計(jì)算機(jī)教學(xué)的論文
1職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題分析
1.1職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的專業(yè)教材設(shè)計(jì)不夠科學(xué)
目前，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材體系的設(shè)計(jì)不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特征，在一定程度上還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)教材還比較缺乏，現(xiàn)有的教材不能按照學(xué)生的實(shí)際特征，一些地方的職業(yè)院校院校的教材還采用本科或?qū)？频慕滩�，教學(xué)內(nèi)容的編排不能與職業(yè)院校學(xué)生的思維方式、認(rèn)知方法、學(xué)習(xí)特征相適應(yīng)，沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能按照項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、小組教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材還缺乏使用，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，達(dá)不到理想的效果。
1.2教學(xué)方法不科學(xué)
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要求以實(shí)踐教學(xué)為主，但是在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都存在顯著的差異，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容接觸也不是很多，這種情況在職業(yè)院校院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中表現(xiàn)的更為突出，學(xué)生在上學(xué)期接觸的計(jì)算機(jī)時(shí)間不是很長(zhǎng)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)受到家庭因素的影響，有的學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)知道的很少，在很多情況下，就不能熟練的使用電腦，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)比較困難。但是，在一些高職院校，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能有針對(duì)性對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化的教學(xué)，這樣，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，基礎(chǔ)差的學(xué)生就不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生的實(shí)踐技能就不能得到及時(shí)的提高。
1.3實(shí)踐教學(xué)的缺乏
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，但是在當(dāng)今職業(yè)院校院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些學(xué)校存在著不重視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，在課程的教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，只把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一種輔助教學(xué)，沒(méi)有將學(xué)生的實(shí)踐操作技能作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)，實(shí)際上，職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)主要以學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主，但是在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，由于受到多方而的限制，學(xué)生的實(shí)踐技能教學(xué)沒(méi)有得到更好的運(yùn)用，學(xué)生的動(dòng)手操作能力嚴(yán)重的不足，這樣嚴(yán)重的制約了學(xué)生的實(shí)踐技能的提升。
1.4職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育專業(yè)教師的匱乏
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師的缺乏影響著職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，一些職業(yè)院校學(xué)生只能采用一些兼職教師來(lái)提升職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，這樣在日常的教學(xué)管理中，還存在一定的問(wèn)題，因此，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)專兼職教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍明顯的不足，不能與學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求，這樣就會(huì)影響職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，也影響著學(xué)生能力的提升。例如在職業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師不能滿足學(xué)習(xí)教學(xué)的需要，教師的學(xué)歷層次參差不齊，實(shí)踐技能較差，有的甚至不是計(jì)算機(jī)專業(yè)而從事著計(jì)算機(jī)的教學(xué)，這樣就不能有效的提高職業(yè)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。由于，一部分教師缺乏足夠的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能更新自己的教學(xué)手段，這樣就必然會(huì)影響職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。
2提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果實(shí)施策略
2.1針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，因材施教
改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能為主，在課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“學(xué)中干、干中學(xué)”的課堂環(huán)境，提升學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的的自主學(xué)生能力，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并及早的解決實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，教師要求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生對(duì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程了解的情況，然后根據(jù)學(xué)生的不同層級(jí)，制定有針對(duì)性的教學(xué)方法。
2.2提升職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程的師資力量
針對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中人才匱乏的情況，要積極聘請(qǐng)能力的強(qiáng)的教師到高職院校來(lái)任教，在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐指導(dǎo)教師的作用十分重要，只有重視實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，也是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)老師更要具有非常豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。因此，在人才引進(jìn)的過(guò)程中，要重視計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的技能提升，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)水平。
2.3改革課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的授課方式，提升學(xué)生的實(shí)踐操作的能力，根據(jù)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法、探究式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用差別化、啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，提升學(xué)生參與課堂的興趣，通過(guò)多種手段，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的創(chuàng)新提供環(huán)境。
2.4開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特征的校本教程
由于不同學(xué)校的學(xué)生具有不同的特征，可以根據(jù)學(xué)校的特色，搭建校企合作的平臺(tái)，根據(jù)企業(yè)的需求，編制適合企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的校本教程。將學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)融入到校本教程中，采用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，校本教程的編制，能夠按照項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、小組教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。
3小結(jié)
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要求能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重在提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力與應(yīng)用技術(shù)的能力，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
作者:陶禮貴 單位:廣東信息工程職業(yè)學(xué)院
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