計算機實驗教學論文范文
1計算機實驗教學的重要性
在計算機專業(yè)教學過程中,實驗課程占有較為重要的位置,主要因為實驗教學可以提高學生的計算機操作能力,提高學生的計算機專業(yè)知識學習效果。具體表現(xiàn)為以下幾點。首先,計算機實驗教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。主要因為傳統(tǒng)的計算機教學中,很多專業(yè)知識難以利用口述的方式引導學生理解,導致學生的學習效率降低,然而,在計算機實驗教學中,教師可以通過實驗,引導學生掌握計算機基本原理,同時,還能對學生進行基礎技能的強化訓練,使得學生創(chuàng)新能力有所提升,進而增強學生的計算機知識學習效果[1]。其次,計算機實驗教學可以為學生樹立正確的計算機專業(yè)知識學習意識與觀念。在計算機實驗教學期間,教師為學生開展實驗課程,可以為學生樹立正確的學習意識與觀念,主要因為在開展計算機實驗教學工作的時候,教師會將實驗教學與實際生活聯(lián)系到一起,使得學生在實驗之后,可以靈活地將計算機知識應用在實際生活中,這樣,除了可以提高學生的動手操作能力之外,還可以使學生更好地的對計算機知識進行理解,進而提高學生的學習效率與質(zhì)量[2]。最后,計算機實驗教學能夠提高學生的基礎技術能力。在計算機實驗教學期間,教師可以根據(jù)學生的實際學習情況進行分析,在分析之后,根據(jù)學生的學習需求制定教學方案,培養(yǎng)學生良好的計算機操作習慣,拓寬學生的計算機思維,使其在發(fā)現(xiàn)問題的時候,可以自主分析與解決問題,進而形成一定的基礎技術能力,達到良好的教學效果[3]。
2提高計算機實驗教學效果的措施
在計算機實驗教學過程中,教師必須要重視學生的實驗學習效果,保證可以利用全過程管理方式開展實驗教學工作,減少對學生的影響。具體措施包括以下幾點。
2.1計算機實驗課前準備
在開展計算機實驗課程之前,教師必須要做好準備工作,為實驗課程的開展奠定基礎。首先,計算機硬件準備。在計算機實驗教學期間,硬件設備是較為重要的,保證計算機實驗中所應用的硬件設備沒有損壞,此時,教師可以對實驗室工作人員進行詢問,確定實驗室中的每一臺硬件設備都能正常使用,避免在教學期間出現(xiàn)計算機故障問題,影響教學效果。同時,教師還要在課堂教學之前仔細檢查多媒體教學設備,避免出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象[4]。其次,計算機實驗教案的準備。計算機教師在實驗課堂教學之前,必須要準備好教學教案,為實驗課程的開展提供有力依據(jù)。在此期間,計算機教師必須要根據(jù)計算機教學大綱編寫教案,并且全面分析計算機實驗教學中的重點、難點知識,將其設計在計算機實驗教案中,提高課前教學準備效率,提升計算機實驗課程教案的設計質(zhì)量,使其向著更好的方向發(fā)展。最后,預實驗方式。在計算機實驗教學之前,計算機教師必須要根據(jù)教案內(nèi)容的設置與順序開展預實驗活動,一方面,教師可以通過預實驗練習了解實驗室設備的質(zhì)量;另一方面,學生在預實驗練習中,對計算機實驗產(chǎn)生初步的認知,提高對計算機實驗知識的學習興趣[5]。
2.2課堂教學中的教學措施
在計算機實驗課堂教學過程中,教師必須要重視學生的實驗學習情況,保證可以通過良好的教學方式提高計算機實驗教學效果。具體包括以下幾點。首先,培養(yǎng)學生良好的計算機操作習慣。在計算機實驗教學過程中,教師要全面觀察學生的操作情況,及時發(fā)現(xiàn)學生操作錯誤之處,并且采取有效措施解決學生的操作問題。同時,教師還要端正自身教學態(tài)度,注意教學中操作方式與手段,為學生樹立良好的榜樣。例如:在計算機實驗教學過程中,教師及時發(fā)現(xiàn)學生操作問題,并且減少了計算機故障損壞率,從根本上引導學生養(yǎng)成良好的操作習慣。其次,培養(yǎng)學生的自主學習能力。在計算機實驗教學期間,教師必須要培養(yǎng)學生的自主學習能力,使其可以養(yǎng)成良好的自主學習習慣,進而形成終身學習的理念。例如:在計算機實驗教學過程中,教師要求學生利用家庭中的計算機解決計算機專業(yè)問題,或是自主探討相關操作知識,在課堂教學過程中,教師對學生的家庭計算機實驗知識學習情況進行檢查,由此激發(fā)學生的自主學習興趣,提高學生的自主學習積極性,達到良好的教學效果。再次,拓寬學生的計算機思維。在多元化概念的影響下,計算機實驗教學不僅是學生學習計算機操作知識的途徑,還是學生拓寬計算機思維的主要途徑,因此,在計算機實驗教學期間,教師必須要創(chuàng)新教學方式,重視學生的計算機思維,保證可以利用良好的教學方式拓寬學生計算機思維。例如:教師在講解“軟件操作”相關知識的過程中,可以引導學生摒棄傳統(tǒng)的鼠標操作方式,而是應用鍵盤對其進行操作,這樣,就可以培養(yǎng)學生的多元化思維,提高學生的計算機實驗知識學習效率。最后,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。在傳統(tǒng)的計算機教學中,都是教師提出問題、學生解答問題的單一教學模式,不能凸顯出學生的主體位置,學生也沒有一定的發(fā)言權(quán),導致計算機實驗教學效果較差。這就需要計算機教師在開展實驗課程的時候,培養(yǎng)學生提出問題與解答問題的能力,進而提高學生自主探究計算機問題的積極性,使其在自主學習與創(chuàng)新的基礎上,增強計算機實驗教學效果。
2.3計算機實驗資源的整合
在計算機實驗課程教學期間,教師必須要整合實驗教學資源,發(fā)揮實驗教學資源的作用,為學生提供較為自由的實驗空間,而不只是為了防止學生上網(wǎng)聊天將互聯(lián)網(wǎng)切斷。同時,計算機教師還要重視學生的實驗興趣,利用多元化的教學方式提高學生的學習積極性。
3結(jié)語
在計算機實驗教學期間,教師必須要重視學生的計算機操作能力,激發(fā)學生的學習興趣,提高計算機實驗教學效果,優(yōu)化計算機實驗教學體系,不斷整合計算機教學資源,形成全過程教學管理體系。
參考文獻
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