電大經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)克服學(xué)生心理障礙論文

　　關(guān)鍵詞：特點(diǎn)；心理；障礙；經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)

　　摘要：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是電大一門重要基礎(chǔ)理論課。由于電大學(xué)員的一些心理障礙，給學(xué)習(xí)帶來一定困難。只有克服心理障礙，學(xué)校、教師、學(xué)員三者配合，才能使學(xué)員學(xué)好這門課。

　　經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是電大不少專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)理論課，通過該門課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)員掌握學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課，提高學(xué)員邏輯思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于存在學(xué)員年齡偏大，初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，事務(wù)雜，學(xué)習(xí)和工作生活之間矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間不能充分保證等各方面的原因，形成了學(xué)習(xí)中的種種心理障礙，同時(shí)也給經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了一定的困難。如何克服學(xué)員的學(xué)習(xí)心理障礙，這是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教師需要深入研究的一個(gè)重要課題。

　　一、成人學(xué)員學(xué)習(xí)心理障礙

　�。ㄒ唬�、消極心理

　　成人學(xué)員的心理極不穩(wěn)定。在他們看來，學(xué)習(xí)并不是“中心工作”，有些學(xué)員的動(dòng)機(jī)、目的并不是為了積累知識(shí)、充實(shí)自己，而更多的是為了拿個(gè)“文憑”。因而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也就不甚端正，學(xué)習(xí)上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)麻木、冷漠、興趣不大的狀態(tài)。當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折和失敗時(shí)，就抱消極的態(tài)度，表現(xiàn)為缺乏自信，產(chǎn)生消極心理。

　　（二）、閉鎖心理

　　閉鎖心理是成人學(xué)員中存在的一種較為普遍的現(xiàn)象。他們?cè)诤蛣e人特別是老師交往時(shí)，在學(xué)習(xí)上總是避免“暴露自己”，而盡力“揚(yáng)長避短”，使自己在學(xué)習(xí)過程中局限在自我封閉的保護(hù)層里。上課提問多表現(xiàn)沉默，對(duì)考試成績要求又高。

　�。ㄈ�）、焦慮情緒

　　成人學(xué)員既要考慮許多家庭、個(gè)人以及工作方面的間題，又要進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加上基礎(chǔ)知識(shí)差、記憶力差、不諳學(xué)習(xí)方法等給學(xué)習(xí)造成一定的困難。成人學(xué)員怕學(xué)習(xí)成績不佳引起同享、翎導(dǎo)、舜人的誤招。因此，壓力重重，忱慮情緒應(yīng)運(yùn)而全。

　　（四）、記憶力差

　　相對(duì)來說，成人的抽象思維能力、理解能力比較強(qiáng)，但由于社會(huì)、家庭、工作諸多因素影響，特別是受年齡偏大制約，使成人學(xué)員學(xué)習(xí)記憶力差。課上理解了，課下又沒充足時(shí)間，足夠精力反復(fù)練習(xí)、鞏固提高，于是出現(xiàn)前面學(xué)、后面忘的局面。

　　針對(duì)上述情況，做為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教師，建議從學(xué)校、學(xué)員、課任教師三方面著手共同配合，排除成人學(xué)員心理障礙，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員學(xué)有所得。

　　二、排除成人學(xué)習(xí)心理障礙，搞好經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

　�。ㄒ唬�、提倡成人學(xué)要自學(xué)為主

　　作為成人，理解力、自制力都較青少年強(qiáng)，自學(xué)是完全可能的。教師的教學(xué)內(nèi)容是濃縮的、有重點(diǎn)的，學(xué)員必須作很好的預(yù)習(xí)和認(rèn)真的復(fù)習(xí)，不能過分依賴教師，更不能平時(shí)擱置而臨考突擊，學(xué)員課前自學(xué)，可帶著問題去聽課，加強(qiáng)對(duì)間題的理解，課后自學(xué)，可鞏固所學(xué)知識(shí)，并消化成自己的財(cái)富用于工作、生活中。所以，自學(xué)，才是較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)和保證。

　　（二）、學(xué)校要關(guān)心、尊重學(xué)員，強(qiáng)化制度，產(chǎn)格要求

　　學(xué)�？蛇x派責(zé)任心強(qiáng)的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，班主任要經(jīng)常和學(xué)員交心，要耐心、熱情。就學(xué)習(xí)向題，了解教師的授課情況，及時(shí)反饋給學(xué)校學(xué)員的意見和要求。對(duì)成人學(xué)員還必須滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，當(dāng)學(xué)員有較好表現(xiàn)時(shí)要給予承認(rèn)和正確評(píng)價(jià)，使他們受到激勵(lì)繼續(xù)努力，形成一種良好的學(xué)習(xí)勢(shì)態(tài)，減少和消除他們存在的心理障礙，同時(shí)要強(qiáng)化制度，定期交作業(yè)，嚴(yán)格學(xué)員考勤制度。

　�。ㄈ�）、努力搞好經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

　　封師是詐接書本和學(xué)員之間的一個(gè)橋粱，教學(xué)活動(dòng)的好壞，直接影響學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。就經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)這門課所思所行，談些初淺的體會(huì)和作法，意在共同探討，促進(jìn)教學(xué)改革。

