國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)人才的綜合素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)具有重要作用。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之論文范文。
1 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的性質(zhì)與必要性
國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)的性質(zhì)
1)實(shí)踐性。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的主干課程比較多，如國(guó)際貿(mào)易學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際投資等。在眾多的理論知識(shí)中，像國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與國(guó)際結(jié)算之類的課程，單純依靠課堂的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作才能更好地掌握和領(lǐng)悟，真正把書本與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。
2)自主性。國(guó)際貿(mào)易課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，扮演不同的角色，如出口商、進(jìn)口商、國(guó)際貨代、船公司等，每一個(gè)角色的扮演都是深入理解理論知識(shí)，進(jìn)行消化的過(guò)程。模擬操作系統(tǒng)雖然有時(shí)候會(huì)提醒該怎么做，但是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，更需要進(jìn)行自主的判斷和學(xué)習(xí)，明白在什么時(shí)間段做什么事情。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，因?yàn)樵谡麄�(gè)流程中你不進(jìn)行這一步，下一步你將無(wú)法進(jìn)行下去。
3)合作性。在國(guó)際貿(mào)易的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，當(dāng)扮演的是出口商，那么實(shí)驗(yàn)中將會(huì)和進(jìn)口商、海關(guān)、商檢、銀行等都有往來(lái)，一筆貿(mào)易的完成需要幾個(gè)角色的共同協(xié)商和合作才能順利完成。任何環(huán)節(jié)的不配合或者不作為，都將影響一筆貿(mào)易順利地完成。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的貿(mào)易合作，加強(qiáng)了各角色的合作，同時(shí)也在以后的學(xué)習(xí)中更加重視合作的重要性。
國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
1)國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于國(guó)際貿(mào)易知識(shí)系統(tǒng)化。國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程利用外貿(mào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的軟件，如世格外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件，通過(guò)仿真地模擬國(guó)際貿(mào)易的全過(guò)程，將國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際金融等貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)與具體的進(jìn)出口業(yè)務(wù)的單證、報(bào)關(guān)、外貿(mào)函電等綜合起來(lái)。由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程分散在不同的學(xué)年完成，難免存在知識(shí)的遺忘。而模擬實(shí)驗(yàn)的完整流程，將不同學(xué)年修的單證、報(bào)關(guān)、貨代、函電、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際結(jié)算課程串聯(lián)起來(lái)，溫故而知新，并加以系統(tǒng)性、完整性、綜合性的學(xué)習(xí)，以便更好地掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和業(yè)務(wù)能力。
2)國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。通常的高校國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)中，以教師講為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接收。而在教師教學(xué)的課程中往往以自己為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論性和完整性，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐性。比如在報(bào)關(guān)單和單證填制教學(xué)中，書面的要求和填制規(guī)范并不能使學(xué)生真正掌握，應(yīng)該讓學(xué)生模擬填制相關(guān)單據(jù)，將相關(guān)的理論知識(shí)消化吸收。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)校利用貿(mào)易軟件的模擬平臺(tái)，不僅能讓學(xué)生熟悉掌握貿(mào)易流程，還能夠加強(qiáng)學(xué)生填制單據(jù)的能力，大大提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
表1是2015江漢大學(xué)參加第四屆全國(guó)外貿(mào)從業(yè)能力大賽的學(xué)生獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)。本次參賽的20名隊(duì)員，都是在國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)比較突出的，正因?yàn)槠綍r(shí)有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，使得面對(duì)比賽時(shí)才能取得較好的成績(jī)。
2 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備更新慢，模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境具有局限性
1)高校實(shí)驗(yàn)用教學(xué)電腦設(shè)備陳舊，會(huì)因?yàn)檎叟f的原因，到達(dá)一定年限后才更換。這樣就使得硬件設(shè)施老化，匹配不上新的軟件。比如部分學(xué)�，F(xiàn)在用的都還是老式的臺(tái)式電腦，開機(jī)和程序運(yùn)行都特別慢，甚至?xí)霈F(xiàn)電腦死機(jī)，經(jīng)常出故障，影響正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。大多實(shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)訓(xùn)軟件都是花錢購(gòu)買的，往往費(fèi)用比較高，及時(shí)更新軟件和維護(hù)軟件，成本也比較高，像世格軟件最新的已經(jīng)是5.0版本的，而實(shí)驗(yàn)室的還是3.0版本的，明顯滯后得特別嚴(yán)重。高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)這塊會(huì)因?yàn)槌杀具^(guò)高而加長(zhǎng)教學(xué)設(shè)備硬件和軟件更新的周期。
