高職教育軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)

　　高職院校在設(shè)置軟件技術(shù)專業(yè)課程的時(shí)候要注意這些課程之間存在的關(guān)系，課程之間所包含的知識(shí)要有一定相關(guān)性。

　　摘要：如何培養(yǎng)出好的高職教育的軟件技術(shù)專業(yè)還有很多的問題等待著我們研究。高職軟件技術(shù)專業(yè)教育應(yīng)該將促進(jìn)就業(yè)作為教學(xué)的主旨。下面本文就軟件專業(yè)的建設(shè)和研究問題給出一些相關(guān)看法。

　　關(guān)鍵詞：高職教育;軟件技術(shù)專業(yè);建設(shè)

　　軟件行業(yè)的更新?lián)Q代非�？�，軟件專業(yè)的教學(xué)也要緊跟軟件行業(yè)的更新步伐。對(duì)于高職院校來說，成功的專業(yè)建設(shè)能夠讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)符合社會(huì)的需要，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是有很大作用的。提高學(xué)生的全面素質(zhì)，積極的吸取社會(huì)上的優(yōu)秀培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力作為培養(yǎng)中心，更好的研究出適合學(xué)生的教學(xué)模式。

　　一、確定培養(yǎng)計(jì)劃

　　高職軟件專業(yè)應(yīng)該將社會(huì)的具體需求作為專業(yè)學(xué)習(xí)方向，將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。隨著近些年的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不夠明朗，但是在這個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量是非常大的。通過這樣的反差可以知道大學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)上存在很多問題，首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際需求不和，其次學(xué)生的動(dòng)手能力存在問題。

　　高職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠符合社會(huì)的需求，一旦高職生開始工作便能立刻與社會(huì)完美結(jié)合，所以才要去高職院校應(yīng)將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，高職院校在教學(xué)中就要將企業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)合到教學(xué)中來。

　　通過學(xué)習(xí)、研究、企業(yè)實(shí)踐這一學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候能夠及時(shí)的運(yùn)用，利用企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自參與到軟件開發(fā)的整個(gè)過程中。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有很多的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)中能夠成為一個(gè)綜合素質(zhì)都很不錯(cuò)。

　　通過校-企結(jié)合的培養(yǎng)模式讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)好，職業(yè)技能又能優(yōu)秀，既能夠在小組中順利的進(jìn)行開發(fā)合作，又可以適應(yīng)大型開發(fā)團(tuán)隊(duì)中開發(fā)模式，使學(xué)生成為一個(gè)技能強(qiáng)硬、高素質(zhì)的技能型人才。通過專業(yè)培養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事更多的計(jì)算機(jī)行業(yè)，例如軟件的開發(fā)、測試、銷售等工作，同時(shí)也可以從事系統(tǒng)運(yùn)維、網(wǎng)站建設(shè)等技術(shù)型的工作。

　　二、改善專業(yè)設(shè)置

　　在高職院校中，要將教學(xué)的重心從原來的只注重學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)改善為將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作實(shí)踐能力以及職業(yè)素質(zhì)上。原來的教學(xué)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要，高職院校要改良教學(xué)方案，做出符合高職特色的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。在軟件專業(yè)課程上的安排要與傳統(tǒng)的教學(xué)分隔開來，力求創(chuàng)新，制定適合的高職教學(xué)計(jì)劃。[1]

　　(一)根據(jù)社會(huì)需求設(shè)立課程

　　在大部分學(xué)校，軟件專業(yè)的核心課程基本都是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和《操作系統(tǒng)》等專業(yè)課程，這些雖然作為計(jì)算機(jī)行業(yè)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于軟件崗位上的具體需求來說，這些并不是特別重要的內(nèi)容。高職教育既然是以就業(yè)為主，那么就該設(shè)置真正崗位需求技能的專業(yè)知識(shí)課程。

