關(guān)于中職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的四點(diǎn)體會(huì)論文
經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)對于中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生說來是必修內(nèi)容，這門課課程的明顯特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，需要在知法懂法的基礎(chǔ)上會(huì)應(yīng)用于對具體案例的處理，也即能夠理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決實(shí)踐中的問題。但在中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，教師習(xí)性于采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法向?qū)W生傳遞知識(shí)，采用卷面考試的方法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于以死記硬背的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這門課程，其學(xué)習(xí)效果是會(huì)“紙面談兵”，卻不會(huì)“對號(hào)入座”，習(xí)得的知識(shí)僅僅能夠應(yīng)付考試。且會(huì)認(rèn)為這門課程理論性太強(qiáng)，枯燥乏味，厭學(xué)。根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，中職學(xué)校承擔(dān)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的教師應(yīng)嘗試在四個(gè)環(huán)節(jié)上多動(dòng)些腦筋，多想些辦法，這樣，才可增添教學(xué)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、以就業(yè)的目的性增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中等職業(yè)教育其實(shí)質(zhì)就是就業(yè)教育，所以中職院校的任何教育活動(dòng)都必須圍繞就業(yè)展開，把就業(yè)放在首位，設(shè)法以就業(yè)的目的性增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，意識(shí)教師要能夠?qū)W(xué)習(xí)這門課程的意義和學(xué)生的就業(yè)需要聯(lián)系起來，找到二者的結(jié)合點(diǎn)，向?qū)W生做清楚的交代，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;二是作為涉經(jīng)專業(yè)的共同專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)思路要以學(xué)生就業(yè)需要為中心進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，并且突破學(xué)科本位和教材限制，將經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)知識(shí)的系統(tǒng)傳授同學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來;三是要結(jié)合我國具體國情，能夠有分析、有比較地把《票據(jù)法》、《公司法》、《破產(chǎn)法》、《證券法》、《保險(xiǎn)法》的要點(diǎn)與難點(diǎn)講明、講透，使學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)法對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有序進(jìn)行和保障經(jīng)濟(jì)活動(dòng)安全的重要意義，明確經(jīng)濟(jì)法在自己的職業(yè)生涯中必將伴隨其中的道理;四是將經(jīng)濟(jì)法所內(nèi)涵的公示主義、強(qiáng)制主義、外觀主義和嚴(yán)格主義鮮明而準(zhǔn)確的講述給學(xué)生，讓學(xué)生知悉市場競爭懂得和利用經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)才能保護(hù)自身權(quán)益的重要性。
二、以邏輯思辨中的語言藝術(shù)添加授課妙趣
邏輯是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的支柱，人的思維規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律是建立在嚴(yán)密的邏輯性之上的，而不是板塊式的機(jī)械知識(shí)拼湊，并且這種邏輯美的語言表達(dá)形式應(yīng)當(dāng)和諧、工整，不應(yīng)成為經(jīng)濟(jì)術(shù)語的簡單堆砌，而應(yīng)當(dāng)文辭通俗、順達(dá)。而語言不僅承載著教學(xué)內(nèi)容，也是教師與學(xué)生之問傳授知識(shí)和溝通情感的重要橋梁�？梢哉f，語言魅力正是教學(xué)魅力的體現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)法課程的語言的最基本特征就是嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，如果教師在課堂教學(xué)過程中，說話拖泥帶水、含糊不清，不僅會(huì)使語言喪失美感，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，無法對有價(jià)值的知識(shí)信息進(jìn)行有效的接收，這樣的課堂教學(xué)，其教學(xué)效果顯然是無法保證的。教師在教授經(jīng)濟(jì)法的過程中，不僅要講求語言的優(yōu)美，避免說教與訓(xùn)導(dǎo)，而且要運(yùn)用學(xué)生樂于接受的語言，使課堂教學(xué)處于風(fēng)趣、幽默的愉悅氛圍之中，以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以在經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中運(yùn)用廣告語、流行語、網(wǎng)絡(luò)用語及歌曲詞句等學(xué)生喜聞樂見的語言形式，這樣不僅能使深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容變得簡潔明了，易于學(xué)生理解和接受，而且，能夠拉近師生問的心理距離，使學(xué)生在歡聲笑語中得到教育與啟發(fā)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
三、以案例教學(xué)方法增強(qiáng)教師和學(xué)生問的互動(dòng)
中職院校的會(huì)計(jì)、管理、營銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的法學(xué)教育，而法律規(guī)范往往具有高度的概括性、原則性與抽象性，這使得學(xué)習(xí)知識(shí)及能力基礎(chǔ)較為薄弱的中職學(xué)生不易理解和接受。如果經(jīng)濟(jì)法教師僅僅依靠一味地說教進(jìn)行講解，不僅不利于學(xué)生理解、吸收，而且容易引起厭倦心理。而在經(jīng)濟(jì)法課程的課堂教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法，會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容豐富而生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)就是在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用案例討論的教學(xué)方法，通過典型案例的分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生加強(qiáng)對法律條文的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題的能力。案例教學(xué)法是經(jīng)濟(jì)教學(xué)的一大特色，所選取的案例大多數(shù)是為適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個(gè)或多個(gè)問題，從周圍實(shí)際生活或書刊報(bào)道中選取，在課堂講授完理論部分之后，結(jié)合所講授的內(nèi)容，以課堂討論或課后思考的形式進(jìn)行案例分析，之后由教師進(jìn)行總結(jié)講評，最后由學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告。案例教學(xué)法是師生問雙向的教學(xué)方式，增強(qiáng)了師生問的交流互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生思考問題的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了增強(qiáng)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了增強(qiáng)。
四、以電子課件賦予枯燥的法條內(nèi)容以生動(dòng)化
中職院校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，通過電子課件教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的有機(jī)結(jié)合，并在教師的正確引導(dǎo)之下，使課堂教學(xué)更加直觀生動(dòng)、形象有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)變得易于學(xué)生的理解和掌握。經(jīng)濟(jì)法教材中的每一章通常都有幾個(gè)需要分析的案例，由于案例的表述文字較多，進(jìn)行板書教學(xué)會(huì)大量浪費(fèi)課堂時(shí)問，而采用電子課件教學(xué)可大大節(jié)省黑板板書所浪費(fèi)的時(shí)問，從而更有利于案例教學(xué)的開展。而且電子課件變幻的畫面富于動(dòng)感，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容、增大教學(xué)信息量，而且可以滿足學(xué)生求新、求變的心理，給學(xué)生帶來新鮮的教學(xué)感受，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂教學(xué)注意力。教師在此基礎(chǔ)之上可以因勢利導(dǎo)組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)教學(xué)知識(shí)開展教學(xué)討論，幫助學(xué)生理清法律知識(shí)之問的層次與關(guān)系，從而開拓學(xué)生的視野、增加學(xué)生的知識(shí)積累。
參考文獻(xiàn):
[1 ]陶然案例教學(xué)法在中職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的實(shí)施田新課程學(xué)習(xí)2010年04期。
[2 ]劉健淺談中職《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)方法體會(huì)團(tuán)教育學(xué)文摘2012年9期
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