國(guó)際金融雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及改革思考

　　雙語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)很大難點(diǎn)是學(xué)生英語(yǔ)的理解速度落后于學(xué)習(xí)進(jìn)度。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于國(guó)際金融雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及改革之論文范文。

　　摘要:在金融全球化的大背景下要求我們?nèi)谌肴�球化的時(shí)代，客觀(guān)上要求人才國(guó)際化。國(guó)際金融課程本身具有涉外性特點(diǎn)，非常適合雙語(yǔ)教學(xué)。但國(guó)際金融雙語(yǔ)課程在教材、言語(yǔ)、教學(xué)安排和教學(xué)方式上存在問(wèn)題，制約了雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。針對(duì)以上問(wèn)題，提出了一些改革措施，以促進(jìn)國(guó)際金融雙語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)際金融;雙語(yǔ)教學(xué);改革

　　2003年,教育部要求各高校使用雙語(yǔ)(主要是英語(yǔ))教學(xué)，先在公共課和專(zhuān)業(yè)課實(shí)行，特別是與對(duì)外交往有關(guān)的課程如：國(guó)貿(mào)、金融等專(zhuān)業(yè)必須實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，爭(zhēng)取在3年內(nèi)擴(kuò)大到有5%至10%的課程采用雙語(yǔ)教學(xué)。筆者所在學(xué)院從2004—2005學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)始,在金融專(zhuān)業(yè)試行了國(guó)際金融課程的雙語(yǔ)教學(xué)�，F(xiàn)就國(guó)際金融雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和如何進(jìn)行改革，做了一些思考。

　　1國(guó)際金融雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

　　1)我國(guó)融入全球金融化的時(shí)代需要。在全球金融化大背景下，迫使我國(guó)改革金融市場(chǎng)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。我們正在進(jìn)行利率市場(chǎng)化和匯率市場(chǎng)化改革，加速推進(jìn)人民幣國(guó)際化的進(jìn)程。雙語(yǔ)教學(xué)更能體現(xiàn)金融全球化時(shí)代的需要。

　　2)金融全球化對(duì)人才國(guó)際化的客觀(guān)要求。隨著金融全球化，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，我國(guó)是吸引外國(guó)直接投資最多的國(guó)家，吸引跨國(guó)公司及其他跨國(guó)金融機(jī)構(gòu)到我國(guó)投資，同時(shí)我國(guó)的企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)也正在走出國(guó)門(mén)，到國(guó)外投資或經(jīng)營(yíng)。這些都要求金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須有國(guó)際視野，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)外也要了解國(guó)際慣例，更要熟練使用第二語(yǔ)言，以適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的需要。雙語(yǔ)教學(xué)一方面學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)外語(yǔ)水平也得以提高，滿(mǎn)足日益國(guó)際化的市場(chǎng)要求。

　　3)國(guó)際金融課程本身具有涉外性特點(diǎn)。國(guó)際金融研究的對(duì)象是從國(guó)際貨幣金融關(guān)系角度研究國(guó)際資金是如何融通的，這就要了解國(guó)際金融關(guān)系發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，掌握國(guó)際資金融通的基本規(guī)律。因此，國(guó)際金融課程的研究對(duì)象具有明顯的涉外性，用原版教材更有利于學(xué)生直接與國(guó)際接軌。

　　4)雙語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)學(xué)以致用。學(xué)生一直以來(lái)學(xué)英語(yǔ)都是為了考試，不得不做大量應(yīng)試試題，四、六級(jí)一通過(guò)，英語(yǔ)就扔到一邊，使用的機(jī)會(huì)很少。雙語(yǔ)教學(xué)因?yàn)槭褂迷�版教材，我們使用的教材本身又不斷更新，這樣可以了解國(guó)際上近幾年發(fā)生的重大金融事件，而且其中又可以學(xué)到大量專(zhuān)業(yè)詞匯，使學(xué)生能使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才真正感到英語(yǔ)是獲取知識(shí)的工具，而不僅僅是升學(xué)的“敲門(mén)磚”。

