淺析中等職校農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)實訓(xùn)基地在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的作用論文

　　摘要：近幾年中等職業(yè)學(xué)校的涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年下降，使得學(xué)校的農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地處于“擺設(shè)”狀態(tài)，加上設(shè)備陳舊、落后，沒有起到應(yīng)有作用。隨著國家大力扶持發(fā)展農(nóng)業(yè)，支持職業(yè)教育發(fā)展，江蘇省海門市響應(yīng)國家的政策對職業(yè)學(xué)校的農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地重點扶持，使得農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地在發(fā)展大規(guī)模設(shè)施農(nóng)業(yè)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)；實訓(xùn)基地；涉農(nóng)專業(yè)

　　一、涉農(nóng)專業(yè)的現(xiàn)狀

　　1涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生逐年減少

　　多年來，海門市初中畢業(yè)生升入高中人數(shù)比例雄居江蘇省榜首，2009年該市共有初中畢業(yè)生13515人，已升入職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生2986人，涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生131人（45人農(nóng)學(xué)職業(yè)班，其余為農(nóng)業(yè)對口高考），占初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的097%。2010年該市共有初中畢業(yè)生10927人，已升入職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生2547人，涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生96人（28人農(nóng)學(xué)職業(yè)班，其余為農(nóng)業(yè)對口高考），占初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的088%。2011年該市共有初中畢業(yè)生11082人，已升入職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生2843人，涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生93人（21人農(nóng)學(xué)職業(yè)班，其余為農(nóng)業(yè)對口高考），占初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的084%。

　　社會風氣普遍認為農(nóng)民是社會的最底層，每天面朝黃土背朝天，臟、苦、累，收入低。這就導(dǎo)致了學(xué)生家長不愿意自己的孩子上農(nóng)學(xué)專業(yè)，學(xué)生也不想走父輩的老路，所以每年報農(nóng)學(xué)專業(yè)的海門市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生占初中畢業(yè)學(xué)生總數(shù)的百分比表

　　年份初中畢業(yè)生

　　人數(shù)（人）占初中畢業(yè)生總

　　人數(shù)的百分比（%）2009年135150972010年109270882011年11082084（海門市統(tǒng)計局）

　　學(xué)生逐年減少。這幾年國家加大了對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的投入，免除了農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)費，每月貼補涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生150元的生活補貼，即使這樣，大部分涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生還是參加農(nóng)學(xué)專業(yè)的對口單招，而不愿進入農(nóng)學(xué)職業(yè)班級。

　　2涉農(nóng)專業(yè)教師的技能水平滯后，不能與時俱進

　　一方面，由于涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生少，很多涉農(nóng)專業(yè)教師改上其他專業(yè)課，放棄了自己專業(yè)技能的提高，還有一部分農(nóng)學(xué)教師怕辛苦，不愿意到實訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生，而是在黑板上“種田”，給學(xué)生講些理論性的東西，沒有指導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)實踐，使得涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另一方面，由于外出培訓(xùn)名額有限，很多教師沒有機會外出培訓(xùn)接受新的農(nóng)業(yè)科技知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　二、農(nóng)學(xué)實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀

　�。�1）在學(xué)校周圍租用一塊農(nóng)田作學(xué)校的農(nóng)學(xué)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地根據(jù)當?shù)貧夂蛱攸c與農(nóng)學(xué)課程安排種植了一些適宜當?shù)厣�長的作物，供學(xué)生生產(chǎn)實踐。由于土地是租用的，學(xué)校在實訓(xùn)基地的投入不足，只是勉強能滿足作物的基本生產(chǎn)，根本不能展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科技成果。實習(xí)實驗條件使得教師顯得力不從心，實訓(xùn)基地設(shè)施落后，大棚鋼架及配件部分損壞，附屬設(shè)施也陳舊落后，這就意味著學(xué)校無法培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)的技能性人才。

　　（2）學(xué)校與當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)企業(yè)合作，企業(yè)投資學(xué)校在企業(yè)中派出農(nóng)學(xué)教師，在企業(yè)中做技術(shù)員，使學(xué)生定期在企業(yè)中實踐，這樣學(xué)校節(jié)約了成本，學(xué)生的實踐達到了一定的目的，美中不足的是企業(yè)以贏利為目的，這樣就不能按照學(xué)生的培養(yǎng)計劃進行，學(xué)生的實踐受到了一定的影響。

　　三、農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地的發(fā)展前景1農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地具有科技助農(nóng)示范作用

