就業(yè)導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
在信息科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)人才已然成為了各大企業(yè)爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，這對(duì)高職院校學(xué)生的計(jì)算技能力提出了新的要求。
【摘要】近年來(lái)高等教育的不斷擴(kuò)招造成了高職院校學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，因此，高職院校要想幫助學(xué)生提高其在求職市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就必須在就業(yè)導(dǎo)向下對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而更加有效的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行提升，以提高其在工作中的適應(yīng)能力。文章將就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分析，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)分析其教學(xué)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;高職;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)模式
高職院校教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)型人才，因此，針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)就要求能強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在就業(yè)導(dǎo)向下的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生在就業(yè)方面的目標(biāo)、態(tài)度等為目的，而要切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)的目的，則要求高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)能以學(xué)生的職業(yè)市場(chǎng)適應(yīng)能力為目標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。
一、就業(yè)導(dǎo)向下高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)模式過(guò)于陳舊
受年齡層次的影響，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往希望能有一個(gè)激情活躍的課堂的氛圍。而就現(xiàn)階段高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)看，其仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂的氛圍無(wú)法達(dá)到極大學(xué)生興趣的需求，而造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂學(xué)生積極性的缺失，長(zhǎng)此以往非但不能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)還可能使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的消極心理。除此之外，這種陳舊的教學(xué)模式也造成了師生之間在課堂中交流的缺失，而導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法到達(dá)預(yù)計(jì)的目標(biāo)并且對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的提高造成了一定的影響。
(二)教學(xué)目標(biāo)的不明確
現(xiàn)階段，市場(chǎng)的人才需求開(kāi)始往更加多元化的方向發(fā)展，但高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)在現(xiàn)階段仍存在一定的問(wèn)題而無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段多元化的發(fā)展，其中教學(xué)目標(biāo)的不明確是較為典型的問(wèn)題，使得現(xiàn)階段高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與人才市場(chǎng)的多元化需求相脫離。除此之外，在時(shí)代科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已然成為了人們生活工作總不可或缺的重要內(nèi)容，但高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)其教學(xué)的目標(biāo)明顯與人才崗位的實(shí)際需求不相符合，這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生僅管能使用計(jì)算機(jī)但能力與人才市場(chǎng)的需求不想符合而導(dǎo)致自身的價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
(三)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求不相符合
教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的不相符合也是現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的重要問(wèn)題之一。由于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的不想符合導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方面僅能停留于基礎(chǔ)知識(shí)層面，而自身的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力則無(wú)法與市場(chǎng)的實(shí)際需求相適應(yīng)，這也導(dǎo)致了學(xué)生與人才市場(chǎng)需求的不相符合而對(duì)其求職造成一定影響。
二、就業(yè)導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略研
(一)就業(yè)導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新
在就業(yè)導(dǎo)向下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中理論知識(shí)與實(shí)踐能力之間的互相結(jié)合。在就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育應(yīng)明確教學(xué)的目的，并保證教學(xué)中靈活和創(chuàng)新教學(xué)方式的使用，同時(shí)要求能對(duì)現(xiàn)階段市場(chǎng)實(shí)際的人才需求為依據(jù)來(lái)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的能力發(fā)展方向進(jìn)行明確，進(jìn)而更好的對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行開(kāi)展。比如，教師在教學(xué)中可以與教師通過(guò)角色互換的方式讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課件的制作，這不僅能有效對(duì)學(xué)生的興趣加以激發(fā)，還還能切實(shí)有效的對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)的融入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，以更好的提升自身的計(jì)算機(jī)能力而與今后的職業(yè)市場(chǎng)需求更加適應(yīng)。
(二)就業(yè)導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)
就業(yè)導(dǎo)向是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育的主要根據(jù)之一，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定方面也應(yīng)當(dāng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，無(wú)論是在學(xué)生的教育方面還是在教學(xué)方案的制定方面，有或是在學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置方面，各高職院校都應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際能力以及實(shí)際市場(chǎng)實(shí)際的人才需求為目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的差異性制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等來(lái)關(guān)注市場(chǎng)的最新信息和動(dòng)態(tài)，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，進(jìn)而更好的以就業(yè)方向目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)方式和態(tài)度等進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
(三)就業(yè)導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)要完善教學(xué)內(nèi)容
要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，也要求能對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，并保證其內(nèi)容的新穎性。高職院校以往所采用的計(jì)算機(jī)教材往往否過(guò)于理論化，全文字性的內(nèi)容也導(dǎo)致了學(xué)生興趣的缺失。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)職場(chǎng)工作的實(shí)際需求將實(shí)際的工作內(nèi)容等融入到教學(xué)中，讓學(xué)生將實(shí)際的案例作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而這往往對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性也有著極大的幫助，不僅能有效幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知與理解，也能有效強(qiáng)化學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓其更加適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求。
三、結(jié)語(yǔ)
在信息科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)人才已然成為了各大企業(yè)爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，這對(duì)高職院校學(xué)生的計(jì)算技能力提出了新的要求。在就業(yè)導(dǎo)向下，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)性和實(shí)際職業(yè)能力就必須對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的提高為目標(biāo)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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