2)模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境地點(diǎn)具有局限性。由于是高校購(gòu)買，往往局限于學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)使用，比如實(shí)驗(yàn)室或者圖書館的電腦，學(xué)生自己寢室或者家里的電腦都不能使用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。這在一定程度上限制了學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的地點(diǎn)。
3)模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境、時(shí)間具有局限性。教學(xué)用的實(shí)驗(yàn)室有固定的開放時(shí)間，可能大多數(shù)學(xué)生有時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室沒有開放。模擬實(shí)訓(xùn)的軟件都有后臺(tái)維護(hù)，比如周末的時(shí)候，由于后臺(tái)休息，學(xué)生在有時(shí)間有設(shè)備情況下還是不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，在有限的課堂教學(xué)內(nèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練是非常有限的，甚至無(wú)法完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)流程，不利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
課程設(shè)置不合理，教學(xué)模式陳舊 雖然多數(shù)高校教學(xué)逐漸意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是在課程體系中仍然沒有對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程做出調(diào)整，仍然延續(xù)了舊的課程體系設(shè)置“重理論，輕實(shí)踐”的模式，沒有把實(shí)踐性教學(xué)放在適當(dāng)?shù)奈恢�，�?shí)踐教學(xué)所占的比重依然比較低。一般在48課時(shí)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程中，理論教學(xué)占到40課時(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)只占到8課時(shí)。在這僅有的8課時(shí)中也不是充分利用的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的實(shí)驗(yàn)課程都設(shè)置在學(xué)期末，而學(xué)期末的時(shí)候，往往也是復(fù)習(xí)備考，學(xué)生比較忙碌;或者一些節(jié)假日沖掉課時(shí)，實(shí)際有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)很少。因此，只是在教學(xué)過(guò)程中一帶而過(guò)，并沒有完整地完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。
學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開始，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)楹闷嫘�，�?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程充滿興趣。外貿(mào)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)往往都是系統(tǒng)評(píng)分，評(píng)分依據(jù)學(xué)生操作的數(shù)量或完成業(yè)務(wù)的流程，以及登錄的時(shí)間來(lái)計(jì)分，這樣無(wú)法真實(shí)判斷學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)。當(dāng)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)以后，就失去了實(shí)驗(yàn)的興趣，轉(zhuǎn)而以刷分為目的。這樣實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練時(shí)，部分學(xué)生存在掛機(jī)現(xiàn)象，課堂上自己做自己的事情;等其他學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后，直接復(fù)制其他學(xué)生的成果，坐享其成。
有些實(shí)驗(yàn)課的課堂中，如果沒有教師監(jiān)督，部分學(xué)生利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)電腦聊天、看視頻、打游戲等。而且部分實(shí)驗(yàn)是小組合作完成，少數(shù)學(xué)生根本不參與其中，表現(xiàn)出事不關(guān)己的態(tài)度，其他同組學(xué)生會(huì)因?yàn)閳F(tuán)體原因幫忙完成。因此，實(shí)驗(yàn)中搭便車的情況比較嚴(yán)重。
師資力量缺乏 在高等學(xué)校教學(xué)中，大多數(shù)教師都是在國(guó)貿(mào)理論方面具有很高的學(xué)識(shí)，學(xué)歷高，科研能力強(qiáng)，往往出現(xiàn)具有良好高學(xué)歷背景的教師缺乏外貿(mào)的實(shí)際工作的經(jīng)歷，而具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)、能講解外貿(mào)實(shí)訓(xùn)的人才又不在學(xué)校，分布在外貿(mào)實(shí)際工作的最前線。這樣在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就會(huì)以書上的理論知識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，而在實(shí)際的工作中往往與理論在操作時(shí)有偏差，或者理論專業(yè)術(shù)語(yǔ)與行業(yè)語(yǔ)言存在分歧。
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)因?yàn)槊鎸?duì)的是國(guó)際復(fù)雜環(huán)境，所以對(duì)教師的外語(yǔ)水平要求比較高。理論教學(xué)中都是以中文表現(xiàn)出來(lái)的，而實(shí)際的國(guó)際通用的教材中是英語(yǔ)，實(shí)際工作中的單據(jù)、提單、合同等都是英語(yǔ)的。這就要求國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師的英語(yǔ)具有一定的水平，在校教師往往是讀寫能力強(qiáng)、口語(yǔ)能力較弱，雙語(yǔ)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中語(yǔ)言存在問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一 在國(guó)貿(mào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)手段比較單一。一般是學(xué)校購(gòu)買哪些模擬實(shí)訓(xùn)的網(wǎng)站平臺(tái)，學(xué)生按照軟件設(shè)置好的程序和平臺(tái)進(jìn)行操作，貿(mào)易流程過(guò)于單調(diào)。在實(shí)驗(yàn)課程初期，由于學(xué)生剛開始接觸模擬課程，信息都要自己搜索;后期熟悉后，都是相似的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、相同的流程，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣都沒有了，只是重復(fù)機(jī)械化地操作，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了一個(gè)單調(diào)的、重復(fù)的流程操作。
3 國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方向及措施
