高職計算機教學中項目教學法的運用策略論文

時間：2024-09-01 11:58:36 計算機我要投稿

　　互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展對計算機信息技術(shù)不斷提出高要求，這就要求廣大高職學生需要具備一定水平的計算機基礎(chǔ)知識，能在專業(yè)領(lǐng)域具備較強的項目實踐經(jīng)驗。國家教育部門和高職院校對計算機教學進行了深入的課程改革，關(guān)注點由理論知識教學逐漸向?qū)I(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`教學上轉(zhuǎn)移，希望探究出一種切實可行、高效的教學模式。而項目教學法特別強調(diào)學生的實操能力，注重計算機知識與專業(yè)的緊密結(jié)合，可顯著提升教學效果，在高職計算機教學上具備很大的應用潛力。

高職計算機教學中項目教學法的運用策略論文

　　1 項目教學法概述

　　項目教學法是一種模式較為新穎的教學方法，通過設(shè)計問題情境和實踐項目內(nèi)容，讓學生同步完成理論知識的學習和實踐操作。該教學法強調(diào)以學生為主體，教師并不是一味的向?qū)W生灌輸理論知識，而是鼓勵學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)他們的自主動手操作能力，整個實踐過程的構(gòu)思、方法、研究和實驗都讓學生參與進來，讓學生最大限度的發(fā)揮創(chuàng)新意識和主觀能動性。項目教學法最大的特點就是“學生為主，教師為輔；自主創(chuàng)新，注重實踐”,整個項目由師生全程相互協(xié)作完成，老師只是項目的設(shè)計者，學生才是項目的探究與實施主體。該法能為學生創(chuàng)造一種十分重要的探索環(huán)境，在項目實踐過程中通過協(xié)作提高了學生的實踐動手能力，發(fā)掘其創(chuàng)新想法，培養(yǎng)了專業(yè)技能。

　　2 運用策略

　　2.1 項目教學法應用原則

　　2.1.1 以學生為主原則

　　現(xiàn)代教育強調(diào)以學生為主的教學理念，教學活動中明確學生是教學主體，以教師講授為輔。如何提高學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的自主學習能力，提高教學過程中的趣味性，是教學人員需要重點考慮的。學生只有感覺受到了重視，意識到自己才是計算機教學的主體，才能真正的參與到教學活動中去，最大限度激發(fā)出學習主動性和積極性，實現(xiàn)良好的教學效果。

　　2.1.2 科學性原則

　　一個優(yōu)秀的教學方法必定是以科學性設(shè)計為主，項目教學法的教學項目設(shè)計、實踐方法、成果檢驗及評價準則幾個方面都必須符合科學性原則。教學內(nèi)容的全面性是重要前提，而教學任務(wù)和教學難度的遞進性是教學法順利實施的重要保障，每個階段的教學任務(wù)應該是可以根據(jù)實際教學進度隨時調(diào)整的，教學計劃要有輕重緩急的劃分，實施過程科學合理，形成完善的、系統(tǒng)化的教學模式。在教學過程中，將教師資源和硬件設(shè)備資源合理分配，注重挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和特長，將學校教學資源和學生潛力發(fā)揮出最大化的效果。

　　2.1.3 實踐性原則

　　項目教學法的最終目的是要提高學生的實踐與操作能力，故實踐性是該法的核心。理論知識教學是基礎(chǔ)，夯實學生的計算機常識平臺，這樣學生動手操作的時候才有理論知識作為支撐。項目教學法要從社會實際需求出發(fā)，堅持實踐性原則，將理論知識教學與實踐動手操作結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，引導學生參與到教學項目的實踐活動中來，豐富實踐經(jīng)驗的同時鞏固理論知識，從而提升綜合計算機能力。

