探析校園體育教育體制及指導思想改革

　　終身體育認為校園體育不僅對終身體育具有承前啟后的關(guān)鍵作用，那么，校園體育教育體制及指導思想改革探析是?

　　校園體育教育及其文化是人類文明的重要組成部分，是特定場所—校園所呈現(xiàn)的一種體育文化氛圍。校園體育教育及其文化包含三個方面的內(nèi)容：一是精神層面的校園體育。它是校園精神風貌和文化氛圍的體現(xiàn)，與師生的體育思想、教育方針、師生情感、教育態(tài)度等緊密聯(lián)系，對體育教育的發(fā)展、交流產(chǎn)生重大作用。二是物質(zhì)層面的校園體育。其物質(zhì)主要體現(xiàn)在校園建設(shè)環(huán)境、校園體育基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量等方面，是校園體育教育及其文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。三是實踐層面的校園體育。它又包含體育行為規(guī)范、規(guī)章、獎懲制度和行為方式兩方面。

　　現(xiàn)今的校園體育教育體制及其文化存在著很大的局限性，它制約著校園體育文化的發(fā)展，嚴重影響校園體育事業(yè)的進一步提升，也阻礙了學生個人體育發(fā)展和全面發(fā)展。

　　一、校園體育教育指導思想的反思論證

　　校園體育教育指導思想是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，在終身體育指引下，以課程改革為主線，三類課程相結(jié)合，多種教學模式并存，取得精氣神的實效。它是在校園體育教學的實踐活動中直接或間接形成的對校園體育教學的認識或觀點，并對校園體育教學活動起方向性的指導作用。

　　我國建國以來，短短60年的歷程中就涌現(xiàn)出了十多種體育教學指導思想，不同的體育教學指導思想都有其獨特的側(cè)重點和要解決的問題。這里簡單介紹其中幾種對我國體育教育事業(yè)產(chǎn)生深遠影響的指導思想。

　　1. 體質(zhì)教育思想

　　邵華在《幾種體育教學思想的比較研究》一文中指出由于學校體育教育忽視了學生體質(zhì)教育，導致學生體質(zhì)嚴重下降，因此出現(xiàn)了體質(zhì)教育。

　　體質(zhì)教育思想強調(diào)“以發(fā)展學生身體、增強學生體質(zhì)為主導”，起點在于對學生身體素質(zhì)發(fā)展方向的體育教育，重點在于增強體質(zhì)、完善身體，重視學生參與校園體育鍛煉實踐的直接效果，這也成為判定校園體育教育是否成功的一個重要因素。

　　2. 終身體育思想

　　終身體育認為校園體育不僅對終身體育具有承前啟后的關(guān)鍵作用，更重要的是它是終身體育的基礎(chǔ)和準備。這就需要學校在體育教學過程中為學生打好身體基礎(chǔ)，促進學生身體正常的生長發(fā)育，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣以及終身體育能力，使學生在脫離校園體育教學之后仍然受益。

　　3. 快樂體育思想

　　快樂體育思想是由徐學濤的《淺談“快樂體育”思想如何貫穿到體育課中去》演化而來，它符合“健康第一”的體育教學指導思想，與學生心理及生理特點相適應(yīng)，主張在培養(yǎng)學生主動學習熱情和適應(yīng)社會能力的同時，成為適應(yīng)社會需求的有自我提高能力的開拓型人才。

　　除此之外，還有成功體育思想、主動體育思想等。

　　體育教學指導思想多種多樣，每一種指導思想都具有其閃光點，但是每一種思想又具有其不足和局限性，若能將體質(zhì)教育、終身教育、快樂教育及其他體育教育的側(cè)重點相結(jié)合，并加以整合和再改進，形成一種新型的體育教育體制指導思想，或許可以推進體育教育事業(yè)更高層次的發(fā)展前進。

　　二、校園體育教育體制及指導思想的改革目標及改革策略

　　第一，加強師生體育教育意識，提高教師體育教學素質(zhì)，促進學生樹立良好的體育健康價值觀念。

　　加強教師隊伍對《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律規(guī)章制度的學習和認識，認真貫徹國家法律要求，提高教師體育教學整體素質(zhì)。學校組織開展體育文化宣傳教育活動，從精神層面上教育學生、組織學生，根本上提高學生體育教育意識，深刻影響學生的體育能力，發(fā)現(xiàn)學生體育興趣、特長，促進學生建立正確的體育價值觀和健康價值觀。

　　第二，重點培養(yǎng)學生體育興趣，促使其養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

　　校園體育事業(yè)建設(shè)包括體育教育課程、體育運動競賽、課外體育活動及體育經(jīng)驗交流等多種形式，加強校園體育事業(yè)就要從不同方面尋找側(cè)重點，全方位實施建設(shè)。在培養(yǎng)學生體育興趣愛好的過程中，教師要對學生的體育行為和效果做出積極的評價，提出合理的改善意見，并言傳身教，發(fā)揮榜樣帶頭作用，促使學生積極的參與進來。同時，還要注意學生身體素質(zhì)的差異所造成的發(fā)展不平衡，對特殊學生要進行特殊的輔導和關(guān)心，爭取每個學生都能都能養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

　　第三，營造良好的體育教育教學氛圍，使學生在不知不覺中加深體育教育造成的影響。

　　校園體育教育的成功不僅依靠教師和學生的自身努力，還要依靠外界因素的積極影響和正面導向。因此，學校必須在日常教學活動中營造體育教育教學的氛圍，通過校園廣播、宣傳活動、校園網(wǎng)絡(luò)、文藝櫥窗的形式讓學生置身于體育教育教學的大環(huán)境里，使其在不知不覺中接受體育教育，接受正確的體育習慣和價值觀念，在潛移默化中完成培養(yǎng)學生體育意識的課題方針。

　　第四，加強校園體育場地及設(shè)施的建設(shè)，為學生提供良好的體育鍛煉器材。

　　完善的體育場地及設(shè)施能為學生提供一個良好的體育鍛煉平臺，能提高學生參與體育教學和體育鍛煉的熱情，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和體育鍛煉意識。因此，學校必須加強體育設(shè)施的完善和擴大建設(shè)，包括建造體育館、添置新型體育鍛煉設(shè)施等，并合理利用空間位置為學生提供更加便利的體育鍛煉環(huán)境。

　　總之，校園體育事業(yè)建設(shè)是學校教育事業(yè)的重要組成部分，它關(guān)系著學生的基本素質(zhì)和完成學業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)要求。因此，只有正確改革現(xiàn)有校園體育教育體制及其指導思想，才能為學生的進一步發(fā)展提供條件，才能促使學生德智體全面發(fā)展。

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