關(guān)于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文
高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“主題知識(shí)網(wǎng)站的構(gòu)建”
一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）主觀缺乏認(rèn)識(shí)
我國(guó)的高中教學(xué)仍然面臨著升學(xué)的壓力，重視考試科目的分?jǐn)?shù)仍是現(xiàn)實(shí)。因此，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)、無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，大家對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)從認(rèn)識(shí)上便存在很嚴(yán)重的偏差。在學(xué)校，學(xué)生的信息技術(shù)課程課時(shí)安排有限，甚至很多情況下該課程往往被其它考試科目老師所占用，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都習(xí)以為常。
（二）實(shí)踐缺乏操作
高中新課改明確指出高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是提升學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的相關(guān)能力，并能在實(shí)踐中合理的運(yùn)用相關(guān)的操作。但是，由于高中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，加上主觀上對(duì)這門課也存在認(rèn)識(shí)上的偏差，因此，在課堂上學(xué)生很難有目的的掌握某個(gè)程序或者某個(gè)軟件的操作運(yùn)用，學(xué)生的操作能力難以得到有效的提升。
（三）教學(xué)模式單一
新課改不僅提出了教學(xué)目標(biāo)，更提出了在教學(xué)過程中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)選定先進(jìn)的教學(xué)模式來支撐。但是，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，缺乏良好的教育教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)課的開展過程中，老師仍然實(shí)施的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂變成了了教師的一言堂，教師盲目的對(duì)知識(shí)理論進(jìn)行著講解，學(xué)生記錄，這樣的學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。
二、主題知識(shí)網(wǎng)站構(gòu)建策略
（一）構(gòu)建主題知識(shí)網(wǎng)站的前提
在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中提倡構(gòu)建主題知識(shí)網(wǎng)站，就是以當(dāng)前日益進(jìn)步的互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)。學(xué)校通過虛擬的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境將知識(shí)資源進(jìn)行整合實(shí)現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生能夠享用到更多的信息資源，從而提升學(xué)生的使用率并由此提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而在高中計(jì)算機(jī)中得以實(shí)現(xiàn)的做法則主要是學(xué)校能夠創(chuàng)建自己的校園網(wǎng)并分門別類的進(jìn)行整理。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)自己所感興趣的知識(shí)就有了求知欲。教師可以轉(zhuǎn)換角色，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和自主探究能夠掌握到操作能力。
（二）構(gòu)建主題知識(shí)網(wǎng)站的策略
首先，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，構(gòu)建主題知識(shí)網(wǎng)站的目的是在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。因此所構(gòu)建的知識(shí)主題網(wǎng)站必須緊密的與學(xué)生生活相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，符合學(xué)生年齡的網(wǎng)站能夠達(dá)到更佳的效果。所以，在創(chuàng)建主題知識(shí)網(wǎng)站的過程中可以從豐富知識(shí)資源為抓手，在內(nèi)容上更豐富和廣博滿足不同學(xué)生的需要。同時(shí)，所選內(nèi)容必須精深,同學(xué)生所學(xué)的知識(shí)體系有著內(nèi)在的某種聯(lián)系，并能夠體現(xiàn)出全面，多角度、高質(zhì)量和高品位的要求。
其次，在創(chuàng)建知識(shí)主題網(wǎng)站的過程中要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，知識(shí)主題網(wǎng)站的建立是為了更好的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正達(dá)到有的放矢。因此，在構(gòu)建的過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)過程，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)的困難該怎么辦有必要的提示和引導(dǎo)。主題知識(shí)網(wǎng)站的建立不能形同虛設(shè)而應(yīng)讓學(xué)生充分利用這些資源，讓不同層次的學(xué)生都能夠受益。再次，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的操作能力和運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力，因此，構(gòu)建知識(shí)主題網(wǎng)站在豐富資源的同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生有關(guān)的環(huán)境。讓學(xué)生通過模擬操作能夠滲入到日常生活中，掌握某個(gè)程序或者是某個(gè)軟件的實(shí)際功能。這樣學(xué)生在自己感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探索問題的目的。
三、構(gòu)建主題知識(shí)網(wǎng)站的實(shí)踐
在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中創(chuàng)建知識(shí)主題網(wǎng)站首先要讓學(xué)生提出自己感興趣的計(jì)算機(jī)問題，然后，教師在讓學(xué)生動(dòng)手查找相關(guān)的資料輸入計(jì)算機(jī)，最后又專門負(fù)責(zé)的教師將這些問題做相應(yīng)的歸類和整理，這樣就能夠豐富主題知識(shí)教學(xué)的資料庫(kù)并可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展相應(yīng)的教學(xué)體現(xiàn)出因材施教。在運(yùn)用知識(shí)主題網(wǎng)站的實(shí)踐中無(wú)一不體現(xiàn)出了實(shí)踐性和以生為本的思想。從問題的提出---問題的搜集---問題的上傳---問題的整理---解決問題的過程等等。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要將一言堂的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生更多的參與到課堂討論中來。
比起教師一人按照計(jì)算機(jī)教材開展單元教學(xué)的模式而言，知識(shí)主題網(wǎng)站更有利于綜合各方面的問題，打破傳統(tǒng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)而更為綜合性。在表面上淡化了教師對(duì)大綱和理論的訓(xùn)練而讓學(xué)生們?cè)谧约焊信d趣的話題中去探究，學(xué)生學(xué)的更開心。在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)生對(duì)于問題的搜集和提出更容易。學(xué)生解決問題的過程也變得更為主動(dòng)和積極。從問題提出到解決問題的過程中有效的促進(jìn)了學(xué)生在面對(duì)新事物時(shí)敢于質(zhì)疑，并能夠想到用多種方法去解決問題。再次，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中構(gòu)建知識(shí)主題網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)資料庫(kù)的再利用，促進(jìn)知識(shí)的更新，豐富學(xué)生的課外閱讀和學(xué)習(xí)。
這是學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的有效途徑。除了在構(gòu)建的過程中學(xué)生為利用自己的業(yè)余時(shí)間去完善相關(guān)的資料以外，在網(wǎng)站構(gòu)建成功之后，學(xué)生也會(huì)利用網(wǎng)站豐富自己的課外學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性。這個(gè)過程必然會(huì)提升學(xué)生的自主探究的能力，潛移默化的影響到學(xué)生對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)，很多興趣相投的學(xué)生也能夠有一個(gè)較好的環(huán)境實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同研究的目的。
四、總結(jié)
在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施知識(shí)主題網(wǎng)站教學(xué)，能夠更為豐富的創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)可以利用知識(shí)主題網(wǎng)站向?qū)W生布置個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，在資料的搜集過程中豐富自己的閱歷，在體驗(yàn)解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
作者:陳德燕 單位:洪澤縣第二中學(xué)
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