論頂崗實(shí)習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響

　　　　導(dǎo)語：頂崗實(shí)習(xí)能夠促使師范生更有效的將理論知識同實(shí)際工作崗位需求進(jìn)行緊密的結(jié)合。小編對頂崗實(shí)習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響分析，希望對你們有幫助。

　　近年來，我國在積極進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，越來越意識到人才的重要性，而教師是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵，在提升我國教育水平的過程中，應(yīng)從教師的專業(yè)素質(zhì)入手。鑒于此，我國師范學(xué)校在開展教學(xué)的過程中，為了促進(jìn)人才的全面成長，積極應(yīng)用了頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⑵渫瑢?shí)際教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，提升專業(yè)素質(zhì)和能力。本文從頂崗實(shí)習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響入手，對大力推行頂崗實(shí)習(xí)的措施展開了分析。

　　一、頂崗實(shí)習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響

　　在對某師范大學(xué)文學(xué)院、外國語學(xué)院和信息技術(shù)學(xué)院等五個(gè)學(xué)院共181位參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的問卷調(diào)查過程中得到以下總結(jié)。

　　(一)專業(yè)情意方面。首先，師范生更加理解和認(rèn)同教師這一職業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)中，師范生能夠從真正意義上成為一名教師，承擔(dān)教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，能夠同學(xué)生進(jìn)行緊密接觸。這一過程中，需要師范生付出較多的努力和真心才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。當(dāng)師范生體會到這些情感的時(shí)候，才會對教師這一職業(yè)的神圣含義產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)也會產(chǎn)生極大的幸福感。

　　其次，提升了師范生的責(zé)任意識。作為一名教師，其責(zé)任感是其在工作中擁有突出表現(xiàn)以及培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵，在這種情況下，教師的責(zé)任意識至關(guān)重要[1]。在開展頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，給予了師范生真正成為教師的機(jī)會，師范生在參與這一活動(dòng)的過程中，能夠?qū)�這些責(zé)任產(chǎn)生深刻的理解，逐漸變成一名合格的教師。

　　(二)專業(yè)知識方面。師范生在積極參與頂崗實(shí)習(xí)的過程中，能夠通過實(shí)踐教學(xué)積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是無法從書本以及課堂學(xué)習(xí)中獲得的，而是通過親身教學(xué)實(shí)踐、同學(xué)生進(jìn)行溝通、面對各種基礎(chǔ)知識水平本文由收集整理學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累起來的。這些經(jīng)驗(yàn)可以對師范生未來的學(xué)習(xí)以及工作起到重要的指導(dǎo)作用，是師范生提升自身綜合能力的關(guān)鍵。同時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，師范生能夠?qū)φn堂中學(xué)習(xí)到的理論知識、教學(xué)模式以及方法等進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，對于提升自身專業(yè)素質(zhì)具有重要意義[2]。

　　(三)專業(yè)技能方面。首先，提升了師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。一方面，多數(shù)實(shí)習(xí)師范生在實(shí)習(xí)過程中，都能得到自主編輯教學(xué)方案的機(jī)會;另一方面，師范生能夠從教師的角色出發(fā)，對班級以及個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還會積極主動(dòng)的進(jìn)行各種班級活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　其次，提升了師范生的班級組織能力。頂崗實(shí)習(xí)的過程中，師范生需要同班級學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并通過引導(dǎo)等方式組織學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，組織能力得以提升;而在提升課堂吸引力的過程中，必須通過制作課件等各種手段，吸引學(xué)生注意力，師范生的組織能力在頂崗實(shí)習(xí)中得到了有效鍛煉。

　　二、師范生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中大力推行頂崗實(shí)習(xí)的措施

　　(一)提升學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)知。我國在積極進(jìn)行師范生培養(yǎng)的過程中，頂崗實(shí)習(xí)模式的應(yīng)用越來越廣泛。該實(shí)踐模式能夠有效提升師范生的專業(yè)素質(zhì)，并認(rèn)識到自身的不足。師范生在參與頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的過程中，能夠更早的了解崗位需求，提升了適應(yīng)社會以及工作崗位的能力。在積極推行頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校應(yīng)從提升師范生對這一實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知和重要性入手，以提升師范生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)師范生意識到頂崗實(shí)習(xí)對自身未來發(fā)展的重要性，并積極主動(dòng)的參與到這一活動(dòng)中來，努力尋找自身的不足，并有針對性的提升自己的綜合能力。

　　(二)在教學(xué)中將實(shí)踐教學(xué)的重要性凸現(xiàn)出來。學(xué)校在推行頂崗實(shí)習(xí)的過程中，應(yīng)首先進(jìn)行課程體系改革，對課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的調(diào)整。在學(xué)校教學(xué)過程中，應(yīng)積極圍繞頂崗實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置理論知識內(nèi)容以及具體的實(shí)踐課程等板塊，促使師范生在參與頂崗實(shí)習(xí)以前，就能夠明確自身在頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并明確自身在實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)積累的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容[3]。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的師范生培養(yǎng)模式，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促使師范生的綜合素質(zhì)得以提升。

　　同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用全新的教學(xué)模式，將師范生作為主體，引導(dǎo)師范生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐和理論知識的學(xué)習(xí)中來，從而對理論知識進(jìn)行更加深刻的理解，并在實(shí)踐中積累大量的工作經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)以頂崗實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，對師范生提出要求并布置任學(xué)習(xí)任務(wù)，師范生以小組的形式進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并在課堂中以演示的方式同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流，互相評價(jià)，并由教師針對師范生的不足給予指導(dǎo)，從而對知識進(jìn)行更加深刻的理解。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述，我國在新課程改革不斷深入的背景下，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，對于促進(jìn)人才的全面成長具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于師范生的各個(gè)學(xué)科和專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的。針對師范生培養(yǎng)來講，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，一個(gè)重要的方式就是頂崗實(shí)習(xí)，該模式能夠促使師范生更有效的將理論知識同實(shí)際工作崗位需求進(jìn)行緊密的結(jié)合，對于提升師范生專業(yè)素質(zhì)具有重要意義。

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