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論析高職電子商務(wù)課程優(yōu)化途徑
高等職業(yè)教育中，學生在上課時往往將專業(yè)學習轉(zhuǎn)化成了課程上的學習過程。怎樣分析高職電子商務(wù)課程優(yōu)化途徑?
高等職業(yè)教育是高校的一個重要分支，也是最近幾年類型較新的高校教育之一。高等職業(yè)教育與其它高等教育存在著一定的區(qū)別：高等職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，他們教育的重點是學生技能，而不是理論知識，學生的學習主要以能夠勝任以后的工作為目標，具有較強的目的性與針對性。到現(xiàn)在為止，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展歷史比較短暫，因此，高等職業(yè)教育的發(fā)展存在著一定的缺陷，為了促進它的進一步發(fā)展，需要全體高等職業(yè)教育工作者的努力奮斗。
一、高職電子商務(wù)專業(yè)的特征
電子商務(wù)專業(yè)是目前的一種新興專業(yè)，涉及到的內(nèi)容較多，包括經(jīng)濟、管理與計算機等多個專業(yè)的相關(guān)知識。電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展歷史較短，所以，在教學方法的選擇方面還存在著較多的不足，需要進一步改進。最近，與國外電子商務(wù)專業(yè)相比，我國這一專業(yè)的學生就業(yè)率相對較低，因為專業(yè)對口率比較低下，更深層次的原因是由于我國高職院校在教學方法以及專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)一定的失誤與缺陷。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該講授計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)應(yīng)用內(nèi)容，并且教授商務(wù)經(jīng)濟與管理等內(nèi)容。倘若開設(shè)網(wǎng)上商務(wù)的課程，應(yīng)對商務(wù)知識有足夠的理解與認識，并且還應(yīng)該充分了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如果不能做到以上兩點，網(wǎng)絡(luò)營銷可能就不能通過網(wǎng)絡(luò)順利的開展。
高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生從事職業(yè)的能力，也就是說，培養(yǎng)學生解決以后工作過程中可能遇到的實際問題。其中高職教育中電子商務(wù)的學生在以后的崗位中，主要從事系統(tǒng)維護以及商務(wù)營銷等工作，所以針對以后的工作內(nèi)容，電子商務(wù)專業(yè)的學生應(yīng)主要學習網(wǎng)絡(luò)維護與建設(shè)、營銷策劃、市場預測以及如何與客戶進行溝通方面的相關(guān)知識。這就要求高職院校必須將以上內(nèi)容作為自己電子商務(wù)課程的教學重點。
二、高職電子商務(wù)課程改革的必要性
(一)高職院校本身性質(zhì)的要求
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標不是培養(yǎng)從事科學研究的人才，而是培養(yǎng)處于企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)與管理等崗位的技術(shù)人員，這種培養(yǎng)目標決定了高職教育的學生培養(yǎng)方式，應(yīng)主要培養(yǎng)學生的動手能力，而不是加強學生的理論修養(yǎng)。我國的高職教育起步相對較晚，在原來的一段時間內(nèi)，我國高職教育在安排學校課程時，強調(diào)不同課程之間縱向關(guān)系的同時，忽略了這些課程內(nèi)部的橫向關(guān)系，比如，在某些技能的課程安排上，可能出現(xiàn)同一門課程的講授間隔幾個學期的現(xiàn)象，這樣的課程設(shè)置很難使學生將他們所學的技能達到融為一體的目標。
(二)高職學生學習特點的要求
高等職業(yè)教育中，學生在上課時往往將專業(yè)學習轉(zhuǎn)化成了課程上的學習過程。在學生進行專業(yè)學習的過程中，往往涉及到多門課程，因此，學校需要安排多個教師來完成課程的教學內(nèi)容，但是，教師在講解課程的過程中，往往僅講授本課程的內(nèi)容，而忽略了本課程與其他課程之間的聯(lián)系，這就容易導致學生在學習過程中，出現(xiàn)將專業(yè)學習轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程學習的問題，從而降導致學生在學習某門課程時，往往忽略了這門課程與其他課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，低了學生學習的效果。
