計算機技術與通信傳播融合豐富課件內容論文

時間：2024-09-05 13:51:53 計算機我要投稿

關于計算機技術與通信傳播融合豐富課件內容論文

　　編者按：本文主要從多媒體課件的分類；多媒體課件的跳轉關系；多媒體課件制作要求；多媒體課件開發(fā)的制作流程進行論述。其中，主要包括：揭示教學內容的內在規(guī)律，將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來、學生利用學生工作站進行個別化自主學習、通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力、寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力、學生沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結構由教學內容的自然邏輯形成、多媒體課件總體要求內容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術表現(xiàn)形式、個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析、文檔提供等方面提出課件評價的基本內容和主要指標等，具體請詳見。

關于計算機技術與通信傳播融合豐富課件內容論文

　　摘要：本文主要闡述多媒體教課件的分類及其制作的過程、方法與技巧，并提出了多媒體教學課件制作的基本要求。

　　關鍵詞：多媒體，教學課件，分類，制作，

　　多媒體技術則是將計算機技術與通信傳播技術融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術，多媒體課件將多媒體技術引入到計算機輔助教學的課件中，使課件內容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

　　1多媒體課件的分類

　　多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結構類型、生成型結構、智能性結構三類，根據進行教學活動的特點多媒體網絡課件可分為：

　　(1)課堂演示型。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內容的內在規(guī)律，將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

　　(2)學生自主學習型。在多媒體CAI網絡教室環(huán)境下，學生利用學生工作站進行個別化自主學習。如目前流行網絡課件多數(shù)就是這種類型。

　　(3)專業(yè)技能訓練型。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。

　　(4課外學生檢索閱讀型。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

　　(5)教學游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發(fā)學生對學習的興趣。

　　(6)模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

　　2多媒體課件的跳轉關系

　　課件常見的內容組織結構方式有：線形結構：學生順序地接受信息；樹狀結構：學生沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結構由教學內容的自然邏輯形成；網狀結構：也就是超文本結構，學生在內容單元間自由航行，沒有設置路徑的結束；復合結構：學生可以在一定的范圍內自由地航行，但同時受主流信息的線形引導和分層邏輯組織的影響。

　　線形結構組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強，靈活性差。多媒體采用非線形的網狀組織結構，可以通過導航系統(tǒng)任意地跳轉到某個單元內，也可以進行聯(lián)想檢索，更符合人類的認知規(guī)律。目前的課件多是以這種網狀組織結構來組織信息的。

　　3多媒體課件制作要求

　　多媒體課件總體要求內容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對象的逼真程度、科學性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據課章內容需要適度運用動畫；(6)內容的呈現(xiàn)適度直觀根據學生的思維和教學內容的特點，留給學生一定的思維余地。

　　4多媒體課件開發(fā)的制作流程

　　多媒體課件是多媒體軟件的一個特例，多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的，是一種以分析、設計(指導設計與交互設計)、測試與評價四個層次的開發(fā)模型，可分為以下五個部分：

　　(1)總體方案設計

　　一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，以解決是否開發(fā)，開發(fā)的條件是否具備，開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設計�？傮w方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術實現(xiàn)的問題。因此，總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設計中，應盡量發(fā)揮多媒體技術，將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成，來形象、生動地反映教學內容和策略，以達到良好的教學效果。

　　(2)課件的設計

　　多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學的節(jié)，將課件分成若干個知識點，每個知識點的學習又分成知識學習、技能學習和解決問題學習。各知識點采用的媒體素材形式，頁面的設計等也屬于課件的設計范疇。課件設計的結果為課件腳本，在后面還要具體地討論。

　　(3)課件的制作

　　在腳本設計好后，就可以制作課件了，其步驟如下：

　�、偎夭牡倪x擇與設計；②選擇開發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網上發(fā)布；

　�、軠y試評價。

　　課件測試、評價和修改是課件開發(fā)過程的一個重要階段，該項工作實際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學實際、腳本設計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現(xiàn)、人機交互、教學過程控制(4)、文檔提供等方面提出課件評價的基本內容和主要指標。

　　(5)出版發(fā)行

　　課件的推廣與使用是很重要的。耗費了巨大的人力和財力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對人力和財力的巨大浪費。

　　參考文獻：

　　【1】教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設委員會，現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范[s]，2000.5

　　【2】蔡自興，徐光，人工智能及其應用[M]，清華大學出版社，1997