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智慧教育讓教育不再困惑
現(xiàn)在的青年人大多思想脆弱，自信心不足，怎樣重塑學(xué)生的自信心呢?
幾千年的教育歷史發(fā)展到今天，素質(zhì)教育已經(jīng)成了當(dāng)代教育的主旋律，教育發(fā)展的過(guò)程是教育模式不斷適應(yīng)多元化的過(guò)程。
素質(zhì)教育也一樣，在發(fā)展的過(guò)程中難免與現(xiàn)實(shí)發(fā)生碰撞。
如何在困境中渡過(guò)難關(guān)?這是擺在我們每個(gè)教育者面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在目前的教育形勢(shì)下，如何解決教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?智慧教育為這個(gè)問(wèn)題探出了一條通向光明的通道。
智慧教育要求我們?cè)谟龅浇逃写嬖诘膯?wèn)題時(shí)，要換一個(gè)角度多途徑解決問(wèn)題，用多元化的思維來(lái)克服來(lái)尋求工作中遇到的難題。
如何運(yùn)用智慧教育來(lái)解決教育中存在的難題呢?我在從事班主任工作中總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)，供同行們共同探討：
一、教育學(xué)生學(xué)會(huì)非常規(guī)的思維，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題。
現(xiàn)在的學(xué)生，大多生活在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中，大多同學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，我校是全縣唯一一所綜合性高中。
學(xué)生基本上都是縣重點(diǎn)中學(xué)經(jīng)過(guò)再三篩選后的線下生，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)長(zhǎng)期生活在以成績(jī)論英雄，以升學(xué)率論成敗的陰影下，經(jīng)受不斷的打擊飽受教師長(zhǎng)期冷落。
從而不思進(jìn)取，各方面素質(zhì)都有不同程度下降。
如何在這樣的集體中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重新樹立學(xué)生的自信心。
好多老師可能都想：可以向他們講學(xué)習(xí)的好處，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。
給他們定目標(biāo)，讓他在下一次考試時(shí)前進(jìn)多少名……。
這些道理可能學(xué)生都明白，但他們似乎對(duì)此并無(wú)興趣。
勞動(dòng)時(shí)個(gè)個(gè)都是怕懶、怕苦、怕累。
什么活動(dòng)對(duì)這些素質(zhì)不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是吃力而無(wú)生機(jī)。
在這種情況下我想是否應(yīng)該用智慧來(lái)解決這些問(wèn)題，用非常規(guī)的思維方式，非常規(guī)的解決方式來(lái)處理這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生以學(xué)習(xí)為動(dòng)力是行不通的，當(dāng)你談到他某方面能力較強(qiáng)時(shí)，反而他很感興趣，所以我決定向同學(xué)們講現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，在新形勢(shì)下人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)需要有知識(shí)的人，但更需要有能力的人才;學(xué)習(xí)好、成績(jī)好只是證明這個(gè)人的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。
那么在學(xué)校學(xué)些什么——學(xué)能力，學(xué)習(xí)講話的能力，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的能力，學(xué)會(huì)處理各種事務(wù)的辦事能力，學(xué)習(xí)處理師生關(guān)系的能力……。
在眾多能力中也不可缺少學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。
例如：給老師幫忙提一桶水，這么簡(jiǎn)單的事情兩個(gè)同學(xué)的做法不同，a同學(xué)接到老師的任務(wù)后，接過(guò)桶，接滿水給老師提去，什么也不說(shuō)就離開(kāi)了。
b同學(xué)接到老師的任務(wù)后，熱情地接過(guò)桶，到水池邊把桶洗刷干凈，打滿水，給老師提去，并很有禮貌的說(shuō)：“老師，水給你打回來(lái)了，放在哪里?還有其它事情嗎?”顯然，從這么簡(jiǎn)單的打水一事中，b同學(xué)在處理師生關(guān)系和辦事能力上比a同學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這個(gè)事例，讓學(xué)生體會(huì)在生活中學(xué)習(xí)各種能力的重要性，通過(guò)我耐心的講解和細(xì)致的思想工作，班級(jí)的各項(xiàng)工作都有了明顯的起色。
在班級(jí)工作中，任何事物下達(dá)后，各個(gè)同學(xué)都能從鍛煉個(gè)人能力為出發(fā)點(diǎn)，做起事情考慮的問(wèn)題也細(xì)致了，做的也好了。
