互聯(lián)網(wǎng)時代包裝設(shè)計教學研究
導語：銷售模式的變化要求包裝視覺元素的設(shè)計更加整體。線上推廣與銷售更加注重品牌形象，對系列包裝的區(qū)分要求開始弱化，品牌的視覺形象得以強化。
一、信息傳播平臺的多元化影響著教學思路
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓傳播媒介變得多元化。包裝設(shè)計是視覺傳達專業(yè)重要的專業(yè)課程，是實踐性很強的一門課程。市場需求對視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展的導向性作用很大，所以需要根據(jù)社會需要實時調(diào)整包裝設(shè)計課程的設(shè)置。包裝具有促銷的功能。隨著媒體越來越多元化，微博營銷、微信銷售，以及產(chǎn)品品牌的APP在移動終端的廣泛應(yīng)用，包裝設(shè)計教學也要從多元表現(xiàn)的角度培養(yǎng)學生適應(yīng)新的市場需求。“以賽促學”是在有限的條件下，讓學生在課堂訓練中了解市場需求。
在以往的教學模式中，以教師的理論傳授和假設(shè)命題訓練為主，學生缺乏與市場的接觸，長期封閉式的假設(shè)命題訓練，會讓學生忽略包裝設(shè)計是為產(chǎn)品服務(wù)的職能，也會忽略市場的需求與要求。筆者倡導以比賽促進教學的模式，將大學生廣告設(shè)計大賽、高校作品藝術(shù)展等引入課堂，將企業(yè)的命題要求與課程訓練命題結(jié)合起來，將市場需求與考核掛鉤，避免閉門造車的尷尬，同時也讓學生在實踐中摸索市場真正的需求。此外，比賽也能調(diào)動學生的學習積極性。
多元化的信息傳播平臺打破了課堂的局限性，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，通過微博、微信或者QQ在課外的任意時間和地點對學生進行輔導，讓課外教學更為自由。此外，教師還可以通過MOOC課堂對課程教學進行延伸。多元化的信息傳播平臺要求包裝設(shè)計教學中加強軟件表現(xiàn)訓練，在結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中，訓練包含容器造型結(jié)構(gòu)圖訓練、效果圖訓練和模型制作訓練。在以往的包裝設(shè)計教學中，結(jié)構(gòu)圖和效果圖多以手繪的形式表現(xiàn)。
信息傳播平臺多元化影響學生的包裝設(shè)計表現(xiàn)手段，在結(jié)構(gòu)圖、效果圖的表現(xiàn)上可以鼓勵學生多使用各種軟件。在模型制作上，也可以建議學生直接使用3dsMax進行建模貼材質(zhì)。以往的模型制作訓練是石膏建模訓練，雖然可以多方面訓練學生的表現(xiàn)能力，但存在倒模、切模比例難把握，糾錯不方便，上色不真實等問題，3dsMax建模貼材質(zhì)會讓模型更貼近真實。在包裝視覺元素設(shè)計中，軟件制作能讓學生更容易掌握各個包裝視覺元素的特征，理解視覺元素在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式，也更能理解印前的要求，為掌握印刷流程和工藝提供前提。
二、產(chǎn)品銷售方式的多樣化影響著課程教學內(nèi)容
互聯(lián)網(wǎng)時代讓人們的購買方式發(fā)生了改變，線上購買成為很多年輕人的首選，有資料顯示，學生和習慣宅居的人群是線上消費的主力軍，他們的衣、食、住、行各類產(chǎn)品大都來自網(wǎng)絡(luò)。這對包裝結(jié)構(gòu)提出了新需求，也對包裝設(shè)計教學提出了新的要求。
1.在包裝功能的教學上
包裝功能包括容納保護功能、運輸功能、銷售功能等。在包裝功能教學中，以往多強調(diào)包裝銷售功能的體現(xiàn)，隨著銷售方式的多樣化，包裝功能教學中應(yīng)增加包裝的容納和運輸功能方面的內(nèi)容。目前的快遞包裝多以紙盒和塑料膜為主，許多產(chǎn)品在快遞物流運輸中存在碎瓶的風險，如酒、瓷器、食品等�；谶@樣的需求，在防震包裝教學中，應(yīng)該強化防震包裝的結(jié)構(gòu)訓練。另外，包裹在郵寄過程中需要適應(yīng)各種天氣，包裝的防潮防雨功能也應(yīng)該被新增為側(cè)重點。
2.在包裝材料的教學上
包裝材料是包裝設(shè)計課程中非常重要的部分，了解包裝材料的性質(zhì)有利于包裝設(shè)計的創(chuàng)新。隨著人們環(huán)保意識的增強，包裝的回收、循環(huán)利用是包裝可持續(xù)發(fā)展的前提條件。在包裝設(shè)計教學中，教師應(yīng)引導學生在選擇包裝設(shè)計材料時應(yīng)用環(huán)保理念。產(chǎn)品物流流通銷售的模式，增加了運輸包裝的使用量。就目前的情況看，運輸包裝主要停留在使用塑料膜的包裹層面上，而缺少對包裝使用后的回收再利用環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了很多包裝垃圾，因此，在包裝材料教學中，應(yīng)培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
3.在包裝視覺元素的教學上
銷售模式的變化要求包裝視覺元素的設(shè)計更加整體。線上推廣與銷售更加注重品牌形象，對系列包裝的區(qū)分要求開始弱化，品牌的視覺形象得以強化。同時，線上購買加物流的流通模式也讓品牌的整體形象顯得更加重要。如，女裝品牌中的“森宿”，以舒適、文藝為主，“妖精的口袋”則是時尚、個性的風格。公司的多品牌戰(zhàn)略在推廣上也是統(tǒng)一的形式，在兩個品牌的包裝結(jié)構(gòu)方面采取統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，簡化包裝上的視覺元素，只做品牌的推廣，在包裝密封膠帶的設(shè)計上，把“森宿”“妖精的口袋”的標志一并印上，采取統(tǒng)一品牌識別的形式，弱化了傳統(tǒng)包裝上系列包裝的繁雜視覺設(shè)計。再如，“良品鋪子”的線上銷售包裝，整合系列化產(chǎn)品組合出售是它的銷售模式，在運輸包裝上，只會出現(xiàn)良品鋪子的形象元素，內(nèi)包裝上的系列包裝也強化品牌形象元素，弱化單個包裝的形象元素。所以，在包裝視覺元素教學中，針對線上包裝的設(shè)計教學可以培養(yǎng)學生品牌視覺元素設(shè)計的意識。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓媒體變得多元化，銷售方式變得多樣化。這要求包裝設(shè)計教學應(yīng)改變教學思路，完善教學內(nèi)容，以適應(yīng)新的市場需求。
參考文獻：
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