度，給予學(xué)生自主管理的權(quán)利。在高職院校的學(xué)生管理工作中，“以人為本”就是“以學(xué)生為本”，而貫徹“以生為本”就需要在學(xué)生管理工作時既要按章辦事，也要關(guān)愛學(xué)生。[5]同時，通過形式多樣的活動來教育和引導(dǎo)學(xué)生，在活動中樹立意識，增強(qiáng)學(xué)生參與意識和自我管理能力。在學(xué)生管理過程中，給予學(xué)生一定的自主權(quán)、決策權(quán)，對學(xué)生反饋的問題，學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究作出回應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極主動性。同時，適當(dāng)給與提問學(xué)生獎勵，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)自我想法的自信心，學(xué)校和學(xué)生工作管理者通過這個渠道了解學(xué)生真實(shí)需求，以此開展富有成效的工作，促進(jìn)學(xué)生成長成才。培養(yǎng)學(xué)生課余時間的興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行社會志愿者服務(wù)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。開展科技競賽或者團(tuán)體比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。給予學(xué)生更多自主承辦活動的機(jī)會，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的全局意識，讓學(xué)生們能夠在潛移默化中更好的成長成才。

　　(四)開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康

　　由于高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度相對落后于本科學(xué)生，并常常伴有自卑等負(fù)性情緒體驗(yàn)需要進(jìn)行心理干預(yù)，高職院校應(yīng)建立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和專門的心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生心理問題的干預(yù)，為全校師生的心理健康制定工作規(guī)劃，研究部署工作任務(wù)，保障工作經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)學(xué)校平安、穩(wěn)定、和諧。[6]

　　三、結(jié)語

　　目前，我國的高職教育體系由于各種原因不能完全適應(yīng)形勢的變化，因此，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，樹立新型管理理念，利用信息化手段，引進(jìn)科學(xué)管理方法，堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，積極開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)高職教育取得良好發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]瞿懿.新形勢下高職院校學(xué)生管理存在的問題和對策———以山東旅游職業(yè)學(xué)院為例[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2013.

　　[2]蔡國春.高校學(xué)生事務(wù)管理概念的界定[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，(2).

　　[3]蔡達(dá)君.論高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀和對策研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，(13).

　　[4]盧書欣.高職院校學(xué)生管理面臨的問題與對策研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(12).

　　[5]湛茂溪.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].戲劇之家，2016，(21).

　　[6]崔俊秀.新形勢下高職院校學(xué)生管理問題研究[D].大連:大連海事大學(xué)，2014.

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