　　不同的高職院校可以選擇不同的技術(shù)作為該專業(yè)的核心課程，但是一定要有側(cè)重的技術(shù)專業(yè)。例如一些院校可以選擇《JAVA程序設(shè)計(jì)》、《C語言程序設(shè)計(jì)》以及《SQLServer數(shù)據(jù)庫》作為主要的學(xué)習(xí)科目，java、sql數(shù)據(jù)庫、C語言都是計(jì)算機(jī)行業(yè)中廣泛使用的編程語言，對(duì)于要深入學(xué)習(xí)java語言的學(xué)生，學(xué)校還可以開設(shè)JSP技術(shù)、J2EE等技術(shù)讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)實(shí)際Java的應(yīng)用技術(shù)。

　　(二)靈活設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)課

　　高職院校的培養(yǎng)重心是就業(yè)，但是這也需要學(xué)生能夠有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，畢竟高職教育與中職教育不同，中職教育的只注重技能培養(yǎng)，高職教育要幾注重培養(yǎng)還要注重素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠從技能型人才轉(zhuǎn)向更高的領(lǐng)域。這些也就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程設(shè)立的原因。但是過多的開設(shè)基礎(chǔ)課程會(huì)導(dǎo)致原本固定的課程數(shù)目中技能型的課程所占的比例就會(huì)相應(yīng)減小，所以合理的設(shè)置基礎(chǔ)課程也應(yīng)該歸于新的培養(yǎng)方案中。例如可以將C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這兩項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)合并起來進(jìn)行教學(xué)。將這兩門學(xué)科中的主要知識(shí)取出教學(xué)，對(duì)于特別基礎(chǔ)的課程可以選擇適當(dāng)?shù)闹v解。這樣既能節(jié)約課程時(shí)間又能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　(三)教學(xué)內(nèi)容的改善

　　高職院校在設(shè)置軟件技術(shù)專業(yè)課程的時(shí)候要注意這些課程之間存在的關(guān)系，課程之間所包含的知識(shí)要有一定相關(guān)性。不能這個(gè)學(xué)期只注重學(xué)習(xí)Java，下個(gè)學(xué)期只注重學(xué)習(xí)C語言，然后另外學(xué)期又只注重學(xué)習(xí)android，這樣設(shè)置課程會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)剛對(duì)一門技術(shù)有了一個(gè)大致的了解就又要去學(xué)習(xí)與這完全不相干的知識(shí)，軟件專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)本來就很多，學(xué)生要一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)又要自行自學(xué)原來的知識(shí)，這樣也許會(huì)導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間分配不均，最后導(dǎo)致兩頭都學(xué)不好的現(xiàn)象。

　　這里就以C語言以及java舉例，要學(xué)習(xí)Java技術(shù)首先要學(xué)習(xí)C語言技術(shù)，Java語言中的許多知識(shí)都是來自C語言，按順序?qū)W習(xí)完這兩門課程首先會(huì)讓學(xué)習(xí)的難度有所降低，同時(shí)學(xué)生又可以決定自己可以專攻哪門技術(shù)。C語言技術(shù)的內(nèi)容非常多，倘若決定專攻C語言，那么可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)C語言課程。決定學(xué)習(xí)java課程，那么學(xué)生就可以選擇數(shù)據(jù)庫操作課程、網(wǎng)絡(luò)編程課程、線程異常等的課程。

　　三、利用實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)實(shí)踐技能

　　高職院�？梢耘c企業(yè)合作，可在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，準(zhǔn)備固定的培訓(xùn)設(shè)備、場地。讓企業(yè)將一些實(shí)際的開發(fā)項(xiàng)目帶至校內(nèi)，通過企業(yè)專業(yè)的培訓(xùn)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠獲得職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)以及實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)企業(yè)還要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境就是一個(gè)小型的企業(yè)工作環(huán)境。同時(shí)在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地完成培訓(xùn)后，還要在校外建立實(shí)訓(xùn)的基地，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。[2]

　　四、小結(jié)

　　高職院校應(yīng)將社會(huì)、行業(yè)需求放在首位，保持高職院校教學(xué)的特點(diǎn)，這樣才能讓高職教育得到更好的發(fā)展，同時(shí)也能為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的技能型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]魏會(huì)生.高職教育軟件技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與研究[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(12).

　　[2]張永雄.淺談高職軟件技術(shù)專業(yè)的建設(shè)[J].中國校外教育，2009(S1).

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