(三)高職實訓實習階段的要求
高職院校教學中的一個重要環(huán)節(jié)是實訓環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)對以后學生從事工作起著重要的作用，通過實訓過程，學生不僅可以深化對理論知識的理解，還可以使學生對以后的工作內(nèi)容有相應(yīng)的理解，學期末的實訓是高職教育中的重要環(huán)節(jié)，如何設(shè)計與安排實訓環(huán)節(jié)，加強對學生操作技能的培養(yǎng)，使學生適應(yīng)以后的工作內(nèi)容，這在很大程度上影響著高職院校的發(fā)展前途。為了加強實訓效果，學校應(yīng)該改變原來的教學模式，將學生某個技能的實訓盡可能的安排到相同的學期，增強學生的學習實訓能力。
(四)高職電子商務(wù)課程設(shè)置改革的處境
在電子商務(wù)專業(yè)教學的過程中，采用新的教學手段和方法實施教學的過程中，很多的方法等需要作出改進，在電子商務(wù)優(yōu)化的過程中，這些問題主要的表現(xiàn)在：第一是教師的專業(yè)素養(yǎng)問題，新的課程改革更加注重實踐能力，對理論層次的要求相比以前有所降低。這種專業(yè)教學的調(diào)整，需要電子商務(wù)專業(yè)的教師也要在教學、評價等方面做出相應(yīng)的調(diào)整。我國的高等職業(yè)教育對各個專業(yè)的教師有著較為特殊的要求，高職院校所培養(yǎng)的學生能否適應(yīng)社會對這類專業(yè)的要求，是通過學校的學習來實現(xiàn)的。所以在教學的時候，高職電子商務(wù)專業(yè)的教師要明白社會對這一專業(yè)的需求。高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的教師，大部分從本科院校畢業(yè)，受到我國傳統(tǒng)的教育方式的影響較為明顯，高職院校要求的實際操作、動手能力等有一定的欠缺，因此，要想很好的提升高職電子商務(wù)專業(yè)的教學效果，需要改變教師的能力結(jié)構(gòu)，學校要積極的為教師的成長實踐等提供機會，更多的吸引本專業(yè)的人才進行教學。
此外，為了有效的幫助學生獲得社會需求的電子商務(wù)專業(yè)的人才類型，教師在教學實施的過程中，一方面要深入的研究所教的課程，另一方面要加強對本課程的學習意義進行研究，要了解社會需要的人才類型、能力結(jié)構(gòu)等，自己所教的這門課程能夠為學生的成才提供哪些幫助等。第二，電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)備支持，學生實踐能力的鍛煉，既需要各種設(shè)備資源的支持，也需要教師合理的使用這些設(shè)備資源。既要清晰當前已有資源的不足，也要對本專業(yè)所需的資源進行新的評估和配備。在電子商務(wù)專業(yè)教學資源配備齊全之后，教學內(nèi)容可以在各種資源的支持下，進行新的調(diào)整和改變，這中改變的出發(fā)點和落腳點要落到學生的能力發(fā)展上。
三、高職電子商務(wù)課程優(yōu)化的意義
高職院校電子商務(wù)課程優(yōu)化設(shè)置的改革，能夠從一定程度上改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這一課程改革的優(yōu)點主要表現(xiàn)在，新的課程設(shè)置既照顧了基礎(chǔ)課程的學習，又重點對學生的專業(yè)能力培養(yǎng)進行了強化。在學生開始學習的時候，在公共課和專業(yè)課雙效學習的督促下，學生深入的了解所學專業(yè)的整體狀況，對畢業(yè)之后的工作崗位的要求更加的清晰，在扎實的掌握了電子商務(wù)專業(yè)所必備的知識和能力的基礎(chǔ)上，在后面的學期就可以重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，能夠幫助學生在較短的時間里，掌握這些學習的技能。這樣的課程實施辦法既增加了課程之間的聯(lián)系，也使得學生更加的容易接受。電子商務(wù)專業(yè)的技能學習和掌握，需要通過各種形式的實訓來強化和鞏固，學校在每個學期所進行的技能實訓課程，能夠有效的提升學生在校期間的實訓安排，使學生通過在練習和實際操作中學習技能，從而更好的提升
電子商務(wù)專業(yè)的學習效果。另外，在每個學期中學校各個課程相互之間的密切聯(lián)系，也要體現(xiàn)在最后的考試評價方式上，可以將之前的單科考評，轉(zhuǎn)換為電子商務(wù)專業(yè)的綜合能力考評，電子商務(wù)專業(yè)考試方式的改變，主要是為了更好的提升學生的實踐能力，真正的實現(xiàn)學以只用，通過不同形式的考試和評價方式，將學生在課堂上學到的知識，充分的發(fā)揮出來。
四、電子商務(wù)課程設(shè)置的模塊化改革策略