　　2國(guó)際金融雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　自國(guó)際金融課程使用雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，取得了一些成績(jī)。一是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和使用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的能力有所提高;二是直接使用英語(yǔ)獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生使用英語(yǔ)的興趣;三是使學(xué)生掌握了本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)詞匯;四是同步了解發(fā)達(dá)國(guó)家的金融動(dòng)態(tài)。但也存在一些問(wèn)題有待解決，主要如下。

　　1)教材問(wèn)題。一是國(guó)家不同導(dǎo)致理解出現(xiàn)偏差。國(guó)際金融課程使用的是美國(guó)人編的教材，該教材以美國(guó)作為本國(guó)來(lái)舉例，這就容易造成誤解，從本國(guó)和外國(guó)的角度研究匯率的升值或貶值以及外匯交易等都是不一樣的，因此容易造成理解上的困難;二是對(duì)中國(guó)實(shí)情不了解。例如將中國(guó)貨幣不用“人民幣”表述而說(shuō)成“中國(guó)元”，不使用中國(guó)貨幣自己的名稱(chēng)而是采用國(guó)際慣例的表述，不符合中國(guó)國(guó)情;三是思維方式、章節(jié)安排等與中文教材差異較大。中國(guó)教材章、節(jié)、目一目了然，重視邏輯關(guān)系，而外國(guó)教材注重說(shuō)理，一個(gè)理論會(huì)有大量案例來(lái)佐證，因此教材顯得凌亂，邏輯性不強(qiáng);四是全英文的教材無(wú)法做到雙語(yǔ)。大部分的雙語(yǔ)教學(xué)都使用的是原版教材，對(duì)英語(yǔ)學(xué)的不夠好的同學(xué)感到艱澀難懂，因此這部分同學(xué)除了面臨專(zhuān)業(yè)知識(shí)困難外，還多少了一項(xiàng)語(yǔ)言障礙。

　　2)語(yǔ)言問(wèn)題。一是即使學(xué)生英語(yǔ)通過(guò)了六級(jí)，因?yàn)橛写罅窟^(guò)去沒(méi)接觸到的專(zhuān)業(yè)詞匯，所以閱讀英文教材也很吃力。在我國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)大部分是為了應(yīng)試，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力差強(qiáng)人意。由于英語(yǔ)上非母語(yǔ)，讀寫(xiě)的速度又有一定要求，因此學(xué)生英語(yǔ)水平也是參差不齊，不能收到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果;二是在雙語(yǔ)教學(xué)中難以把握英語(yǔ)使用比例，有的老師從英國(guó)留學(xué)回來(lái)，課堂教學(xué)全英文，學(xué)生反映聽(tīng)不懂。在什么情況下使用英語(yǔ)教學(xué)，什么情況下使用母語(yǔ)，這是難以掌握的語(yǔ)言策略問(wèn)題。

　　3)教學(xué)安排問(wèn)題。雙語(yǔ)教學(xué)需要先安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，目前的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有這樣安排，缺少中間過(guò)渡和銜接，在雙語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生既要學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯，有的同學(xué)有畏難情緒。有的學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課安排在一、二年級(jí)，有的是和雙語(yǔ)教學(xué)同步，這些都不合理。

　　4)教學(xué)方式問(wèn)題。雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式南京財(cái)經(jīng)大學(xué)過(guò)去一直采用“滿(mǎn)堂灌”的方式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師授課的內(nèi)容，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是課堂信息量大，缺點(diǎn)是忽視了學(xué)生的參與性，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和英語(yǔ)能力都沒(méi)有得到提高。雙語(yǔ)教學(xué)的更高目標(biāo)是學(xué)生能用英語(yǔ)來(lái)討論和分析當(dāng)前的金融熱點(diǎn)問(wèn)題，，顯然這種方式難易達(dá)到目標(biāo)。