和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，他就想到怕別人說(shuō)自己交際能力差，處世能力差，所以即使發(fā)生了矛盾，不用班主任調(diào)解，他們會(huì)自人檢討，自覺(jué)和好。
這樣做實(shí)際上也抓住了學(xué)生，特別是后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，說(shuō)他成績(jī)不好，他不以為然，但他不愿讓別人說(shuō)自己無(wú)能，因此，以此為出發(fā)點(diǎn)更容易激發(fā)學(xué)生的積極性。
二、以愛(ài)心換取學(xué)生的自信心，站在學(xué)生的立場(chǎng)上處理學(xué)生的問(wèn)題。
現(xiàn)在的青年人大多思想脆弱，自信心不足，怎樣重塑學(xué)生的自信心呢?愛(ài)心是最有效的解決辦法。
我班學(xué)生王××因家中姐妹多，病號(hào)多，父親因給其妹治病，手臂被摔斷，無(wú)錢治療，長(zhǎng)期下去失去了勞動(dòng)能力，家中經(jīng)濟(jì)幾乎無(wú)著落，到校一個(gè)月后，家中的困境加劇，一個(gè)月的生活費(fèi)僅有五十元，她幾乎每天均吃兩頓飯，最多一天四個(gè)饅頭，從而將要失去生活的自信心，是否能完成學(xué)業(yè)是她的一塊心病。
了解到情況后，我就著手解決她的問(wèn)題，終于我想到若能在校食堂給她找一份工作，她可以在放學(xué)后，在食堂幫忙，免費(fèi)吃飯，這樣長(zhǎng)效的解決了她的生活問(wèn)題，這樣這個(gè)同學(xué)從上學(xué)來(lái)的信心不足到現(xiàn)在堅(jiān)定了完成高中學(xué)業(yè)的決心，但這也并非解決問(wèn)題的最好的最有效的解決辦法，我和同學(xué)們正在討論在學(xué)校里開(kāi)辦一個(gè)愛(ài)心小屋，用我的一部分工資和學(xué)生的愛(ài)心幫助，購(gòu)買如洗衣機(jī)等，給學(xué)生以有償服務(wù)的形式，幫助更多像王××一樣的學(xué)生，在我和同學(xué)們的努力下，讓處在困難中的學(xué)生相信只要有大家在無(wú)論遇到多么大的困難，我們都會(huì)齊心克服，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，經(jīng)過(guò)這個(gè)事件的教育，我班同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，更加有凝聚力。
侯××是我班男生中最難改變的“壞”學(xué)生，開(kāi)學(xué)不久，打架、斗毆、罵人、吸煙、上網(wǎng)等諸多的懷習(xí)慣都在他一個(gè)人生上展現(xiàn)了出來(lái)，多次教育無(wú)果，在我面前裝出一幅可憐的樣子，過(guò)后還原如初，我了解他家中情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)他父母長(zhǎng)期在外地打工，他是個(gè)被冷落的留守兒童，在錢上不缺，所以花錢如流水，為了進(jìn)一步了解他在家中的表現(xiàn)和家中情況，通知其家屬到校了解情況，在通常的情況下，學(xué)生認(rèn)為你向家長(zhǎng)告狀，家長(zhǎng)認(rèn)為一定是孩子犯了錯(cuò)，讓孩子離校，然而我的做法讓二人都出乎意料，站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問(wèn)題，在家長(zhǎng)面前我先對(duì)其孩子表?yè)P(yáng)一番，肯定入校后他已下決心改掉了許多毛病，相信不久以后一定能做的更好，后指出其身上還有諸多問(wèn)題，期待家長(zhǎng)配合我共同解決。
經(jīng)過(guò)這次談話后，我發(fā)現(xiàn)候××較以前任何一次都有明顯的變化，現(xiàn)在在班內(nèi)表現(xiàn)良好。
經(jīng)過(guò)這些經(jīng)歷，我想現(xiàn)在素質(zhì)教育形勢(shì)下，不得以傳統(tǒng)體罰方式解決學(xué)生問(wèn)題，我們教育者應(yīng)另辟蹊徑，找問(wèn)題的突破口，多以愛(ài)心關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生感受到更多溫暖，站在學(xué)生的角度思考和處理問(wèn)題，多些理解，讓學(xué)生服從你，從而改變他自己。
愛(ài)心是教育學(xué)生的長(zhǎng)效發(fā)動(dòng)動(dòng)，只有以愛(ài)心來(lái)喚起學(xué)生的自信心，來(lái)走進(jìn)學(xué)生的心靈，教與學(xué)之間的現(xiàn)實(shí)矛盾才能更好的得以解決。
在改變侯××吸煙問(wèn)題上，曾有一次他滿眼淚花和委屈地說(shuō)：“我已一周沒(méi)有吸煙了。”這說(shuō)明他為班級(jí)已付出多么大的代價(jià)和努力又多么渴望理解呀!所以我原諒了他，在這一次二次……無(wú)數(shù)次的原諒下，他現(xiàn)在已告別了香煙，我為他祝福。
以上二點(diǎn)只是我在班主任工作三個(gè)月得到的啟示的一小部分，解決現(xiàn)在教育中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)要靠我們每個(gè)教育工作者從實(shí)際工作中多思考多角度來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法，不是遇到問(wèn)題就退縮或埋怨。
用智慧的眼光，用自信的眼光看待這些問(wèn)題，總有一天你能找到通向光明的坦途大道，讓我們?nèi)w老師們從自身做起，遵循教育規(guī)律，發(fā)掘自己的聰明才智，讓我縣的智慧教育發(fā)出更亮麗的光芒。
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