為了提高電子商務(wù)專業(yè)學生的就業(yè)率，必須首先改進電子商務(wù)這門專業(yè)的課程設(shè)置方式。目前，我國高等職業(yè)教育正處于對電子商務(wù)專業(yè)進行模塊化改革的階段，這種改革旨在找出新的教學方法，保證大學期間，專業(yè)課程的安排以及教學過程的實施都能準確的為以后崗位上的工作內(nèi)容服務(wù)，課程安排的重點在于培養(yǎng)學生的實際操作技能，由此體現(xiàn)出我國高等職業(yè)教育的特點，適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)的大學畢業(yè)生主要有以下幾個就業(yè)方向：計算機網(wǎng)絡(luò)管理、電子商務(wù)項目的開發(fā)以及應(yīng)用。
學校在進行課程設(shè)置的過程中，應(yīng)以以上三種崗位的實際要求作為標準，發(fā)展學生計算機網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)營銷等工作中的相關(guān)能力。總體而言，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生屬于復合型人才，具備網(wǎng)絡(luò)管理以及市場營銷兩個方面的相關(guān)能力，但就商務(wù)營銷業(yè)務(wù)，他們的專業(yè)能力可能比不過市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生，但是電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生他們具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理能力，他們可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)這一工具，更好的完成自己的任務(wù)，具有更為寬廣的發(fā)展空間，更加適合當前信息社會對人才市場的需求現(xiàn)狀。根據(jù)以上的分析，可以從中得出我國高等職業(yè)教育對電子商務(wù)專業(yè)學生的培養(yǎng)方向與相關(guān)策略，由此實現(xiàn)對專業(yè)課程各個模塊的優(yōu)化設(shè)計。
目前，我國的高職院校在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)計上，大部分選擇“二加一”的模式策略。所謂“二加一”，是指電子商務(wù)專業(yè)的學生在入學之后兩年的時間內(nèi)，也就是前兩年的時間，學習相關(guān)的理論知識，在最后兩個學期進行具體的工作實習階段，通過一年的實習時間，可以增強學生的動手操作能力，為以后開展工作大俠必要的基礎(chǔ)。具體而言，在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置上，采取以下方案：在學生入學后的前兩個學期，安排基礎(chǔ)的理論課程;在第三個學期，開展網(wǎng)絡(luò)營銷技能方面的相關(guān)課程;在第四個學期，安排網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面的理論課程;在大三整個學年了，組織本專業(yè)的全體學生進行專業(yè)實習;其中在學習理論知識的過程中，不再采取以前某門課程始終貫穿整個學期的方案，二是將各門理論分段進行講授，由此可以增強不同課程之間的銜接性，強化學生的學習效果，防止出現(xiàn)課時浪費的現(xiàn)象發(fā)生，提高電子商務(wù)課程的教學效率。
實訓實習階段是高職院校學生掌握實際操作技能的關(guān)鍵一步，通過一年的實習時間，可以強化學生的實際操作技能。此外，在前幾個學期的最后幾周，也應(yīng)該安排學生參加相應(yīng)的實習，由此促使學生將本學期所學的理論知識自覺地應(yīng)用到實際工作中，體會理論知識的重要性以及實用性。高職院校在設(shè)計實訓的內(nèi)容時，一定要保證實訓環(huán)節(jié)與所學課程的相互練習，這樣可以提高學生學習理論知識的興趣，調(diào)動他們學習的積極性與主動性。
五、結(jié)語
綜上所述，對于我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)，模塊化改革只是教學改革的一部分。為了更好的提高高職院校的教學效果，應(yīng)該對教學的不同方面，進行全方位的改革，比如，改革電子商務(wù)課程的教學方法與模式，改革考試內(nèi)容與形式，改革實訓實習中的相關(guān)問題。只有通過不斷的改革，我國的高職院校才能不斷的向前發(fā)展，體現(xiàn)出自身的辦學特色，才能提高學生各方面的素質(zhì)，不斷的向社會提供大批的技術(shù)人才，才能在高等教育中起著不可替代的作用與地位。
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