計算機英語教學(xué)特點論文

　　1高職院校計算機英語教學(xué)目標

　　計算機專業(yè)英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯，培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯乃至寫作能力。但從考試成績即可看出，相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果極不理想，如何更好地講授成為亟需解決的問題。

　　2計算機專業(yè)英語特點

　　高職院校的計算機英語是科技英語的一種，有別于普通英語，除了具備科技英語的一般特點外還有其自身的特點。

　　2．1詞匯特點

　　一詞多義，縮略詞多，合成詞多，派生詞多，新詞多，網(wǎng)絡(luò)詞匯不斷涌出。

　　2．2語法特點

　　長句多，被動語句多，祈使句多。

　　2．3教材特點

　　(1)時效性強。計算機技術(shù)不斷發(fā)展，且更新的周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握最新、最準確的技術(shù)知識，就必須與時俱進。尤其是網(wǎng)絡(luò)新詞更新得更快。(2)其適用性強。計算機相關(guān)專業(yè)越來越多，越來越細，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)等，不同專業(yè)和方向?qū)��?nèi)容的側(cè)重不同。所以要依據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標和不同的層次選擇不同的教材。教師也可以對內(nèi)容進行有選擇的取舍。

　　3計算機英語詞匯特點

　　讓學(xué)生掌握相關(guān)的計算機英語專業(yè)詞匯，以便更加有效地學(xué)習(xí)計算機知識和使用計算機。所以，詞匯與短語的學(xué)習(xí)與記憶應(yīng)特別注重。在計算機英語詞匯中，由人們創(chuàng)造出來的全新的詞匯占比例極少，更多的是通過添加詞義法和一些構(gòu)詞法產(chǎn)生所需的計算機英語新詞［2］。根據(jù)構(gòu)詞法歸納有三種:添義法、合成法、派生法。

　　3．1添義法

　　即一詞多義，給普通的詞匯以計算機科學(xué)的含義，使舊詞有了新釋義，被賦予新義的詞匯由于拼寫不變而又在舊義上擴充新義，所以便于人們識記，使用容易。如:mouse老鼠→鼠標;terminal末端→終端;printer印刷工→打印機;disk圓盤→磁盤;head頭→磁頭;sector扇形→扇區(qū);memory記憶→存儲器;windows窗戶→視窗;explorer探索者→瀏覽器。此類詞匯舉不勝舉。

　　3．2合成法

　　即將兩個或兩個以上的詞合在一起構(gòu)成一個新詞，成為計算機專業(yè)英語詞匯的合成詞，稱為compound。如:disk-copy全盤拷貝;keyboard鍵盤;hand-written手寫的;hardware硬件;download下載;machine-language機器語言;desktop桌面、臺式電腦;mainframe主機;hotspot熱區(qū);scroll-bar滾動條。

　　3．3派生法

　　即在一個單詞上加上前綴或后綴，變成一個新詞的構(gòu)詞方法。通常加前綴改變詞義，加后綴改變詞類。如:micro-+computer→microcomputer微型計算機;re-+name→rename重命名。

　　3．4縮略詞法

　　3．4．1首字母縮略法

　　即取詞組中每個詞的第一個字母代表這個詞構(gòu)成新詞，各字母分別發(fā)音，稱為abbreviation。如:IT(信息技術(shù))←InformationTechnologyWWW(萬維網(wǎng))←WorldWideWebCPU(中央處理器)←CentralProcessingUnit

　　3．4．2首字母拼音法

　　即取詞組中每個詞的第一個字母代表這個詞構(gòu)成新詞，但成詞后拼讀成一個詞，稱為acronym。如:ROM(只讀存儲器)←Read-OnlyMemoryDOS(磁盤操作系統(tǒng))←DiskOperatingSystemFAT(文件分配表)←FileAllocationTableAbbreviation和acronym具有造詞簡練，記憶簡單，使用便捷的特點，很適應(yīng)于快節(jié)奏的信息時代。

　　4計算機英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

　　4．1教學(xué)現(xiàn)狀

　　教學(xué)質(zhì)量的好壞會直接關(guān)系到教學(xué)目標能否實現(xiàn)。從課堂教學(xué)看，普遍存在內(nèi)容枯燥無味，課堂氣氛沉悶，教師講、學(xué)生聽的單一僵化問題。專業(yè)英語課堂相對安靜，但學(xué)生注意力不夠集中，身在課堂心飛揚、瞌睡走神現(xiàn)象相對嚴重。從考試情況看，英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語更有信心和動力，也學(xué)得更好，取得成績更高。由于課時有限，一般一星期只開設(shè)兩節(jié)課，這樣教師往往為了節(jié)省時間只注重課文和單詞的學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生能力的鍛煉和提高。教學(xué)模式單一地以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。

　　4．2教學(xué)對策

　　4．2．1根據(jù)計算機英語詞匯特點，進行詞匯教學(xué)