　　2.2 建立項目教學體系

　　2.2.1 項目準備

　　教師在制定項目計劃前，需要充分掌握招聘市場對本專業(yè)人才的具體需求，了解企業(yè)注重哪些方面的計算機能力，才能做到有的放矢，在課堂上針對性培養(yǎng)學生這些方面的能力。有了大致的教學方向后，通過深度剖析教學內(nèi)容，教師快速掌握教學目標，規(guī)劃出與社會需求所匹配的教學板塊，制定出有利于學生長期發(fā)展的科學、全面、合理的教學內(nèi)容。將通信電子類及數(shù)控機器類等與教學內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的項目內(nèi)容納入教學活動中，學生通過自主拆裝、簡單維修、測試等操作，可以有效提高動手操作實物的能力。教師需要對項目實施過程中可能出現(xiàn)的問題有預見性，通過問題情景模擬找出解決方案，以便教師在項目實施過程中自如控制教學進度，能快速有效的解決學生的困惑和問題，提高教學效率。

　　2.2.2 項目實施

　　項目實施過程中，教師的引導作用十分重要，提前制定的“項目活動指導意見”可以幫助學生順利成立項目小組，制定出可行的實施計劃，指導小組分配具體任務(wù)到每個成員。每個小組需要提交項目計劃，包括任務(wù)名稱、項目內(nèi)容、項目目標、項目進度、完成情況等，根據(jù)項目完成情況進行評價。在每個小組的項目實施過程中，教師需要及時給出方向和指導，監(jiān)控他們的項目進度，給予適當?shù)墓膭詈椭笇АW生在實踐項目過程中碰到的問題及心得體會，可以分類詳細記錄，通過總結(jié)分析找出解決方法，為下階段的項目活動實施提供寶貴經(jīng)驗。

　　2.2.3 項目評價

　　項目完成后，需要進行項目評價和項目總結(jié)，這是評定項目完成情況及成果的重要手段。首先各小組組內(nèi)成員針對項目完成情況自我評價與相互評價，相互探討實施過程中的心得體會，然后完成項目報告并提交老師。

　　老師認真查看各小組的項目報告書，進行全面總結(jié)和分析，對各小組的完成質(zhì)量和成果進行評分，然后針對項目報告所存在的問題給出指導建議。學生表現(xiàn)好的地方要給予鼓勵和肯定，不足之處也要及時指出并給出指導建議，幫助學生培養(yǎng)正確的操作意識和操作習慣。除了學生的項目總結(jié)，教師也應該針對項目教學做出全面的總結(jié)，探究項目實施過程中的收獲及存在的不足，形成文字記錄后歸檔整理，為后續(xù)教學提供參考。

　　2.3 完善項目教學管理

　　2.3.1 完善管理制度

　　高職院校的項目教學工作應該細化管理，建立完善的監(jiān)管制度和獎罰制度，項目成果評價制度必須公正合理，所有項目都要進入檔案管理，由相關(guān)行政及教學人員完成制度的制定與完善工作。教學過程中的項目實施情況需要有評判細則來判定，所有教學行為應該符合管理制度，確保教學活動的正常開展。

　　2.3.2 注重教學建設(shè)

　　項目教學建設(shè)的核心內(nèi)容是教師資源與配套設(shè)施。人員建設(shè)需要對教學崗位的人員進行專業(yè)培訓，提高其專業(yè)技能和，可定期組織行業(yè)培訓，相互探討教學研究和教學指導，幫助他們改進陳舊的教學理念。

　　只有思想與時俱進，才能不斷改進自己的教學方法以貼近社會需求，使教學水平和教學效果都保持在較高的水平。設(shè)施建設(shè)則著重實驗設(shè)備和實習基地等硬件設(shè)施的不斷完善，通過制定短期與長期的項目建設(shè)計劃，提高本專業(yè)在校園中的建設(shè)比例。

　　3 結(jié) 語

　　通過實踐一段時間的項目教學法，學生的學習積極性明顯提高，課堂教學變得生動活潑，學生的動手實操能力得到了鍛煉，通過自主完成項目不斷總結(jié)問題與經(jīng)驗，創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作意識在執(zhí)行項目的過程中不斷被激發(fā)，獲得了良好的計算機教學成果。

　　參考文獻

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　　[3] 張磊 . 項目教學法在高職計算機教學中的應用研究 [J]. 黑龍江科技信息 ,2015（16）：176.