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簡析學(xué)前教育的雙專業(yè)性

時(shí)間:2024-09-12 18:22:55 教育學(xué) 我要投稿

簡析學(xué)前教育的雙專業(yè)性

  引言:教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),學(xué)前教育的學(xué)術(shù)性和師范性是不可分開的,以下是小編來簡析學(xué)前教育的雙專業(yè)性,希望對你們有幫助。

簡析學(xué)前教育的雙專業(yè)性

  【摘 要】所謂學(xué)前教育,是針對3-6歲的兒童進(jìn)行的一年級學(xué)習(xí)前的教育。這一年齡段的兒童處于教育的啟蒙階段,這一階段的教育及學(xué)習(xí)對他們來說是非常重要的。學(xué)前教育具有雙專業(yè)性,其為學(xué)前教育的特殊性提供了條件。我們應(yīng)從學(xué)前教育學(xué)術(shù)性、師范性、以及學(xué)前教育之間的關(guān)系進(jìn)行講解。

  【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;學(xué)術(shù)性;雙專業(yè)性

  教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),教師教育是培養(yǎng)“育人者“的一種實(shí)踐活動(dòng)。孩子從出生到成年到老年,都需要一個(gè)很漫長的過程,人生中,最重要的學(xué)習(xí)以及教育階段是兒童階段,這個(gè)階段孩子的語言以及各方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展將影響以后的成長。無論是國內(nèi)還是國外,學(xué)前教育都是非常重要的,這不僅關(guān)系到孩子的自身發(fā)展,而且還關(guān)系到國家未來優(yōu)秀人才培養(yǎng)的好與壞。學(xué)前教育專業(yè)作為師范院校一個(gè)具有雙專業(yè)性質(zhì)的教育,其包括學(xué)術(shù)性和師范性。作為一名合格的教師,不僅要做到教育好學(xué)生的師范性使命,而且還要做到自我綜合素質(zhì)的完善,進(jìn)一步像學(xué)術(shù)性靠近。

  1 學(xué)前教育的學(xué)術(shù)性

  一名合格的學(xué)前教育教師需要具備以下專業(yè)能力:掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、幼兒教育研究策略等相關(guān)知識(shí);還會(huì)觀察幼兒、分析其相關(guān)能力以及對幼兒進(jìn)行保健教育;學(xué)會(huì)編制具體的幼兒教育方案;熟悉關(guān)于幼兒教育的方針、政策和法規(guī);了解學(xué)前教育理論的相關(guān)動(dòng)態(tài);具備一些掌握文獻(xiàn)資料的策略。要想成為一名合格的學(xué)前教育教師,需要做到以上那些。與此同時(shí),還要關(guān)注學(xué)術(shù)性研究。學(xué)前教育的學(xué)術(shù)性是學(xué)科專業(yè)上體現(xiàn)明顯。現(xiàn)實(shí)生活中,大部分人認(rèn)為學(xué)前教育教師做的事情是“保姆”的事情,其實(shí)不是,學(xué)前教育教師對學(xué)前兒童是非常重要的,其不僅向?qū)W生傳遞學(xué)科知識(shí),而且讓他們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)良好的習(xí)慣、樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及思維方式等。

  第一,學(xué)前教育教師需要把握學(xué)前兒童的相關(guān)情況。比如說:孩子的身心發(fā)展規(guī)律、了解保育知識(shí)、幼兒園相關(guān)情況。作為一名學(xué)前教育的教師,面對學(xué)前兒童,要知道孩子們無論在生理還是心理方面都處于認(rèn)識(shí)的起點(diǎn),幼稚無知。教師需要懂得學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前游戲論等相關(guān)專業(yè)知識(shí),這有利于幫助學(xué)前兒童更好地學(xué)習(xí)。學(xué)校也需要加強(qiáng)對幼兒園管理、設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境等。幼兒園師范院校的教師要認(rèn)真對待學(xué)前兒童的身體狀況、心理活動(dòng)等,真正做到關(guān)心愛護(hù)他們。

  第二,學(xué)前教育教師要適應(yīng)課程,樹立教育意識(shí)。學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)過程中,言語、思想與行動(dòng)是一體的,認(rèn)知、情感與個(gè)性是一起參加的,所以我們不能過于分化兒童的教育,以整體形式進(jìn)行。學(xué)前教師應(yīng)該適應(yīng)課程整合的變化,注意引導(dǎo)學(xué)生有正確的整體意識(shí)觀。

  第三,通識(shí)教育的重要性。學(xué)前教育相關(guān)學(xué)校的課程設(shè)置理念不夠,學(xué)校需要真正意識(shí)到通識(shí)教育的重要性。學(xué)前教育教師的知識(shí)一般是基礎(chǔ)與廣博的。教師要想交給學(xué)前兒童知識(shí),這就需要課堂教學(xué)具有優(yōu)質(zhì)性,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”要很好地結(jié)合起來。比如說:學(xué)前兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、理解能力以及注意力都是不夠好的,那么學(xué)前教師就要具備一些結(jié)合學(xué)術(shù)性以外的知識(shí)去幫助兒童,吸引他們的注意力,讓其學(xué)會(huì)解決不通的小理由。

