高中歷史經(jīng)濟史教學研究論文

　　摘要：經(jīng)濟史的教學，教師要更多的聯(lián)系現(xiàn)實生活事例，挖掘素材，聯(lián)系政治地理學科知識，聯(lián)系歷史政治史知識，結(jié)合影視知識，從而提高學生的參與熱情，提升學生綜合能力，開闊學生的視野，從而更好的完成歷史教學任務。

　　關鍵詞：高中歷史;經(jīng)濟史;教學措施

　　進入高一第二學期，學生開始學習人民版經(jīng)濟史部分。在學生經(jīng)過一個學期的專題形式學習，已經(jīng)基本熟悉了高中歷史教材的編排模式，也基本適應了高中歷史的基本學習方法。那么，在此基礎上，如何更好的組織學生來學習經(jīng)濟史部分呢，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，粗淺地談談自己的體會。

　　一、經(jīng)濟史教學要多聯(lián)系現(xiàn)實日常生活

　　實踐出真知。經(jīng)濟史中很多的概念、現(xiàn)象和專有名詞，對于學生來說理解有一定的困難，聯(lián)系日常生活實際就可以很好地幫助學生去理解。在農(nóng)村中學，歷史課堂教學中涉及的很多經(jīng)濟活動和經(jīng)濟現(xiàn)象，對于來自農(nóng)村的學生來說大都很熟悉。聯(lián)系日常生活，不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能夠提高他們的參與熱情，提高課堂效率。經(jīng)濟史中涉及的很多器物，學生能從農(nóng)業(yè)勞動經(jīng)歷中接觸。在學習古代中國的農(nóng)耕這一知識時，教材中列舉了很多農(nóng)具，這對于來自農(nóng)村的學生，有更多的親切感。學生很自然能夠答出這些農(nóng)具的用途，例如耬車，是播種的，犁是耕作的，翻車是灌溉的，鋤是鋤草的。再深入啟發(fā)，這些農(nóng)具現(xiàn)在還常用嗎？現(xiàn)代農(nóng)具和這些古代農(nóng)具有什么聯(lián)系嗎？有什么進步？這些知識可以為學生更好理解小農(nóng)經(jīng)濟打下基礎。當然，還可以引導學生聯(lián)系自己的家庭生產(chǎn)工具，能列舉更多的農(nóng)具。經(jīng)濟史中有些抽象性的概念，可以通過聯(lián)系日常生活的實際來理解。比如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。學生來自農(nóng)村家庭，對于家庭的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動特點，是有深刻的印象和體會的。正確認識這個概念就不再有什么困難。再比如，學習家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制這一知識時，為了讓學生明白農(nóng)民獲得了什么權(quán)利，就可以聯(lián)系自己家里的承包地情況，引導學生分析，你家土地能不能賣掉？你家土地種植什么作物？銀杏樹和大蒜是不是自己家庭自主決定種植的？通過設置這些學生日常能夠看得見接觸得到的問題，引導學生深入思考，并能夠理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，是在堅持土地公有制的前提下，農(nóng)民獲得生產(chǎn)和分配的自主權(quán)這一歷史結(jié)論。還可以把生活中常見的知識和教材中經(jīng)濟史的知識聯(lián)系在一起，讓學生聽得更明白，理解的更透徹。在學習中國近現(xiàn)代飲食知識中國傳統(tǒng)的四大菜系時，可以讓學生去列舉各個菜系的特點，并列舉代表性的名菜和風味小吃�？梢宰寣W生談談自己去過哪些城市，那些城市名菜的風味特點是什么。很多農(nóng)村同學的父母在南方打工或做生意，他們也有在蘇南地區(qū)生活過的經(jīng)歷�？梢宰屗麄冋務勛陨碓谔K南的飲食經(jīng)歷，說出那個地方的飲食特點，從而認識蘇南地區(qū)人們喜歡甜食，屬于淮揚菜系列。我們蘇北地區(qū)喜歡吃大蒜，大蔥，菜系屬于魯菜系列。以結(jié)合農(nóng)村學生自身的生產(chǎn)勞動體驗、農(nóng)村生活經(jīng)歷來介紹和學習歷史知識，學生理解得更為深刻。

