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談高職院校計算機應(yīng)用課程教學(xué)改革

時間:2024-06-07 17:19:07 計算機 我要投稿

談高職院校計算機應(yīng)用課程教學(xué)改革

  進入高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定計算機基礎(chǔ)知識,怎樣對高職院校計算機應(yīng)用課程教學(xué)改革探討?

談高職院校計算機應(yīng)用課程教學(xué)改革

  當(dāng)前,高職院校計算機基礎(chǔ)教育面臨著考驗。首先,信息技術(shù)的飛速發(fā)展使社會各行業(yè)越來越依賴計算機的應(yīng)用,這就要求學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該具有更高的計算機應(yīng)用水平。其次,中小學(xué)信息技術(shù)教育的全面開展,已經(jīng)為剛進入高校的學(xué)生在信息技術(shù)方面打下過了一定的基礎(chǔ),因此,高職院校的計算機教育起點也跟著進一步提高。同時,信息技術(shù)自身的發(fā)展也為高校提供了更豐富的教學(xué)手段。

  很明顯,一些高職院校原有的計算機基礎(chǔ)教育課程體系已經(jīng)不能滿足時代的要求,如何動態(tài)調(diào)整計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)體系架構(gòu),確實值得我們認真思考。而高職院校計算機基礎(chǔ)教育,與本科院校的側(cè)重點又有所不同,高職院校的計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)更加注重計算機的實際應(yīng)用能力。

  1 高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

  作者通過這些年對高職院校新生的調(diào)查和教學(xué),認為目前高職院校計算機教育形式存在以下幾個變化。

  1.1 學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識已不是零起點,改革勢在必行

  目前,我國中小學(xué)基本都開設(shè)了《信息技術(shù)》必修課,進入高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定計算機基礎(chǔ)知識,與十年前的情況不可同日而語,高職院校原有的有些課程已經(jīng)不合時代要求了,需要作出相應(yīng)調(diào)整,避免重復(fù)教學(xué)。同時應(yīng)該積極開展一些新的計算機應(yīng)用技術(shù)課程,以適應(yīng)當(dāng)前社會需求。

  1.2 新生計算機知識水平差異變大

  通過這幾年對新生的觀察,基本上可以說都會用計算機,計算機已經(jīng)不是什么新鮮的事物了,就像現(xiàn)在的手機一樣普通。但是,新生計算機知識水平的個體差異卻越來越大了,有的學(xué)生在中學(xué)期間就參加了各種計算機知識競賽,一般電腦操作更是不在話下,主要原因:

  1.2.1地域差異

  一般來說發(fā)達地區(qū)的學(xué)生計算機操作能力較強,因為發(fā)達地區(qū)的學(xué)校、家庭計算機更加普及,接觸的多了自然就熟悉。相反,經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)特別是農(nóng)村由于受到設(shè)備、師資力量的限制,加上思想比較保守,與發(fā)達地區(qū)的學(xué)生相比計算機操作水平有很大差距。不過這幾年農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)課程也已普遍開展,學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識水平相對以前已經(jīng)有了較大幅度提高。

  1.2.2 興趣差異

  有的學(xué)生天生對計算機感興趣,在計算機某些方面有了一些知識積累。另外,平均來說男生相對于女生則更加愿意接觸計算機,動手能力要強的多。因此,生源的個性化差異逐漸加大,給設(shè)計算機應(yīng)用課程和教學(xué)管理帶來了很大挑戰(zhàn)。

  1.3 計算機的廣泛應(yīng)用,對高職院校提出了更高的要求

  高職院校存在的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)出具有一定職業(yè)技能的人才,側(cè)重實際應(yīng)用。隨著時代的發(fā)展,新的行業(yè)不斷涌現(xiàn),許多高科技行業(yè),不熟悉計算機應(yīng)用,在實際工作中就會遇到很多困難。因此,高職院校計算機應(yīng)用課程必須適應(yīng)時代的變化,多開設(shè)一些當(dāng)下與行業(yè)聯(lián)系緊密的熱門軟件應(yīng)用課程。讓學(xué)生在學(xué)校就充分學(xué)到一技之長,使其走上工作崗位后能游刃有余。