　　3對(duì)國(guó)際金融雙語(yǔ)教學(xué)改革的思考

　　1)選擇合適的原版教材。目前，大多出版社都引進(jìn)了國(guó)際金融方面的原版英文教材，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)原汁原味的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，避免翻譯的失真。原版教材的缺陷是缺乏中國(guó)視角，很難找到合適的教材。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際金融雙語(yǔ)課程選用的是由中國(guó)人民大學(xué)出版社引進(jìn)的托馬斯•A.普格爾編寫(xiě)的《國(guó)際金融》。其主要特點(diǎn)是內(nèi)容比較全面，而且討論了中國(guó)金融市場(chǎng)的問(wèn)題，這是難能可貴的。中國(guó)學(xué)生可以根據(jù)國(guó)外金融市場(chǎng)的變化幫助自己的國(guó)家制定對(duì)外金融政策和拓展國(guó)際金融業(yè)務(wù)。

　　2)盡快適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。雙語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)很大難點(diǎn)是學(xué)生英語(yǔ)的理解速度落后于學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)中學(xué)英語(yǔ)的訓(xùn)練和大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，擁有了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和相當(dāng)?shù)脑~匯量，擁有基本的聽(tīng)說(shuō)能力，但閱讀速度跟不上課程。第五，實(shí)際聽(tīng)說(shuō)能力不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課的要求，英文寫(xiě)作練習(xí)少，英語(yǔ)四、六級(jí)只要求寫(xiě)200字左右。許多學(xué)生都是第一次接觸到原版教材，感到無(wú)從下手，心里存在排斥心理。在短短的一個(gè)學(xué)期教學(xué)則中，如何使學(xué)生盡快適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這是擺在雙語(yǔ)教師每個(gè)人面前的難題。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)是提高閱讀速度，提高寫(xiě)作能力。在提高閱讀速度方面，主要幫助學(xué)生重點(diǎn)放在核心內(nèi)容和關(guān)鍵觀(guān)點(diǎn)，忽視不重要的部分段落和詞語(yǔ)。英文寫(xiě)作能力無(wú)法滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)的要求，也制約了雙語(yǔ)教學(xué)同時(shí)也制約個(gè)人英語(yǔ)水平的提高。為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)能力，方法是寫(xiě)幾篇3000~5000詞英文專(zhuān)業(yè)文章，逼迫學(xué)生花力氣查閱英文資料和教材內(nèi)容，這樣不僅使得寫(xiě)作水平和閱讀能力有所提高，而且學(xué)生的英文語(yǔ)感也隨之提高，打下了聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)。

　　3)教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理。雙語(yǔ)教學(xué)需要先在雙語(yǔ)教學(xué)前一學(xué)期安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。有的學(xué)生一年級(jí)就考過(guò)了六級(jí)，接下來(lái)的兩年都不用接觸外語(yǔ)。在雙語(yǔ)課前安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，也使得英語(yǔ)有不間斷的學(xué)習(xí)，避免遺忘。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)預(yù)先學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯，這樣學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課時(shí)，少一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的障礙，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，這樣才能更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

　　4)教學(xué)方式多樣化。要改變過(guò)去教師“滿(mǎn)堂灌”的方式課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中教師具有主導(dǎo)作用，但要以學(xué)生為本，采取多樣化教學(xué)方式。一是教師首先通過(guò)多媒體教學(xué)手段講授本節(jié)課基本綱要，結(jié)合預(yù)習(xí)進(jìn)行提問(wèn)發(fā)現(xiàn)教材難點(diǎn)部分，重點(diǎn)對(duì)難點(diǎn)講解，提問(wèn)可以是中英文，主要是根據(jù)學(xué)生的理解程度。二是分成若干學(xué)習(xí)小組，每組重點(diǎn)負(fù)責(zé)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備并上講臺(tái)演講，教師點(diǎn)評(píng)打分，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。三是充分利用實(shí)驗(yàn)室電腦終端，必須有網(wǎng)絡(luò)，這樣可以實(shí)時(shí)了解國(guó)際外匯市場(chǎng)行情，利用免費(fèi)提供的平臺(tái)模擬外匯交易，學(xué)生會(huì)很感興趣。四是可以采用案例教學(xué)的教學(xué)方式。

　　案例教學(xué)的目的在于讓學(xué)生置身典型的案例中，利用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)學(xué)會(huì)判斷，做出合理的決策，學(xué)生在這過(guò)程中，必須主動(dòng)地思考和探索，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，例如，從次貸危機(jī)的案例分析美國(guó)為什么會(huì)爆發(fā)金融危機(jī)。

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