　　二、經(jīng)濟史教學也要聯(lián)系政治地理等學科知識

　　高中各學科知識，尤其是文科知識之間的聯(lián)系很明顯，歷史學科也不例外。經(jīng)濟史部分涉及和運用的政治和地理等學科知識很常見，充分利用這些知識，可以更好地幫助學生學習歷史知識。經(jīng)濟史中涉及的一些政治常識一直很常見，充分發(fā)掘政治學科知識，可以有效幫助學生理解歷史知識。在學習改革開放時期的社會主義建設內(nèi)容時，很多的會議內(nèi)容，其實學生在學習政治學科時已經(jīng)了解了。例如我國社會主義初級階段的基本路線、“南方談話”、十五大的內(nèi)容等等。學習這些知識時，很多其實是在復習政治學科知識。學生有了政治學科的知識，了解和識記也就更容易更深刻了。地理知識在學習經(jīng)濟史的一些方位、工業(yè)的分布等很有幫助。例如，在學習新航路的開辟時，就要結(jié)合地理知識，歐洲四位航海家航行路線，跨越哪些大洋等。在學習中國民族工業(yè)的產(chǎn)生概況時，分析為什么中國近代民族工業(yè)最先在沿海地區(qū)出現(xiàn)？這些都需要調(diào)動學生去聯(lián)系地理知識進行解答。有了政治地理等學科知識的輔助，學習歷史知識就會更加得心順手，效率也就更高。

　　三、經(jīng)濟史部分要聯(lián)系影視歌曲等知識

　　影視節(jié)目直觀生動，能從視覺上和情感上影響學生學習。例如學習中國近現(xiàn)代社會生活變遷這一節(jié)知識，就可以聯(lián)系影視知識。觀看清末民初的電影片段，可以了解近代服飾的變遷。教師可以提問，在哪些電影中可以看到長袍馬褂？什么時期可以看到女性穿旗袍？電視劇《大染坊》更是生動地描繪了近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的歷程。高中學生喜歡流行歌曲，有些歌曲也包含著豐富的歷史知識，完全可以拿來為教學所用。一首周杰倫的《青花瓷》可以作為學習古代手工業(yè)的情景導入。歷史素材無處不在，充分的挖掘開采這些豐富的歷史素材，為歷史課堂添磚加瓦，歷史經(jīng)濟課堂就不再那么枯燥和單調(diào)了。

　　四、經(jīng)濟史教學還要聯(lián)系政治史知識

　　在歷史學習中，政治史和經(jīng)濟史本來就是密不可分的關系，只是處于教材編排的需要而分開成兩冊書。因此，兩冊教材的很多知識是交叉甚至是重復的。所以，在學習經(jīng)濟史知識的同時，也復習了政治史部分知識。有了政治史知識的引導，經(jīng)濟史學習也就更系統(tǒng)，更深刻了。在學習中國民族資本主義各階段的發(fā)展狀況這一知識時，我通過列表格，把民族資本主義的歷程的五個階段原因和這一時期的政治事件聯(lián)系，使學生對其發(fā)展原因的認識更完整。在學習古代中國農(nóng)耕方式的轉(zhuǎn)變這一知識時，學習春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具和牛耕技術，聯(lián)系這一時期的政治情況，政治上，周王室衰落，諸侯爭霸兼并戰(zhàn)爭不斷。各諸侯國興起變法運動，適應了新興地主階級的政治要求。這樣經(jīng)濟史和政治史聯(lián)系著學習，使學生能夠更全面地掌握歷史知識�？傊�，歷史教學要開闊思路，更多地從學生的實際情況出發(fā)，挖掘各方面的素材，為教學所用，采取更多靈活有效的教學方法，這樣才能達到更好的教學效果。

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