　　計算機英語詞匯教學(xué)可以依據(jù)其單詞構(gòu)成方法進行，如前面所述的mouse，學(xué)生就可以使用環(huán)境記憶法，放到計算機學(xué)科中，“老鼠”變“鼠標”;keyboard，學(xué)生就可以記憶“鍵”加“板”形成“鍵盤”;有前后綴的詞，掌握前后綴的詞義和詞類變化規(guī)則，如re-表示“再，又一”，-ment加后變成名詞;縮略詞只需記住縮略寫法，減少記憶難度。

　　4．2．2以具體計算機相關(guān)專業(yè)知識為線索，引入英語術(shù)語教學(xué)

　　可以結(jié)合本專業(yè)知識，引入專業(yè)術(shù)語�？梢栽趯W(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的同時，能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，同時可以體會到術(shù)語與專業(yè)知識的語言上的天然聯(lián)系。比如，在講授計算機系統(tǒng)的組成時，可以通過使用計算機專業(yè)詞匯來重新描述計算機系統(tǒng)組成圖，加深學(xué)生的感官印象［3］。

　　4．2．3運用好的教學(xué)方法，準確理解文章內(nèi)容

　　比起普通英語，計算機英語更枯燥、語言更嚴謹，如何理解一篇計算機專業(yè)文章成為學(xué)生想要解決的問題。英語和漢語最像，運用漢語知識學(xué)習(xí)英語是很重要的。如:Iateanapple．我吃了一個蘋果。Iatearedapple．我吃了一個紅蘋果。Iatearedappleyesterday．我昨天吃了一個紅蘋果。Iatearedappleathomeyesterday．我昨天在家吃了一個紅蘋果。把句子由簡變繁再由繁變簡練習(xí)，知道句子的基本結(jié)構(gòu)是“主語”加“謂語”再加“賓語”。把句子簡化成最簡單的，再一次一個地加詞，句子理解會更容易。

　　4．2．4跟上時代步伐，適當補充新內(nèi)容

　　由于教材編寫有其時滯性，最新的技術(shù)不會包含在教材中。而計算機是一門時效性和實用性很強的科學(xué)，必須掌握最新更新的、不斷出現(xiàn)的知識。所以要適當刪減相對過時的內(nèi)容，適時補充新技術(shù)、新單詞、新內(nèi)容。如3G(3rd-genera-tion)，指的是支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通訊技術(shù)等新技術(shù)，這樣的文章，很受學(xué)生歡迎。另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強，但對一些基本的實用操作則介紹較少，尤其是對于一些軟件基本操作術(shù)語等的介紹。有的學(xué)生上了一年連“Esc”、“Delete”等單詞都不知其含義。因此，需要加強基礎(chǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。

　　4．2．5運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，實現(xiàn)形式多樣化

　　多媒體及其他現(xiàn)代技術(shù)已廣泛用于教學(xué)中，利用這些可以實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，獲得由傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式向良好、多樣的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變［4］。比如:(1)PPT課件。把書本上死的、單一的、過時的知識轉(zhuǎn)變成生動的、多樣的、潮流的內(nèi)容，通過屏幕演映出來，比學(xué)生只低頭看書本要好得多。(2)視頻與動畫。如今，網(wǎng)絡(luò)上存在很多關(guān)于計算機的視頻材料，一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時地提供介紹其新術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動畫。觀看這類視頻短片，直觀、形象地學(xué)習(xí)新技術(shù)和新詞匯，學(xué)生同時又鍛煉了聽力，學(xué)習(xí)興趣也被提高了。(3)Internet。學(xué)生都喜歡潮流的東西，對于最新的、最流行的，學(xué)生總是學(xué)得又快又好。所以可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上流行的，如E-mail、博客等知識，要求學(xué)生使用時盡量用英語。通過這種做法，讓學(xué)生習(xí)慣英語、喜歡英語、愛上英語，更好地進行計算機英語的教學(xué)。另外網(wǎng)上還有英文的計算機短文和漫畫，在講課時適當穿插一兩則，既活躍課堂氣氛，加深印象，又可以學(xué)到知識，寓教于樂。計算機英語在高職院校通常是基礎(chǔ)課，且不同于基礎(chǔ)英語，在日常生活中不常見，非常不便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，而高職院校學(xué)生又有著其自身的知識結(jié)構(gòu)缺陷［5］。這樣，就要求任課教師在教學(xué)實踐中，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分運用多元化手段，教會學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。

【計算機英語教學(xué)特點論文】相關(guān)文章：

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)特點探析論文02-27

小學(xué)體育教學(xué)特點與改革研究的論文03-13

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點策略11-18

計算機英語論文03-13

英語寫作的計算機論文參考03-08

計算機英語新課改途徑論文03-31

計算機英語雙語應(yīng)用分析論文11-13

高職計算機英語教學(xué)研究的論文11-13

高職英語專業(yè)精讀課程教學(xué)特點及教學(xué)目標探析11-16

職校計算機英語教學(xué)法研究論文02-25