　　1、寓教于樂，激發(fā)動(dòng)因

　　經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中枯燥、抽象的概念，繁雜的符號(hào)，冗長的運(yùn)算容易使學(xué)員望而生畏，感到枯燥無味。因此，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

　�。�1）充分挖掘經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材的實(shí)踐性與趣味性。教學(xué)的實(shí)踐性是導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的根本原因。學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的目的也在于此。為此，教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。一方面，要從具體事物中概括抽象出概念。例如：莊子篇：“一尺之錘，日取其半，萬事不蝎”引入極限概念；另一方面，要把抽象理論聯(lián)系實(shí)際加以說明，如：導(dǎo)數(shù)和定積分在經(jīng)濟(jì)分析中的應(yīng)用，線性代數(shù)在投入產(chǎn)出中的應(yīng)用等。通過以上實(shí)例，說明知識(shí)本身的價(jià)值，以此來吸引學(xué)生，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性�？朔�學(xué)員的消極心理。

　�。�2）利用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)員的思維。教學(xué)中通過設(shè)置實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的知識(shí)去解決，從而激發(fā)學(xué)員思維，使他們不斷掌握教材的實(shí)用性。

　　2、貫徹循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

　　數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性、邏輯性，一環(huán)扣一環(huán)。學(xué)員前面的知識(shí)學(xué)不好，就會(huì)影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，甚至?xí)�失去學(xué)習(xí)信心。另一方面，學(xué)員的心理發(fā)展具有一定的階段性和順序性，這就要求教師在講授經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中要貫徹循序漸進(jìn)的原則，注意以下幾點(diǎn)：

　　（1）注意初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)間的銜接。高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的研究對(duì)象與研究方法雖有明顯的差異和本質(zhì)上的區(qū)別，但高等數(shù)學(xué)是以初等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，只有打好基礎(chǔ)，才能完成從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)的飛躍。教學(xué)中，首先通過調(diào)查了解和摸底，了解學(xué)員的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而找出學(xué)員的薄弱環(huán)節(jié)，采取缺什么補(bǔ)什么的方法，合理安排，完成初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)過渡知識(shí)的銜接，以掃清學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的障礙，提高學(xué)員學(xué)習(xí)自信心。

　　（2）深入淺出。教師要分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，循循善誘，深入淺出，使學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的基本原理和應(yīng)用方法。

　　3，編制更適合成人學(xué)習(xí)和應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材

　　教材是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，教學(xué)大綱最終要通過教材來反映。因此，教材是否適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)的實(shí)施和學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。成人教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求學(xué)以致用，講究立竿見影。因此，作為基礎(chǔ)課的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)一定要貼近專業(yè)，直接有效地為專業(yè)服務(wù)。所以，成人教育的經(jīng)濟(jì)教學(xué)教材要通俗易懂，注重實(shí)際應(yīng)用。做到抽象概念具體形象化，深?yuàn)W理論通俗化，復(fù)雜問題簡明化，每章有小節(jié)、有練習(xí)、有標(biāo)準(zhǔn)答案，適當(dāng)穿插初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)的過渡知識(shí)，適合成人自學(xué)。

　　4、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析問題、解決問題能力

　　培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)員思維能力的培養(yǎng)，選編一些選擇題、判斷題、綜合題以補(bǔ)教材的不足。要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員建立邏輯推理能力、自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)員學(xué)會(huì)廣泛聯(lián)想廣開解題思路以擴(kuò)大思維。

　�。�1）定向聯(lián)想：即根據(jù)數(shù)學(xué)命題的結(jié)構(gòu)、條件和結(jié)論的特點(diǎn)或圖形的性質(zhì)，根據(jù)命題的求解方向，聯(lián)想有關(guān)的定義、法則；聯(lián)想已經(jīng)證明過的命題，聯(lián)想常用的解題方法或某些技能技巧。

　�。�2）逆向聯(lián)想：由于許多數(shù)學(xué)知識(shí)具有可逆結(jié)構(gòu)，教學(xué)中不僅要訓(xùn)練由此及彼的定向聯(lián)想，還要注意由彼及此的逆向聯(lián)想。

　�。�3）類比聯(lián)想：即通過性質(zhì)相近、相異或相似的同類事物進(jìn)行聯(lián)想。

　　除以上三種聯(lián)想外，廣開解題思路還有：“退中求進(jìn)”法和“一題多解”法�！巴酥星筮M(jìn)”法是解決經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)間題的一種辯證的思維方法，此法是從“退”中尋求解題途徑，這種轉(zhuǎn)化的辯證思維有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力�！耙活}多解”法可以引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度、各個(gè)方向去解決同一道題，引導(dǎo)學(xué)員不滿足現(xiàn)有的方法，尋求新的簡捷的方法，將思維展開、擴(kuò)散。

　　總之，只要高校加強(qiáng)教學(xué)管理，尊重、關(guān)心學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)員克服學(xué)習(xí)心理障礙，樹立學(xué)習(xí)自信心，堂桐學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在教師的精心輔導(dǎo)下，“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”這門課的教學(xué)活動(dòng)一定能搞好。

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