加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備配備更新，改善模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加快硬件設(shè)施建設(shè)，可以為學(xué)生提供舒適的實(shí)驗(yàn)設(shè)備;軟件的及時(shí)更新能夠讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)更加方便，促進(jìn)教學(xué)改革。因此，學(xué)校應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一塊加大資金投入，及時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的硬件和軟件設(shè)施。
在模擬實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)安排上，應(yīng)該做一些具體的調(diào)整�？梢詫⒛M實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)范圍擴(kuò)大，比如由原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室和圖書館電子閱覽室擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校內(nèi)部，這樣更好地為學(xué)生提供寬松的實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間開放上面，也應(yīng)該做出重大的調(diào)整，比如延長(zhǎng)開放的時(shí)間，或者在周末或者學(xué)校的公休日固定一時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室。
合理設(shè)置教學(xué)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，在課程設(shè)置上不應(yīng)該是重理論、輕實(shí)踐，而是實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)并重。課程時(shí)間安排上應(yīng)該適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)地縮短理論教學(xué)的課時(shí)。由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)比較多，僅在課堂時(shí)間開放是不夠的，應(yīng)適當(dāng)開展開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)軟件裝在校園網(wǎng)中，以便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高外貿(mào)實(shí)驗(yàn)軟件的利用率。
提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性 在高校教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，平時(shí)和期末考核是三七開，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)只是占平時(shí)30%的一部分，這樣不能夠引起學(xué)生的重視。應(yīng)將慣用的比例調(diào)整為平時(shí)成績(jī)和期末各占50%�？己藢�(shí)驗(yàn)計(jì)分環(huán)節(jié)中，應(yīng)該更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，在不同的階段實(shí)行不同的實(shí)驗(yàn)考核方式，或者對(duì)不同學(xué)生采取不同的考評(píng)方式，從而避免部分搭便車的現(xiàn)象的發(fā)生。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和考證的意識(shí)，這樣既可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，又可以為考取相關(guān)的職業(yè)證書做準(zhǔn)備。這樣既可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又可以獲得相關(guān)證書，一舉兩得，可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。
加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大程度上取決于是否擁有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的優(yōu)待政策，首先應(yīng)盡量引進(jìn)具有外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)和壯大教師隊(duì)伍，作為專職或兼職教師;其次應(yīng)大力支持教師進(jìn)修或繼續(xù)深造，給實(shí)驗(yàn)教師提供各種機(jī)會(huì)提高學(xué)歷水平，參加各種培訓(xùn)、研討交流;再次，聘請(qǐng)外貿(mào)實(shí)際工作的專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種類 學(xué)校除了安排在實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)之外，還可以在周末組織學(xué)生去外貿(mào)企業(yè)單位實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸實(shí)際工作的狀況，然后同理論知識(shí)相結(jié)合學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)報(bào)關(guān)相關(guān)的課程時(shí)，可以組織學(xué)生去海關(guān)現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，觀摩并學(xué)習(xí)實(shí)際工作中的辦公工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地接觸工作，學(xué)校還可以安排學(xué)生寒暑假去外貿(mào)單位實(shí)習(xí)，這樣就置身于真實(shí)的環(huán)境中，效果比模擬實(shí)驗(yàn)的效果更好。
4 總結(jié)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)人才的綜合素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)具有重要作用。進(jìn)入21世紀(jì)的高等教育，不但要求把基本知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，而且要求培養(yǎng)出的學(xué)生在現(xiàn)有理論前提下實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用。
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)體系的建設(shè)應(yīng)該在注重理論的基礎(chǔ)上，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，開展適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要切實(shí)做好及時(shí)更新教學(xué)硬件和軟件設(shè)施，設(shè)置合理的教學(xué)體系，采用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，提高動(dòng)手操作能力，為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷更新教學(xué)內(nèi)容，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法，從不同層次增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提高能力。
普通教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展限制很大，學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要突出培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，特別是綜合運(yùn)用各方面資源和相關(guān)理論知識(shí)幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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