  2 學(xué)前教育的師范性

  何為師范性,就是教師在教學(xué)過程中,教師真正交給學(xué)生上面知識(shí),學(xué)生到底學(xué)到了多少,教育教學(xué)的知識(shí)是教師真正具備的必要條件。很多人認(rèn)為學(xué)前兒童的教師就需要了解一部分知識(shí)就可以去給孩子上課,帶動(dòng)他們玩耍,根本不用什么訓(xùn)練,其實(shí)這些都是不對的。學(xué)前教育是最關(guān)鍵的教育,這階段需要優(yōu)秀并高質(zhì)量的師范性教師。

  第一,具備教育基本理論知識(shí)。作為一名學(xué)前教育者,要想教好學(xué)前兒童,教育理論的知識(shí)需要掌握。比如說:在了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)時(shí),要知道什么是“最近發(fā)展區(qū)”,什么是“關(guān)鍵期”,這些都是發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),我們需要靈活運(yùn)用它。與此同時(shí),學(xué)前教育專業(yè)還應(yīng)開設(shè)不同的學(xué)科教學(xué)法,如:健康、科學(xué)、語言、體育、藝術(shù)等,讓學(xué)前兒童教學(xué)更貼近實(shí)際。

  第二,藝術(shù)課程的設(shè)置。學(xué)前兒童需要藝術(shù)對其的熏陶,這樣利于兒童的身心發(fā)展和人格的健全。比如說:學(xué)前教師需具備藝術(shù)素養(yǎng),會(huì)舞蹈、鋼琴、繪畫、聲樂等藝術(shù)類課程。學(xué)前教師不僅需要具備藝術(shù)專業(yè)水平,還要考慮到學(xué)前兒童的實(shí)際情況,比如:以“春天“為主題,讓小朋友們唱與春天有關(guān)的歌,教師可以通過鋼琴帶動(dòng)小朋友一起歡樂,并且培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

  第三,為學(xué)前教師提供教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)前教師需要去實(shí)踐教學(xué)中去摸索經(jīng)驗(yàn),才能更好地在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。在教育實(shí)踐中,學(xué)前教師不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)、板書也要寫好,而且要學(xué)會(huì)組織管理。

  第四,具備職業(yè)道德意識(shí)。一名合格的教師,需要具備的是師德。重視學(xué)前教師思想品德修養(yǎng)和行為的培養(yǎng)。作為一名合格并優(yōu)秀的學(xué)前教師,要有一顆熱愛孩子的心,并且熱愛給小朋友上課的工作。教師所做的所說的,將對孩子都會(huì)有影響,因?yàn)楹⒆佑心7潞陀^察學(xué)習(xí)兩方面的能力,所以,教師在教學(xué)中要做好榜樣作用,給學(xué)前兒童做好帶頭作用。

  3 正確處理好“雙專業(yè)性”兩者的關(guān)系

  學(xué)前教育的教師培養(yǎng)目標(biāo)要明確,要具備基礎(chǔ)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的師資。這有利于課程結(jié)構(gòu)體系與其他方面的配合。學(xué)前教育學(xué)校的“學(xué)術(shù)性”與“師范性”的爭議,不同的人有不同的看法。事實(shí)上,學(xué)術(shù)性為學(xué)前教育學(xué)科發(fā)展提供了條件,師范性則為學(xué)前教育教學(xué)提供了策略和技能。這兩者不可能獨(dú)立,它們相互補(bǔ)充、相互推動(dòng)。

  學(xué)術(shù)性是學(xué)前教育的奠基石,是未來教育工作的前提。如果一名學(xué)前教師不具備學(xué)術(shù)性,沒有專業(yè)理論知識(shí)做基礎(chǔ),那么如何對學(xué)前兒童進(jìn)行了解,并且根據(jù)相關(guān)情況以及相關(guān)理由做出理由解答呢?學(xué)前教的學(xué)校對學(xué)前教師的要求越來越高,要求在學(xué)術(shù)性這點(diǎn)上要做到好,這是一個(gè)很重要的條件。師范性是每一名教師所具備的本質(zhì)屬性,區(qū)別于不同于教師行業(yè)的特殊性所在。師范性主要反映了教師教育在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)道德等方面的要求。學(xué)前教育的雙專業(yè)性的良好發(fā)展,有助于學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)一步前進(jìn)。

  總之,學(xué)前教育的學(xué)術(shù)性和師范性是不可分開的,缺少了其中一個(gè)都是不完整的。所以,學(xué)前教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí),而且還要具備師范技能,兩者的結(jié)合,才能更好地利于學(xué)前兒童教育。

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