  2 應(yīng)對辦法

  2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

  1)一些基本的計算機基礎(chǔ)知識如操作系統(tǒng)、Office辦公軟件等不必花過多的時間去講解,而那些常用的專業(yè)工具軟件則應(yīng)加大教學(xué)力度,如PhotoShop、Flash、3D max等,需要的時候拿起來就會用。

  2) 除了高校都有的操作系統(tǒng)、Office以及PhotoShop等課程外,高職院校要有自己特色計算機應(yīng)用課程,才能更有競爭力。

  2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和手段

  高職院校計算機應(yīng)用教學(xué)過程中應(yīng)堅持教學(xué)模式和手段的不斷改革。否則,學(xué)生會因為課程缺少新意和收獲不大而失去耐心。在教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生為中心,采用以學(xué)生動手操作為主的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  另外,教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時,要考慮到學(xué)生計算機水平的差異設(shè)置不同層次的任務(wù),來適應(yīng)不同的學(xué)生。

  對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要進行細致監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)問題和不足,應(yīng)該加大平時成績在最終考核成績的占例,看重學(xué)生平時完成任務(wù)的情況及綜合表現(xiàn),而不僅僅是期末的考試成績。

  2.3 改善授課環(huán)境

  在改進教學(xué)手段的同時,教學(xué)環(huán)境和設(shè)備也應(yīng)跟得上。計算機應(yīng)用課程教學(xué)應(yīng)盡量在機房進行,做到一人一機。既避免了在普通教室后排學(xué)生因為看不到、聽不清從而不認真聽課的問題,又可以在講完課后立即進行上機操作,避免上完課過幾天才上機實踐而造成的知識遺忘。

  在機房授課,教師可以靈活分配講授與學(xué)生上機的時間,通過教師對所講內(nèi)容進行精選多練,以任務(wù)為主線盡可能多的留出時間讓學(xué)生上機練習(xí)。

  當(dāng)然,由于學(xué)生水平的差異,這給實驗指導(dǎo)也帶來一定困難。因此,加強實驗環(huán)節(jié)的指導(dǎo)也是非常重要的。這不僅需要加強人力,更是對教師自身素質(zhì)的考驗,只有經(jīng)驗豐富的教師才能勝任這項工作。

  2.4 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是高職院校教育的一個重要目標(biāo)。當(dāng)今社會計算機軟硬件發(fā)展異常迅速,短短二三年時間不可能什么都能學(xué)到。當(dāng)學(xué)生走上了工作崗位,會發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)的有些知識已經(jīng)落伍了,會產(chǎn)生失落感。因此,在校時就要培養(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)社會環(huán)境的變化,提高自身的競爭力。另外,學(xué)校要經(jīng)常組織計算機知識競賽,舉辦行家講座,也可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.5 改進考核方法

  鑒于計算機應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容豐富、靈活等特點,考試模式宜采用卷考和機試相結(jié)合的方式。卷考以選擇題、判斷題為主,用來考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念的掌握情況。試卷題量要大,考試范圍覆蓋面要廣,這樣才能測試出學(xué)生對某課程基礎(chǔ)知識的掌握情況。

  機試則主要以考核實際計算機應(yīng)用能力為主,要考察學(xué)生能不能將平時所學(xué)的應(yīng)用到實際任務(wù)中?荚嚾蝿(wù)要難易結(jié)合,不必追求完美、一致,注重實際效果。通過卷考與機試的結(jié)合,既考核了學(xué)生對基本概念的掌握情況,又全面檢查了學(xué)生實際應(yīng)用能力。

  3 結(jié)束語

  高職院校計算機應(yīng)用課程的教學(xué)改革任重而道遠,涉及的內(nèi)容也較廣,這不僅僅是一個教學(xué)方法的問題,也是教育理念的問題。社會正在不斷發(fā)生著變化,高職院校只有不斷的自我改進,才能不被社會淘汰,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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