大學生樹立經(jīng)濟頭腦的必要性論文
�。壅荽髮W生的經(jīng)濟頭腦與消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接影響其世界觀的形成與發(fā)展，進而對其一生的品德行為產(chǎn)生重要影響。本文論述了大學生消費行為的一些弊端和成因，闡述了解決方法。
［關鍵詞］大學生 經(jīng)濟頭腦 消費觀念
1 引言
樹立經(jīng)濟頭腦對于當前的大學生群體來說是十分重要的。在社會轉型期，隨著社會經(jīng)濟的變革，大學生的經(jīng)濟觀念與消費行為發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)的單一型逐漸變得多元化、社會化。存在著追求高檔次、崇尚名牌，經(jīng)常光顧高消費文化娛樂場所，配備高檔通訊設備，外出上街經(jīng)常乘坐出租車，聚會交友大講排場等。在一些學生中，盲目消費、攀比消費、炫耀消費、面子消費，以及超前消費等高消費行為比較普遍。關注大學生消費狀況，把握大學生消費的心理特征和消費行為導向，培養(yǎng)他們樹立合理的消費觀具有十分重要的現(xiàn)實意義。
2 大學生消費行為現(xiàn)狀
�。�1）超前消費
個人的消費支出必須同個人的實際收入相適應，這是科學消費的基本要求，近年來，在一部分大學生中出現(xiàn)了一種追求高消費的勢頭，即不顧個人家庭的實際收入，一味追求消費品的高檔次、新產(chǎn)品、高價格、名牌貨。當自己的經(jīng)濟能力支撐不了急速膨脹的消費時，就走進了赤字消費的誤區(qū)。
�。�2）炫耀消費
大學生炫耀性消費有兩種情況：一種是本人收入較高，或家庭殷實富有，他們一擲千金，比闊斗富，以顯示自己的身份和氣派；另有一種是有炫耀之心而缺炫耀之力，用壓低基本生活費用支撐著時髦的穿戴。大學生的這種攀比行為，錯誤之處在于把富有等同于物質享受，忽略了精神富有。這種面子至上的炫耀之風，不僅污染了校風，還將會腐蝕大學生的心靈，造成不良的社會影響。
�。�3）人情消費
在傳統(tǒng)思想影響下，禮尚往來成為中國人推崇和仿效的君子風度。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)濟體制的逐步建立，古老的人情觀與現(xiàn)時的.經(jīng)濟關系發(fā)生了聯(lián)姻，人情消費早已突破昔日止于近鄰的范疇，從維系情感的單一目的演變到為達到特定目的而采取的手段。大學生社會群體，盡管生活學習在校園中，也深受此觀念的影響。
（4）攀比消費
大學生誰也不輸給誰的好勝心理在物質生活消費上的表現(xiàn)就產(chǎn)生相互攀比的現(xiàn)象。在形形色色的攀比后面，是高得驚人的消費，造成惡性循環(huán)。
3 原因分析
�。�1）家庭環(huán)境的影響
孩子在消費方面的價值傾向，主要是來自父母的影響。某些人口袋里鼓脹時，就滋生了畸形的消費心理，無論在什么場合，都要講講排場、顯顯派頭。作為他們的孩子，以父母為榜樣，也就容易養(yǎng)成大手大腳、盲目攀比的習慣。家庭影響在大學生的消費價值觀形成中的作用非常明顯。
（2）大眾傳播媒介的影響
大眾媒體對大學生消費價值觀的形成具有很大的作用。一些大學生自身體會也說明了這一點。廣告是傳媒機構與生產(chǎn)者、商家利益結合的產(chǎn)物。為了讓大眾接受該商品，消費該商品，一些廣告為了達到宣傳的目的，采取夸大、虛假的手段，把消費與地位、形象、品味、成功等聯(lián)系起來進行大勢的鼓噪宣傳，制造各種虛假需求，對大眾尤其是大學生的消費產(chǎn)生巨大的影響。
�。�3）同輩群體的影響
大學生在尋求脫離家庭的獨立性時，非常注重同伴關系。他們通過經(jīng)常地與同伴群體相聯(lián)系和培養(yǎng)自己對服裝、語言和音樂的愛好，從而逐漸從父母那里擺脫出來，建立起自己的價值體系和情感上的獨立性。對大學生消費行為產(chǎn)生影響最大的是同寢室室友間的影響，其次是班上的同學，主要是玩得好的同學、或者學兄姐弟妹。在長期的交流過程中就會形成類似的消費心理和消費價值觀，于是做出類似的消費選擇。
（4）學校教育的影響
學校教育既有教師課堂教學，也包括學校環(huán)境對大學生們的影響。大學課堂上直接講消費的時間少了，甚至根本就沒有講，但是，身在大學校園里，這種影響又無處不在。大學生生活在校園里，每一物都具有教育作用，雖然不像教師上課那樣直接，它們是潛在的、隱蔽的，學生在不經(jīng)意間就會受到影響，有些物件本身就是一種教育語言，一種教育因素，不斷地強化一種觀念、一種思想。隱性教育的力量是巨大的，一些學生的消費價值觀受到學校的影響不是來自學校教師的上課，而是校園中各種環(huán)境因素導致的。
4 解決對策
�。�1）消費觀念教育
大學生消費觀念上存在的問題是消費觀念教育的起點。大學生經(jīng)過長期的學習和經(jīng)驗積累，消費觀念基本已經(jīng)達到穩(wěn)定狀態(tài)，要加以改進并不容易。但是消費觀念是消費技能學習和行為矯正的基礎，因此它的重要性不容忽視，客觀需要教育工作者迎難而上，耐心引導。大學生諸多不良消費觀念的形成，原因有主觀和客觀兩方面，教育工作主要從主觀方面入手，正如思想政治教育在于改造學生的主觀世界一樣。在校園文化生活方面，可以通過講座、座談、海報宣傳等方式進行教育。在傳媒方面可以通過學校的網(wǎng)站專題和校園廣播加以宣傳引導。
�。�2）消費常識與消費史教育
消費教育的目的雖然是指導實踐，但是在大學生消費教育當中，也不能忽視理論的作用。消費教育不只是操作經(jīng)驗層面的傳授，由于大學生作為教育對象是文化基礎較好，求知欲望較強，理論學習能力較好的，因此對大學生的消費教育也要強調理論內(nèi)容。
�。�3）消費決策教育
消費決策廣義上說就是關于購買和消費的過程。具體可以分為買什么、上哪買、什么時候買、怎么買四個方面。消費者的購買動機是直接驅使消費者進行購買活動的內(nèi)在驅動力。這部分教育可以使學生更加理性分析自己的消費行為，明確每一項消費目的和意義，避免不理智消費動機和行為。在決策之前，如何識別和分析網(wǎng)絡、口傳、廣告等方面信息，往往是消費中的盲點。
5 結束語
消費教育在我國高校開展的很少，國內(nèi)消費教育研究也非常薄弱，但是我相信有著眾多學者和教育工作者的孜孜以求，消費教育一定會受到越來越多教師們和學生們的重視。
參考文獻：
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