　�。�1）改變傳統(tǒng)種植模式。隨著社會不斷的向前進步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植模式和一些作物品種已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會農(nóng)業(yè)的發(fā)展，按原有的傳統(tǒng)種植模式進行耕作，勞動強度大，產(chǎn)品產(chǎn)量低，產(chǎn)品質(zhì)量差，不能滿足當前社會人民生活的物質(zhì)需求，而且農(nóng)民的收入低。例如，西甜瓜的傳統(tǒng)種植模式為地爬式，每畝田種植500棵，每畝產(chǎn)量1500斤，由于是地爬式，瓜被葉片遮住不見陽光，導(dǎo)致品質(zhì)差，價格低，每斤15元，收入2250元。同樣，如果采用吊蔓式栽培模式每畝可種植1700棵，每畝產(chǎn)量5000斤，瓜都是懸空生長，透風性好，品質(zhì)好，價格貴，每斤3元，收入15000元。

　�。�2）改良當?shù)貍鹘y(tǒng)品種。海門具有許多優(yōu)質(zhì)的地方特色品種，如天補的甜瓜、常樂的草莓、萬年的山藥、香沙芋等，但是，多年連續(xù)種植使得農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)降低，產(chǎn)量下降，病蟲害嚴重導(dǎo)致種植戶的收入低。在這種情況下，利用農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地的實驗設(shè)備把本地的傳統(tǒng)品種進行脫毒培養(yǎng)，生產(chǎn)出脫毒苗，并進行工廠化育苗，改善了農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，提高了產(chǎn)量，增強了抗病性，增加了農(nóng)民的收入。

　�。�3）引進新品種。為豐富人民的物質(zhì)生活水平，可以在農(nóng)學(xué)實訓(xùn)基地引進新品種進行示范推廣來滿足人民群眾的物質(zhì)需求，新品種的引進需滿足不同人群的需求。如引進西瓜、甜瓜需選擇不同含糖量、不同的顏色。隨著生活水平的提高，人民對蔬菜的要求也有所提高，蔬菜向水果型、彩色蔬菜發(fā)展，如水果黃瓜、櫻桃、番茄、彩椒等。

　　以上示范作用已在常樂鎮(zhèn)培育村農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，麒麟鎮(zhèn)庵寶村農(nóng)業(yè)示范園、三廠鎮(zhèn)大洪村農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、海門鎮(zhèn)高店村農(nóng)業(yè)示范園區(qū)及周邊農(nóng)戶實施，解決傳統(tǒng)西甜瓜地爬式栽培為吊蔓式栽培，改善了西甜瓜的品質(zhì)，提高了西甜瓜的產(chǎn)量，增加種植戶的收入，使畝收入超過萬元。為了改善常樂鎮(zhèn)培育村的多年草莓栽培中所遇到的產(chǎn)量下降、品質(zhì)差的困難，通過組織培養(yǎng)成功培養(yǎng)出草莓脫毒苗并試種成功。為了改變傳統(tǒng)的種植模式，在培育村引進櫻桃、番茄，試種成功并得以推廣；在庵寶村引進水果黃瓜試種成功并推廣。

　　（4）展示新的科技成果。把農(nóng)業(yè)專家的科研成果如無土栽培、水培、立體栽培在農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地進行示范，盡快把這些科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

　　2農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地成為農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)基地

　　隨著農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地示范作用的功能增強，推廣面積的不斷擴大，來參觀學(xué)習(xí)的農(nóng)民越來越多，這就使農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地成為農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)的基地，培訓(xùn)可以采取以下幾種方式：①對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園進行指導(dǎo)培訓(xùn)，把實用技術(shù)送到田間地頭，有問題在田間解決。②定時或不定時地把種植戶集中到實訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)，把新品種、新技術(shù)向大家作介紹，再以種植戶為示范點進行推廣。③實訓(xùn)基地可以建立信息化服務(wù)平臺，種植戶有問題可以通過電話咨詢或網(wǎng)上留言，也可以直接視頻解決。

　　3農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地成為海門市中小學(xué)學(xué)生科普教育基地

　　農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地對海門市中小學(xué)學(xué)生開放，讓同學(xué)們走進園區(qū)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科技成果，使同學(xué)們了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別，及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，改變同學(xué)們“面朝黃土，背朝天”的勞苦耕作的印象，令同學(xué)樹立了的學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想。對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生，除了完成規(guī)定的課程講授，更加注重學(xué)生的實際操作、能力的培養(yǎng)，把學(xué)生帶到田間地頭進行言傳身教，不但能使學(xué)生掌握作物的栽培技術(shù)，更重要的是對學(xué)生進行學(xué)農(nóng)思想的教育，培育他們學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)并愿意服務(wù)于農(nóng)業(yè)的思想，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村貢獻自己的力量，使之成為現(xiàn)代社會的新型農(nóng)民。

　　參考文獻：

　　張細榮.農(nóng)學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)存在問題及改革措施.宜春學(xué)院學(xué)報，2002（6）.

　　陳永志，高德輝.完善農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)體系的意義及對策.農(nóng)業(yè)教育研究，2008（3）.

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